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A muchos padres les parece que el niño sabe a priori que es amado. Sin embargo, esto no es cierto y el bebé necesita la confirmación diaria de que realmente es amado. El amor se puede expresar diferentes caminos – palabras cariñosas tiempo y aprobación juntos. Crianza y educación preescolar de los niños Principios de la crianza de los hijos antes de edad escolar determinan el trabajo de un maestro de preescolar y son necesarios para un aprendizaje exitoso y la asimilación completa de los conocimientos necesarios por parte del niño. Durante la educación preescolar de los niños y la organización del proceso de aprendizaje, la tarea del educador y maestro es crear las condiciones necesarias para aumentar la actividad cognitiva general de los niños, la formación de una actitud positiva hacia las actividades educativas, la educación de la independencia. y capacidad de trabajo.

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Educación preescolar de niños.

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Educación preescolar de los niños

La educación preescolar de los niños incluye varias direcciones diferentes. Métodos de crianza y educación preescolar niños. Los principios básicos de la educación preescolar de los niños con los cambios que se están produciendo en la sociedad, el enfoque para criar a los niños está cambiando. Si los niños anteriores fueron influenciados imponiéndoles un sentimiento de culpa, inculcando los hábitos correctos con coerción y prohibiciones, hoy los niños modernos en realidad no reaccionan a tales métodos. En el corazon de métodos modernos La crianza radica en el respeto mutuo y la cooperación entre adultos y niños, mientras que la necesaria confianza y apertura de las relaciones requiere una gran dedicación por parte de los adultos, quienes también necesitan cambiar sus propios estereotipos para la exitosa educación preescolar de los niños.

Es posible señalar los principios básicos en los que se basa la crianza de los niños en la actualidad:

• Una actitud respetuosa que no tolera la humillación, la violencia y la presión autoritaria;
• Libertad de elección, que le permite al niño revelar completamente las habilidades inherentes a él. Al mismo tiempo, no estamos hablando de libertad total sin el control de los adultos. Es necesario crear las condiciones necesarias para el desarrollo integral y la educación preescolar de los niños, que permitan, en un entorno seguro, adquirir conocimientos y habilidades de la manera más fácil y sencilla posible;
• Asistencia en la toma de decisiones, que consiste en mostrar los méritos, deméritos y posibles consecuencias de ciertas acciones;
• Una explicación de sus requisitos y acciones. Esto permitirá que el bebé comprenda que el adulto no lo presiona, sino que trata de protegerlo del peligro o le enseña la disciplina necesaria en la vida;
• Comunicación constante que le permite no solo establecer relación de confianza entre padres e hijos, pero también contribuye al desarrollo del habla correcta;
• Apoyo a cualquier empresa y estímulo a la iniciativa, que le permitirá desarrollar la confianza en sí mismo y la responsabilidad por sus acciones;
• Manifestación de sentimientos en relación al niño.

Muchos padres piensan que el niño a priori sabe que es amado. Sin embargo, esto no es cierto y el bebé necesita la confirmación diaria de que realmente es amado. El amor se puede expresar de diversas formas: con palabras afectuosas, tiempo juntos y aprobación. Crianza y educación preescolar de los niños Los principios de la crianza de los niños en edad preescolar determinan el trabajo de un maestro de preescolar y son necesarios para un aprendizaje exitoso y la asimilación completa de los conocimientos necesarios por parte de un niño. Durante la educación preescolar de los niños y la organización del proceso de aprendizaje, la tarea del educador y maestro es crear las condiciones necesarias para aumentar la actividad cognitiva general de los niños, la formación de una actitud positiva hacia las actividades educativas, la educación de la independencia. y capacidad de trabajo. Uno de los principios básicos de la educación preescolar de los niños y la formación de las cualidades de la personalidad de un niño es la coherencia y la coherencia. Gracias a esto, todas las habilidades y conocimientos necesarios se presentan en función de la edad con un aumento gradual de la complejidad. La naturaleza sistemática de la formación incluye los siguientes conceptos: El material educativo proporcionado debe reflejar varios aspectos de la realidad circundante y generalizarse en un solo sistema de conocimiento; Las calificaciones del maestro deben permitirle transmitir los conocimientos necesarios a medida que aumenta la complejidad, teniendo en cuenta lo que el niño puede comprender según la edad y las habilidades; El plan de estudios debe contribuir al desarrollo gradual del pensamiento lógico e incluir sus diversos componentes: comparación, análisis, síntesis, generalización, desarrollo. La lección debe ser una comprensión y asimilación de material nuevo, así como el desarrollo de sentimientos, atención, imaginación. , la memoria y la formación de tales rasgos de carácter, como un sentido de propósito y perseverancia en la superación de las dificultades emergentes. Además, otro condición necesaria para construir el proceso de aprendizaje correcto es la disponibilidad de material de formación. La pedagogía de M. Montessori se basa en este principio, quien creía que para el desarrollo integral de un niño es necesario proporcionarle todas las ayudas necesarias y materiales didácticos... Las actividades con niños deben estimular la actividad cognitiva. Cualquier material o modelo simbólico puede servir de ayuda visual. Sin embargo, debe comprender que esto es solo una herramienta de conocimiento, no un objetivo. Por lo tanto, al usarlos, debe tener en cuenta su contenido y la posibilidad de comentarios. La crianza y educación preescolar de los niños debe basarse en un enfoque individual, teniendo en cuenta las características personales del carácter, temperamento, inclinaciones y habilidades del niño. Un enfoque individual para la enseñanza y la educación aumenta significativamente la efectividad de las clases y le permite revelar más completamente los talentos en temprana edad... Gracias a un enfoque individual en educación preescolar niños, el maestro puede estudiar completamente las características personales del niño e identificar los factores que tienen el impacto más significativo en él.

El principio de la enseñanza científica consiste en el paso de la descripción externa del sujeto a su estructura interna, del conocimiento del fenómeno a su esencia. Teniendo en cuenta estos requisitos, se debe construir material educativo, que le permitirá al niño hacerse una idea de la diversidad del mundo externo que lo rodea. Otro principio esencial en la educación preescolar de los niños es la fortaleza de los conocimientos y habilidades adquiridos. Para ello, el educador debe: Ser capaz de resaltar lo principal en el material que se está estudiando; Las principales direcciones de la educación preescolar de los niños muestran la relación. idea principal el material que se estudia con el conocimiento del niño, como resultado de lo cual se consolidan las conexiones, lo que imposibilita en el futuro perder el significado subjetivo de los nuevos conocimientos en la actividad mental del niño;

Para consolidar los conocimientos adquiridos, deben estar asociados a las emociones, sentimientos y vivencias de los niños. Para hacer esto, puede usar varios juegos o cuentos de hadas, que causarán una respuesta emocional en el niño.

La buena educación preescolar jugará un papel decisivo en la vida posterior de una persona, su desarrollo intelectual, físico y espiritual.

Educación preescolar: psicología de un niño en edad preescolar, características de la percepción.

La crianza de los niños en edad preescolar se puede llamar una especie de base a partir de la cual comienza la construcción y el desarrollo de todo: carácter, habilidades, habilidades.

La personalidad del niño comienza a formarse precisamente durante este interesante y difícil período. Y a los padres que se preocupaneducación preescolar, tienes que aprender mucho para estar preparado para las sorpresas y sorpresas.

Educación preescolar de los niños: dos direcciones

La crianza de los niños en edad preescolar se puede dividir aproximadamente en dos áreas. La primera es la preparación para la escuela, que sin duda es necesaria. Y el segundo es el desarrollo de ciertas cualidades personales en un niño, diseñadas para ayudarlo en su vida posterior. Por supuesto, es mucho más fácil para aquellos padres cuyos hijos asisten al jardín de infancia. Allí, los profesionales se dedican a la crianza de los niños en edad preescolar. Sin embargo, en cualquier caso, la carga principal de la educación preescolar recae sobre los padres.

Crianza de los hijos: preparación para la escuela

¿Cómo puede saber si su hijo está listo para la escuela? Existen muchas pruebas para esto, pero todas de una forma u otra implican respuestas afirmativas a preguntas básicas.

• 1. ¿Expresa el niño un deseo de aprender?
• 2. ¿Le gusta hacerse pasar por un colegial?
• 3. ¿Quiere el niño aprender cosas nuevas?
• 4. ¿Tiene el niño intereses diferentes?

Si un hijo o hija muestra una aspiración por aprender, por conocer el mundo, por comprender algo nuevo, entonces es necesario apoyarlos en esta aspiración.

¿Qué no se debe hacer en la educación preescolar?

Muchos padres, decidiendo dedicar el último año antes de la escuelaeducación preescolarcometer errores comunes. Por ejemplo, privan al niño de una "hora tranquila" después del almuerzo ("para acostumbrarse"), organizan "lecciones" en casa con cuadernos, campanas y descansos, estudian con el niño según el programa de 1er grado. Todo esto no solo es superfluo en la crianza de los niños en edad preescolar, sino que también puede causar algún daño: un niño involucrado a la fuerza en una vida casi “adulta” pierde el deseo de aprender y pierde el interés por la vida escolar.

¿Qué se debe hacer en la educación preescolar?

El desarrollo de los niños en edad preescolar implica que los padres y educadores deben ante todo enseñarles a pensar de forma independiente, sacar conclusiones, reflexionar, escuchar a otras personas. Esto es difícil para la mayoría de los estudiantes de primer grado porque no adquirieron las habilidades adecuadas durante el período preescolar. Al educar en la edad preescolar, es muy importante inculcar esas actitudes y hábitos.

Desarrollo preescolar: habilidades motoras finas

Metodología para la crianza de niños en edad preescolarse basa en gran medida en el desarrollo las habilidades motoras finas... Una gran cantidad de receptores se encuentran en los dedos de un niño. Envían impulsos directamente al cerebro, a los centros que controlan el desarrollo del habla y la coordinación de los movimientos de los dedos. Estos centros se encuentran en las inmediaciones. Por eso es tan importante prestar suficiente atención al desarrollo de la motricidad fina en la educación y formación preescolar.

Trabajando con bolígrafos, dedos, el niño activa algunas partes del cerebro y centros "responsables" del desarrollo del habla.

Muchos padres, al pensar en los métodos de crianza de los niños en edad preescolar, asumen erróneamente que deben comenzar a usarlos no antes de los 3-4 años. De hecho, la educación preescolar de los niños comienza desde los primeros días de vida. El desarrollo de la motricidad fina se ve facilitado incluso por los ejercicios más simples con el "bebé", que se pueden realizar desde los primeros días de su vida. Un buen efecto en el desarrollo y la crianza de los niños en edad preescolar lo da “ gimnasia de dedos"- debe doblar y flexionar cada dedo del bebé por turno, masajearlos suavemente, hacer movimientos circulares en las palmas pequeñas. El desarrollo y la educación de los niños en edad preescolar deben ir acompañados de tales ejercicios sencillos que, si se repite con regularidad, estimula perfectamente los puntos directamente conectados con la corteza cerebral.

Educación preescolar de los niños, su desarrollo es impensable sin entrenar manos y dedos. Si está pensando en la educación correcta de los niños de la escuela primaria y su desarrollo, bríndeles la oportunidad de clasificar algunos objetos pequeños (por supuesto, bajo la supervisión de adultos, para que no haya la tentación de probar "por los dientes", por ejemplo, botones). Y para mayor seguridad, los maestros que se especializan en la crianza de niños en edad preescolar recomiendan coser botones a un trozo de tela. Además, cubos pequeños y grandes hechos de diferentes materiales(madera, plástico), piezas de kits de construcción, palos contadores, etc.

Los niños en edad preescolar en desarrollo, obsequian a su bebé con una alfombra hecha de telas de diferente textura: seda, terciopelo, pana, lana, algodón.

¡Y cuánta alegría (y al mismo tiempo beneficio) los juegos de "urraca-cuervo", "vale", "hay una cabra con cuernos" para los niños en edad preescolar más pequeños! Esto también se incluye en el concepto de desarrollo de los niños en edad preescolar.

Características de la psicología de los preescolares.

La educación preescolar de los niños implica que los padres comprendan las peculiaridades de la psicología infantil. A esta edad tiene lugar la formación de la personalidad del niño. El niño se comunica constantemente no solo con los padres y otros miembros de la familia, sino también con sus compañeros en jardín de infancia y en el patio, con chicos mayores y menores. A veces, en el proceso de comunicación surgen diversas dificultades, provocadas por la incapacidad de escuchar a otras personas o defender su opinión.

La educación preescolar competente de los niños es la observación constante del niño, la comprensión de las peculiaridades de la relación entre los niños.

Educación preescolar de los niños: de 4 a 6

Los psicólogos llaman a la edad de 4 a 6 años un período relativamente tranquilo. Educación niños en edad preescolar más jóvenes 4-5 años es relativamente fácil: el bebé está tranquilo, obediente, duerme y come bien, no necesita cuidados por horas. Si el niño, por ejemplo, no se duerme bien, intente agilizar las actividades nocturnas y convertir ir a la cama en una especie de ritual. Lavarse, bañarse, cambiarse de ropa, leer o contar una historia (la luz del techo debe estar apagada, dejando la lámpara de pie o la luz de noche encendida).

Educación preescolar de niños de 6 años.

La crianza y el desarrollo de un niño de 6 años en adelante requiere mucha paciencia y habilidad para negociar. Y si la familia del niño está rodeada de amor y cuidado, entonces la situación es algo diferente en el jardín de infancia. Los compañeros no siempre son tan amigables como los padres. Por lo tanto, pueden surgir fricciones, peleas, conflictos. Y, sin embargo, los contactos con los niños son más preferibles e interesantes para un niño.

Dedicar el desarrollo del niño a los 6 años gran atención y guiándose por el programa de educación preescolar, no hay que olvidar el interés por el mundo que los rodea que experimentan todos los niños de esta edad, sin excepción. Prepárese para responder las interminables preguntas del pequeño "por qué", sin ignorarlas, sino tratando de encontrar información.

Educación preescolar de los niños: ¿los niños necesitan "historias de terror"?

La educación de la primera infancia involucra muchos factores, como leer y contar cuentos e historias de hadas. Algunos padres cuidancorrecta educación y formación preescolar, a veces tratan de desarrollar "coraje" en el bebé contándole historias de miedo.

Casi todos los niños están inicialmente sintonizados con una percepción positiva de los eventos, son optimistas por naturaleza. Es por eso que en la educación preescolar es necesario evitar los cuentos de hadas de miedo y todo tipo de "historias de terror": la psique frágil y vulnerable del niño puede sufrir, los niños de esta edad aún no están preparados para la percepción de la negatividad.

Trate de mantener una percepción brillante y amable de la vida en su hijo. Más a menudo diga que lo ama, lo abraza, lo besa, lo alaba. Esto es muy importante para una educación preescolar adecuada. Su cuidado, atención y amor le dan al niño una sensación de seguridad, y más tarde este sentimiento se convertirá en confianza en sí mismo.

Si presta suficiente atención a la educación preescolar de los niños, y se interesa por los métodos de crianza de los niños en edad preescolar, esto ciertamente dará sus frutos y dejará una huella en la vida futura del niño.

Educación preescolar: cómo ayudar a su hijo a deshacerse de los miedos

Los psicólogos que se ocupan de los temas de la educación preescolar y que son los autores de la metodología para educar a los preescolares argumentan que los miedos aparecen en un niño como consecuencia de la falta de calidez que le brindan los padres y una excesiva cantidad de todo tipo de prohibiciones.

Para ayudar a su bebé a olvidarse de sus miedos, no puede hacer lo siguiente:

- encerrarlo solo en la habitación;

- asustar con un médico ("poner una inyección") o un policía ("meter en la cárcel");

- golpe (en la cara, manos);

- asustar con un lobo, perro y otros animales;

- dejar de hablar con el niño;

- Obligar al niño a pararse o sentarse como castigo.

La educación preescolar competente de los niños implica comprender los temores de los niños. Si tu objetivo es el correctoeducación de niños en edad preescolar, no puedes reírte de un niño por sus miedos, llámalo cobarde, castígalo por tener miedo a la oscuridad o la soledad. Y, por supuesto, el proceso de criar a los niños en edad preescolar debe excluir por completo el ridículo del bebé, especialmente frente a otros niños o adultos. Todos los métodos de crianza de niños en edad preescolar insisten en esto.

La educación preescolar de los niños es, ante todo, el deseo de comprenderlos y aceptarlos como son. Si su bebé le tiene miedo a alguien específico, como Babu Yaga, por ejemplo, Brownie o Leshey, juegue con él. héroes de cuento de hadas, muéstrales amables y valientes. Esta educación preescolar seguramente ayudará a su hijo a hacer frente a los miedos.

Muchos niños le tienen miedo a la oscuridad. En este caso, el programa de educación preescolar prevé las siguientes reglas:

- no cierre demasiado las puertas de la guardería;

- dejar una luz de noche encendida para la noche;

- Camine por una habitación oscura con su hijo, encontrando diferentes objetos al tacto.

Los psicólogos que se especializan en la crianza de niños en edad preescolar más pequeños recomiendan no jugar juegos ruidosos antes de irse a la cama, no leer cuentos de miedo, no mirar dibujos animados sobre caníbales y hechiceros malvados.

En nuestro sitio web para la educación preescolar encontrará muchos materiales interesantes y útiles sobre el sistema de educación preescolar.

Título - Revista PREESCOLAR PEDAGOGIKA

Audiencia: trabajadores de educación preescolar, padres

Periodicidad: 10 números al año. Publicado mensualmente, excepto junio y julio.

Volumen: 80 paginas

Editorial: Prensa infantil

Sitio web del editor: www.detstvo-press.ru

Suscribir:

- 83043 - Rospechat,
- 12816 - Correos de Rusia,
- Periódico ID Economic - 43631.

Descripción:

La revista PREESCOLAR PEDAGOGIKA se publica desde el año 2000.

Los empleados de las principales instituciones pedagógicas de San Petersburgo y el Comité de Educación de la ciudad participan en la preparación de los números.

• La salud de nuestros hijos
• Academia de preescolar
• Oficina metódica
• Pedagogía correccional
• Círculo familiar
• Servicio psicologico
• Oficina de la institución educativa preescolar
• En la alcancía del maestro
• Caja de música
• Páginas desprendibles
• Servicio legal

La revista da Consejo practico sobre la crianza de los hijos. Se ha recopilado mucho material práctico: apuntes de conferencias, selecciones de juegos, escenas musicales, performances. Para mayor claridad de percepción, el material práctico se muestra en pestañas de color.

Todos encontrarán un título de interés. En el encabezado "Academia de preescolar" se dan los resultados trabajo experimental con niños de temprana edad. El título "Oficina metódica" ofrece recomendaciones sobre la formación de habilidades de comunicación social en niños en edad preescolar. El título "Círculo familiar" ayudará a involucrar a los padres en el trabajo correctivo con los niños, en particular en el campo de la terapia del habla.

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Anotación. El trabajo presenta ciertas áreas de mejora de la educación, teniendo en cuenta problemas contemporáneos... Se han comprobado las características funcionales esenciales de la educación multicultural. Se revelan enfoques separados para la formación de un espacio educativo multicultural integral en Rusia.

Disponibilidad de educación preescolar

E. Komarova. Indicadores y tipos de accesibilidad de la educación preescolar. Indicadores de accesibilidad a la información de la educación preescolar FGOS DO: comentarios y recomendaciones

Anotación. El artículo discute esenciales y características distintivas adaptado programas educativos educación preescolar, teniendo en cuenta los lineamientos innovadores del Estándar Educativo del Estado Federal de educación preescolar: socialización positiva, individualización del desarrollo, apoyo a la iniciativa de los niños. Se consideran las formas de crear condiciones psicológicas y pedagógicas especiales para satisfacer las necesidades educativas especiales de los niños con discapacidad.

Desarrollo social y comunicativo

T. Ohanyan-Zakharash, O. Boldinova. Condiciones para organizar el proceso de socialización de preescolares en grupos de orientación combinada.

N. Bykova. Competencia de lectura " Niño pequeño con grandes derechos ". Para niños de 6 a 8 años.

Año del cine ruso

N. Gerasimova. Cine sobre niños y para niños

Desarrollo del habla

Anotación. El artículo presenta un análisis del fenómeno de la "creatividad del habla de un niño en edad preescolar" sobre la base de un enfoque sistemático. Se fundamenta la definición que hace el autor de este constructo y se destacan sus componentes estructurales (cognitivos, reflexivos y productivos), condicionados por la presencia de la motivación creativa del niño y la atención del docente a sus características individuales. Los tipos más estudiados de creatividad del habla de un niño en edad preescolar se complementaron con nuevos tipos de carácter integrador, que permitieron determinar la estrategia de investigación psicológica y pedagógica del problema.

Z. Gritsenko. Poesía de la infancia actual

L. Ziman. Imágenes fabulosas y sueño romántico en los poemas de Roman Sef

Desarrollo fisico

Anotación. Se presentan los datos sobre las características del estado de salud y la clasificación del grupo de niños frecuentemente enfermos. Se identificaron los factores de riesgo que predisponen a infecciones víricas y bacterianas repetidas. Se describen los tipos clínicos de niños frecuentemente enfermos, lo que permite un abordaje diferenciado de su rehabilitación médico-psicológica-pedagógica. Se han determinado las principales direcciones de mejora de la salud de los niños en diferentes períodos de edad.

Trabajo correccional

M. Romusik, S. Shakhovskaya.

Anotación. El artículo presenta el sistema trabajo de terapia del habla sobre la formación de la estructura léxica y gramatical del habla de los niños con problemas cognitivos y desarrollo del habla... Un sistema de este tipo puede ser más eficaz introduciendo métodos y técnicas destinadas a analizar, comparar, diferenciar los significados léxicos y gramaticales del verbo y la capacidad de construir oraciones comunes simples. Trabajar en el desarrollo de vocabulario predicativo basado en la formación de relaciones espacio-temporales requiere un estudio en profundidad de la estructura léxica y gramatical del habla en niños con subdesarrollo general habla sobre el ejemplo de vocabulario verbal, inflexión de verbos y construcción de estructuras sintácticas.

E. Lezhniva.¡Somos chicos amistosos! Entrenamiento para niños de 6 a 8 años

Índice de tarjetas metódico

Juegos al aire libre de los pueblos de Rusia. L. Kukanova. Caza de perdices. Sami juego al aire libre

V. Ilgova, E. Sokoreva. Juegos folclóricos al aire libre. Edad preescolar superior

Entorno espacial-sujeto

Anotación. El artículo describe los resultados de un estudio de los sitios de jardín de infantes. Se realizó un análisis de la composición cuantitativa y características cualitativas de los objetos en las instituciones de educación preescolar: el grado de exigencia durante una caminata y la naturaleza de la actividad de los niños en diferentes objetos. Como resultado, se identificaron problemas en la organización. entorno espacial en el territorio de los jardines de infancia, entre los cuales hay escasez de vegetación y plantas, falta de espacio libre para actividad del motor, falta de coincidencia del equipo características de edad niños (incluida su altura). Los problemas más urgentes se encuentran en las áreas de jardines de nueva construcción. Los más populares son los objetos de uso variable (campo, caja de arena, veranda).

L. Babushkina, O. Nikiforova.¿Cómo comienzan las vacaciones del jardín de infancia?

Búsqueda científica

Anotación. El artículo revela los aspectos teóricos de familiarizar a los preescolares con un juguete técnico como resultado de la actividad creativa humana. Se presenta la técnica de familiarización con el juguete técnico.

Anotación. El artículo presenta una parte del experimento comprobante dedicado al estudio de la experiencia de interacción en el entorno social inmediato en niños en edad preescolar con retraso mental. Se muestra que con un diagnóstico clínico y evaluación relativamente similar del subdesarrollo mental en niños mayores en edad preescolar con retraso mental, se nota la variabilidad de su competencia vital en la interacción con el entorno social inmediato, lo que dicta la necesidad de desarrollar un contenido diferenciado de correccional. y trabajo pedagógico.

Preparándose para las vacaciones

Día de la Madre

L. Ponamoreva. Mi querida mamá. Actividad para niños de 6 a 8 años

Institución educativa preescolar presupuestaria estatal
jardín de infantes No. 44 del tipo de compensación del distrito Kolpinsky de San Petersburgo

Artículo

Tema

"CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR"

Profesora-defectóloga: Ushakova Natalia

Vladimirovna

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Una de las principales prioridades de la etapa actual en el desarrollo de la educación rusa es mejorar la calidad de la educación, ajustándola a los estándares mundiales. En los documentos oficiales que definen el desarrollo del sistema educativo en Federación Rusa, existe una necesidad objetiva de fortalecer la atención del Estado y la sociedad a la educación preescolar. El problema de la calidad de la educación preescolar siempre ha existido en la práctica pedagógica. En diferentes etapas del desarrollo de nuestro estado, hubo una comprensión de la "calidad", sobre la base de la cual se determinó la política estatal en el campo de la educación preescolar. Todos estos intentos, en general, fueron de naturaleza episódica, no sistémica: en su mayor parte, la "calidad" se determinó intuitivamente, a un nivel personal y cotidiano. Los nuevos tiempos han determinado nuevos requisitos para esta categoría. A nivel nacional, la nueva calidad de la educación es su adecuación a las necesidades de la vida moderna del país. V pedagógicamente- esta es la orientación de la educación a la asimilación de los alumnos no solo de una cierta cantidad de conocimientos, sino también al desarrollo de su personalidad, sus capacidades cognitivas y creativas. La calidad de la educación preescolar determina en gran medida la calidad de los niveles posteriores del sistema educativo en Rusia. Por lo tanto, la búsqueda de formas de mejorar la calidad de la educación en las instituciones de educación preescolar es un problema socialmente significativo que enfrenta la ciencia y la práctica pedagógicas. Recordemos que por primera vez, los lineamientos para la calidad de la educación preescolar se definieron en el "Concepto de Educación Preescolar" (1989), que delineaba cuatro principios básicos: - humanización - educación de la orientación humanista de la personalidad del preescolar, los fundamentos de civismo, trabajo duro, respeto a los derechos humanos y libertades, amor a la familia, Patria, naturaleza; - la naturaleza evolutiva de la educación: una orientación hacia la personalidad del niño, la preservación y el fortalecimiento de su salud, una actitud hacia el dominio y fortalecimiento de su salud, una actitud hacia el dominio de las formas de pensamiento y actividad, el desarrollo del habla; - diferenciación e individualización de la educación y la formación: el desarrollo de un niño de acuerdo con sus inclinaciones, intereses, habilidades y capacidades; - desideologización de la educación preescolar - la prioridad de los valores humanos universales, rechazo de la orientación ideológica del contenido de los programas de educación general del jardín de infancia. Estos principios, básicamente, no han perdido su relevancia en la actualidad, y pueden ser fundamentales para evaluar la calidad de la educación preescolar moderna. A mediados de los años 90 del siglo XX, el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia propuso un estándar temporal para la educación preescolar (orden del Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia de 22.08.96, No. 448), que formuló la base requisitos para las condiciones psicológicas y pedagógicas de criar y educar a un niño en un jardín de infancia. Asegurar la calidad de los servicios educativos se consideró como el cumplimiento de los requisitos para el software de educación. proceso educativo y tecnologías pedagógicas, la naturaleza de la interacción entre un adulto y un niño, así como el entorno en desarrollo de una institución educativa preescolar. Después de casi una década de pruebas experimentales en el proceso de certificación estatal instituciones preescolares, esta norma nunca fue adoptada oficialmente. En la segunda mitad de la década del 90 del siglo XX, en línea con diversas teorías de gestión, se intensifica el desarrollo de abordajes a los temas de gestión de la calidad de la educación preescolar tanto a nivel de una institución educativa preescolar como a nivel municipal y regional. . En este momento, los investigadores de los problemas de la educación preescolar (L.L. Ivanova, T.I. Overchuk, I.A., su calidad depende: el financiamiento de las instituciones educativas preescolares, el contenido de la educación preescolar (el papel de la crianza en el sistema de educación preescolar, la necesidad de construir educación continua entre preescolar y educación general primaria, la pertinencia de la educación correccional preescolar), la dotación de personal de la etapa de educación preescolar, la formación de un entorno de desarrollo de asignaturas para los niños de jardín de infantes, la cultura pedagógica del colectivo como condición para lograr la calidad de educación, motivación positiva de los niños y sus padres, apoyo metodológico y material y técnico del proceso educativo, etc. sentido económico. Esto, a su vez, ya se refleja en cambios en el carácter organizativo, estructural, normativo y pedagógico. Para estos últimos, las cuestiones de desarrollo de procedimientos de medición y evaluación experta de la calidad de la organización del proceso educativo y la calidad de sus resultados son cada vez más importantes. 9 Mejorar la calidad de la educación preescolar, creando condiciones de partida iguales para los niños que van a la escuela, requiere la creación de un sistema de evaluación de la calidad que sea significativo (es decir, de acuerdo con las ideas modernas sobre desarrollo mental niño en edad preescolar) y regular organizacionalmente los procesos de aseguramiento y mejoramiento de la calidad de la educación preescolar a través del procedimiento de evaluación de la calidad. Para definir el concepto de “calidad de la educación preescolar”, inicialmente fue necesario definir los conceptos mismos de “calidad”, “educación”, “calidad de la educación”. En este sentido, cabe señalar que las visiones sobre la esencia de la educación durante las últimas décadas han sufrido cambios significativos. Entonces, si en la "Enciclopedia Pedagógica" (1966) la educación se definió como "el proceso y resultado de la asimilación de conocimientos, destrezas y habilidades sistematizadas", entonces en la "Enciclopedia Pedagógica Rusa" (1999) la educación ya se define "como un proceso de socialización organizada pedagógicamente en interés del individuo y la sociedad ”. A su vez, la socialización se entiende como el desarrollo de la cultura de la sociedad, que brinda una oportunidad para que una persona actúe como sujeto de actividad, desempeñando diversos roles sociales. Así, según O.E. Lebedev (2002), la educación puede definirse como un proceso especialmente organizado para desarrollar la capacidad de los estudiantes para resolver de forma independiente problemas de importancia social y personal en varios campos de actividad basados ​​en el desarrollo de la cultura de la sociedad.

Bibliografía

1. Gran enciclopedia soviética. T.11. Moscú: "Enciclopedia soviética", 1988. 2. Ley "Sobre la educación en la Federación de Rusia" Nº 273-FZ de 29 de diciembre de 2012 3. Skorolupova O., Fedina N. La calidad de la educación preescolar: enfoques conceptuales de la definición y evaluación // Educación preescolar, Nº 2. 2012. P.13-26. 4. Requisitos estatales federales para la estructura del principal programa educativo general de educación preescolar // aprobados. por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 23.11.2009, No. 655. 5. Requisitos estatales federales para las condiciones para la implementación del programa educativo general básico de educación preescolar // aprobado. por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 20 de julio de 2011, núm. 2151. 6. Nivel educativo estatal federal de educación preescolar // aprobado. por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17 de octubre de 2013 No. 1155. ESTRATEGIA DE CAMBIOS CUALITATIVOS EN EL DESARROLLO 14 EDUCACIÓN PREESCOLAR Mayer