Vanemate koolieelikute emotsionaalse-tahtelise sfääri korrigeerimise ja arendamise õppetunni kokkuvõte “Oleme rõõmsameelsed, lahked ja julged. Vanemate eelkooliealiste laste emotsionaalse sfääri arendamise õppetunni kokkuvõte “Millised on erinevad emotsioonid Tunnid emotsionaalseks arenguks

Nimi:Õppetunni kokkuvõte vanemate koolieelikute emotsionaalse arengu psühhokorrektsioonist teemal "Emotsioonide riik"
Kandideerimine: lasteaed, Metoodilised arengud jaoks PEI spetsialistid, Õpetaja-psühholoog, 6-7 a, ettevalmistav rühm

Ametikoht: hariduspsühholoog
Töökoht: MBDOU nr 248
Asukoht: Krasnojarski piirkond, Krasnojarski linn

Õppetunni kokkuvõte vanemate koolieelikute emotsionaalse arengu psühhokorrektsioonist sellel teemal "Emotsioonide maa"

Sihtmärk: täiendada laste teadmisi emotsioonide ja tunnete vallas, täiendada nende oskusi enda ja teiste emotsioonide peegeldamise ja tuvastamise vallas, tagades õpilaste vaimse tervise säilimise, nende psühholoogilise ja psühhosomaatilise heaolu, soodustades nende loomingut. iga lapse positiivne emotsionaalne meeleolu ja positiivne emotsionaalne kliima rühmas, agressiivsuse, impulsiivsuse, hirmu, ebakindluse psühhokorrektsiooni ilmingud vanematel lastel koolieelne vanus.

Ülesanded: soodustada laste positiivsete iseloomuomaduste kujunemist, õpetada koolieelikutele eneselõõgastusmeetodeid, arendada võimet eristada inimese emotsionaalseid seisundeid nende välise avaldumise ja väljenduse järgi näoilmete, pantomiimi, intonatsiooni kaudu, kujundada lastes oskusi. oma emotsionaalse seisundi enesekontrollist.

Laste vanus: 6-7 aastat vana. Optimaalne kogus osalejaid 6-8 inimest.

Materjalid: muusikasaali kujundus - emotsioone kujutavad vihmapiisad, värvilised pliiatsid, A4 paberilehed, fotod, mis kujutavad erinevaid emotsioone inimeste nägudel, pildid kilpkonna, vihmavarjuga, muusika: lõõgastus, C. Saint-Saens "Luik", pall niit, peegel, sülearvuti.

Tunni edenemine:

Psühholoog: Tere kutid!

Lapsed: Tere!

Psühholoog: Soovin teile kõigile head hommikut

Ma ei räägi lihtsaid sõnu

Ma räägin, sest ma tean:

Tere hommikust – mine päevale! (O. Vernikova)

Psühholoog: Lapsed, kuidas te end täna tunnete?

Harjutus "Minu tuju"

Harjutust saab läbi viia nii tunni alguses kui ka lõpus.

Sihtmärk: määrata ühenduste abil grupiliikmete meeleolu, teha järeldus läbiviidud psühhokorrigeeriva rühmatöö kvaliteedi kohta.

Ringis jätkavad poisid fraasi: "Minu tuju on sarnane ... ja teie omaga?". Näiteks: "Minu tuju on nagu valge kohev pilv rahulikus sinises taevas ja teie oma?"

Loo lõpus saate kokku võtta grupi meeleolu, mis see on - kurb, rahulik, rõõmsameelne, naljakas jne.

Harjutus "Sööda naeratust ja hea tuju»

Lapsed, olles ringis, võtavad üksteisel kätest kinni, vaatavad parempoolsele naabrile silma ja naeratavad talle. Nii et naeratus edastatakse ringis.

Psühholoog: Poisid, ma tahan teile midagi pakkuda. Kutsun teid kaasa minuga reisile emotsioonide maale, kas olete nõus?

Lapsed: Jah!

Psühholoog: Siis palun minuti pärast kõigil meie rühma liikmetel silmad sulgeda ja viin teid endaga kaasa kujuteldavale fantastilisele teekonnale. Kui me selle lõpetame, avate silmad ja joonistate midagi, mis reisil juhtub. Nüüd tahaksin, et teeksite end võimalikult mugavaks ja sulgeksite silmad.

Harjutus "Ootamatu teekond" Selline fantaseerimine nõuab vastava häälega lugu. Lugu jutustatakse aeglaselt, paljude pausidega, et anda osalejatele võimalus ette kujutada asju, mida ma neil loos teha palun.

Sihtmärk: psühhoterapeutiline vestlus, enesevaatlus.

Psühholoog: Kui sulged silmad, on ruum, kust leiad end. See on teie ruum. Suletud silmadega tunnete seda ruumi, see sisaldab teie keha ja õhku teie ümber. See on kena koht, sest see on teie ruum. Pöörake tähelepanu sellele, mis teie kehaga juhtub. Kui tunnete pinget mõnes kehaosas, ärge püüdke lõdvestuda. Lihtsalt märgi see ära. Jälgige kogu oma keha
peast varvasteni. Kuidas peaksite hingama? Hingake sügavalt sisse või hingake pinnapealselt ja kiiresti? Tahaksin, et hingaksite nüüd paar korda sügavalt sisse. Hingake lärmakalt välja: "Haaaaaah." Hästi.

Nüüd räägin teile väikese loo ja kutsun teid ette võtma kujuteldavale teekonnale. Kujutage ette, et me kõnnime koos. Kujutage vaimselt ette, mida ma teile räägin, ja pange tähele, kuidas te seda tehes tunnete. Pöörake tähelepanu sellele, kas teile meeldib see väike reis või mitte. Kui teile ei meeldi mõni teekonna osa, ei pea te seda jätkama. Lihtsalt kuulake mu häält, järgige mind, kui soovite, ja vaadake, mis juhtub. Ma tahan, et te kujutaksite ette, et kõnnite läbi metsa. Puud on kõikjal sinu ümber ja linnud laulavad. Päikesekiired läbivad lehestiku. Väga mõnus on sellisest metsast läbi jalutada. Ümberringi on lilled ja metsikud taimed. Sa kõnnid mööda teed.
Selle külgedel on kivid ja aeg-ajalt näeb jooksmas väikest looma, ilmselt jänest. Kõnnid edasi ja märkad varsti
et tee viib üles. Nüüd saate aru, et ronite mäe otsa.
Mäe tippu jõudes istud suurele kivile puhkama. Vaatad enda ümber. Päike paistab, linnud lendavad sinu ümber. Otse üle oru kõrgub teine ​​mägi. Näete, et mäel on koobas, ja soovite selle mäe juurde jõuda. Näete, et linnud lendavad seal kergesti, ja soovite saada linnuks. Järsku, kuna need on teie fantaasiad,
ja unenägudes juhtub kõike, saad aru, et võid muutuda linnuks.
Sa hakkad proovima oma tiibu ja veenduma, et suudad lennata.
Tõusete õhku ja lendate hõlpsalt teisele poole. (Paus, et anda aega lennuks). Teisel pool maandud kivile ja muutud kohe inimeseks tagasi. Ronite mäele, otsides sissepääsu koopasse,
ja näed väikest ust. Lähenete sellele ja leiate end koopast. Koopasse sisenedes kõnnite seinu vaadates ringi,
ja märkab järsku läbikäiku. Kõnnid mööda koridori ja näed peagi palju uksi, millest igaühele on kirjutatud nimi. Tuled oma nimega ukse taha. Sa seisad oma ukse ees. Teate, et varsti avate selle ja leiate end teiselt poolt. Teate, et sellest saab teie koht, teie kodu. See võib olla koht, mida mäletate, koht, mille tunnete uuesti ära, koht
unistad, koht, mis sulle meeldib või ei meeldi, koht, mida sa pole kunagi näinud, koht koopas sees või väljaspool. Sina sellest
Sa ei tea enne, kui avad ukse. Aga mis see ka poleks,
see on sinu koht. Niisiis, keerate nuppu ja astute üle läve. Vaata oma kohas ringi. Kas sa oled üllatunud? Vaadake hästi ringi. Kui te midagi ei näe, kujutage seda kohe ette. Vaadake, mis on ümberringi. Kes siin on? Kas siin on inimesi, keda sa tead või ei tea? Kas siin on loomi? Või pole siin kedagi? Kuidas sa end selles kohas tunned. Pange tähele, kuidas te end tunnete. Kas tunnete end hästi või mitte? Vaata enda ümber, jaluta ringi. (Paus).
Kui vaatad ringi, avad silmad ja leiad end taas meie ühisruumist.

Tahaksin, et võtaksite silmad avades kaasa paberi ja pliiatsid.
ja joonistas koha, kus sa olid, oma koha. Palun,
ära räägi joonistamise ajal. Kui teil on vaja midagi öelda, tehke seda sosinal. Kui teil on õigest värvist puudu, kõndige vaikselt üles ja haarake endale vajalik või laenake see kelleltki. Joonistage võimalikult hästi koht, mida ette kujutasite. Kui soovite, saate väljendada oma tundeid selle koha suhtes värvidega, erinevaid vorme, read. Otsustage, kus soovite end selles kohas kujutada, kus ja kuidas – vormi, värvi ja sümbolite abil.
Ma ei pruugi teie pilti vaadates teie koha kohta midagi teada saada, kuid peaksite olema valmis mulle selgitama. Toetuge sellele, mida nägite ukse avamisel, isegi kui see teile ei meeldinud. Teil on aega umbes 10 minutit. Kui tunnete end valmis, võite alustada.

Arutelu: meistriklassis osalejad räägivad oma joonistustel kujutatust, tunnetest.

Psühholoog: Siin, poisid, sattusime teiega emotsioonide maalt.

Mäng: "Maagiline pall"

Sihtmärk: empaatia kujundamine, inimestevahelise nähtamatu sideme visualiseerimine.

Lapsed istuvad ringis, annavad üksteisele palli, nimetades vaheldumisi head sõna ja kerides niiti ümber sõrme.
Psühholoog: See lõng sidus meid kokku. Igaüks meist on siin maailmas vajalik. Vaata, meil on lahked, siirad sõnad. Kas need sõnad muutsid teie tuju? Näiteks süda tundus mõnus ja soe. Ja sina? Kerime oma hea palli ja hoiame seda rühmas. Ja kui keegi äkki kurvaks muutub või vajab head sõnad, peate palli käes hoidma - see tuletab teile kohe meelde kõik lahked ja siirad sõnad.

Psühholoog: Lapsed, aga vaatamata sellele, et me ütlesime üksteisele ainult häid sõnu, on Emotsioonidemaal selliseid emotsioone nagu hirmud, solvumine, halb tuju, ükskõiksus.

Vestlus lastega "Kuidas mõista inimese meeleolu?"

Psühholoog: Kas olete alati heas tujus? Vaadake neid fotosid ja öelge, mille poolest need erinevad?

Miks inimesed on kurvad?

- Kui tunnete end halvasti, kurvana, kuidas käitute?

- Ja kui su emal on paha tuju, kuidas sa seda tead?

Milline on kurva inimese nägu?

- Kuidas rõõmustada?

- Kuidas saab küsida halva tuju põhjuse kohta?

Kuidas aru saada, et inimesel on hea tuju? Millest see juhtub?

Kuidas ilm inimese tuju mõjutab?

- Kui kodus on külalised, meeleolukas õhkkond ja tuju on halb, kas näitad seda ka teistele? Kas sa arvad, et see häirib neid?

Psühholoog: Võtkem üksteisel kätest kinni ja vaadakem silma, öelge sõnad: "Olgu kõigil hea tuju!"

Muinasjutt "Kasulik hirm"

Sihtmärk: treenida psühhomotoorseid funktsioone, korrigeerida hirme.

Ühes majas elas väike pika sabaga hall hiireke. Hiirekesega oli kõik hästi: tal oli soe ja toideti maitsvalt. Kõik, aga mitte kõik. Väikesel hiirel oli üks suur häda nimega Hirm. Hiir kartis pimedust rohkem kui kõik kassid.

Niipea kui öö saabus, hakkas ta mööda maja ringi jooksma ja otsima, kus on kergem. Majaelanikud aga kustutasid ööseks tule. Nii jooksis hiir hommikuni.

Möödusid nädalad ja kuud ning väike hiireke muudkui jooksis ja jooksis igal õhtul. Ja ta oli nii väsinud, et ühel päeval istus ukse taha ja nuttis. Mööda läks koer ja küsis:

- Miks sa nutad?

"Ma tahan magada," vastab hiir.

"Miks sa siis ei maga?" Koer oli üllatunud.

Ma ei saa, ma kardan.

Mis see hirm on? Koer ei saanud aru.

"HIRMU," hüüdis hiireke veelgi kõvemini.

- Mida ta teeb?

- Ei lase terve öö magada, hoiab silmad lahti.

"See on õnn," kadestas koer, "mulle meeldiks teie hirm."

- Sina? Hiireke lõpetas nutmise. - Miks sa teda vajad?

- Olen vanaks jäänud. Öö saabudes sulguvad silmad ise. Ja ma ei saa üldse magada: ma olen valvekoer. Ma palun sind, hiireke, anna mulle hirmu.

Hiir mõtles: äkki on tal endal sellist Hirmu vaja? Aga otsustasin, et koeral oleks seda rohkem vaja ja kinkisin.

Sellest ajast peale magab hiireke öösiti rahulikult ja koer jätkab maamaja kaitsmist.

Mäng "Anna oma hirm"

Psühholoog- suur valvekoer lapsed- väikesed hiired. Iga hiir annab oma Hirmu (räägib sellest, mida ta kardab) ja hirmu asemel annab “koer” “hiirtele” midagi maitsvat.

Vestlus "Võtame end".

Psühholoog: Me kõik muretseme sageli, me ei suuda millelegi keskenduda, muretseme, muretseme. Seetõttu peate õppima, kuidas ennast aidata.

Kohe, kui tunned, et oled vihane, tekib soov kedagi lüüa, midagi visata, oma tugevuse tõestamiseks saad kasutada väga lihtsat viisi: kallistada peopesadega küünarnukke ja suruda käed tugevalt vastu rinda – see on vaoshoitud inimese poos.

Tehnika "kilpkonn"

Sihtmärk:õpetada eneseregulatsiooni meetodeid erinevates elusituatsioonides, õpetada üle saama motoorsest jäikusest.

Psühholoog: Poisid, istuge maha ja kujutage ette, et teie — kilpkonn. Kõiki lihaseid on vaja tugevalt, tugevalt pingutada - need peaksid muutuma kõvaks, nagu kest.

Psühholoog lk kontrollib, puudutab käepidet, jalgu, selga, kõhtu, sõrmi jne. poisid. "Vau! Kui rasked nad on! Kas saate seda veelgi raskemaks teha? Vaata, nad muutuvad tugevamaks! Sa oled tõeline kõva kestaga kilpkonn!” Last tuleks 10 sekundit pinges hoida ... pidevalt erinevate kehaosade pingeid kontrollides ning teda julgustada, julgustada.

Ja nüüd - päike tuli välja ja kilpkonnad soojendasid selle kiirte all. Nad on nüüd kuumad, nii et nad on oma kestad maha ajanud ja muutunud pehmeks, pehmeks nagu või.

Ja siis kontrollime, et kõik kehaosad muutuksid pehmeks. Laske lapsel toolilt või diivanilt "nõrjuda". Imetlege, kui pehme ta on, ja julgustage teda veelgi rohkem lõõgastuma.

Pöörake tähelepanu kaela- ja näolihastele!!! Tavaliselt unustatakse need ära ning eriti oluline on neid pingutada ja lõdvestada.

Seetõttu puudutage testi ajal kindlasti põski, otsaesist ja julgustage neid pingutama ja lõdvestuma.

„Aga kuidas on lood meie näoga? Kas ka kestaga? Oh, sa vajad rohkem!"

Mäng "Liikumine on keelatud"

Täna läheme muinasjuttu G.-Kh. Andersen "Inetu pardipoeg". ma viin su sinna. Aga kõigepealt tahan teada, kas te olete tähelepanelik.

Astuge ringi, mängime tähelepanumängu "Liikumine on keelatud". Kordate kõiki liigutusi pärast mind ja te ei korda keelatud liigutust - käed vööl (2-3 korda).

Mäng "Lendab - ei lenda"

Sihtmärk:õpetada eristama ja väljendama emotsioone (hirm, solvumine), arendada empaatiavõimet, julgustada lapsi avaldama kaastunnet neile, kes tunnevad end halvasti, kes on solvunud, neid kaitsma, edendada eneseväljendust visuaalse tegevuse kaudu.

Psühholoog: Veel üks ülesanne. Nüüd kontrollime, kes teist on kõige tähelepanelikum. Kui ma nimetan objekte ja loomi, kes suudavad lennata, vehite oma kätega, nagu oleksid need tiivad. Ja kui ma nimetan midagi, mis ei lenda, siis peidad käed selja taha. (Liblikas, mesilane, seen, herilane, ööbik, puu, paat, lennuk, helikopter, orav, vihmavari, varblane, lepatriinu, ant.)

Teie, lapsed, olete olnud väga tähelepanelikud, seega on aeg minna Muinasjuttu. Astuge mu maagilise vihmavarju alla ja me jõuame linnuaeda. (Psühholoog avab vihmavarju, keerutab seda muusika saatel.)

Siin me oleme kohas.

Psühhovõimlemine "Linnuaed"

Haned (pinge). Esimesena tulid välja haned. Nad hakkasid susisema, sest nägid inetut pardipoega. Kael tõmmati välja, õlad tõsteti, tiivad tõmmati taha ja susiseti - tshh... Kael on pinges, haned on vihased. Tiivad-käed on pinges, võta need tagasi. Kuidas nad susisevad! Mis kurja!

(Lõõgastus) Haned ajasid pardipoja minema ja rahunesid. Nad hakkasid vabalt tiibu lehvitama, kael oli sirge, pingevaba, pehme.

Türgi (kahjuv). Niipea, kui pardipoeg hanede eest ära jooksis, jooksis ta otsa uhkele ja vihasele kalkunile. Kalkun turritas vihast ja edevusest, viskas pea tahapoole ja tõmbas selle õlgadele, kortsutas kulmu, tõmbas silmi ja karjus: "Pallpallid."

(Liikumine) Kalkun raputas pead: "Kuul-point-point, mine minema!". Pardipoeg ehmus ja jooksis minema.

Kukk (jooksb, liigub toas ringi). Vaene pardipoeg polnud veel kalkuni rünnakust toibunud, kui talle lendas vastu kukk, kes hakkas tugevalt tiibu lehvitades mööda õue ringi jooksma ja kõvasti hüüdma: “Ku-ka-re-ku!”. Peaaegu nokkisin parti!

Kass (külmumine, pinge). Vaene part! Rahunesin alles siis, kui nägin kassi, kes tahab seda süüa! Ta seisis oma pehmetel käppadel, kumeras selga, pingutas end ja valmistus hüppeks.

(Liikumine) Siis hakkas kass vaevukuuldavalt pardipojale ligi pääsema, pehmest saavad käpad. Hiilib vaikselt. Tahtsin lihtsalt haarata, aga siis ärkas koer üles ja haukus: “Vau-vau-vau!”. Kass ehmus ja ronis aia taha.

Pardid (pingeliselt, rütmiliselt). Pompoossed parditädid olid jõest tagasi tulemas. Näidake, kuidas nad kõnnivad, aeglaselt kahlades (kõnnivad üksteise järel, poolküürus).

(Lõõgastus) Väsinud pikast teekonnast, istusin maha, tõmbasin tiivad taha, toetusin neile ja liigutame käppasid, lõõgastuge. Liigutasid käppasid, nägid pardipoega ja hüüdsid: “Kuk-vutt-vutt, kui kole! Üldse mitte nagu meie! ".

See oli pardipoja viimane lootus. Ta jooksis õuest minema ja hakkas üksi elama. Ja jutu lõpus muutus temast ilus luik.

Seisa ümber järve. Langetage kõigepealt pikk kael, seejärel üks tiib, seejärel teine. Lehvitame tiibu vee peal. Kui ilusad luiged me oleme! Näidake, et teil on pardipoega nähes hea meel.

Harjutus "Me anname edasi hirmu, pahameele emotsioone"

Psühholoog: Nüüd saate puhata. Koledast pardipojast on saanud ilus luik, kellest kõik rõõmustavad.

Nüüd kujutab igaüks teist kordamööda kaunist luike ja me räägime talle oma suhtumisest: “Kui ilus lumivalge sa oled! Milline pikk kael! Kui uhkelt sa seda hoiad! Millised imelised tiivad!

Ja nüüd kuulakem C. Saint-Saensi "Luike" muusikat ja proovime liikuda nii, nagu liiguvad tõelised luiged. (Lapsed liiguvad muusika saatel)

Kas mäletate, kuidas alguses kõik pardipoega minema ajasid ja inetuks nimetasid? Kuidas see teda solvas!

Seisake ringis, ükshaaval kujutavad hirmunud pardipoega ja teised - vihaseid linde linnuaiast: “Kui kass vaid sööks su ära! Kui kole ja kole sa oled, sa ei näe üldse meie moodi välja! Alla õue, me ei taha sinuga sõbrad olla!

Vaene pardipoeg, ta on hirmul, ta tõmbus koguni, kattis pea tiibadega. Mis temast nüüd saab?

Vestlus käitumisreeglitest

Psühholoog: Lapsed, kas teie arvates on võimalik kedagi alandada ja solvata, kui ta pole nagu teised?

Kas saab inimest välimuse järgi hinnata?

- AGA ilusad inimesed on alati hea ja lahke?

- Ja kui laps pole nagu kõik teised, kuid ta pole selles süüdi (ja kannatab nii palju). Kuidas suhtute puuetega lastesse?

Mida tähendab olla armuline? (armas süda.) Pärast seda, kui linnud pardipoega ründasid, oli ta väga ärritunud.

Halastagem teda, võtke ta enda sisse sõbralik perekond, ütle hellitavaid sõnu, et pardipoeg uhkelt pead tõstaks ega varjaks seda hirmu ja pahameele eest (treening rollivahetusega).

Vaadake, lapsed lahked sõnad ja teist said kõik ilusad luiged, kellel pole mitte ainult ilus välimus, vaid ka lahke süda ja hing.

Tehnika "Peegel"

Sihtmärk: enesekindluse suurendamine, enesekindlus

Psühholoog: Tulge, kaunid uhked linnud, vaadake ennast järvevees ( psühholoog ulatab lastele väikesed peeglid). Vaata, millised imelised silmad on luikedel, nad säravad lahkusest, nagu tähed. Millised saledad kaelad neil on, kui tugevad ja pehmed tiivad! Luiged lendasid üle järve, las kõik näevad, kui ilusad ja lahked linnud te olete. (Lapsed liiguvad C. Saint-Saensi "Luige" muusika saatel.)

Mine nüüd vihmavarju alla, ma viin su juurde Lasteaed(lapsed tulevad tagasi).

Rituaali lõpetamine

Harjutus "Aitäh, et olete täna minuga"

Bibliograafia:

1. Belobrykina O.A. Kõne ja suhtlemine. - M., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Me õpetame lapsi suhtlema" - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Olen üllatunud, vihane, kardan, kiitlen ja rõõmustan" - M .: "Genesis", 1999

4. Oaklander V. Aknad lapse maailma. -M., Kirjastus: Sõltumatu firma "Class" 2005.

5. Panfilova M.A. "Suhtlemise mänguteraapia: testid ja korrigeerivad mängud". - M .: Kirjastus GNOM ja D, 2001

Arenguks emotsionaalne sfäär lapsed töötasid välja mitmeid mängutegevusi. Need on osa vanemas koolieelses eas lapse emotsionaalse sfääri arendamise tööst. Klassiruumis elavad lapsed emotsionaalseid seisundeid, sõnavad oma kogemusi, tutvuvad eakaaslaste kogemusega, aga ka inimkonna kultuuripärandiga (kirjandus, maal, muusika).

Nende tegevuste väärtus on:

lapsed laiendavad mõistetavate emotsioonide ulatust;

nad hakkavad iseennast ja teisi sügavamalt mõistma;

neil on teiste suhtes tõenäolisemalt empaatilised ilmingud.

Õppetundide eesmärk:

tutvustada lastele emotsioone;

õpetada lapsi eristama emotsioone skemaatilisest kujutisest;

õppida mõistma oma ja teiste inimeste tundeid ning sellest rääkima;

jätkake lastele antud emotsionaalse seisundi edasiandmist erinevate väljendusvahendite abil;

jätkake muusikateoste kuulamise ja mõistmise õppimist4

arendada empaatiat.

TEGEVUS 1. RÕÕM.

1. P.I.Tšaikovski näidendi "Uus nukk" kuulamine.

Küsimused lastele: - Millele sa muusikat kuulates mõtlesid?

• - Mida sa tundsid?
• Mida sa sellise muusikaga teha tahad?
• 2. Muusikapala korduv kuulamine.

Lastel palutakse ette kujutada, mis neile anti uus nukk ja tantsida selle muusika saatel. Muusika lõpus juhtige laste tähelepanu sellele, millised olid nende näod, kuidas nad liikusid. Selgitage, et nii väljendasid nad oma rõõmu.

3. Vestlus.

Rõhutage, et kõik lapsed väljendasid tantsu ajal oma rõõmu omal moel. Vestluse käigus viige lapsed järeldusele, et rõõmu väljendamise määr sõltub inimesest, tema omadustest ja sündmusest endast.

4. Joonistamine teemal "Rõõm".

Kutsuge neid, kes soovivad oma joonistusest rääkida.

Mõelge välja albumi nimi, mida saab pärast tunde laste joonistustest teha.

• 5. Laste vastused küsimusele:
  • - Mis on rõõm?

• Rõõm on see, kui kõik on õnnelikud. Mõnikord on rõõm suur, mõnikord väike. Väike on see, kui see on olemas, ja suur on see, kui see on kõigil.
• - Rõõm on puhkusel.
• - Rõõm - kui keegi ei nuta. Mitte keegi.
• - Rõõm - kui sõda pole.
• - Mu vanaema süda valutab. Ja kui valus ei ole, siis rõõmustame koos.
• - Rõõm olen mina! Sest ema ütleb: "Sa oled minu rõõm!"
• 6. Ringtants.

Lapsed on kutsutud seisma ringtantsu ja nautima koos head laulu “Koos on mõnus käia...” (muusika V. Šainski, sõnad M. Matusovski).

TEGEVUS 2. KAHJU.

1. S. Maykapari kahe muusikapala "Ärevus minut" ja "Meditatsioon" kuulamine.

Küsimused lastele:

• Mis on nende näidendite olemus?
• - Kas nad näevad välja sarnased?

Lapsed on kutsutud iseloomustama esimest muusikapala, seejärel teist.

Vestlus muinasjuttudest: "Teremok", "Zajuškina onn", "Varastatud päike", "Hunt ja seitse last".

Soovitatav on meeles pidada:

• Millal kogesid nende muinasjuttude tegelased leina?
• Kuidas nad leinaga toime tulid?
• 3. Katkendite lugemine K.I.Tšukovski muinasjutust “Fedorino lein”.

4. Olukorra dramatiseerimine “Koer on kadunud”.

Üks laps mängib kadunud koera omaniku rolli ja lapsed lohutavad teda, igaüks omal moel.

Pärast dramatiseerimist küsige saatejuhi rolli mänginud lapselt:

• - Mida sa tundsid, kui sind lohutati?
• Kes sind kõige paremini rahustas?

TEGEVUS 3. VIHA.

1. Katkendite lugemine K.I.Tšukovski teosest "Moidodyr", kus autor kirjeldab Pesukausi ja Krokodilli viha.

Küsimused lastele:

• - Miks kraanikauss ja krokodill vihaseks said?
• Kuidas kirjeldas autor krokodilli viha?

Kunstnik A.M. Alyansky illustratsioonide uurimine, mis kujutavad vihast kraanikaussi ja krokodilli.

Lapsed on oodatud rääkima, kuidas kunstnik kangelaste viha edasi andis.

2. Leo Tolstoi muinasjutu "Kolm karu" katkendi dramatiseering.

Lapsed mängivad välja episoodi, kus kirjeldatakse, kui vihased on karud, kui saavad teada, et keegi on nende asju kasutanud.

Laste tähelepanu juhitakse sellele, kui erinevalt väljendavad viha kaisukaru, karu ja karu.

• 3. Laste jutud olukordadest, mil oldi vihased, vihased, vihased.
• 4. Harjutus "Peegel".
• 5. Viha joonistamine.

Paluge lastel kujutada oma viha värvilaiguga.

Vaadake koos lastega joonistused üle. Pöörake tähelepanu viha värviedastamisele, pange tähele laste vihapiltide sarnasusi ja erinevusi.

TEGEVUS 4. HIRM.

1. Mäng "Haned-luiged".

Lapsed kõnnivad mööda tuba ringi, kujutades ette, et nad on õitsval heinamaal. Kui juht annab häirekella, poevad lapsed toolide taha peitu.

2. Harjutus "Leia ikoon".

Lapsed valivad eelnevalt ettevalmistatud piltide hulgast hirmupiktogrammi.

Võrrelge laste valikut selle tundega, mida nad kogesid hanede eest peitu pugedes.

Mõelge koos lastega nende valitud piktogrammile, pöörake tähelepanu kulmudele, silmadele, suule.

3. Arutelu lastega ütluse "Hirmul on suured silmad" üle. Pange tähele ütluse otsest ja varjatud tähendust.

Küsimused lastele:

Kas olete kunagi olnud nii hirmul, et hirmu põhjus tundus teile palju hullem, kui see tegelikult oli?

4. N. Myaskovski muusikalise näidendi "Ärevus hällilaul" kuulamine.

Küsimused lastele:

• - Mis on selle töö olemus?
• - Joonistage hirm paberile.
• 5. Katkendi lugemine S. Mihhalkovi muinasjutust "Kolm põrsakest" (episood, mis kirjeldab, kuidas sead hundi eest põgenevad ja hirmust värisevad).

Küsimus lastele:

Miks Naf-Naf kohutavat hunti ei kartnud?

Toetudes teemale "Naf-Naf ei karda kohutavat hunti".

Vaadake laste joonistusi. Pöörake tähelepanu julge sea kujutise omadustele.

TEGEVUS 5. ÜLLATUS.

1. Lugedes katkendit A.S.Puškini muinasjutust "Tsaar Saltani lugu ..." (hämmastavatest imedest vürst Guidoni lähedal saarel).

• - Milliseid imesid autor kirjeldab?
• - Miks kõik need imed inimesi nii palju üllatasid ja köitsid?

Lapsi kutsutakse üles koostama kiri, mille võiks saata prints Gvidonile, rääkima selles hämmastavatest asjadest, millega lapsed kohtusid, või nendega juhtunud hämmastavatest juhtumitest.

2. Harjutus "Peegel". Kutsuge lapsi peeglisse vaatama, kujutage ette, et seal peegeldub midagi vapustavat, ja olge üllatunud.

• - Mis on teil ühist selles, kuidas te üllatuse kujutasite?
• 3. Mäng "Fantaasia".

Lapsed on oodatud jätkama hämmastavate seikluste algust:

• - Meie juurde tuli elevant ...
• Oleme teisel planeedil...
• Kõik täiskasvanud kadusid järsku...
• - Nõustaja muutis öösel kõik poodide sildid ...
• 4. Etüüd "Ilm on muutunud."

Lapsi kutsutakse ette kujutama, kuidas ootamatult, kõigile ootamatult vihm lõppes ja särav päike välja tuli. Ja see juhtus nii kiiresti, et isegi varblased olid üllatunud.

Mis teiega juhtus, kui ette kujutasite selliseid ootamatuid ilmamuutusi?

Seejärel valivad lapsed sobiva ikooni.

TEGEVUS 6. HUVI.

• 1. Rääkige lastega, millal nad tunnevad huvi, milliseid mänge on huvitav mängida.
• 2. Mäng "Imeline kott".

Huvitav, mis selles kotis on?

Lapsed tunnetavad eset, arvavad ära ja võtavad siis välja.

3. Vene keel rahvajutt"Teremok".

Lapsed kutsutakse Teremochka juurde, neile meeldiva muinasjutukangelase nimel, et huviga küsida: "Kes elab Teremochkas?"

• 4. Etüüd "Uudishimulik".
• - Mees kõndis mööda tänavat ja kandis seda käes spordikott millest midagi välja paistis. Poiss märkas seda ja tahtis väga teada, mis kotis on. Mees kõndis pikkade sammudega ega märganud poissi. Ja poiss “kleepus” tõesti mööduja külge: nüüd jookseb ta ühelt poolt tema juurde, siis teiselt poolt ja vaatab kaela sirutades poollahtisesse kotti. Järsku jäi mees seisma, pani koti pikali ja läks ise telefoniputkasse. Poiss kükitas koti kõrvale, tõmbas kergelt tõmblukust ja piilus koti sisse. Seal lebas ainult kaks tavalist reketit. Poiss viipas pettunult käega, tõusis püsti ja kõndis aeglaselt oma maja poole.

TEGEVUS 7. HÄBI. SÜÜD. 1. Lugege lastele lugu "See on minu süü" (L.P. Uspenskaja, N.B. Uspenski raamatust).

"Yura armastab väga oma väikest õde Juliat. Ta ei solva teda kunagi, aitab kõiges ja aitab alati hädas välja.

Kunagi tahtis Julia moosi proovida. Ta sirutas käe lusikaga moosi sisse ja lükkas kogemata purki. Purk läks katki ja moos voolas põrandale.

Tädi Raya tuli ja küsis:

• - Noh, tunnistage, kes teist murdis moosi?
• - See on minu süü, - ütles Yura.

Ja Julia vaatas tädi Raya poole ja hakkas nutma.

Küsimused lastele:

Miks Yura tädi Rayale valetas?

Mis te arvate, kas tädi Raya karistas lapsi?

• 2. Mõelge süüdi oleva lapse kaardile (mängust "Emotsioonide maailmas"), pange tähele väljendusrikkaid liigutusi: pea on ettepoole kallutatud, kulmud tõstetud ja nihutatud, suunurgad langetatud.
• 3. Etüüd "Häbiväärne".

Poiss Kolya lõhkus kogemata teleri lüliti. Ta kartis, et ema karistab teda. Kolja rääkis, et lüliti keeras tema väikevend. Vend sai karistuse. Vanemal vennal oli väga häbi.

Järgmiste õppetundide eesmärk on:

jätkake lastele põhiliste emotsioonide tutvustamist (rõõm, lein, viha, hirm ja üllatus):

kinnistada eelmistes tundides omandatud teadmisi ja oskusi;

laiendada laste ideid emotsioonide kohta, pakkudes nende võrdlemist; arendada jätkuvalt empaatiat, kujutlusvõimet.

TEGEVUS 8. VIHA ja ÜLLATUS.

1. Katkendi lugemine N. Ekimova luuletusest. Üle taeva hõljusid pilved

Ja ma vaatasin neid.

Ja kaks sarnast pilve

Tahtsin leida.

Vaatasin tükk aega üles

Ja keeras isegi silmad viltu

Ja mida ma nägin, siis sina

Ma räägin sulle nüüd kõik. Järsku on taevas kurjakuulutav

Koletis lendab

Ja tohutu rusikaga

Ähvardab mind vihaselt.

Oh, ma kardan, sõbrad,

Aga tuul aitas mind:

Nii et puhus see koletis

See läks jooksma.

Ja väike pilv

Ujub üle järve

Ja üllatav pilv

Avab suu:

Oh, kes seal järve pinnal on

Kas selline kohev?

Nii kohev, pehme?

Lenda, lenda minuga! Nii et ma mängisin väga pikka aega

Ja ma tahan teile öelda

Mis on kaks sarnast pilve

Ma ei leidnud.

2. Pilvede joonistamine,

Paluge lastel pilvi joonistada. Ühel lehel kujutage vihast pilve, teisel - üllatunult.

3. Joonistuste näitus.

Korraldage koos lastega joonistused nii, et vihased pilved eralduksid üllatunud pilvedest.

Juhtige laste tähelepanu sellele, kui erinevalt nad pilvede viha kujutasid. Ja üllatunud pilved on ka üksteisest erinevad.

Otsige üles kõige vihasem ja üllatunud pilv.

4. Mäng "Pilved".

Lapsed jagunevad kahte rühma. Esimene rühm kujutab vihaseid pilvi, teine ​​on üllatunud, vaadates vihaseid pilvi. Zatea lapsed vahetavad rolle.

5. "Öelge fraas."

Lapsed hääldavad üllatunud või vihase pilve nimel suvalise fraasi oma äranägemise järgi.

TUND 9. RÕÕM, HIRM, ÜLLATUS.

1. N. Nosovi loo "Elav müts" lugemine.

Küsimused lastele:

• -Mida Vova ja Vladik tundsid, kui müts roomas?
• - Mis tunne oli poistel, kui nad mütsi alt kassi leidsid?
• - Mis tunne tuli üllatuse asemele?
• Kuidas lapsed oma rõõmu väljendasid?
• 2. Episoodide joonistamine N. Nosovi jutust "Elav müts".

Lapsed on oodatud kujutama enda valitud episoodi: poistel tekkis hirm, kui nad nägid kassipoega mütsi all; rõõmustasid poisid.

3. Arutelu laste joonistuste üle.

Laste joonistused on järjestatud ja käsitletud teemade kaupa.

Tähelepanu juhitakse sellele, kui erinevalt kujutavad lapsed poiste hirmu, üllatust ja rõõmu, milliste värvidega annavad edasi erinevaid emotsioone.

4. Lastejutud.

Lapsi kutsutakse meenutama juhtumeid oma elust, kui nad algul kartsid, siis üllatasid ja siis rõõmustasid.

5. Harjutus "Peegel".

Nimetatavat emotsiooni tehakse ettepanek kujutada peegli ees. Nimetatud emotsiooni kujutamise hõlbustamiseks võite kutsuda lapsi meelde tuletama asjakohaseid episoode loetud loost või oma mälestustest.

TUND 10. Meelelahutus "Lumekuninganna riigis".

Tunni eesmärk: kinnistada teadmisi emotsioonidest;

jätkata muusikas meeleolu tunnetamise oskuse arendamist;

arendada empaatiat.

1. Gerda otsib Kait.

Gerda rollis olev tüdruk räägib lastele, mis Kaiga juhtus, ja sellest, mis teed tuleb Kai aidata.

2. Kohtumine printsessiga.

Printsess lubab teed näidata, kui lapsed küsimustele õigesti vastavad. Ta soovitab nimetada emotsiooni, mis sobib muusikapalaga.

Muusika katkendid:

• - S. Rahmaninov "Polka" (rõõm);
• - L. Beethoven "Elisele" (kurbus);
• - M. Glinka "Ruslan ja Ljudmila", avamäng (üllatus);
• -D.Kobalevski "Peeter ja hunt" - katkend (hirm);
• - L. Beethoven "Süit c-moll" (viha).

Printsess näitab teed.

3. Kohtumine väikese röövliga.

Röövel seadis lastele tingimuse, et demonstreeriksid erinevates olukordades inimestes ja loomades tekkinud emotsioone6

• -Näidake minu puurides elavate loomade leina.
• - Näidake hirve hirmu, kui ma teda terava pistodaga kõditasin.

Näidake, kui üllatunud oli Gerda, kui ta mu loomamaja nägi.

• -Näidake mulle, kui vihane mu ema oli, kui ma keeva paja ta jala peale ümber lõin.
• - Näita mulle, kui kurb ma olin, kui jätsin hüvasti oma ainsa sõbra Gerdaga.

Röövel näitab teed ja jätab Gerda ja lastega hüvasti.

4. Kohtumine lumehelvestega Lumekuninganna palee sissepääsu juures.

Lumehelbed keerlevad Lumekuninganna palee lähedal ega lase Gerdal mööda, paludes tal ja lastel nendega mängida.

5. Mäng "Lumehelbed".

Gerda jagab lastele lumehelbeid, mille keskmes on skemaatiliselt kujutatud erinevaid emotsioone. Lapsed räägivad, kuidas nende lumehelves end tunneb. Lumehelbed lasid Gerda paleesse.

6. Kohtumine Kaiga.

Gerda kohtub Kaiga. Kuid selle lummamiseks peavad lapsed jäätükkidest (emotsiooni kujutisega paberilehelt) kokku korjama kuninganna jaoks kõige kohutavama emotsiooni – rõõmu.

7. Tagasi koju.

Kai on katki. Gerda tänab lapsi abi eest. Gerda ja Kai jätavad kuttidega hüvasti.

"Meie emotsioonid"

Lõimitud tunni kokkuvõte vanemas koolieelses eas laste emotsionaalse sfääri arengust muusika ja psühholoogia kaudu.

Programmi sisu:

Eesmärk: arendada ja rikastada laste emotsionaalset sfääri kahe eriala abil: muusika ja psühholoogia.

Kinnitage olemasolevad teadmised erinevate emotsionaalsete seisundite kohta: rõõm, viha, lein, üllatus jne, tuvastage ja eristage neid skemaatilistest piltidest.

Õppige muusikat ära tundma, seostama selle sisu ja meeleolu oma kogemuste ja emotsioonidega.

Rikastage laste sõnavara, arendage nende suhtlemisoskusi.

Õpetage lapsi oma emotsionaalset seisundit tuvastama.

Materjalid:

IKT kasutamine: multimeedia, magnetofon, slaidid;

Magnettahvel "Meeleoluekraan";

Skemaatilised pildid: viha, rõõm, kurbus, üllatus jne;

Muusikateoste heliribad: P. I. Tšaikovski lastealbum "Nuku haigus", laul multifilmist "Piga Funtiku seiklus";

Muinasjuttude ja lugude tegelaste atribuudid;

Erinevate emotsioonide näoilmetega nukk;

Erinevaid emotsioone kujutavad maskid;

Magnettahvel meeleolu määramiseks;

Tärnid laste teadmiste hindamiseks.

Eeltöö:

Sissejuhatus kunsti:

Printsess Nesmeyana lugu

A. Tolstoi "Kuldvõti"

Tunni edenemine:

Eelnevalt tuuakse saali magnettahvel, millel on värvilised maskid, mis näitavad laste erinevaid emotsionaalseid seisundeid. (eelnevalt diagnoositud)

Lapsed sisenevad tuppa.

Psühholoog: Tere poisid. Mul on hea meel teid täna meie saalis näha. Meie lasteaeda tuli täna palju külalisi. Tervitame neid.

Muusad. juhataja: Tere poisid! Muusika kutsub meid muinasjuttude imelisse maailma. Vaadake ekraani. Mida sa sellel näed?

(lapsed näevad erinevaid emotsionaalseid seisundeid kujutavaid maske). Poisid, kas teate, et igal maskil on oma spetsiifiline muusika ja me peame selle ära arvama.

Kõlab P. I. Tšaikovski muusika "Nuku haigus". Lapsed valivad piktogrammi, millel on sobiv emotsioon (kurbus).

Psühholoog: Poisid, kuidas te teadsite, et see on kurbus?

Kuidas aru saada, kas inimene on kurb?

Laste vastused: pea on viltu, silmad kurvad, kulmud ja suunurgad langenud jne.

Laste vastused: kurb.

Muusad. juht: Lapsed, vaadake, mis need objektid on? Kelle omad nad on?

Juhib laste tähelepanu printsess Nesmeyana atribuutidele: kroon, sall.

Psühholoog: Las poisid kujutavad teda. (lapsed kujutavad selle tegelase emotsioone).

Päike paistab aknast välja

Lapsed jalutavad õues.

Naeratu nagu alati

Pisarad voolavad nagu ämbrist.

Ta pole mänguasjadega rahul

Ta vajab nüüd sõpru.

Ta on praegu üksi kurb

Mida teha tema igatsusega???

Laste vastused: Lapsed pakuvad temaga sõprust ja lõbustamist naljaka mänguga.

teaser

Siin elab kulmu kortsutamine (lapsed kortsutavad kulmu),

Teaser elab siin (näita keelt).

Siin elab mikser (silmad pärani, käed väljasirutatud, sõrmed sirutatud, suu lahti).

See on Bibi nina!!! ( nimetissõrmed ninaotsa kokku pandud)

Kus su naeratus on??? (lapsed vastavad õpetaja küsimusele naeratades).

Muusad. juht: Kuulame järgmist muusikat ja valime maski.

Laul kõlab multifilmist The Adventure of the Sea Funtik "Kindness" V. Shulzhik.

Lapsed: See on lõbus muusika.

Psühholoog: Kujutagem ka rõõmu ja lõbu. (lapsed teesklevad, et on õnnelikud)

Kuidas me oma rõõmu väljendame? Milliste märkide järgi saate aru, et inimene on õnnelik?

Muusad. Juht: Õige, sa arvasid ära.

Trummide löök – milline ime!

Öine taevas, tähed kõikjal

Ja saali keskel on nõid:

Turbanis, vihmamantlis. Ta on inimeste jaoks

Muudab siidi koheselt pallideks

Ja teeb lastele kingitusi.

Meie sõber astus lavale

Ta võttis ootamatult mütsilt lindi välja,

Ta hakkas tõmbama kiiremini, kiiremini,

Varblane lehvis lindi taga,

Mustkunstnik jooksis käega üle mütsi,

Lilled langesid nagu mägi,

Kogu stseen Erinevad värvid Värv,

Ja nõid saadab meile tervitused!!!

Muusad. juht: Poisid, teeme ka nõiale mänguga heameelt Muusikariistad kui loome kõigile ümberkaudsetele rõõmsa ja rõõmsa meeleolu.

Orkester "Caprice" V.A. Gavrilin

Muusad. juht: Poisid, ma soovitan teil kuulata teist muusikapala.

"Baba Yaga" muusika, autor M.P. Mussorgski.

Lapsed valivad vastava emotsiooniga piktogrammi (viha, viha).

Psühholoog: Ja kuidas sa teadsid, et see on viha või viha? Millised märgid näitavad, et inimene on vihane?

Laste vastused: kulmud on nihkes, silmad on vihased, suu on tugevalt kokku surutud, keha on pinges, käed on rusikas, liigutused teravad ja tõmblevad.

Muusad. Juht: Mida saate muusika kohta öelda? Mis ta on?

Lapsed: Kuri, hirmus.

Muusad. juht: Poisid, vaadake objekte ja öelge, kellele need kuuluda võiksid? (visuaalne abivahend) (luud, mört).

Lapsed: Baba Yaga

Psühholoog: Ja proovime teda kujutada.

Poisid, ma arvan, et Baba Yaga on kuri, sest ta elab üksi metsas, oma onnis???

Muusad. juht: Meie lapsed on suurepärased näitlejad, rõõmsad kaaslased ja unistajad.

Mäng "Mängime muinasjuttu"

Lastel palutakse kujutamiseks kasutada näoilmeid ja žeste erinevad tegelased lastetööd: rõõmus Pinocchio, kurb Pierrot, töökas Tuhkatriinu, sümpaatne doktor Aibolit, kuri Baba Yaga, heasüdamlik kass Leopold, uhke Lumekuninganna, ahne Väike Karu, üllatunud krokodill Gena jne.

Psühholoog: Ja nüüd poisid. Minge meeleolukuvale ja pange ikoon, mis vastab teie praegusele meeleolule.

Sul läks täna hästi, olite aktiivne, tegite kõik ülesanded õigesti ja me kingime teile need imelised tähed mälestuseks. (õpetajad jagavad lastele tähti kirjadega "Hästi tehtud", "Nutikas" jne). Jäta poistega hüvasti.

Koostanud: Blizhenskaya N.V. -õpetaja-psühholoog

Sorokina Zh.P. - muusikajuht

Sihtmärk: tingimuste loomine vanemate koolieelikute kohanemismeetodite arendamiseks, suhtlemisoskuste arendamiseks.

Ülesanded:
Sotsiaal-kommunikatiivne areng.
Hariduslik:
Luua tingimused käitumise eneseregulatsiooni oskuste õppimiseks.
Luua tingimused mikrorühmades töötamise võime kujunemiseks.
Parandust arendav:
Luua tingimused vanemate koolieelikute suhtlemisoskuste arendamiseks ja korrigeerimiseks lastekollektiivis.
Loo tingimused raskuste ja hirmude ületamise võime kujunemiseks.
Aidake kaasa psühhomuskulaarsete pingete vähendamisele ja lõõgastumisele.
Hariduslik:
Aidake kaasa lahkuse arendamisele.
Loo tingimused empaatiliste tunnete kasvatamiseks.

Meetodid ja tehnikad: kunstiteoste lugemine, loomateraapilised mängud ja harjutused, lõõgastus, imiteerivad-esitusharjutused.

Varustus ja TCO: Täidisega mänguasjad kassipojad, villaste niitide pallid, kaks korvi, pallide ja vibude kujutisega kaardid, pehmete moodulite komplekt, kassipoegade linna kaart, lõõgastusmuusika helisalvestis, muusikakeskus, pehmed põrandamatid.

Psühholoogilised tehnoloogiad: muusikateraapia, kehale suunatud tehnikad, lõõgastus.

Tervist säästvad tehnoloogiad: psühhogümnastika, kehaline kasvatus.

Vahetu kulg haridustegevus

ma lavastan. Organisatsiooniline ja motiveeriv hetk.
Lapsed mängivad rühmaruumis. Ruumi keskele "ilmub" põrandale villaste niitide kera. Õpetaja-psühholoog juhib laste tähelepanu pallile ja küsib, kellele see kuuluda võib.
Laste vastused ja oletused.
- Poisid, teeskleme, et oleme väikesed kassipojad ja tervitame üksteist ebatavaliselt.
1. Mäng "Ebatavaline tervitus".
Lapsed koos psühholoogiga seisavad ringi, vaheldumisi tervitavad üksteist esmalt ninaga, seejärel “käppade” ja kujuteldavate “sabadega”.
Täiskasvanu juhib õpilaste tähelepanu helidele: „Poisid, pall osutub maagiliseks, kutsub meid kuhugi. Võib-olla vajab keegi meie abi. Jälgime palli ja vaatame, kuhu see meid teie juurde viib?
II etapp. Praktiline.
Täiskasvanu ja lapsed lähevad pallile järele ja leiavad kassipoegade linna kaardi. Psühholoog räägib loo: “See on kassipoegade linna kaart, kunagi kutsuti seda linna Õnnelike Kassipoegade Linnaks, sest kõik siin elavad kassipojad olid rõõmsad, lahked ja julged. Kuid kurjale haldjale see ei meeldinud ja ta võlus linna. Üks kassipoeg hakkas kõike kartma, teine ​​vihastas ja kolmas oli kogu aeg kurb.
— Poisid, kas soovite aidata kassipoegadel taas rõõmsaks, tugevaks ja julgeks saada?
Laste vastused.
- Siis mine maagilise palli poole!
Koolieelikud koos õpetaja-psühholoogiga jälgivad palli ja lähenevad pehmetest moodulitest majale, mille katusel istub mänguasi, pehme, “hirmunud” kassipoeg.
Õpetaja-psühholoog, võttes kassipoega, ütleb koos A. Bloki vaikne teos “Miks kassipoeg kurb on”(muudatus):

«Elas kord väike kassipoeg
Ja lihtsalt laps.
No see kass on armas
Ta oli pidevalt häbelik.
Miks? Keegi ei teadnud,
Kitty ei öelnud seda.
A. Blok

2. Harjutus "Mida kassipoeg kardab?"
Lapsed annavad kassipoja üksteisele edasi ja räägivad, mida ta kardab.
3. Vestlus "Kuidas aidata kassipojal mitte karta?"
- Poisid, kuidas saame aidata kassipojal mitte karta? Lapsed teevad oma oletusi.
- See on õige, halastagem teda, silitage teda. Koolieelikud kallistavad, silitavad ja tunnevad kassipojast kaasa.
Õpetaja-psühholoog teeb järelduse.
- Poisid, vaadake, kassipoeg oli häbelik ja nüüd, kui te teda silitasite, halastasite, kallistasite, ta ei karda enam.
4. Loomateraapia mäng "Ehmunud kassipojad".
Koolieelikud jagatakse kaartidel (vibud ja pallid) kahte võistkonda. Mõned lapsed kujutavad hirmunud kassipoegi, jäljendavad nende liigutusi ja harjumusi. Teised õpilased esitlevad end julgete poistena, kes aitavad "kassipoegadel" mitte karta (teid silitada, haletseda, kallistada). Seejärel vahetavad koolieelikud rollid.
Mängu lõpus arutleb õpetaja-psühholoog õpilaste tunnete üle.
- Poisid, kas teile meeldis, kui sind rahustati? Kas sa nautisid seda?
“Vaadake, poisid, meie sasipundar kutsub meid jälle kuhugi, keegi teine ​​vajab meie abi.
Õpetaja-psühholoog ja lapsed lähenevad moodulitest teisele majale, mille sees istub mänguasi, pehme, "kurb" kassipoeg. Täiskasvanud hääldab A. Bloki luuletus "Miks kassipoeg kurb on?"

«Elas kord väike kassipoeg
Ja veel laps.
No see kass on armas
Pidevalt oli kurb.
Miks? Keegi ei teadnud,
Kitty ei öelnud seda.
A. Blok

Poisid, see kassipoeg on kurb, ilmselt igav.
Kuidas me saame teda rõõmustada? Mida sa teed, kui sul on igav?
Eelkooliealised vastused.(mängige sellega)
- See on õige, hästi tehtud! Ma tean huvitav mäng!
Esineb õpetaja-psühholoog koos lastega
kehalise kasvatuse minut "Kass".

Siin on pool, õpilased liiguvad üksteise järel ringis.

Ümar nägu, peatu, näita mõlemat
koon kätega.
Ja igal käpal - rütmiliselt ettepoole tõmmatud
küünised-kriimud, vaheldumisi parem ja vasak käsi;
Kõik mänguasjad talle: pöörded kohapeal, tema ümber.
kuubikud, rullid,
Kass hüppab nagu pall kahel jalal,
Korteris ringi hüppamine. käed vööl.
N. V. Ništševa.

„Vaadake, poisid, meie kassipojal on väga lõbus, te aitasite teda palju, aga meie „võlupall“ kutsub meid teel edasi.
Kolmandasse majja tulevad lapsed ja täiskasvanu moodulitest, milles istub "vihane" mängukassipoeg.
Kasvataja-psühholoog loeb luuletus "Vihane kassipoeg"

Tema karv oli sasitud
kumer selg,
tagatoru,
Ta susiseb ja uriseb nagu tiiger:
Mine minema, ma ei taha su mänge.(Autori oma).

- Poisid, milline vihane kassipoeg, kuidas saate teda aidata?
Laste vastused.
- See on õige, ütleme talle häid sõnu. Koolieelikud ütlevad kassipojale hellitavaid sõnu.
Õpetaja-psühholoog teeb kokkuvõtte.
- Vaata, kassipoeg ei ole enam vihane, ta muutus lahkeks, sest kuulis sinust nii palju lahked sõnad. Hästi tehtud!
III etapp. Lõplik.
6. Lõõgastumine. "Kassipoja imeline unenägu"
Vaikse rahuliku muusika taustal ütleb täiskasvanu aeglaselt: “Väikesed kassipojad olid väga väsinud, jooksid, mängisid piisavalt ja heitsid end pallidesse kerratuna puhkama. Neil on imeline unistus: sinine taevas, ere päike, selge vesi, hõbedased kalad.

Unistame, et lebame murul,
Rohelisel pehmel murul
Päike paistab praegu -
meie käed on soojad
Päike on nüüd heledam
meie jalad on soojad.
Pinge on läinud ja
kogu keha on lõdvestunud.
Puhkame rahus
Magame maagilise unenäoga.
Kryazheva N.L.

Imeline unenägu, aga on aeg ärgata.
Kassipojad avavad silmad, sirutavad, naeratavad. No me puhkasime!
Õpetaja-psühholoog küsib lastelt: kas teile meeldis reis kassipoegade linna? Mis tuju praegu on?
Peegeldus. Hüvastijätu rituaal.
Õpetajapsühholoog näitab kahte kollast ja halli korvi. Ta soovitab võtta igaühele vastavalt tujule ühe kera villaseid niite: kollane - rõõmus, rõõmsameelne; hall - kurb ja panna sobivatesse korvidesse.
Õpetaja-psühholoog ja lapsed sooritavad hüvastijäturituaali: ringis seistes ja käest kinni hoides ütlevad nad kooris: "Hüvasti!"

Veronika Balašova
Vanemate eelkooliealiste laste emotsionaalse sfääri arendamise õppetunni kokkuvõte "Emotsioonid ja tunded"

"Emotsioonid ja tunded"

Sihtmärk: tuvastage saadaolev laste teadmiste varu emotsioonide ja tunnete kohta

Õppeülesanded:

tutvustada lapsed emotsioonide ja tundemaailmaga;

tutvustada lapsed alates eristavad tunnused emotsioonid

õpetama lapsed tunnete eristamiseks skemaatiliste piltide järgi;

õpetama lapsed edastada antud emotsionaalne seisund kasutades

erinevaid väljendusvahendeid (näoilmed, žestid, värvid).

Parandus- arendavaid ülesandeid:

arendada laste sõnavara;

areneda kõrgemale vaimsed funktsioonid lapsed(tähelepanu, mõtlemine);

arenedaüld- ja peenmotoorika;

arenedaõige kõne hingamine;

arendada matkivaid liigutusi;

areneda kõne väljendusrikkus.

Õppeülesanded:

kasvatada huvi tehtud töös tulemuste saavutamise vastu;

luua rühma ühtekuuluvust.

Varustus: pildikaardid emotsionaalsed seisundid(viha, rõõm, üllatus, hirm, kurbus); pilt (Punamütsike); papist toorikud (tee, ringid, majad); riie; poolitatud pilt (imestus).

Leksiko-grammatiline materjalist: luuletus ( « Meeled» ); müsteerium ( "Punamütsike"); kehalise kasvatuse minut ( "Puhka"); lõõgastus ( "Lask").

muusikaline materjal: pehme muusika; M. Meerovitš "Laul Aafrikast"; I. Korenevskaja "Sügis".

Tunni edenemine

A. Organisatsioonietapp

Tere, poisid, meeldiv kohtuda. Nüüd istume ringis ja hoiame kätest kinni. Ütleme üksteisele tere, aga mitte sõnadega, vaid käte abiga. Sulge oma silmad. Nüüd ma puudutan seda, kes istub minust paremal, ta võtab mu tervituse vastu ja puudutab samamoodi oma naabrit, öeldes talle tere ja nii edasi, kuni mu tervitus tuleb ringiga tagasi, kuid juba edasi vasak. (Mängu mängitakse "Tervitused").

B. verstapost

1. Sissejuhatus teemasse klassid

Poisid, kas teile meeldib reisida? (jah). Täna läheme rännakule ühele Haldjamaale. Ja millises riigis, saate teada veidi hiljem. Aga et me ei eksiks ja tutvuks kõigi selle riigi kaunitaride ja kõigi elanikega, saadab meid üks muinasjutukangelane. Arva ära, kes ta on?

Läksin vanaemale külla

Ta tõi pirukad.

Hall hunt järgnes talle.

Petetud ja alla neelatud (Punamütsike).

Täpselt nii, see on Punamütsike. (näidatud on pilti Punamütsikese kujutisega). Täna on ta meie teejuht Haldjamaal. Ja nüüd on aeg uurida, millisele Haldjamaale me reisime õppetund.

2. Postita teema klassid

Kuula tähelepanelikult luuletus:

Seal on tunded loomadel,

Kalades, lindudes ja inimestes.

Kahtlemata mõjutab see kõiki.

Meie tuju.

Kellel on lõbus!

Kes on kurb?

Kes kartma hakkas!

Kes on vihane?

Hajutab kõik kahtlused

Meeleolu ABC.

Millest see luuletus räägib? (umbes emotsioonid, tuju kohta). Millest emotsioonidöelda luuletuses? Helistame neile (rõõm, kurbus, hirm, viha). Arvasite ära, millest me täna räägime õppetund, millisesse riiki me Punamütsikesega läheme? (läheme maale « emotsioonid» ). See on õige poisid.

3. Teemakohaste teadmiste täiendamine klassid

Poisid, kas te teate, mis see on? emotsioonid? (vastused lapsed) . Emotsioonid on meie suhtumise väljendus (meeli) sellele, mis toimub meie ümber või meie sees. Kuid enne reisile minekut kutsub Punamütsike jõudu koguma ja mängima üht väga põnevat mängu nn. .

4. Mäng "Üks, kaks, kolm, tuju, külm"

Nüüd näitan teile pilte erinevate piltidega inimlikud emotsioonid(kurbus, solvumine, rõõm, viha jne). Ja teie ülesanne on kujutada oma näol meeleolu, mida näidatakse. Seda peab tegema meeskond: "Üks, kaks, kolm, tuju, külm". (Mängu mängitakse "Üks, kaks, kolm, külmuta tuju").

5. "Reis Haldjamaale"

Ja nüüd saame minna reisile Haldjamaale « emotsioonid» . See on hämmastav riik. Seal on jõed, mäed, pime tihedad metsad ja päikesepaistelised niidud, seal on soised reetlikud sood. (Kolm teed on valmistatud papist toorikutest). Sellesse riiki viib kolm teed. Üks neist näeb välja selline jõgi: vaikne, rahulik, aitab kiiresti maale jõuda, kuid kõige kauem, kuid see ei anna Haldjamaal palju jõudu « emotsioonid» . (Kangas on laotud, imiteerides jõge). Teine tee kulgeb läbi soiste soode. See on lühem kui esimene, kuid raskem ja ohtlikum, annab rohkem jõudu kui esimene tee. (Pappringid on välja pandud, imiteerides rabas olevaid konarusi). Kolmas tee on lühim, aga ka kõige ohtlikum. Jälgi teda Haldjamaale « emotsioonid» julgemad reisijad lähevad. Ta annab Haldjamaal kõige rohkem võimu. Valime, mis tee maale « emotsioonid» mine igaüks meist. Mina ja Punamütsike läheme kolmandale teele. Ja sina? Valige enda jaoks tee ja kõndige seda sõrmedega mööda. (Lapsed valivad ise oma tee). Siit jõuame Haldjamaale « emotsioonid» . (Majad on paigutatud). Punamütsike ütleb, et Muinasjutumaa elanikud « emotsioonid» neile meeldib suhelda ja mängida rändurite, oma riigi külalistega. Saame nendega varsti tuttavaks. Vii Punamütsike meid esimese elaniku juurde. (imiteerib uksele koputamist).

6. Rõõm

Tere, minu nimi on Joy! (Näitab rõõmupilti). Mulle meeldib nii väga naerda, lõbutseda, tantsida, muusikat kuulata... Kui ma ilmun, õitseb kõik ümberringi, muutub säravaks, värviliseks, kevadiseks. Õhk on täis linnulaulu, lillede lõhna... Poisid, kontrollime, kas Joy räägib meile enda kohta tõtt. Punamütsike on teile ette valmistanud sellise huvitava mängu. Ta kutsub teid muutuma ahvideks ja tantsima muusika saatel. (Mäng on ette nähtud « naljakad ahvid» all muusika: M. Meerovitš "Laul Aafrikast"). Poisid, kas teil oli lõbus? Niisiis, Joy rääkis meile enda kohta tõtt? Punamütsike, lähme kaugemale, tutvustame meile selle imelise Haldjamaa teisi elanikke. (Imiteeris ukse taga igavust).

Oh, ah, oh, ah... Minu nimi on Kurbus. (näidatud on kurbuse kujutisega pilt). Minu tulekuga kaasneb vihm, lörts, lombid, tuul, mis vilistab läbi aedade. Särav, kurb, pöörleb, puudub, valab pisaraid, meenutab igatsust... Poisid, meil on ilmselt ka kurb tuju. Ütle mulle. Nüüd anname üksteisele palli käest kätte ja räägime oma kurbi lugusid. (Mängu mängitakse « Kurb lugu» all muusika: I. Korenevskaja "Sügis"). Näiteks ütleb Punamütsike, et olin kurb, kui mu vanaema haigeks jäi; Mul on kurb tunne, kui istun üksi kodus... Hästi tehtud poisid. Ärgem kurvastagem, vaid rõõmustagem alati. Nii et lähme edasi. Punamütsike, kuhu peaksime järgmisena minema?

8. Kehaline kasvatus

Ja Punamütsike pakub meile veidi puhkust. (Kehaline treening toimub "Meie puhkus").

Meie puhkus on kehalise kasvatuse minut,

Võtke istet.

Üks kord - istunud, kaks - tõusnud.

Kõik tõstsid käed üles.

Istu, tõuse, istu, tõuse üles

Nagu oleks neist saanud roly-poly.

Ja siis nad hakkasid jooksma

Nagu minu hüplev pall.

9. Intress

Hästi tehtud poisid. Siin me puhkasime ja on aeg edasi liikuda. Niisiis, kes siin kõnnib? Mida sa siin teed?

Kerged tiivulised, kõikjal,

Kuulan, jälgin, tean

Ja lumiste tippude poole

Ja salajastesse sügavustesse

ma toon sulle.

Kes ma olen? Arvas? Olen Huvi. (näidatud on pilti koos huvipakkuva pildiga). Mind huvitab kõik, olenemata sellest, kus ma olen, mida iganes ma teen. Kas olete huvitatud meie Haldjamaal reisimisest? emotsioonid. Ja mul on huvi sind jälgida, sinuga mängida. Mind huvitab kõik. Poisid, mängime koos Interestiga? Punamütsike, mida me seekord mängime? Mängime mõttemängu. Tõuse oma kohtadelt püsti. Nüüd ma ütlen sõnad "õhk", "Maa", "Tuli", "vesi" teises järjekorras. Niipea, kui ma sõna ütlen "õhk", pead käed püsti panema. Kui kuulete sõna "Maa" siis pane käed alla. Sõna peale "Tuli" pöörake käsi edasi-tagasi iga sõna kohta "vesi" pane käed ette. Kes teeb vea - istu toolile. Võidab kõige tähelepanelikum. (Mängu mängitakse "Õhk, maa, tuli, vesi"). Kas olete huvitatud selle mängu mängimisest? Olgu, meil on aeg edasi liikuda. Kelle juurde me järgmisena läheme, Punamütsike? Jah, kus sa oled? mine- Hüüatud huvi - olen samuti huvitatud.

10. Viha

Kes siin kõnnib? Ma ei vaja kedagi, kõik minge. Nii et teil on seda vaja, ma võidan kõiki, sa saad teada kuidas minuga vaielda. Oh poisid, kes see on? Kes siin vihane on? See on viha. (Näitab pilti viha kujutisega). Punamütsike, lähme kiiresti edasi, enne kui viha meid rikub. Liigu edasi. (imiteerib uksele koputamist).

11. Üllatus

Oh, see oled sina, kes tulid minu juurde. Ma ei oodanud üldse. Ja Punamütsike on siin? Tere päevast, poisid, ma olen üllatus. (näidatud on pilt üllatuse kujutisega). Tahad ilmselt minuga mängida? Sel korral mõtlesin välja ühe mängu. Aga kõigepealt palun aidake mul hajutatud osadest portree kokku panna. (Mängu mängitakse "Koguge pilt"). Kujutage nüüd ette, et olete väljas ja sajab tugevat vihma ja äkki piilub välja päike. Näita, kui üllatunud sa olid, kui päike ootamatult välja tuli. (Lapste nägudel on üllatus). Hästi tehtud poisid. Lähme edasi. Koputame kiiresti uksele ja uurime, kes seal elavad. (imiteerib uksele koputamist).

Kes seal on? Ma kardan ust avada, ma kardan väga-väga. Poisid, arvake ära, kes selles majas elab (hirm). See on õige, see on hirm. (näidatud on hirmu kujutisega pilt). Hirm, ava meile uks, see on Punamütsike, kes tuli koos kuttidega. eks? Kas sa petad mind? Poisid, mul on kahju, et ma teile ei öelnud. Mõnikord ma plahvatan nagu madu, nagu tiiger. Ja mõnikord võin ma järsku, märkamatult ligi hiilida, mind üllatada, võin kiiresti õhku tõusta - nagu äikesetorm ... Minu välimusest muutuvad kõik rahutuks. Higi võib tulla otsaesisele, hanenahk roomab mööda selga, käed muutuvad kleepuvaks ja libedaks ning jalad muutuvad raskeks... Igalt poolt tuleb erinevaid inimesi helid: [S], [W], [X]. Kuuldakse fraase "Ma söön praegu", "Ma lohistan ennast", "hirmutav". Poisid, kas olete kunagi kartnud? Punamütsike pakub hirmuga mängu mängida . Tõuse istmetelt püsti, tee ring. Nüüd sina sa lähed ringiga ringi, ja ütle nii sõnad: "Ja ma ei karda seda, kelleks sa tahad muutuda". Niipea, kui ma nimetan mõne hirmutava muinasjutu kangelane(näiteks Koschey, hunt, Baba Yaga, lõvi, Ööbik, röövel, hiiglane, peate kiiresti temaks muutuma ja tarduma. Ja siis ma valin kõige kohutavama kangelase ja temast saab juht. (Mäng käib. mänginud "Ja ma ei karda hirmu, kelleks sa tahad muutuda"). Nüüd mängime hirmuga. Kujutage ette, et teil on suur, tohutu hirm (lapsed on laialdaselt käed külgedele laiali) . Kõigil, kes kardavad, on hirmust suured silmad (kujutada suurelt Ümarad silmad kätega). Kuid nüüd on hirm taandumas (lapsed liigutavad käsi). Ja siis kaob üldse. (kehitavad õlgu ja on hämmeldunud kehita õlgu) . Vaadake üksteisele otsa ja veenduge, et kellelgi pole rohkem suured silmad ja keegi teist ei karda midagi, sest hirm on kadunud. Naeratage üksteisele.

13. Väljumine muinasjutust

Siin tutvustas Punamütsike meile mõningaid Muinasjutumaa elanikke « emotsioonid» . Aga mitte kõigiga veel. Meie teekond on lõppemas. Maaelanikud jätavad meiega hüvasti ja kutsuvad meid taas külla, nendega lähemalt tutvuma, mängima, lõbutsema. Kas lähme neile uuesti külla? Järgmisel klassid jätkame oma teekonda läbi selle imelise riigi ja saame teada kõik Muinasjutumaa elanike saladused « emotsioonid» .

14. Lõõgastumine

Täna tegid kõik lapsed palju tööd, mängisid ja ilmselt väsisid. Punamütsike kutsub teid veidi laisklema. (Rahustav muusika lülitub sisse). Istuge mugavalt, sulgege silmad. Kujutage ette, et olete laisk ja peesitage pehmel pehmel vaibal. Ümbrus on vaikne ja rahulik, hingad kergelt ja vabalt. Mõnus rahu ja lõõgastustunne läbib kogu teie keha. Puhka rahulikult, oled laisk. Puhake käsi, jalgu. Mõnus soojus katab kogu keha, sa oled liiga laisk, et liikuda, oled rahul. Teie hingamine on täiesti rahulik. Teie käed, jalad, kogu keha on lõdvestunud. Tunne mõnus rahu täidab sind seestpoolt. Sa puhkad, oled laisk. Mõnus laiskus levib üle kogu keha. Naudid täielikku rahu ja lõõgastust, mis toob sulle jõudu ja head tuju. Venitage, jätke laiskus maha ja arvestage "kolm" ava oma silmad. Üks...kaks...kolm...sina tunda hästi puhanud, olete rõõmsas tujus.

C. Viimane etapp

Siit tuleb meie töö lõpus. On aeg, et Punamütsike naasta muinasjutu juurde ja teie gruppi. Olete kõik suurepärased kaaslased, tegite head tööd. Räägi mulle, mis oli huvitav õppetund? Anname üksteisele hüvastijätuks naeratuse ja ütleme "Hüvasti! Näeme varsti".