Mitme intelligentsuse. Metoodika Howard Gardneri arendamiseks "Mitme luure teooria". Tüüp - eksistentsiaalne

Üks kord, sisenedes täiskasvanute elu, me tõuseme ees kõige raskema valimise kasuks tulevase elukutse või kutse. Me teeme selle valiku, mis põhineb meie eelistustel ja soovidel teiste inimeste või ettevõtte pointis, sageli mõtlemata vastutusest, mis meid valetab. Vähesed imet: Kui palju minu valik vastab minu tõelistele vajadustele? Kuidas ma saan olla kindel, et ma ei eksita? Ja kas on olemas meetodeid, mis aitaksid mind sobiva elukutse valimisel? Kahekümnenda sajandi alguses seisis need küsimused kõige teravamalt ja see on üsna loomulik, et ta oli loomulikult luua igasuguste testide psühholoogid kutseõppeks. 1983. aastal avaldas psühholoog HOWARD Gardner oma raamatus "Mindshooting" poolt välja töötatud mitmete luure teooria, mis jagab inimesi seitsme liiki oma eelistatud teadmiste meetodiga. Mitme luure teooria kasutamine võib iga isik määrata, milline intelligentne tüüp see sisaldab, millist õppimisstiili see läheneb ja millist elukutse ta peaks vaatama. Niisiis, olgem kaaluda teooria mitme luure Howard Gardneri rohkem.

Reklaam:

Howard Gardner sündis väikese Ameerika Scranton, Pennsylvania, Saksa-juudi sisserändajate perekonnas. 1961. aastal sisenes ta Harvardiga, kus ta kohtus oma mentori Eric Ericksoniga. Hiljem leppis ta kokku oma kolleegide mõju all, et saada "projekti null" - "projekt inimpotentsiaal" ", tulevikus, mis on muutunud uue teooria loomise platvormiks. Tähelepanuväärne on see, et pärast tema raamatu avaldamist tunnustati mitmete luure teooria üsna kiiresti klassikaliseks mudeliks aspektide mõistmiseks. inimese intellekt, õpilised stiilid, isiksus ja käitumine õppimis- ja tööprotsessis. Sellise kiire tunnustamise teooria õpetajate ja treenerite kogukondade võiks seletada suurenenud vajaduse sarnase teooria haridusasutuste ja äriettevõtete. Praegused - Professor Harvardi Ülikool, Harvardi projekti vanemdirektor "Project Zero", paljude aukonkursside omanik ja mitmete raamatute autori omanik inimmõistuse kohta, Howard Gardner jätkab tööd selle teooria arendamisega ja kaaluge lisamise küsimust Täiendavad intelligentsusliigid. See on veidi madalam, kuid praegu teen ettepaneku tutvuda Gardneri teooriaga oma algses versioonis.

Nagu te juba aru saanud, annab mitme luure teooria meile võimaluse mitte ainult otsustada elukutse valiku üle, vaid ka saada idee eelistatud meetodi uute asjade õppimiseks. Fakt on see, et iga intellektuaalne tüüp valitseb oma teadmiste tee, mille abil ta paremini toetab välismaailmast teavet. Niisiis, keeleliste luure, nende sõnade ja keele jaoks loogilise matemaatilise - numbri ja muusika jaoks muusika jaoks. Tabelist, mis antakse hiljem, siis saate teada, milline teadmiste meetod on eelistatav iga intelligentse tüübi jaoks.

Tuleb meeles pidada, et inimkonna intelligentsuse jagunemise seitsmes luure loetletud on väga tingimuslik. Ei ole teada, kas leiad meie sõprade ja sõprade seas puhtalt keelelise, muusika- või ruumilise, muusika- või ruumilise visuaalse tüübi esindajaid, tõenäoliselt segatüübi, mille ülekaal on mõni üks. Võib-olla kohtute sellistele inimestele, kes on raske mõningase konkreetse tüübi olemasolu tõttu raske omistada nende omaduste ja erinevate intellektuaalsete tüübiga seotud märkide olemasolu tõttu. On isegi võimalik, et leiate uue intellektuaalse tüübi, mis varem ei teadnud - kõik samad inimesed on erinevad. Üldiselt pärast oma teooria kirjutamist, Gardner korduvalt mõelnud lisades täiendavaid luuretüüpe teooriale mitme luure teooriani, aga raskuste tõttu piisava määratluse sellistes tüüpides eelistatakse peatada esialgse versiooni oma teooria ja peab seda üsna piisav. Võimaliku lisamise oma teooriale, Howard Gardner nägi sellist tüüpi luure: naturalistlik, vaimne ja moraalne.

Võimalikud täiendavad intelligentsuure:

Teooria mitme luure võimaldab teil määrata, milline intelligentne tüüp tunnete, milliseid teadmisi sobivad teile kõige enam ja mis elukutse on lähemal. Tõsi, see on raske teada oma tüüpi luure lauale, on soovitav läbida erikatse. Sama eelduse tegemiseks, et te tunnete, millist intelligentset tüüpi saate, saate praegu just vaja vaadata oma lemmik asju, oma käitumist, sõnad, mida kasutate ja teete võimaluse lahendada probleeme. Heitke pilk intellektuaalsete tüüpide tabelis ja pöörama tähelepanu iga intelligentse tüübi klasside nimekirjale. Mis intelligentne tüüp sisaldab teie jaoks kõige rohkem kasutatud üksusi? Sellisele tüübile tunnete ilmselt. Üldiselt, kui tead hästi ennast, siis ilma eripüüdlused Te saate oma liitumise suhtes teha mõningaid järeldusi ühe või teise luureliigi suhtes.

Mitme luure teooria põhimõtted.

Gardneri teooria paremaks mõistmiseks on vaja kindlaks määrata selle peamised hetked, põhimõtted, millele see teooria on. Siin on mõned, kõige olulisemad, minu arvates on mitmete luure teooria põhimõtted:

• Teooria mitme luure kirjeldab looduse ja töö mehhanismi meie meeles, see, kuidas me tajume teavet välismaailma ja kuidas me õpime uusi asju.
• Isik võib enamikul juhtudel olla palju tugev kolm tüüpi Intellekt.
• Intellekt on mitmete võimete segu, keegi ei saa samal ajal kõiki võimeid, ei ole ühtegi isikut, kellel oleks samasugused võimeid.
• Intelligentide tüüp näitab mitte ainult võimalusi, mida isikul on, vaid ka meetod või meetod, millele ta eelistab oma tugevaid külgi õppida ja arendada.
• Vaimne ja emotsionaalne suhtumine mõjutab oluliselt õppimise tõhusust.
• Kasutades oma tugevaid külgi, nimelt eelistatud teadmiste viisi, võime suurendada õppe tõhusust.
• Tugevate areng lihtsustab nende isiksuseomaduste edasist arendusprotsessi, mida inimene ei suuda piisavalt tugev.
• Mis iganes intellektuaalne tüüp, mida sa ravida, ei näita see, kuidas inimene on emotsionaalselt.
• Kuulumine teatud intellektuaalse tüübi ei näita moraalseid põhimõtteid, et inimene järgib ja ei tee seda halb või hea.
• Õpilase võimetus saada hea märkide suuremal määral õigustatud haridussüsteemi puudused, mitte kõrge intelligentsuse puudumise tõttu.
• Testi läbisõit luure tasemele ei saa enam olla üliõpilase tegelike teadmiste ja võimete usaldusväärne hindamine, igaüks meist on arukas omal moel.
• Isik, kes saab halbade kaubamärkide koolis, on võrdsed võimalused edu saavutamiseks elus, samuti suurepärase töö, see kõik sõltub sellest, kas ta kasutab oma võimeid.
• Tasumata võimed ühes intellektuaaltehilistest tüübist võib rääkida vähem arenenud võimetest teistes luuretüüpides.
• Uute teadmistega isikuid on raske õpetada luure ja meelevaldse õppe programmi valimise põhjal.

Teooriat mitme intelligentsuse ei saa nimetada universaalne vahend kirjeldada kognitiivseid võimeid isiku, samuti on võimatu kaaluda seda täielikku teooriat, kuna seal on veel vaidlusi võimalust lisada uusi intelligentsioone. Sellegipoolest toetudes Gardneri teooriale, saate määrata, millist intelligentset tüüpi te tunnete, samuti milliseid tööriistu ja arengukava või õppimist sobivad. Edub teid ja kõik parimad!

Howard Gardner on Ameerika psühholoog, mitme luure klassikalise teooria autor, mille kohaselt isikul on mitte-ühe intelligentsuse (nn "ühise luure") ja mitmed iseseisvad võimed. Viimaste hulgas vastutavad luurekriteeriumide alusel autori, muusikaliste, loogiliste ja matemaatiliste, ruumiliste, looduslike ja matemaatiliste, ruumiliste, kehade kinestaalsete, intrapersonaalsete ja inimestevaheliste intellektuaalteenused.

Sellest tuleneb, et IQ testi hinnangul kaks või parimal juhul kolm luure: keeleline, loogiline-matemaatiline ja osaliselt ruumiline. Ja kui jah, siis mõõta kõik inimesed "rida" IQ, vähemalt ühepoolselt ja isegi üldse valesti.

Howard Gardner. Mind Structure: Mitme luure teooria. - m.: LLC "I.D. Williams ", 2007. - 512 lk.

Laadige alla lühike kokkuvõte formaadis või

Intellekt on võime lahendada probleeme või luua toode, mis on väärtust teatud või mitmetes kultuurides. Traditsioonilise "antropotsentrilise" lähenemisviisi kohaselt on inimese intellekt oma peaga koondunud. Põhimõtteliselt saab sellise luure taset eraldi mõõta eraldi. Kuid alates seisukohast jaotus lähenemisviisi, inimteadlane on võrdselt omane omane püsivat kasti ja artefakte ja teised. Minu intellekt ei piirdu oma keha piiridega, see sisaldab minu tööriistu (paber, pliiats, arvuti), minu süsteemi kirjed (mis salvestatakse kaustadesse, sülearvutites, päevikutes) ja minu assistentvõrku (Office'i töötajad, kolleegid, teised inimesed Kes ma helistan või kes ma saadan sõnumeid e-posti teel).

Intellices avaldub alati eriliste ülesannete, sfääride ja distsipliinide kontekstis. Ei ole "puhas" ruumiline intelligentsus, kuid seal on ruumiline intelligentsus, mis on väljendatud, kuidas laps otsustab mõistatusi, leiab tee, ehitab arvud kuubikud või mängib korvpalli. Samamoodi ei näita täiskasvanud oma ruumilisi võimeid otse, vaid on enam-vähem osav malemängijaid, kunstnikke või geomeetreid.

Intellektuaalide ja kultuurivaldkondade vahel on seos, kuid see on oluline mitte segada neid mõisteid. Kui sotsiaalne keskkond leiab isiku pädevust, tal on iga võimalus edukalt rakendada oma teadmisi praktikas. Teisest küljest, kui see sotsiaalne keskkond ei suuda teha teatud kohtuotsuse või kui tegevuse tulemuslikkus osutus madalaks, siis inimeste võimalused saavutada märkimisväärselt midagi olulist vähenemist.

M. Chixentmichai (lisateabe saamiseks vt), kui algselt täheldas, et on asjakohane esitada küsimus: "Kus on loovus?" Vastus loomulikult soovitab, et sellised võimed ei ole omane mitte ainult eraldi inimese aju, vaimu või isiksuse suhtes. Pigem tuleb loovus esitada kolme põhipunkti koostoime tõttu: isik oma isikliku profiiliga võimeid ja väärtusi; Selle kultuuri arendamiseks kättesaadavad tegevused; ja kohtuotsuste, mis on tehtud sotsiaalse keskkonna oma pädevuse.

Psühhomeetriliste ja käitumise teooriate ajal oli ühine arvamus, et luure on üks kaasasündinud iseloomulik ja inimesed - nende algse seisuga "puhta leht" - saab koolitada kõike, kui läheneda sellele ülesandele paremale küljele. Nüüd üha enam teadlasi toetuvad vastupidine arvamus: seal on palju luure, mitmel viisil sõltumatu üksteisest; Igal luure tüübil on oma tugevad ja nõrgad küljed; Meeles üldse ei määrata sünnist; On uskumatult raske koolitada isikut, et on vastuolus tema "naiivsete" teooriatega või vastuolus selle luure ja sellega seotud kultuurilise sfääride loomulike etappidega.

I osa. Põhitõed

Mitme luure kontseptsioon ei ole tõestatud teaduslik asjaolu. See ei ole midagi muud kui idee, mis on hiljuti saanud õiguse tõsiselt uurida. Rääkides sõnade Nõukogude psühholoog lõvi Vygotsky testid intellekti ei ole võimeline tuvastama vähimatki vihje "potentsiaali (või" lähima) arendamise. "

Sümbolite kasutamine oli inimese evolutsioonis oluline, tänu temale mütoloogia, keel, kunst, teadus tekkis. Tähtsate tähtaeg, mis on vajalik arengu ja parandamise mõistmiseks närvisüsteem- See on kanalisatsioon. Esimest korda sõnastati see mõiste Edinburghi ülikooli geneetrist K. X. Weddington (Ühendkuningriik) geneetik. See tähendab mis tahes organite süsteemi tendentsi (näiteks närvis), et jälgida selle arendamisel teatud teedega.

Mitte vähem hämmastav bioloogilise arengu ees seisneb selle paindlikult või professionaalse epiteedi rakendamisel oma plastilisuses. Maksimaalne paindlikkus omane keha alguses elu. Isik võib tõsiste kahjustustega toime tulla, kaasa arvatud kogu poolkera eemaldamisega esimestel eluaastatel, ei kaotaks normaalselt rääkida. See viitab sellele, et ajukoore suured osad jäävad nende ametisse nimetamisel kontrollimatuks kontrollimatuks varajane lapsepõlv (Ja seetõttu saavad nad oma funktsioone muuta). Eelneva (või kanalisatsioon) põhjustab võimaluse täita neid funktsioone, mille normaalne elu liikide sõltub enamikus asutustest. Paindlikkus (või plastilisus) võimaldab teil kohaneda muutunud asjaoludega, kaasa arvatud anomaalne ümbritsev keskkond või varajane kahju.

Teadlased on märganud, et aju erinevates osades on moodustatud rohkem neuronite, mis jääb hiljem. Miks tundub selline ülejääk, samuti miks mõned ühendused salvestatakse ja teised on atroofia? On eeldusel, et neuronite üleliigne "idanevus" Arengu alguses põhjustab kasvuperioodi jooksul paindlikkust. Arengu tavapärasel funktsioonil on adaptiivse iseloomu eelised. Kui mõni kahju juhtub sel ajal, kui on veel tarbetuid ühendeid, keha on rohkem võimalusi ellu jääda, vaatamata kahju.

Praeguseks oli suurim põnevus avastus, et kaks poolkera aju teostavad Unidentilisi funktsioone. Kuigi kumbki pool kontrollib keha vastaskülje mootorit ja sensoorseid võimeid, domineerib üks poolkerast tingimata: see domineeriva ettemääratud valitsev seisund, seal on mehe inimene (kui vasakpoolkera on domineeriv) või vasakpoolne (kui parem) domineerib). Vasakpoolne poolkera vastutab kõne eest kõige paremal ja domineerib ruumiliselt visuaalsete funktsioonide täitmisel (ehkki vähemal määral vähemal määral).

Kognitiivse funktsiooni spetsiifilisus võib olla palju täpsemini seotud inimese ajukoore eraldi osadega. Pole kahtlust, et tavalisel täiskasvanutel võib kognitiivseid ja intellektuaalseid funktsioone korrelatsioonida teatud ajutsoonidega, mis paljudel juhtudel säilitavad selged piirid.

Inimteadmiste kontekstis tekkis mitmeid küsimusi. Näiteks vasakul poolkera "peab" vastutav rääkimise eest vastutav, kuid kui elu alguses, see pool aju tuleb kustutada, enamik inimesi saab rääkida suhteliselt normaalselt. Teisisõnu, kui kõne omandamisel on ilmne, on plastilisus ilmselge, kuid see paindlikkus on järsult tahtnud kohe pärast seksuaalse küpsuse saavutamist.

Seal oli aeg, mil aju peeti seadme üldise teabe töötlemiseks mõeldud seadmeks, mis on asendusasutus, kus iga närvisüsteemi mis tahes sait toimib kõik funktsioonid ja vastutab kõigi oskuste eest. Sellistel tingimustel on teadlased üha enam jagatud ühise luure kontseptsiooni (G-teguri) kontseptsioonide kinnipidamiste arvamuse ja arvatakse, et luure on ühtne võime, mis on seotud kogu ajukoe massiga. Aga närvisüsteem ei ole kaugeltki ühtlane. Aju saab jagada eraldi osadeks, millest igaüks on mõnede ülesannete jaoks olulisem ja ei ole teiste jaoks nii oluline.

Evolutsiooni ajal töötasid inimesed välja teatud arvu spetsiaalsete informatsiooni mehhanisme. Mõned neist on inimestele ja loomadele tavalised (isikute tajumine), teised on omane ainult isikule (süntaktiline analüüs). Mõned neist mehhanismidest on kindlasti molekulaarne tüüp (joonte määratlus), teistel on molaarstruktuur (suvaliste meetmete kontroll). Nende mehhanismide toimimist võib pidada iseseisvalt kahes väärtuses. Esiteks töötab iga mehhanism nende erilistes põhimõtetes ja ei järgita ühtegi teist moodulit. Teiseks saab teabe töötlemise mehhanism töötada ilma eriliste juhisteta, seda saab esindada lihtne analüüs Saabuva teabe. Kahtlemata ei kontrolli nende mehhanismide toimimist teadvuse järgi, mistõttu on tal raske või isegi võimatu vältida. Võib-olla selline mehhanism "jookseb" teatud sündmuse või teabe keskkonnast. (Professionaalses keeles, need seadmed "kognitiivsed arusaamatu" või "kapseldatud".) Ei ole välistatud, et mõned neist saab teadlikult kaasata.

Niipalju kui mina saan hinnata olemasolevaid tõendeid ja erinevate sümboolsete süsteemide tugevusega seotud psühholoogide avastamine ja neuroloogide leiud inimese närvisüsteemi struktuuri kohta räägivad inimmeele järgmisel idee kasuks : See koosneb mitmest suhteliselt eraldi ja sõltumatu teabe töötlemise mehhanismidest. Üldised omadused ja üldised saidid on tõenäoliselt olemas ka olemasolevad, kuid nad ei ole kahtlemata peamised ja neil ei ole õppeprotsessis erilist rolli.

Mis on luure? Ei ja ei saa olla ainus võimalik ja vaieldamatu klassifikatsioon tüüpi inimteabe. Kunagi teadlased ei tee viiteklassifikatsiooni kolm, seitse või kolmsada liiki. Miks minna sel juhul läbi kahtlase tee? Siis, et meie võime teha sarnase klassifikatsiooni liiki luure, mis on kasulik väga paljudele teadlastele ja tavadele, võimaldades neil arutada seda uudishimulik ja puutumata, kui mõiste on intelligentne.

Millised on üldnõuded, mis peavad vastama teatud intelligentsete oskuste kogumile, et seda saaks teha luure liigi klassifikatsioonile? Minu arvates peaks inimese individuaalne intellektuaalne võime võtma endale teatud oskuste olemasolu probleemide lahendamiseks, tänu sellele, kellele inimene suudab kõrvaldada probleeme või raskusi, millega ta esines, ja võimaluse korral töötada välja tõhus toode. Lisaks peab selline oskuste kogum olema potentsiaal sõnastada probleeme, millega kehtestatakse uute teadmiste omandamise aluseid.

Eeltingimused on viis veenduda, et luure tüüp on samuti kasulik ja oluline vähemalt selles kultuurikeskkonnas. Mitme luure teooria eeltingimused: See hõlmab suhteliselt täielikku võimeid, mis on inimestele olulised kultuurikeskkonnas. Aga praegu tuleks kokku leppida, et tunnustamise (või erandi) võimaliku tüüpi luure põhinema rohkem loomingulisem kui teadusliku hindamise.

20 intelligentsuse kaheksa "märke":

• Potentsiaalne isolatsioon ajukahjustuse tulemusena.Kuna aju vigastuse tulemusena võib eraldi võime kahjustada või püsida isoleeritult, siis tundub tõenäoline, et selle suhteline autonoomia teistest inimvõimedest pärineb.
• Vaimse aeglustunud, puudujäägi ja muude ebatavaliste isikute olemasolu.Me näeme sageli, nagu taustal keskmise või äärmiselt pärsitud inhibeeritud näitajad mõnes valdkonnas, üks isiku võimeid isiku säilitatakse unikaalne puhtus.
• Põhioperatsioonide eristatav kogum. Tundlikkus heli kõrguse suhtes muusikalise intelligentsuse aluseks või võime imiteerida liikumist, kuna keha (kinesteetilise) intelligentsuse peamine oskust saab seostada kõige elavamate näidetega.
• Erireisija ajalugu ja "lõplike" omaduste eristav komplekt.Intelligentide tüübile peaks olema oma eriline arenguajalugu, mille kaudu nad on "normaalsed" ja andekad inimesed ontogeneesi protsessis. Lisaks on vaja, et intellekti arendamise protsessis oli võimalik eraldada üksikute omandiõiguse taset - universaalsete aluste kaudu, mille kaudu uustulnuk läbib, uskumatuid pädevusse kõrgusi, taskukohaseid ainult neile inimestele, kellel on eriline talent või läbima erilist koolitust.
• Evolutsiooniline ajalugu ja evolutsiooniline plastilisus.Eraldi tüüpi intelligentsus on nii märgatav, et on võimalik tuvastada oma evolutsioonilisi esivanemaid, sealhulgas neid võimeid (näiteks lindude laulu või primaatide sotsiaalse korraldamine), mis on ühised teistele organismidele.
• Toetus eksperimentaalse psühholoogia
• Psühhomeetria toetus
• Vastuvõtlikkus sümboolsete süsteemide dešifreerimise eest

Eraldi tüüpi intelligentsuse tõstmiseks on vaja paigaldada ka luure paigaldada. Alustame asjaoluga, et luure ei ole puutetundliku süsteemiga identne. Looduse järgi saab luureliigid rakendada (vähemalt osaliselt) rohkem kui ühe sensoorse süsteemi kaudu. Intellices tuleb võtta laiemalt kui äärmiselt spetsialiseeritud teabe töötlemise mehhanismid (näiteks määratlus read), kuid siiski w.sama kui tavalised võimed analüüsi, sünteesina või "i" mõttes.

Intelligentsuse olemuselt on see ette nähtud, et igaüks neist tegutseb oma programmides ja neil on eraldi bioloogiline alus. Seetõttu oleks viga proovida võrrelda erinevaid intelligentset tüüpi omadusi. Kõiki neist liikidest tuleb tajuda eraldi süsteemis enda reeglid. Siin võib olla kasulik bioloogiline analoogia: kuigi silmad, süda ja neerud on keha eraldi organid, oleks viga võrrelda neid kõiki võimalikke kriteeriume; Seetõttu tuleks intellekti puhul järgida samu piiranguid ja intellekti puhul.

Intellifideri tüübid ei ole hinnangulistel tingimustel kirjeldatud. Tegelikult saate rakendada keelelist, loogilist ja matemaatilist või isiklikku luure äärmiselt vile. Loomulikult väljenduvad luure liigid selgemalt, kui teil on vaja seda või selle tegevusprogrammi käivitada. Ja veel see on õige mõelda luure kui potentsiaali.

Ärge unustage, et kavandatavad luure tüübid on ilukirjanduse parimad, kasulikud väljamõeldis, mis aitab uurida protsesse ja võimeid, mis on üksteisega lahutamatult seotud, nagu kõik meie elus. Looduses ei ole selliseid selgeid erinevusi, mis esitatakse siin. Igasugused luure liigid eraldatakse ja kirjeldatakse eraldi ainult teaduslike probleemide valgustamiseks ja praktiliste probleemide vajutamise mõjutamiseks. Me võime täiesti pattu ja realiseerida raskesti tulemuslik nähtus, seega on vaja pidevalt aru saada, mida me teeme. Ja seetõttu, alustades teatavat tüüpi intelligentsioone kaaluma, pean korratama, et nad ei eksisteeri füüsiliste objektidena, vaid ainult potentsiaalselt kasulike teaduslike kontseptsioonidena.

II osa. Teooria
Peatükk 5. Keeleline intelligentsus

Sõnade tähenduse või tähenduse arutamine, me langeme semantika piirkonda. T. S. Eliot märkas, et luuletaja loogika on teadlase loogikana kõrvalekalle, kuigi see on kirjeldatud erinevalt. Ta ütles ka, et piltide asukoht nõuab "sama tahket põhjust, samuti tõendeid." Kui tundlikkus suhe ühe hüpotees (või seaduse) on vaja loogika teadlane (või teise) teiselt, siis luuletaja loogika põhineb tundlikkust toonide tähtsuse ja kuidas nad mõjutavad naaberriiki sõnad.

Luulestiku töös saate selgelt jälgida kõiki olulisi kõneoperatsioone. See tundlikkus sõnade tähenduse suhtes, milles inimene mõistab, et tint on "tahtlikult", "tahtlikult" või "otstarbekas". Sõnade järjekorra tundlikkus on võime jälgida grammatikareegleid ja sobival viisil ja neid rikub. Veidi õhem tase on tundlikkus helide, rütmi, languse ja poeetilise suurusega. Luuletaja võib pidada usaldusväärseks juhendiks, mis näitab keeleuuringu kuningriiki.

Aga kas on võimalik eraldada kõik muud kõnerakenduste valdkonnad meie jaoks, kes ei saa sellele luuletajatele omistada? Paljudest kandidaatidest eraldaksin ma nelja aspekti keeleliste teadmiste aspekti, mis on inimühiskonnas äärmiselt olulised. Esiteks on kõne retooriline aspekt - võimalus kasutada kõne, et julgustada teisi inimesi tegutsema. Teiseks, kõne on varustatud mnemonic potentsiaaliga - see on võime kasutada seda vahendit teabe meelde jätta, alates isikliku nimekirja kuulub mängu reeglite. Kõne kolmas aspekt on selle roll selgitamisel. Enamik õppimist esineb keele abil - peamiselt suulise kõne tõttu, kui nad kasutavad luuletusi, vanasõnumeid ja üllatusi või lihtsaid selgitusi ning kirjutatud sõna kasutatakse ka sageli. Lõpuks kõneleb kõne potentsiaal selgitada oma tegevust - see on võimalus seda kasutada selle mõtlemiseks, et "metallistik" analüüs.

Sotsiaalsete suhete protsessis Vana-Kreeka Intellekt oli kõige rohkem hinnatud ja ta tuvastati võimsusega. Intellekti all mõistame suurepärase mälu ja suurepärase verbaalse rütmi mõttes. Oleks viga uskuda, et meie ühiskonnas läks rääkimise tähtsus järk-järgult läks (see on asjakohane meenutada selliste andekate kõnelejate poliitilist põhjendatust, nagu Franklin Roosevelt, John Kennedy ja hiljuti - Ronald Reagan). Ja veel, võrreldes minevikuga tundub, et meie kultuuris on suuline kõne teretulnud mitte nii kõrge. Logic-matemaatiline intelligentsus, mille kohaldamisala ei ole nii lai, hinnatakse veel mitte vähem keelelist. Ja kui traditsioonilistes kogukondades, suulises kõnes, retoorika ja sõnade mäng on veel oluline roll, siis meie tsivilisatsioonis on kirjalik sõna suurem tähtsus - raamatute teabe salvestamine võimele selgelt väljendada oma mõtteid kirjalikult.

Peatükk 6. Muusikaline intelligentsus

Muusikaline meeles põhineb peamiselt toon-mälumehhanismidel. Kuigi see ei lükka kohe lükata tooni tooni tooni, ei saa see mälu loovalt toimida. Muusika kirjutamise protsessis ei mängi see mingit rolli.

Teadlased on jõudnud ühele arvamusele, mida muusika peamised komponendid, kuigi erinevad aspektid määravad nende eraldi aspektid. Peamised kontseptsioonid on kõrgus (või meloodia) ja rütm: helid avaldatud teatud sagedusel ja rühmitatud vastavalt väljatöötatud süsteemi. Mõnes kultuurides mängib peamine roll kõrgus, näiteks nendes idapoolsetes riikides, kus eristatakse väikese ajavahemike veerand toonid. Rütm on eriti oluline Aafrika Sahara kõrbes piirkonnas, kus rütmilised suhted võivad saavutada hingematva meetriku keerukuse. Järgnev tähenduses pärast kõrgust ja rütmi on heli timbre iseloomulikud omadused.

Muusikaliste kogemuste teatavad aspektid on kättesaadavad isegi nendele inimestele, kes (ühel või teisel põhjusel või teisel põhjusel) ei saa muusikat kuulmisega nautida.

Kui tavaliste inimese parempoolsete telefonide keelelised võimed on aju vasakul poolkeral peaaegu täielikult lokaliseeritud, siis asuvad peamised muusikalised võimed, kaasa arvatud tundlikkus heli kõrguse suhtes, kõige tavalisemad inimesed, paremal poolkeral .

Muusikaliste võimete ainulaadse kahjustuse juhtumid on veenvad tõendid muusikalise luure autonoomia kohta. Muusika on omavahel seotud erinevate sümboolsete süsteemide ja inimteabeliikidega. Veelgi enam, see on sellepärast, et seda ei kasutata selgesõnalise kommunikatsiooni või teiste ilmsete ellujäämise eesmärke, selle pidev asukoht inimtegevuse keskel jääb saladuseks. Antropoloog Claude Levi-Strauss on üks paljudest teadlastest, kes väidavad, et kui me saame muusikat seletada, leiame peamise kõigi huvides. Samuti jagab ta seisukohta, et soovimatus tajuda muusikat tõsiselt ei võimalda inimtegevuse olemuse mõistmist.

Muusikaliste võimete asukoht poolkera paremal soovitab, et teatavad muusikalised oskused võivad olla ruumilisega tihedalt seotud. Füsioloog Lauren Harris väidab, et väike hulk naisi heliloojate selgitatakse mitte raskusi muusikalist töötlemise (mäletan suured hulgad Naiste lauljad ja esinejad) ja pigem naiste ruumiliste võimete ebatäiuslikkus.

Mulle tundub, et muusika kõrgeima matemaatika ei ole elemente, siis selgelt matemaatilisi komponente ja see on võimatu häirida. Et mõista rütmide tegevust muusika, peab isikul olema matemaatikas teatavad teadmised.

Peatükk 7. Loogika-matemaatiline intelligentsus

Erinevalt keelelistest ja muusikalistest võimetest ei sõltu intellekt, et ma nimetan "loogiline-matemaatiline" ei sõltu ärakuulamise häälvaldkonda. Selle päritolu on seotud füüsiliste objektide maailma koostoimega.

Matemaatika aastate jooksul muutub abstraktsemaks. Alfred Adler jälgi sel viisil. Esimene abstraktsioon on selle numbri idee. Seejärel loetakse algebra loomine, milliseid numbreid peetakse süsteemi ja saab sisestada muutujate asemel teatud numbrite asemel. Muutujad, omakorda on lihtsalt mõned juhtumid üldisema sfääri - matemaatiliste funktsioonide valdkonnas, kus üks muutuja on süstemaatilises suhetes teiselt poolt. Need funktsioonid ei piirdu reaalsete kontseptsioonidega, nagu pikkus või laius ja võib rõhutada muid funktsioone, funktsioone või pikemate järjestuste ahelaid. Teisisõnu, AS ADLERi märgib, abstraktne ja esimese kokkuvõtliku arvu summa arvu, siis muutuja mõiste ja lõpuks mõiste funktsiooni saab ronida äärmiselt abstraktse ja üldise mõttetase. Loomulikult igaüks astuge abstraktsiooni trepid, mõned seisavad kõik suured raskused, liiga valus või mitte õigustatud, nii et "läheb kaugusest välja."

Peatükk 8. Ruumiline intelligentsus

Ruumilise intelligentsuse peamised võimed on võime täpsustada nähtavat maailma, teostada ümberkujundamist ja muudatusi vastavalt esimesele muljele, samuti võime meelelahutuse aspekte taastada isegi asjakohase füüsilise objekti puudumisel. Spatial Intelligence'i teiste aspektide lihtsaim toimimine on võime tajuda joonist või objekti.

Inimestevahelise luure täiuslik omandiõigus on poliitilistesse ja usulistele juhtidele omane.

Esialgne suhe lapse ja mehe vastu, kes kannab temast, võib pidada katse hoolitseda selle eest, et inimese isiklikud intellektuaald arenevad korralikult. Ühe lähenemisviisi kohaselt on intrapersonaalne teadmine sündinud varases lapsepõlves isoleeritud individuaalselt, mis hakkab järk-järgult õppima (ja võimaluse korral muretsema) teiste inimeste kohta; Teise lähenemisviisi kohaselt on inimsuhete mõistmine ainus ligipääsetav vahend oma olemuse tundmiseks.

On seisukohad, mille kohaselt isik on alati mitme "I" kombinatsioon, mitmed isiksused, mis ilmnevad igas individuaalses olukorras. Isikul on üks "keskne" i ", mis põhjustab oma mõtteid, käitumist ja eesmärke, kuid on erinevate maskide kogum, millest ükski ei domineerib ülejäänud ja nad kõik on lihtne kasutada vajadusel ja asendusliige teistega, kui Olukord võimaldab või muuta "stseeni".

Vastavalt käesoleva arvamuse olukord või kontekst, kus isik on, samuti rolli vajalik sel juhul. Lääne psühhoteraapiat võib nimetada püüda arendada inimese võimet paremini ja tõhusamalt mõista oma tunnet, samuti "lugeda" tunnete teiste inimeste tundeid. Sarnaselt kasvav populaarsus kirjanduse isehariduse - sealhulgas töö Dale Carnegie "Kuidas vallutada sõbrad ja mõjutada inimesi," ütleb, et meie ühiskonnas, kus igaüks on harjunud "välise juhtimise", inimesed on rohkem vajadused Sellised oskused, mis aitaksid sotsiaalset olukorda õigesti tõlgendata ja selle põhjal võtate tulevikus ustavad samme. Me ei tea, kuidas täpselt ideaal peaks olema isiklike teadmiste valdkonnas sarnane õpetus. Samuti on tuvastatud mõistlikud võimalused koolituse isiksuse oskuste tõhususe määra kindlaksmääramiseks. Kuid tuleb rõhutada, et nende emotsioonide väljatöötamiseks ja nende tunnustamise võimeks on vaja kasutada kognitiivseid protsesse.

Halvem inimene mõistab oma tundeid, seda suurem tõenäosus, et ta on nende ohver. Halvem, mida inimene mõistab teiste teiste reaktsiooni ja käitumise tundeid, seda kiiremini teeb ta nendega vigu ja seetõttu ei saa ühiskonnas väärilise koht.

Millised meie liikide evolutsioonifaktorid määravad isiku huvi ise ja teised tema ümber, mis on Homo Sapiens'i eristusvõime? Esimene tegur on lapsepõlve pikaajaline periood primaatide ja erilise lähedusega emale. Ema on esimene ja kõige olulisem õpetaja. See "oluline muu" on elus esimestel aastatel nii oluline, et kui ema sureb või mis tahes põhjusel kaob noorte elust, on selle tavaline areng ohus.

Teine tegur meie liikide evolutsioonilises tegevuses on mitme miljoni aasta taguse kultuuri välimus, kus suur tähtsus Omandatud jahindus. Kuigi väikeste loomade kogumine või kaevandamine saab tegeleda iseseisvalt või kahe või kolme hõimude ettevõttes, on tegelik hunt (jälgimine suur looma tapmine, tootmise ja toiduvalmistamise jaotus) selline tegevus, millele palju muud osalejad peavad olema kaasatud. Inimeste või inimeste rühmad - valdavalt mehed - pidid õppima koostööd tegema, plaanima, suhtlema ja tegema koostööd, et jaotada rollid.

Briti psühholoog N.K. Humphrey märgib, et sotsiaalsed primaadid peavad olema mõistlikud olendid, et nad saaksid oma käitumise tagajärgi arvutada, ennustada teiste tõenäolist käitumist, hinnata kahjusid ja omandamisi - kõik see kontekstis, kus on tõendeid nii muutuvate ja muudetavate ja muutuvate kui ka muudetavate meetmete tagajärjed. Tulemuseks oli inimtervishoiu arenenud võime ja mõistmise võime tekkimise tekkimine.

Kõik näitab, et eesmised aktsiad mängivad olulist rolli mõlemas isiklikul intelligentsuses. Eemaluste kahjustamine võib takistada isikliku luure väljatöötamist ja viia erinevate patoloogiate ja inimsuhete teadmiste patoloogiate kaasamiseni. Uuring "Patsientide jagatud aju" aitas tõestada, et isik omab (vähemalt potentsiaalselt) rohkem kui üks teadvus. Võib juhtuda, et nii teadlased osalevad emotsioonide töötlemisel, samas kui vasakpoolkera on eufooria, õnne ja optimismi jaoks rohkem kalduvus ja õigus pessimismile, vaenulikkus (sellepärast kahju ühe poolkera toob kaasa välimus Teise isiku omaduste omadused). Võib olla ka, et vasakpoolkera teadvus on lihtsalt orienteeritud sõnadele ja teistele diskreetsetele tähemärkidele ja analüütilistele kategooriatele ja parempoolne poolkera See on peamiselt vastutav emotsionaalse, ruumilise ja inimsuhete sfääri eest. Võib-olla võib nende kahe kognitiivse stiili kinnitust tavapärases inimeses pidada asjaolule, et domineerivate parema poolkeraga inimesed kalduvad humanitaarabiteadustele ja need, kes domineerivad vasakpoolkeral, on rohkem kaine, teaduslik, "Sirge- Line "mõtteviis.

Võib-olla kaovad isikliku luure juured bioloogias, kuid erinevates kultuurides leidub nende ilmingute olulised ja mitmekesised variandid. Ülemaailmsete kultuuride uurimine seisame silmitsi nii in-ja inimsuhete intelligentsuse silmatorkava mitmekesisusega. Lisaks võib märkida, et need intellektuaalid erinevates kultuurides eraldatakse. Näiteks kui Lääne kultuuri kontekstis on loogilised ja matemaatilised ja keelelised intellektuure kontekstis väga olulised, siis isiklikud intellektuaald on eriti hinnatud traditsioonilistes kogukondades ja isegi kaasaegsetes arenenud kultuurides idaosas (näiteks Jaapanis).

Lääne maine üksildane kangelane, kes võitleb vaenuliku välise maailma ja ebasõbraliku ümbritseva, sümboliseerib elu ühiskonnas "osakesi". Analoogia läbiviimine füüsika, ühiskonna "osakestega" saate vastu valdkondade ühiskonda. Selles tähelepanu, võimu ja kontrolli on teiste inimeste või isegi ühiskonna käes tervikuna. Mitte mingil juhul ei rõhuta eraldi isiku rolli oma eesmärkide, soovede ja hirmudega, maksab "väljad" ühiskond peaaegu põlemata tähelepanu keskkonnale, kus inimene osutub. Sellist konteksti peetakse isiku elus otsustavaks otsuste tegemisel. Seega, kui isiku kõrval ei ole ümbritsevat ümbrust, ei ole tal isegi oma "i" vihjet. On mõistlik eeldada, et teatud liiki intelligentsus, näiteks ruumiandmete töötlemisel osalevad mitmel viisil, mis sarnaneb kõigile kultuuridele ja üldiselt, ei mõjuta väljastpoolt. Aga see on ilmselge, et kui me räägime isikliku intelligentsuse, kultuuri mängib olulist rolli.

Mulle tundub, et G-teguri teooria säilitatakse peamiselt seetõttu, et enamik IQ määratluse katseid tehakse kirjalikult, mille jaoks on vajalikud keelelised ja loogilised ja matemaatilised oskused. Seepärast näitavad nendes valdkondades andekas inimesed ühiste luurekatsete häid tulemusi, erinevalt nendest, kes on teiste intellektuaalsete sfääride välja töötanud.

Kool hindab sellist suutlikkust "vaimse manipuleerimisele", mistõttu uurimise tulemused diagnoosimise intelligentsuse üldise teguri diagnoosimiseks võib suure täpsusega ennustada lapse kooli edusamme. Mis siis mitme luure teooria erineb selle lähenemisviisi vastaste seisukohast? Esiteks ei kahtle viimane ühiste horisontaalsete võimete olemasolu, näiteks taju ja mälu olemasolu, mida täheldatakse erinevates olulistes piirkondades. Pluralistliku lähenemisviisi apoloogid on nende küsimuste jaoks alaliselt ükskõikne, sest mõned tegurid on tegelikult mälu ja tajumise horisontaalsed vormid, samas kui teised ei lähe kaugemale sisulistest valdkondadest, näiteks ruumilised võimed. Teiseks ei seondu pluralistlik teooria intellekti bioloogiaga, kuid jääb üksnes empiiriliseks, see on lihtsalt katsete punktide üldine tulemus, mitte midagi enamat. Kolmandaks ja ilmselt on see kõige olulisem asi, pluralistlik teooria ei võimalda eraldada erinevaid luuretüüpe.

Piageti kool on rohkem seotud lapse igapäevaelu kutsealade ja oskustega, nii et see peegeldab oma intellektuaalseid võimeid. Ja veel klassikaline struktuuriline idee luure on veel w.sama nagu kasutatavad luureanalüüsid ja on peaaegu täielikult pühendatud loogilisele ja matemaatilisele mõtlemisele. Võib-olla ei ole see teooria ikka veel teadlik: see eeldus sätestab, et vaimsed toimingud on võrdselt läbi viidud kõigis teadmiste valdkondades

Kõik sellele küsimusele esitatud teooriad kaaluvad eraldi isikut Cartesiuse seisukohast, st Isik, kes tegeleb keerulise ülesande lahendamisega, uuritakse eraldi tema keskkonnast ja väliste teguritel ei mängi oma oskuste, huvide ja saavutuste moodustamisel mingit rolli. Sellise vaatenurga kõige radikam ilming on Noam Khomsky töö.

Mis vaade Khomsky on ebaselge on idee, kuidas luure areneb mõju keskkonnale, täidetakse oma väärtused ja tõlgendamisskeemid. See ei võta arvesse sümboolsete võimete väljatöötamist ja koostoimeid või kuidas inimese bioloogilist substraati saab kasutada erinevate tulemuste saamiseks, sõltuvalt väärtustest ja funktsioonidest oluline roll Selles ühiskonnas. Teisisõnu selles teoorias ei ole piisavat täiendust, kuigi infrastruktuur on välja töötatud hämmastava täpsusega.

Teised teadlased keskendusid peaaegu ümbritseva kultuuri elementide uurimisele, eeldades, et ainult selle kultuuri põhjaliku uurimise abiga kõigi erinevate vormide ja nähtuste põhjaliku uuringu abil on võimalik mõista kognitiivsete võimete omandamise protsessi õigesti. Cliffordi gird: "Kultuurita inimesed oleksid mingisugused koletised, millel on mõned kasulikud instinktid, mitmed selged tunded ja täielik intelligentsuse puudumine." Cole oma kolleegidega uurisid erinevate kultuuride esindajate standardiseeritud intellekti testide tulemusi ja jõuti järeldusele, et enamikul juhtudel võib punktide erinevus seletada subjektide varasema kogemuse auhinnaga. Peamine avaldus, et need teadlased suruvad, see kõlab sellisena: kuigi arutluskäigu ja teabe tüübi tulemus on inimese jaoks oluline, erinevad mitmel moel erinevates kultuurides erinevates kultuurides, kõikjal on sama.

Me peame ja ei kirjuta, sest nad ise arenevad sel viisil, kuid kuna nad on näinud neid sümboleid kasutavad teisi inimesi. Üheski ühiskonnas sõltub inimene alati teiste intellektuaalsetest saavutustest, alles tänu neile võib seda teha oma igapäevaseid tegevusi ja tagab selle ellujäämise.

Autonoomia teooria on kaldunud uskuma, et arengu tulemus on selgelt tingitud reoveest, peaaegu eelnevalt eelnevalt eelnevalt kindlaksmääratud. Vastupidi, lähenemisviis, mis võtab arvesse kultuuri mõju, ütleb, et mõnes avamata kultuurides on funktsioonid läbi viidud, mida me isegi ei suuda ette kujutada, või et tulevikus kultuuris annab tõuke Meie intellektuaalsed võimed täiesti ootamatu suunas.

Kuid antropoloogiline analüüs ei selgita, miks, isegi pärast kõige sobivamat ja nõuetekohast haridust, on ühe kultuuri inimesed üksteisest väga erinevad - intellektuaalsetes tingimustes, võime õppida oma oskuste kasutamisel, kraadiga originaalsuse ja loovuse. Ma ei näe teist võimalust seda selgitada, välja arvatud psühholoogilise (ja bioloogilise) lähenemise positsioonidest.

Kusagil homsky huvide huvides isikule oma eraldi arendades vaimseid võimeid, piageti seisukohast arenev organismi, mis läbib mitu järjestikust etappi ja antropoloogilise lähenemisviisi tähelepanu kultuurikeskkonna formatiivsele mõjule peaks olema kuldne keskel, st Teooria, mis tõsiselt viitab kaasasündinud intellektuaalsete vastuolusid, heterogeensete protsesside olemusele lapse arengus ja nende muutuste meetodit kultuuri väärtuste ja huvide mõjul. Seda teooriat püüdsin selles raamatus märkida.

III osa. Järeldus ja rakendused
Peatükk 13. Intellekt haridussüsteemis

Haridussüsteemide kirjeldamiseks on nii palju võimalusi, et selles valdkonnas on midagi loota kontrollitud katseid või teaduslikku modelleerimist. Me vaatame kolme tüüpilist õppe sorti: 1) kirjaoskamatute kogukondade erioskuste omandamine (morelodi näitel); 2) traditsiooniline religioosne haridus (Corani õppivate noorte näitel); 3) teaduslike teadmiste edastamine kaasaegsesse ilmalikus koolis (programmeerija näitel).

Kolm komponenti, mis reeglina üheaegselt esinevad kaasaegse ilmaliku hariduse ajal, on see kooli külastamine, erinevate kirjaoskuse omandamine ja teaduslike tehnikate kasutamine. Asjaolu, et need kolm individuaalset tegurit on kaasaegse hariduse kaasaegse hariduse juurde, ei ole midagi enamat kui juhus.

Intektoritega on ühendatud, kuid erinevad nende õppimisviise, mida kasutatakse ühes olukorras või teises olukorras. Tõenäoliselt kõige põhilisem on otsene või lugemata sõda, koolitus: üliõpilane jälgib tegevust täiskasvanu in vivo (in päris elu). Kui ühiskond muutub keerulisemaks, on tal tendents luua spetsialiseeritud institutsioonide õppimiseks. Koolid on kõige ilmsem näide, kuid stuudio, seminarid või laborid on seotud ka sama heakskiiduga, kus üliõpilassüsteem on välja töötatud.

Kui traditsioonilises ühiskonnas, peaaegu iga inimene kujutab endast teadmisi omavad teised omavad, siis tehnoloogilise ühiskonna jaoks on spetsialistide olemasolu spetsiaalsete teadmiste olemasolu, mis on tavapärase elaniku jaoks arusaamatu just kirjaoskamatu isiku kirjutamise eest.

Traditsioonilistes kirjaoskamatutes kogukondades on inimestevahelised teadmised kõrgelt hinnatud. Ruumilise ja kehalisi võimeid aktiivselt kasutatakse ja muusika- ja ruumilised teadmiste vormid mängivad teatud juhtudel olulist rolli. Ühiskonnas, kus on olemas traditsioonilised usukoolid, peetakse kõige olulisemaks keelelist teadmisi. Inimestevahelised võimed arenevad aktiivselt, teatud tüüpi loogiliste ja matemaatiliste teadmiste arendamine on kaasas teatud tüüpi loogiliste ja matemaatiliste teadmiste arendamine. Lõpuks, kaasaegse ilmaliku ühiskonna, loogika-matemaatiliste teadmiste mängitakse, teatud tüüpi keeleliste võimeid hinnatakse ka, kuid inimestevaheliste teadmiste tähtsust väheneb oluliselt, võivad nad isegi energiliselt teadmisi.

Niipea, kui konkreetse valdkonna edukaks tegevuseks vajalikud oskused muutuvad üsna keeruliseks, on lihtsad tähelepanekud või isegi ettevalmistatud töö õpetaja jaoks vähe kvalitatiivseks tulemuseks. Seetõttu peaksid sellised kogukonnad looma ametlikud mehhanismid, et andekad noored saaksid pärast uuringu lõpetamist jõuda kõrgetasemelise pädevuse taseme.

Ametlikud koolid ilmuvad paljudel põhjustel, mis peamiseks on vaja tõhusalt õpetada ühenduse noorte liikmete lugemist ja kirjutamist. Selliste koolide tulekuga on üleminek menetluslikest teadmistest ettepanekutest, alates rituaalidest tehnilistele nõuetele suulisest edastamisest kirjalikult teatisele, usulisele orientatsioonile ilmalik elu Ja lõpuks, teadmiste teadusliku lähenemisviisi arendamisele.

Enamik tööstusmaailma koole on muutunud tõeliselt ilmalikuks. Selliste muudatuste tõttu haridussüsteemis toimunud olulisi muutusi esines eelistatud tüüpi luure. Sisse kaasaegne süsteem Inimestevaheline luure ei ole enam selline oluline roll: unikaalsete isiksuste ümbritseva isiku tajumine, võime luua tugevaid seoseid ühe mentoriga, oskused on hea inimestega, et mõista nende signaale ja neile kohe reageerida ei ole nii olulised, sest see oli sajandeid tagasi. Pigem on intrapersonaalsed oskused muutumas üha olulisemaks, sest inimene peaks hindama oma tundeid ja planeerima tulevast õppesuunda ja kogu tulevase elu.

Puhastame keelelised võimed on vähem tähtsad: selle raamatute kättesaadavusega on oluline, et oleks võimalik kiiresti lugeda ja dokumente õigesti lugeda, ning võime meelde jätta ei mängi enam mingit rolli (lisaks selliseid meetmeid tajutakse kahtlusega). Pigem kombinatsioon keeleliste ja loogiliste oskuste viidi läbi esiplaanile, sest üliõpilane ootab, et ta saab abstraktselt tekstist, sünteesida ja väljendada oma otsuseid tema kohta, samuti leida uusi argumente ja argumente Olemasolev tarkus. Arvutite ja teiste tulekuga kaasaegsed tehnoloogiad Sõna nagu selline on veelgi enam kaotab selle tähenduse: täna inimene saab täita märkimisväärset osa tööst üksnes manipuleerimise loogiliste ja numbriliste tähemärkidega.

Sisse kaasaegne kool Peamist rolli mängivad loogilised ja matemaatilised võimed ning mõned keelelise intelligentsuse aspektid koos hiljutiste huvi huviga intrapersonaalsete oskuste vastu. Ülejäänud intellektuaalsed võimed jäävad enamasti koolivälistele ja täiendavatele klassidele vaba aegKui mõni tähelepanu pööratakse üldse.

Niipalju kui isik tööstusühiskonna omandab arengu võime sõnastada, väites ja kodeerivad üha rohkem bitte väljakutseid, vajalikku teavet, sest see on ilmselt kaotab vähenemine tundlikkus inimeste ja ürituste. Mitmepoolsed uuringud, mida Michael Raster veetis oma kolleegidega Londonis, soovitab, et koolidel võib olla positiivne mõju laste elule. Kui koolis on piisavalt ressursse, on pädev direktor, täpsed ja vastutavad õpetajad kaasatud koolitusse ning seal on ka selge ja õiglane edendamise ja karistamise süsteem, siis lapsed on paremad õppima, et armastada kooli rohkem ja vähem rikuvad reegleid.

Teadlastel, kes õpivad ruumilist, füüsilist või muusikalist intelligentsust, samuti neid, kes on huvitatud eluvahelistest aspektidest, kalduvus süüdistada kaasaegseid koolimine See on selge. Kaasaegne ilmalik kool lihtsalt hooleb seda tüüpi intellektuaalsete võimete (kuigi see ei tohiks olla).

Oma soovist anda maailmale selgitus, tugineb teaduslik meeles eriline kredo, kui on vaja esitada hüpotees, luues tingimusi, mille alusel neid hüpoteesid saab ümber lükata ja näidata ka valmisolekut selliste hüpoteeside kõrvaldamiseks ja luua uued, kui eelmised lükati ümber lükatud. Järelikult on süsteem algselt muutunud. Ebapiisava meelega omab kõiki samu vaimseid protsesse teaduslikuna, kuid süsteemi, mille jooksul ta töötab, täielikult suletud: kõik eeldused olid juba varem väljendatud, kõik tagajärjed peaksid nendest välja voolama ja seletussüsteem ei muutu isegi isegi Uue teabe valguses. Nagu protsess, mida ma kirjeldasin vestluses traditsioonilise religioosse hariduse pärast, mobiliseerib inimene lihtsalt oma retoorilisi oskusi, et tõendada tuntud järeldusi ja maailmavaadet rohkem kui veenvamaks.

Ei ole vaja mõelda, et luure olukord on kohaldatav nullsummaga; Samamoodi ei ole mitme luure teooria hüdrauliline mudel, milles ühe luure suurenemine eeldab tingimata teiste vähenemist. Ja veel statistika eesmärgiga olla mõistlik eeldada, et erinevad inimesed - ja erinevad kultuurid - viitavad erinevalt nende intellektuaalsete võimete arendamisele. Socrates ikka väitis (seoses kirjalikult): See on teie leiutis toob kaasa unustamine meelt nende poolt, kes seda uurib, sundides neid oma mälu hooletama, sest kirjalikult tulemustega tulevad nad meelde välismaalase välise abiga fakte tähemärki ja mitte oma võimete sisemise kasutamise kaudu..

Mitmesuguste tehniliste vahendite loomine, olenemata sellest, kui paradoksaalselt kõlasid, tõi kaasa asjaolu, et inimene ei ole nüüd valmis oma võimetele tuginema. Lääne tsivilisatsiooni ajalugu ei ole universaalne saaga ja see oleks kõige sügavam viga väita, et see võiks olla nii. Minu arvates tekib paljud meie ajaprobleemid, sest lääne mudeli ja ajaloo probleemid püüavad rakendada teistes kultuurides teise ajalooga, muid haridustaseme traditsioone ja muid intellektuaalses valdkonnas.

Peatükk 14. Intellickete rakendamine

Selles raamatus tegin jõupingutusi geneetiliste tegurite vastu.

Innovatiivne koolitus on probleemide sõnastamine ja klassifikatsioon. Selle peamised omadused on silmaringi integratsioon, süntees ja laienemine. See tegutseb avatud olukordades või avatud süsteemides. Sellise koolituse tähendust määratakse erinevate kontekstide dissonants. See toob kaasa kriitilise kaalumise traditsiooniliste eeldustega, mis on peidetud tavalise mõtteviisi ja tegevuse stiili taga, mille tulemuseks on vajalikud muudatused.

Leidma huvitav saladus ja laske lapsel "murda tema pea tema üle" - on palju parim viis Hinnake inimese intellektuaalset profiili kui luure teste ühise maailma, st Standardiseeritud ülesanded, mis tuleb läbi viia pool tundi pliiatsiga ja paberiga.

Tuleks moodustada ühine strateegiline lahendus: kas isik on oma tugevustest tõrjutud, kas ta püüab parandada nõrku, ja võib-olla üritades mõlemas suunas samal ajal liikuda?

(Gardner)

Intellereliigi tüüp võimaldab teil tuvastada teie tendents ühele või teisele tegevusliikile, mis aitab teil tulevast elukutse valimisel aidata. Küsimustik põhineb seisukohti selle luure struktuuri kohta, mis on sätestatud Howard Gardneri teoorias.

Üks luureteaduste spetsialistid on Ameerika psühholoog Howard Gardner, kes tegi ettepaneku "mitmete luureteooria teooria", kus ta väljendas arvamust, et isikul oli vähemalt perekond erinevad vormid Intellekt.

Gardner määratleb luure kui inimese võimet lahendada probleeme või luua tooteid väärtuslikke selles või mitmes kultuuris, samuti leida uusi probleeme uute teadmiste omandamise alusena.

Ta nõuab, et üksikisikute võimalus saada ja laiendada teadmisi peegeldab prioriteete ja võimalusi, mida ühiskond kultuuri valdkonnas. Oma disainis peetakse luure painduvaks, sõltuvalt kultuuriprojektist.

Mitme luure teooria põhineb kahel olulist, vastavalt Gardnerile väidetele. Esiteks kõigil inimestel on igasuguseid luure. Teiseks, nagu meil kõigil on erinev välimus, temperamentide ja isiksuse unikaalsed tunnused, on meil ka mitmesuguseid intellektuaalseid profiile.

Howard Gardner eraldas järgmisi luuretüüpi:

1. Keeleline intelligentsus: kujutab endast võimet kasutada keelt, oma emakeelJa võib-olla teised keeled väljendada seda, mida teil on oma meelt ja selleks, et mõista teisi inimesi. See on kõige rohkem arenenud luuletajates, vaid ka vajalikud kirjaniku, kõneleja, kõneleja, advokaadi või isiku jaoks, kellele keel on tegevuste jaoks oluline alus.

2. Loogika-matemaatiline intelligentsus: see on konto ja töö numbritega, matemaatiliste mõistete valduses. Inimesed, kellel on selline luure, armastavad lahendada loogilisi ülesandeid ja mõistatusi, mängida malet, mõtlema abstraktsemale tasemele võrreldes nende eakaaslastega, tegeleda põhjuslike suhetega. Seda tüüpi luure areneb inimese küpseb ja oma võimeid matemaatika.

3. Visuaalne ruumiline intelligentsus: Visual-ruumiline intelligentsus viitab võimele oma meeles esindada ruumilist maailma. Tundub, et maailma ruumis asuv meremees või piloot, või kuidas malemängija või skulptor esindab rohkem kui piiratud ruumilist maailma. Ruumilise intelligentsuse saab kasutada kunsti ja teaduse. Kui teil on ruumiline intelligentsus ja keskendute loovusele, on teil rohkem võimalusi saada kunstnikuks või skulptoriks, arhitektiks kui, ütleme, muusik või kirjanik. Samamoodi on mõningate teaduste, anatoomia ja topoloogia puhul eriti oluline.

4. Motor-Motor Intelligence: Motor Enginetellelect on võime kasutada oma keha või kehaosa - kätt, sõrmed, pintslid probleemi lahendamiseks, teha midagi või teha midagi. Kõige nähtavad näited on inimesed, kes tegelevad kergejõustik või teatri - tantsijad, osalejad, mime.

5. Muusikaline intelligentsus: Muusikaline intellekt on võime mõelda muusikale, saame kuulda muusikalisi pilte, neid ära tunda, neid mäleta ja ehk neid manipuleerida. Inimesed, kellel on tugev muusikaline intelligentsus, ei mäleta lihtsalt muusikat, vaid ka ei saa teda pea pea välja visata - ta on kõikjal.

6. Inimestevaheline luure: Inimestevaheliste luure on mõista ja suhelda teiste inimestega. See kvaliteet, mida vajate kõigile, kuid see muutub väga oluliseks, kui olete õpetaja, arst, müüja või poliitik. Igaüks, kes pidevalt suhtleb teiste inimestega, peaks olema inimestevaheliste suhete valdkonnas kapten.

7. Intronev Intelligence: demonstreerib iseseisvuse tunnet / jõudu; Tõesti mõistab oma eeliseid ja puudusi; Täidab ülesandeid hästi, kui ta ei häiri teda; teab, kuidas ennast kontrollida; eelistab üksi töötada; kirjeldab täpselt oma tundeid; õpib endale vigu; Sellel on arenenud enesehinnangute tunne. Seda tüüpi luure võimaldab teil ennast realiseerida, taganeda tagasi ja vaadata ennast küljelt välise vaatlejana. Kõrgemad kvalifikatsioonid selles luurevormil saavutada psühholoogid, õpetajad ja õpetajad.

1997. aastal eraldas Gardner looduslik luure (looduslik luure): naturalistic Intelligence tähistab inimese võimet navigeerida elusolendite keskkonda (taimed, loomad), samuti omada tundlikkust teiste loodusmaailma ilmingute suhtes (pilved, kalju konfiguratsioonid). See võime oli meie evolutsioonilises minevikus suur väärtus jahimeeste, kollektsioonide ja põllumajandustootjate seas. Ta jätkab keskset rolli kutsealadel nagu botaanik või kokk. Mõningate distsipliinide tunnustamise eriline võimalus võib tugineda ka naturalistlikule luurele.

Nüüd peab Gardner üheksanda võimekuse tõenäosus - eksistentsiaalne luure, Hoidke inimese kalduvus kaaluda olemise, igaviku, elu ja surma põhiküsimusi.

Teooria mitu luure, olles õigesti kasutatav, võib lubada igale inimesele täielikult realiseerida oma potentsiaali professionaalne tegevus ja hobid.

Juhend: Märkige teile vastavate avalduste arv.

Spinkment Text:

1. Ma töötan osavalt objektidega.

2. Mul on hea tunne Juhised.

3. Mul on loomulik võime lahendada vaidlusi sõprade vahel.

4. Ma võin laulude sõnad hõlpsasti meelde jätta.

5. Ma saan selgitada teemasid, mida teised selgitavad kõvasti.

6. Ma teen alati kõike etappides.

7. Ma tean ennast hästi ja mõistan alati, miks ma seda teen ja mitte muidu.

8. Mulle meeldib avalik töö ja avalikud üritused.

9. Ma õpin hästi, kuulates teisi.

10. Kui ma muusikat kuulatan, siis ma muudan oma meeleolu.

11. Mulle meeldib mõistatused, ristsõnad, loogilised ülesanded.

12. Minu õppimise jaoks on materjali visuaalne esitus väga oluline: tabelid, graafikud, skeemid.

13. Ma olen tundlik teiste meeleolu ja kogemuste suhtes.

14. Uuriin paremini, kui ma pean midagi ise tegema.

15. Enne midagi õppimist pean aru saama, et selles on midagi vaja.

16. Ma armastan üksindust ja vaikus töötamise ja peegelduste ajal.

17. Komplekssetes muusikateostesse saan teenida mõningaid kuulamise muusikariista.

18. Võin visuaalselt hõlpsasti esitada stseene, mida ma mäletan või et ma tulin koos.

19. Mul on rikas sõnavara.

20. Ma armastan teha dokumente, kirjalikke visandeid.

21. Mul on hea tasakaalustunne, ma armastan liikumist.

22. Ma näen mõistete ja nähtuste vahel mustreid.

23. Meeskonnas koostööd teistega koostööd, kuulata nende ideid.

24. Ma olen täheldatud ja näen sageli, mida teised näevad.

25. See on lihtne eemaldada mind.

26. Ma armastan töötada ja õppida teistelt eraldi.

27. Ma armastan muusikat koostada.

28. Ma saan töötada numbritega ja lahendada keerulisi matemaatilisi ülesandeid.

Töötlemise tulemused:

google_protectrandrun ("ads_core.google_render_ad", Google_handleError, google_render_ad); Sobitage oma vastused võtmeküsimustikuga

erinevad tüübid Intellect:

Luuretüüpide profiil

(Luure struktuur vastavalt Howardi Gardneri teooriale)

Märkige teile vastavate avalduste arv:

1. Ma töötan osavalt objektidega.

2. Mul on hea suunda.

3. Mul on loomulik võime lahendada vaidlusi sõprade vahel.

4. Ma võin laulude sõnad hõlpsasti meelde jätta.

5. Ma saan selgitada teemasid, mida teised selgitavad kõvasti.

6. Ma teen alati kõike etappides.

7. Ma tean ennast hästi ja mõistan alati, miks ma seda teen ja mitte muidu.

8. Mulle meeldib avalik töö ja avalikud üritused.

9. Ma õpin hästi, kuulates teisi.

10. Kui ma muusikat kuulatan, siis ma muudan oma meeleolu.

11. Mulle meeldib mõistatused, ristsõnad, loogilised ülesanded.

12. Minu õppimise jaoks on materjali visuaalne esitus väga oluline: tabelid, graafikud, skeemid.

13. Ma olen tundlik teiste meeleolu ja kogemuste suhtes.

14. Uuriin paremini, kui ma pean midagi ise tegema.

15. Enne midagi õppimist pean aru saama, et selles on midagi vaja.

16. Ma armastan üksindust ja vaikus töötamise ja peegelduste ajal.

17. Komplekssetes muusikateostesse saan teenida mõningaid kuulamise muusikariista.

18. Võin visuaalselt hõlpsasti esitada stseene, mida ma mäletan või et ma tulin koos.

19. Mul on rikas sõnavara.

20. Ma armastan teha dokumente, kirjalikke visandeid.

21. Mul on hea tasakaalustunne, ma armastan liikumist.

22. Ma näen mõistete ja nähtuste vahel mustreid.

23. Meeskonnas koostööd teistega koostööd, kuulata nende ideid.

24. Ma olen täheldatud ja näen sageli, mida teised näevad.

25. See on lihtne eemaldada mind.

26. Ma armastan töötada ja õppida teistelt eraldi.

27. Ma armastan muusikat koostada.

28. Ma saan töötada numbritega ja lahendada keerulisi matemaatilisi ülesandeid.

Sobitage oma vastused võtmeküsimustikuga

Erinevad luure tüübid

Inimesed on pikka aega alustanud mõtlema küsimusele, miks mõned kergesti tulenevad keeruliste matemaatiliste ülesannete lahendamiseks või kirjutisi kirjutamisel, luuletusi, muusikat, samas kui teised peaksid sellele maksimaalsed jõupingutused rakendama ja tulemus ei ole alati kõrge. Miks mõned saavad joonistada ilus maastik või portree, kuid nad ei saa lahendada ülesanne füüsika.

Inimese võime määrab selle intelligentsuse. See ei ole üks asi, see juhtub mitut tüüpi. Psühholoogias eristatakse 9 sorti, millel on oma iseloomu omadused, eelsoodumus teadustele.

Gardner teooria

1994. aastal lõi psühholoog Howerth Gardner mitme luure teooria. Ta sai alternatiiviks klassikalisele pilk intellekti olemusele, indiviidi võime loogilise mõtlemise võime.

Gardner uskus, et see oli intelligentsuse mitmekordne iseloom, mis võimaldab eraldi isikul valida elukutse või hobi, millele ta on kõige väljendunud eelsoodumus.

Psühholoog kirjeldas intellekti mitte konkreetse seadme, mis on peaga, vaid potentsiaalina, mis võimaldab inimesel kasutada kõiki oma võimeid teatud olukorras.

Gardner eraldab 7 tüüpi intelligentsust psühholoogias, mis ei sõltu ühest teisest ja võivad eksisteerida eraldi süsteemidena oma eeskirjadega. Aja jooksul tõlgendati teooriat, rafineeriti ja lisati mitmele liiki.

Eraldage:

• looduslik (naturalistlik);
• muusikaline;
• loogiline ja matemaatiline;
• eksistentsiaalne (filosoofiline);
• kinestical (füüsiline);
• inimestevaheline (sotsiaalne);
• ruumiline (kujuline);
• keeleline (verbaalne);
• isiklik (sisemine).

Gardneri teooria lubas uue pilgu talentide, võimete ja meele mõistete kontseptsiooni. Psühholoog väitis seda erinevad inimesed Erinevat tüüpi luure. Nii et kui koolis on mõnedel õpilastel kalduvus täpsete teaduste suhtes ja peetakse arukaks ja need, kes kergesti leiavad vastastikune keel Teiste lastega peetakse kõnelejaid ja idlereid, on see vale. Erinevad tüübid Intellect on nõudlus erinevates kutsealades.

Seda tüüpi määrab inimese võime loodusega suhelda: tunnete loomade ja köögiviljade maailma. Isik teatab kõik tema ümber. Huvitav on tal uurida taimi, uurida loomi, nende harjumusi, liigitamist liigid, jälgida ilma, koguda liblikaid või mineraalaineid.

Loodusliku luurega mees armastab loodust, lõõgastavat õues. Mitte parem puhataKui metsasse minna, järvele või minna mägedesse. Selline võime arvestada meie esivanemate jaoks. Neil oli suured jahimehed, marjade ja seente kogunemised.

Hoolimata asjaolust, et selline võime minevikku minna, sest seadmete arendamine, mis kindlalt sisenesid elu, leiavad inimesed sellistel kutsealadel nagu:

• loomakasvatus;
• botaanika;
• aiandus;
• astronoomia;
• keemia;
• cooki puhul;
• agronoomia;
• arheoloog.

Varem oli seda tüüpi intelligentsus uskumatult nõudluse korral. Lõppude lõpuks, meie esivanemad suhtlevad hoolikalt loodusega: kogutud maitsetaimed, puuviljad, jahti. Seda kingitust peeti uskumatult kasulikuks ja tema omanik sai austust.

Muusikalise intelligentsusega isikul on kuulujutt, rütmi tunne. See kergesti püüab ja eristab muusikalisi toonilisi meloodiaid. See võib kergesti tunda võltsitud märkust, korja kuulujuttu laulu akordid.

Ta armastab muusikat, uuringuid erinevad stiilidTa armastab mängida muusikariistad, sest see on lihtne. Talent avaldub laulude ja luuletuste koosseisus, muusikariistade mängides, laulu. Sellised inimesed on kergesti improviseeritud, muutuvad ettevõtte hingeks.

Muusika luure, mis avaldub teiste ees. Beebid hakkavad vastama lauludele, liikuge rütmis enne kõndimist ja rääkimist. Harva, kuid on tõelisi geeniuseid nagu yo-yo ma, kes kõigepealt tegi kontserdi 6-aastaselt.

Professional:

• dirigent;
• helilooja;
• liivane;
• muusik;
• dJ;
• tootja;
• muusikaline tootja.

Kui isikul ei ole ainult muusikalist, vaid ka matemaatilist tüüpi võimeid, saate kergesti saada trummariks. Lõppude lõpuks ei tohi ta mitte ainult tunda rütmi, vaid ka kiiresti arvestada.

Loogiline matemaatiline

Selliste võimetega inimesed mõistavad kergesti numbrite ja matemaatiliste kontseptsioonidega seotud kõiki ülesandeid. Nad leiavad end matemaatikas, arvutiteaduse või logistikana. Sellised võimed võivad kergesti lahendada keerulisi ülesandeid, teostada arvutusi, isegi suure hulga andmetega. Need võimed on sobivad ja detektiivid.

Mees loogiline mõtlemine rohkem armastab numbrid kui elus suhtlemine teiste inimestega, nii et ta on halvasti volitamata. Tema jaoks on huvitav loogilised ülesandedmõistatused, võrrandid. Paljud saavad programmeerijad.

Logic-matemaatilise luure tüübiga inimesi iseloomustab kahe objekti vaheliste sidemete kiire tunnustamine, järjepideva argumendid, vähimate osade kommentaar. Sobivad kutsealad:

• matemaatik;
• detektiiv;
• helilooja;
• majandusteadlane;
• dirigent;
• füüsik;
• insener;
• rahastaja;
• analüütik.

Eksistentsiaalne (filosoofiline)

Seda peetakse üheks kõige keerulisemaks mõtteviisiks. Selliste võimetega inimesi iseloomustab huvi ülemaailmsete küsimuste vastu, mis puudutavad isiku olemust, selle olemasolu tähendust. Sellised üksikisikud võivad nimetada uue teooria elu ja surma kohta, meele tekkimise kohta, universumi tekkimisele.

Ilmingud teenivad vaimseid tavasid ja usulisi veendumusi. Filosoofilise intelligentsuse kõikidele inimestele ühele kraadile või teisele. Lõppude lõpuks, igaüks ei tea oma eesmärgist, elu tähenduses, miks mõnikord juhtub karma kohta halb. Kuid see on eksistentsiaalne mõtlemine, et globaalsed küsimused on iseloomustatud: kas Jumal on olemas, kus elu selle pärast surma juhtub.

Selliste inimeste jaoks on elukutse ideaalne:

• poliitika;
• psühholoog;
• filosoof;
• ajaloolane;
• arheoloog;
• kirjanik.

Sellise mõtlemisega inimene väidab ja väidab. Ta otsib vastuseid küsimustele elu tähenduse kohta, uurib teisi inimesi, nende märke. On kiindunud erinevate teooriate.

Keynestesietiline (füüsiline)

Sellise tüüpi mõtlemisliigiga inimesed tunnevad maailma kehaga ja saab sellega õppida. See aitab neil väljendada oma mõtteid või suhtumist objektile. Kinestetic intelligentsusega üksikisikud liiguvad palju, tegelevad spordiga, tantsu, võitluskunstidega. Nad ei saa istuda veel pikka aega, nad pidevalt vaja teha midagi.

Täiuslikult tunda ennast ruumi ja esemeid enda ümber, tunnete aega. Eraldatud suurepärase füüsilise vormi, ruumilise mõtlemise aktiivselt kasutamiseks.

Parimad kutsealad:

• sportlane;
• kirurg;
• koreograaf;
• tantsija;
• dirigent;
• sõjavägi;
• kunstnik.

Sellised inimesed olid eriti hinnatud iidse Rooma ja Kreeka, kus imeline spordi keha langes. Arvatakse, et terve keha on tervisliku meele võti.

Inimestevaheline (sotsiaalne)

See on üsna huvitav mõtlemisviis. Need, kellel on hästi arenenud inimsuhete luure, on võimelised teisi inimesi kergesti tundma, nende suhtes kohaldatakse suurt empaatiat. Neid iseloomustab uute inimestega lihtne läheneda, mis on võimeline sõna otseses mõttes esimesest sõnast. Kasutades erinevaid side viise: suuline ja mitteverbaalne.

Lihtne tunda vestja meeleolu, nii et see on lihtne ja meeldiv suhelda nendega. Sageli muutuvad ettevõtte juhte, sest nad võivad mõista teisi, aitavad ja alati toetada teisi.

Nad tahavad olla teiste inimeste seas, töötavad nendega, õppida, pidevalt ühendust. Nad mõistavad kergesti vestluse meeleolu, tema vajadused, soove. Võib selgitada sõprade ja tuttavate käitumist. Nad eristavad lahke südame, sageli aidata teisi. Tingimuslikud emotsioonid on võimelised kontrollima.

Sobivad kutsealad:

• õpetaja või õpetaja;
• psühholoog;
• kunstnik;
• HR spetsialist;
• sotsiaaltöötaja.

Ruumiline (kujuline)

Mees mõtleb ja mäletab pilti. Sellistel inimestel on suurepärase visuaalse mälu nägude, kohtade, üksuste kohta. Nad võivad reprodutseerida nende mõtetes isegi raamatu leheküljele piltide ja lõigetega. Nad mäletavad hästi, mida nad õppisid, aga kui materjal on suuliselt toidetud, kustutatakse see peaaegu kohe mälust kustutatud.

Nad märgivad neid üksikasju, mille eest keegi tähelepanu pöörab. Võib kergesti tunda objekte kosmoses. Näiteks tehke ruumi permutatsioon mõtetes või pildi visandist. Lihtsalt leidke tee isegi võõras linnas. Sellistes inimestes on sisemine maailm hästi arenenud, nii et nad on sageli kaasatud erinevad liigid Art.

Tegutsevad vaimse protsesside abil 3 mõõtmistes. Isegi üks kord siseruumides, mäleta olukorda.

Ruumilise mõtlemisega laps armastab mõistatusi koguda erinevaid labürindi ja segadust. Ta on täiesti arenenud kujutlusvõime.

Kõige sobivamad isikute kujundliku tüübi professionaalsed kutsealad:

• arhitektid;
• piloodid;
• skulptorid;
• sõjavägi;
• kunstnikud;
• meremehed;
• draiverid;
• insenerid;
• ehitajad.

Keeleline (verbaalne)

Isik väga õigesti ja pädevalt väljendab oma mõtteid, teisendab keerulised suulised struktuurid. Ta armastab suhelda ja teab, kuidas seda teha nii, et teised külmutaksid avatud suuga, kuulates oma lugusid. See jagatakse pidevalt oma peegelduste, muljeid. See võib kergesti veenda teist inimest, tuues kaasa mõistlikke fakte. Ta võib viia ise, saada liider, õpetaja ja sõber.

Üksikisikute keeleliste luure iseloomustab võime suhelda teiste inimestega mitte ainult isikliku koosoleku, vaid ka paberil. Seetõttu on verbaalne mõtteviis ajakirjanikele, kirjanikele, poliitikutele omane. Sellised inimesed saavad veenda osalema tutvustusi, arenguid, klient on hea meel teha ostu oma kaupluses.

Seda tüüpi luure sobib kutsealadele:

• ajakirjanik;
• kirjanik;
• copywriter;
• õpetaja;
• ajaloolane;
• analüütik;
• tõlkija;
• näitleja;
• kõlar.

Isegi inimesed, kes on "düsleksia", suulise mõtlemisega võivad muutuda osalejatele, kunstnikele, kõlarid või koomikutele. AS Keira Knightley, Tom Cruise, John Lennon ja paljud teised.