Seklu kustības korekcija rokās. Runas pārkāpumu korekcija nelielu kustības attīstībā. Sagatavoja skolotāju. Īpašs uzdevums

Sadaļas: MHK un IO

V.a. Sukhomlinsky rakstīja, ka "bērnu izcelsme un uzņemšana - par pirkstu galiem. Jo lielāka uzticība bērnu rokas kustībām, plānāka rokas mijiedarbība ar darba instrumentu, grūtāk kustību, spilgtāku bērnu prāta radošo elementu. Un jo vairāk prasme bērnu rokās, bērns gudrāk ... ".

Ievadot 1. klasi, bērnus ar grūtībām mazie motoriki, nepietiekama vizuālās un motorikas koordinācijas prasmju veidošanās piedzīvoja grūtības ar vēstuli: viņi ātri noguruši roku, darba līnija tiek zaudēta, tā nedarbojas pareizi rakstīt vēstules; Bieži tiek atrasts un "spogulis" burtu, kad bērns nenošķir jēdzienu "pa kreisi", "pareizo", "sarakstu", "lapa", "līnija", neietilpst kopējā darba tempā. Tas viss negatīvi ietekmē 1. pakāpes bērnu asimilāciju un izraisa nepieciešamību organizēt papildu klasesKuru mērķis ir sagatavot bērna roku sistemātiskai rakstīšanai, veidot elementāras specifiskas grafikas vēstules prasmes.

Ja mēs uzskatām, ka pirmajos četros mācību skolā skolā tiek veidoti nelieli roku muskuļi, ir intensīva runas attīstība, šādi garīgie procesi attīstās kā uzmanību, atmiņu, domāšanu. Turklāt bērns, kas nāk uz pirmo klasi un pieder tikai skaidri-grafiska, un kāds un objektīva domāšanas ietekme, kas jau ceturtajā klasē vajadzētu būt iespējai domāt abstrakti. Ar ierašanos skolā, slodze kreisajā puslodē (matemātika, lasīšana, vēstule ar savu labo roku strauji palielinās. Sākas spēcīga puslodes nelīdzsvarotība. Bērniem ir jāpalīdz attīstīt abas rokas. Ja no citām rokas mācīšanās stundām visbiežāk galvenais darbs tiek veikts ar vadošo roku, tad modelēšanas to pašu, abas rokas ir attīstījušās. Tā ir modelēšanas mācības, ka viņiem ir unikālas iespējas attīstīt visas bērna personības garīgās īpašības, lai attīstītu roku smalku kustību.

No tā izriet, ka īpaša uzmanība jāpievērš kustīgumam bērnu attīstībai. Vajadzība pēc tam tiek pārbaudīta ne tikai pirmie greideri, kas izstrādā vissmagākos vēstules prasmes, bet arī visus galvenos klases studentus, kā arī citu vecuma grupu bērnus, jo motociklu sfēras attīstība darbojas kā svarīgs nosacījums vispārējā garīgā attīstība.

Lrack - taustāmākais veids māksliniecisko radošumu. Bērns ne tikai redz to, ko viņš radīja, bet arī pieskaras, ņem vērā rokas un kā nepieciešamās izmaiņas. Galvenais modelēšanas instruments ir roku (vai drīzāk abas rokas), tāpēc prasmju līmenis ir atkarīgs no īpašumtiesībām savās rokās, nevis suku, zīmuli vai šķēres. No šī viedokļa modelēšanas metode var tikt novērtēta kā visneaizsargātākā un visizdevīgākā neatkarīgai attīstībai.

Lesk klases vispusīgi ietekmēt Attiecībā uz bērna attīstību: palieliniet sensoro jutību, ti. veicināt smalku formas, tekstūras, krāsu, svara, plastmasas uztveri; Izstrādāt iztēli, telpisko domāšanu, vispārējo manuālo prasmi, smalku motocikli; sinhronizējiet abu roku darbu; veido spēju plānot darbu, īstenojot plānu, paredzēt rezultātu un sasniegt to; Ja nepieciešams, veikt korekcijas uz sākotnējo ideju.

Lai strādātu ar bērniem, 7 -8 gadi ir izstrādājusi programmu "plastilīna dāvanas", kas nodrošina papildu un pamatizglītības nepārtrauktību. Šīs programmas galvenais mērķis ir atklāt bērnu radošās spējas, modelējot un koriģējot roku seklo kustību.

Programma ir vērsta uz prasmju uzlabošanu. roku darbs Modelēšanas līdzekļi, neliela roku kustības attīstība dažādu tehnoloģisko metožu apgūšanas procesā, dizaina spēju, domāšanas, iztēles, fantāzijas veidošanās, bērna personības kultūras veidošanās visās izpausmēs.

Klases tiek izplatītas un būvētas, lai palielinātu darba sarežģītību un apjomu, ne tikai pakāpenisku materiāla komplikāciju, bet arī pakāpenisku darba veidu izmaiņas: no modelēšanas uz plaknes, lai izveidotu skaitļus, pasakainas rakstzīmes ar turpmāku dramatizāciju. Pirms paneļu izveide pirms pasakas rakstīšanas.

Nodarbības tiek izplatītas un mašīnu un radošā darba veida šādās sadaļās: plakana modelēšana, reljefa modelēšana, skulpturālā modelēšana, dekoratīvā modelēšana.

Tehnikas modelēšana ir bagāta un daudzveidīga: zīmēšana ar plastilīnu, plastilīna aplikācijām no liesmām, plastilīna mozaīkas, plastifikācija.

Ir izstrādātas skaidras metodes ar tehnoloģiskajām shēmām mākslinieciskajai radošumam bērnu, kas veicina radošu domāšanu, dizaina kausēšanu, spēju plānot savu darbību. 3. papildinājums.

Klasē, veidošanos pamata darbības prasmes strādāt ar instrumentiem un plastmasas materiālu. Bērni iemācās uzticēties savām rokām, izpētīt dažādas metodes un plastilīna apstrādes metodes. Uzdevums ir paredzēts, lai izstrādātu galvenās darbības prasmes.

Uzdevumi tiek doti atšķirīgi, lai bērns izmantotu dažādas metodes, Dažādas rokas. Darbības laikā bērni tiek apmācīti dažādās modelēšanas metodēs (ritošā, ritošā, saplacināšana, replikācija), kurai ir pozitīva ietekme uz mazo bērnu sukas muskuļu attīstību, māciet bērnus strādāt ar pirkstu galiem, veikt viņiem ir jutīgāki.

Pirmā studiju gada klases ietver materiālu reproduktīvo metožu (paskaidrojošā, parauga atkārtošanās - īpaši vājiem bērniem), pēc tam veicot radošus uzdevumus.

Sakarā ar dažādiem mazo motoru veidošanās līmeņiem, rokas ir diferencēta un individuāla pieeja bērniem mācību procesā, selektīvā cieņa par bērnu darbību motoru sfēru.

Klases laikā tiek ņemtas vērā katra bērna individuālās iezīmes, viņa vecums, noskaņojums, vēlme un iespējas. Individuāla pieeja izglītības procesā ir efektīva uzmanība katram studentam, viņa radošajai personībai.

Lai uzlabotu motora vizuālos paņēmienus un prasmes, lai attīstītu smalkas kustības pirkstiem, tiek izmantoti apmācības vingrinājumi, kuru mērķis ir attīstīt seklo pirkstu, regulējumu muskuļu tonis. Tā ir pašapmācība roku, vingrinājumi, lai koordinētu pirkstu kustības, stiprinot rokas muskuļus. Pirkstu spēļu un vingrinājumu izmantošana ir nespecifiska tonizējoša ietekme uz smadzeņu funkcionālo stāvokli un bērnu runas attīstību, izraisot viņiem emocionālu pieaugumu un neiropsihiskā spriedzi.

Sakarā ar sistemātiskiem un dažādiem vingrinājumiem, bērna rokas pakāpeniski iegūst precizitāti, izturību un diferenciāciju kustību.

Bērnu radošuma attīstība modelēšanas procesā lielā mērā ir atkarīga no bērnu spējas strādāt ar plastilīnu, kas atbilst instrumentiem. Darbs pie molding produkta pozitīvi ietekmē mazo suku muskuļu attīstību, māca strādāt ar pirkstu galiem, padara tos jutīgākus.

Skolēnu aktivitātēm vajadzētu būt veiksmīgai - to atbalstīs interese par klasēm. Bērnu līdzdalība dažādās sacensībās un izstādēs veicina pozitīvu emociju attīstību un izraisa bērnu interesi klasēs.

Sistemātiskas un sistemātiskas darba rezultātā ar bērniem, kuriem ir pārkāpumi par nelielas kustības attīstību, pirkstu pirkstu pirkstu kustību tilpums un temps ir pazudis, izzuda mājsaimniecība, pārslēgšanās kustības un izolētās kustības no pirkstiem ir uzlabojušies. Līdz beigām skolas gads Mazās kustības attīstības līmenis studentā ir uzlabojusies, bet nedaudz, un tas galvenokārt ir vidējais līmenis. Attiecīgi var secināt, ka klases un vingrinājumi, kas paredzēti plastilīnam, veicināja mazo studentu mazo kustību attīstības līmeni.

Bērnu novērojumi liecina, ka tehnisko prasmju veidošanās notiek bērniem atšķirīgi un bieži vien ir spilgts individuālo izpausmju rādītājs. Jo vairāk bērns zina, jo vairāk vizuālās un tehniskās metodes, jo neatkarīgāka un radošā raksturs iegūst savu modelēšanu.

Bibliogrāfija

1. Vygotsky hp Mākslas psiholoģija. - M., 1965. P. 318.
2. Davydova G.N. Plasticogrāfija. - M., 2006.
3. Konysheva n.m. Lappa B. primārās pakāpes. M.: Apgaismība, 1980.
4. Konysheva n.m. Darba apmācība primārajās klasēs. Sanktpēterburga: Speclit, 2000.
5. Kovalko v.i. Fizminutka skola. Maskava. Vako, 2007.
6. Korchinova O.V. Bērnu lietišķā radošums. Izdevniecība "Phoenix", 2005.
7. Lykova iela. Lepim ar mammu. - M., 2005.
8. Leonova e.v. Žurnāls Papildu izglītība Nr. 5 2001. lpp. 45. lpp.
9. Marina Z. Lepim no plastilīna. - Crystal, 1997.
10. Ostrovskaya O.V. Tēlotājmākslas nodarbības pamatskolā. Maskava, 2003.
11. Solneva V.a. 200 vingrinājumi kopīgas un nelielas kustības attīstībai. Digitālā bibliotēka.
12. Starodub K.I., Tkachenko T.B. Lepim no plastilīna. Rostov-on-don, 2003.
13. Halezova n.b. un citi. Lrack in bērnu dārzs: Grāmata bērnudārza skolotājam. M.: Apgaismība, 1986.
14. Halezova n.b. Tautas plastmasas un dekoratīvās modelēšana bērnudārzā: ieguvums pedagogam. M.: Izglītība, 1984.
15. Shkitskaya I.O. Plastilīna aplikācija. Rostov-on-Don, 2008.

Sekla motora attīstības korekcija

un sasaucot bērniem ar SPR

Vedernikova O.A., Skolotāju defektologs

Ir zināms, ka runas attīstības līmenis ir tieši atkarīgs no pirkstu plāno kustību veidošanās pakāpes: ja roku pirkstu kustību attīstība atbilst vecumam, runas attīstība ir normālā diapazonā ; Ja pirkstu kustību attīstība atpaliek, runas attīstība tiek aizkavēta.

Muskuļu roku īpašības, kā arī acu muskuļi, nepieciešama apmācība un korekcija. Mastering kustību rokām un pirkstiem ir ļoti svarīgi, lai attīstītu bērnu kopumā kopumā. Pirkstu spēlēm ir īpaša loma mazo motorisko prasmju attīstībā - savdabīgos vingrinājumus mazu pirkstu muskuļu attīstībai. Tie ļauj jums pielāgot katra pirksta kustības atsevišķi un salīdzinājumā ar otru, apmāciet mehānisko reakciju precizitāti. Pirkstu spēles Un vingrinājumi ne tikai uzlabo kustību veikšanu un precizitāti, bet arī uzlabo uzmanību, atmiņu, palīdzēt apgūt pacietību, radīsies ātrberību. Tas ir brīnišķīgs stimuls bērnu radošās spējas, pamošanās iztēles un fantāzijas attīstībai. Ja jūs regulāri darāt ar bērnu, viņa pirksti pakāpeniski kļūs vajadzīgāki un kustīgāki, un kustības ir precīzas un koordinētas.

Pirkstu spēles ir labāk organizēt klases ievaddaļā vai pēc saspringta vizuālā darba kā aktīva brīvdiena. Viņi izstrādā kustību koordināciju, palīdz koncentrēt uzmanību. Pirkstu spēles it kā atspoguļojot apkārtējās pasaules realitāti: objekti, dzīvnieki, cilvēki, dabas parādības. Ja tie ir kopā ar pantiem, tad bērni attīsta runu un ritma izjūtu, un ritms atvieglo uztveres procesu un darbību, ka tas ir īpaši nepieciešams bērniem ar dažādām invaliditātēm veselības un attīstības jomā.

Es iesaku jums izmantot savu darbu:

Aptuveni vingrinājumi Lai attīstītu kustību bērniem 3-7 gadi

Ieteicams katru dienu pavadīt pirms klases sākuma, kas ir viens no turpmāk uzskaitītajiem vingrinājumiem.

1. Spēles ar dažādām vilkugēm.

2. Spēles ar piramīdām, Matryoshki, Liners.

3. Braukt bumbiņas uz galda.

4. Slauciet savas rokas skaļi, mierīgi, ātri, lēni.

5. Pērciet pērlītes uz pavediena.

6. Saspiest un izspiest kameras.

7. Palms uz galda. Pirkstu kopā, plaša izplatība

8. Palms uz galda. Vingrinājums tiek veikts tekstā: "Lords uz leju, plaukstās, plaukstās uz mucas un saspiesta cam."

9. "Colepko". Pievienojiet lielu un rādītājpirkstu.

10. "ragi". Roku saspiests cam, izstieptas īkšķis Un nedaudz pirkstu.

11. "Bunny". Roku saspiesta cam, izstieptajā indeksā un vidējie pirksti.

12. "Pils". Šķērsojiet abu roku pirkstus, un nolaidiet tos plaukstu aizmugurē.

13. Petushok. No "pils" pozīcijas paaugstināt pirkstus.

14. "Domik". Savienojiet divas palmas; Bez saspiežot pirkstus, atšķaida tos uz sāniem.

15. "Krēsls". Pa kreisi palma ir vertikāli uz augšu, labā ir saspiesta cam un nospiežot pret kreiso pusi. Labi palmu vertikāli uz augšu, kreisais ir saspiests cam un nospiežot pa labi.

16. "Bunny". Krāsas palmu viens otram, atšķaida uz sāniem, neatvienojot pirkstus. Lielie pirksti slēpjas iekšā.

Es arī iesaku izmantot "Finger Steps" - tie ir aizraujoši uzdevumi, kas ne tikai sagatavo bērna roku uz vēstuli, bet arī attīstīt savu atmiņu, uzmanību, vizuālo telpisko uztveri, iztēli un novērošanu, kas savukārt veicina attīstību runa. Šie vingrinājumi tiek piedāvāti bērniem spēļu veidlapa, tas ir svarīgi, jo procesā darbu, bērnam ir iespēja emocionālu saziņu ar pieaugušajiem.

"Finger soļi" ir vingrinājumi, kuru mērķis ir attīstīt suku un pirkstu kustību koordināciju. Tie ir interesanti ne tikai to saturu, bet arī eksperimentēt, fantazizēt, izgudrot jaunas darba iespējas.

Pirms sākat strādāt ar "soļiem", pieaugušais ieteicams mēģināt strādāt patstāvīgi, lai varētu pareizi pastāstīt bērnam klases laikā. Šeit ir iespējas darbam pa kreisi (pat lapas) un labo roku (nepāra lappuses). Ieteicams sākt darbu no izvēles vadošajai rokai un pēc tam pakāpeniski pāriet uz darbu ar otro roku. Visgrūtākā darba versija ir dažādi veidi un draudzīgi (vienlaicīgi) abu roku pirkstu kustības.

Darba posmi

Pirmais posms: iepazīstināšana ar dzejolis vai teikumus, kas pavada vingrinājumu. Bērns mācās dzirdēt un parādīt runas pavadījuma ritmu. Tas ir svarīgi ne tikai strādāt ar "soļiem". Šī prasme ir nepieciešama pilntiesīgai runas attīstībai pirmsskolas vecums Un nākotnē, mācoties skolā. Sākumā bērns var pacelties vai noraidīt dzejolis, tad "drošinātājs" pēc indeksa un vidējiem pirkstiem šis ritms uz galda. Kad bērns jūtas ritma "soļi", jūs varat pāriet uz darbu rokasgrāmatas lapās. Piemēram, dzejā "KUZYA DOMENOK" katrai līnijai veido trīs kokvilnas ("solis").

Otrais posms: iepazīstināšana ar trasēm, par kurām bērns "staigā" ar pirkstiem. Pirms darba uzsākšanas bērns var vienkārši veikt pirkstus pa ceļiem. Kad bērns būs gatavs "drošināt" dziesmu ar runas pavadījumu, sāciet strādāt no vienkāršākais variants - "soļi" pēc indeksa un vidējiem pirkstiem. Uzdevumu komplikācija šajā posmā ir tas, ka atlikušie pirksti ir pakāpeniski ieviesti šādā secībā:

Indekss un vidējie pirksti; indekss un pagrieziena pirksti; Rādītājpirkstu un nedaudz pirkstu; īkšķis un neliels pirksts; Lielie un indeksu pirksti; lielie un vidējie pirksti; Lielie un gredzenu pirksti; vidēja un starpposma pirksti; Vidējais pirksts un nedaudz pirksts; Unnamed un maz pirkstu.

Bērnam būs grūtības, strādājot ar nezīgu pirkstu un mazo pirkstu, jo kustības tiek izmantotas galvenokārt pirmajiem trim pirkstiem (lieliem, indeksiem un vidējiem) un blakus esošās palmu daļas. Tāpēc ir ļoti svarīgi izstrādāt visas ierosinātās iespējas darbam ar pirkstiem, neraugoties uz izpildes grūtībām. "Pakāpēšana" ar pirkstiem ir svarīgi izveidot roku suku. Rokas kustība plaukstā palīdzēs veikt sarežģītus "soļus" atskaņošanu. Šajā posmā poētiskais teksts var izrunāt gan pieaugušo, gan bērnu.

Trešais posms: friendly (vienlaicīgi) pārvietojas ar abu rokām pirkstiem. Šis posms ietver to pašu abu roku pirkstu darbu bez runas pavadījuma. Kreisais pirksti strādā pie pagrieziena lapas, labās puses - caur nepāra.

Ceturtais posms: visgrūtākais posms, kad bērns iemācās veikt vienlaicīgi pirkstu pirkstu šķirnes (pirksti ar vienu roku "iet uz augšu", otru - "uz leju). Kustības kustības var secināt un dažādu roku pirkstu lietošanā (kreisajā rokā ir indekss un vidējie pirksti, labajā pusē - īkšķis un nedaudz pirksts). Šis darbs prasa augstāku regulējuma līmeni, atšķirībā no draudzīgas kustības, audzina bērnu bērnam, spēju koncentrēties un saglabāt uzmanību.

Neskatoties uz darba sarežģītību trešajā un ceturtajā posmā, bērnam ir jāapgūst šie vingrinājumi, jo šo kustību īstenošana un automatizācija veicina bērna smadzeņu darbības rezervju spēju paplašināšanos.

Mēģiniet strādāt ar savu bērnu ar "pirkstu soļiem", šie vingrinājumi ir noderīgi ne tikai bērniem, bet arī pieaugušajiem.

Piedāvājiet bērnam gleznot vēlamos attēlus.

Spēles un vingrinājumi, lai attīstītu taustes izrādes

"Fingers ritms." Zem jautrības lasījumā, dziesma, dzejoļi iezīmē pārmaiņus suku, roku, aiz auss, vēders, kājas, padarot mazas pauzes.

"Sausie materiāli." Attīstīt roku pirkstu jutīgumu (rīsi, prosa, zirņi, sēklas, sēklas, māca viņus savākt tos nedaudz, izsauciet plaukstu, pārlej caur pirkstiem, ielej sagatavotā jaudā), kājas (smiltis, oļi).

"Sticky materiāli". Uzziniet bērnu, apsekojot darbības (mīkla, marmelādi, pastas; māla, plastilīns, tepe, mitra smiltis, plašs laikraksts) didaktiskajās spēlēs "Es esmu cep, cep", "kaķis kliedza manu pīrāgs." "Barochka Candy", "Harvest Collect".

"Dažādas virsmas". Pastiprināt pieskārienu, nosakot tekstūru procesā, pārbaudot dažādu dabisko priekšmetu virsmas "Magic Plate" spēlēs, "Uzziniet par dārzeņu (tomātu, gurķu) pieskārienu, augļiem (ābolu, oranžu)". Mācīšanās atšķirt objektu taustes īpašības (gluda - raupja - izšūšana; gaiši - smags) didaktiskajā spēlē "tīrīt sevi)."

"Ūdens". Mācība mainīt ūdens daudzumu, šļakatām uz visām ķermeņa daļām didaktiskajā meitenē "Chumazay", "Mojdodyr", "Zivis peld ar dīķi" (izmantot atsperes, ūdens tilpumu, ūdens krānu, dušu, šļūteni, lejkanna.

"Gaiss". Mācīšanās mainīt gaisa strūklas ātrumu un temperatūru (turiet ventilatoru tuvāk - tālāk; trieciens uz sejas un citām bērna ķermeņa daļām; ieslēdziet - izslēdziet fēnu) didaktiskajās spēlēs "Balloon", "Naughty Rolling "," auksts - silts brīze "," no kāda auduma ir šī lieta? "," Mēs šogai šalle lelle "," Kuru kurpes? "," Miracle - koks. "

Spēles, vingrinājumi taktes uztveres attīstībai

"Tualetes piederumi". Parādīt to, ko jūs varat darīt ar ziepju putām: pieskarieties, nolaidiet rokas putās, ievietojiet rokas (jūs varat izmantot roku krēmu, matu želeju, tualetes ziepes, zobu pasta) Didaktiskajās spēlēs "Girl Chumazay", "Moydodyr", "Magic Brush".

"Spēlēt ar spageti." Parādiet, ko darīt ar spageti: sagrieziet, saplēst, izvietojiet dažādus skaitļus un dziesmas uz paplātes), samaisa (putas, želejas, šokolādes pasta, banānu mīkstums).

"Modelēšana" . Mācīšanās izpētīt testa īpašības (tas var būt mans, roll out, sagrieziet, šķipsnu), ieviest formu griešanai, plastmasas nazim, lieces darbībām ar testu, mālu, plastilīna didaktiskajās spēlēs "Soft - cieta", " pārtraukumi "", "garšīgs - garšas", "ēdams - neēdams", "testa skaitļi", "dārzeņi un augļi".

"Sausie materiāli" . Mācīšanās izpētīt zāģu skaidas un rīkoties ar viņiem (ņem no plaukstas, ielej, ielej konteinerā, "izdarīt dziesmas, skaitļus"), veiciet līdzīgas darbības ar miltiem, rīsiem, smiltīm utt.

"Kas atveda Mishutka? »Uzziniet, kā uzzināt par pieskārienu (pārbaudiet rotaļlietu maisā, zvaniet, izņemiet maisu, parādiet visus bērnus, veiciet atbilstošas \u200b\u200bdarbības ar to).

"Pārvietojot rotaļlietas." Uzziniet, kā pārbaudīt rotaļlietas no dažādi materiāli: Pauze, ielej, sasniedz, push, clap utt. (Ir svarīgi, lai rotaļlieta sāk kustēties tikai tad, kad pieskārās bērnam).

"Veidlapas". Ieviest jebkādu formu (aplis, taisnstūra, kvadrātveida, trīsstūra, plakne un tilpums; bumbu, piramīdas, būvniecības formas; duvi, dārzeņi, augļi, trauki, apģērbi. Skatīt, pieskarties un sajust formu (sejas, stūri, apaļums un t .p .), mainot objekta materiālu, lielumu un krāsu.

"Rotaļlietas uz virves." Mācīšanās aizķeršanās, lai atrastu bērna roku paceltu rotaļlietu augstumā (pieskāriens, saprast, kas tas ir, ko sauc).

"Runas pārkāpuma korekcija par nelielu kustības attīstību bērniem ar OVD"

"Jo vairāk prasmes

bērnu rokā, gudrāk bērns. "

V. A. Sukhomlinsky.

Tā ir unikāla spēja raksturīga tikai personai, ir saistīta ar domāšanas procesiem, nodrošina kustības un komunikācijas attīstību, izmantojot vienu vai citu valodu. Tā ir sarežģīta garīga darbība ar dažādiem veidiem un veidiem. Pamatojoties uz mutisku runu, tiek veidota un izstrādāta rakstiska runa. Runas patoloģija ir kaitējuma sekas perifērijas un centrālajiem orgāniem audūpmalotiem, vizuāliem, motoru analizatoriem. Motora analizatora motoru zonu pārkāpums noved pie izrunas trūkumiem, jo \u200b\u200bmobilās artikulācijas iestādes (valodas, lūpas, mīkstās aukslējas) un statiskā (cietā aukslējas) cieš, kā arī elpošanas ceļu vākšanas iestādes.

Bērniem ar novirzēm, attīstot ļoti sliktu praktiskās aktivitātes pieredzi ar objektiem, sliktu zināšanu krājumu par pasauli, sensoru uztvere ir bojāta, telpiskie skatījumi. Ļoti bieži bērni, kas mācās īpašās (korekcijas) skolās, nav apmeklējušas pirmsskolas izglītības iestādes, viņi nonāca skolā, nevis psiholoģiski, nevis fiziski sagatavota mācībām. Tāpēc liela atbildība par apmācību skolas apmācībai, pielāgošanās, visu psihofizisko funkciju attīstību bērniem ar invaliditāti ietilpst pamatskolas skolotājiem.

Darbs skolā ar bērniem ar ABS, mēs pārliecinājāmies, ka konsekvence no motora un juteklisko sfēru ir grūti puišiem attīstībā. Lai attīstītu vizuālo, taustes, motora uztveri, ja iespējams, tuvojās normāli, ir nepieciešams sistemātiski veikt īpašu korekciju darbu. Studentiem ir lēna, nepietiekama, nediferencēta vizuālā uztvere, jo nespēja noteikt skatienu un izsekot objektus. Daudziem bērniem ir pārkāpumi par acu un roku kustību koordinēšanu. Uzskaitītās funkcijas ir apvienotas ar kopējo motora atteici. Šie pārkāpumi izpaužas kā bērnu nespēja sasniegt savus kustības. Viņiem ir grūtības atveidot kustības pēc parauga, pārkāpjot likmi izpildes un reprodukcijas, sliktas diferenciācijas laika un amplitūdas kustības. Turklāt tiek atzīmēts, ka telpiskie traucējumi un telpiskā dezorganizācija, bērni bieži nevar dot līdz galam. Bieži vien studenti ar ABS atbilst muskuļu tonusa regulēšanai, kas izteikts, palielinot vai samazinot toniskos refleksus. Tādējādi, traucētās motoru prasmes ir sarežģītas un ļoti daudzveidīgas. Šiem puišiem ir savas iezīmes dažādu metožu izmantošanu sekla kustības attīstībai.

Vairāki mūsdienu pētnieki maksā liela uzmanība Mazo motociklu izstrādes metožu un metožu uzlabošana, kas veicina psihoizoloģisko traucējumu pārvarēšanu. Īpaša uzmanība tiek pievērsta sekla kustības attīstībai starp pamatskolas skolēniem. Ko var izsekot visās stundās, korekcijas klasēs un pēc skolas laikā.

Kas ir mazā motorika? Tā ir personas spēja veikt mazs Un precīzi kustības sukas un pirkstiem, kā rezultātā koordinētas darbības trīs sistēmas nervu, muskuļu, kaulu.

V. A. Sukhomlinsky rakstīja, ka "Spēju izcelsme un tvertne bērni - Pēc pirkstu galiem. Jo lielāka uzticība bērnu rokas kustībām, plānāka rokas mijiedarbība ar darba instrumentu, grūtāk kustību, spilgtāku bērnu prāta radošo elementu. Un vairāk prasme bērnu rokās, thedest bērns ir gudrāks ... ".

Bērns ar labu attīstīta sekla motors pirkstiem un sukām ir vairāk attīstīts Smadzeņu departamenti ir atbildīgi par runu. Tas ir, jo vairāk gudrs pirkstiem bērnam, jo \u200b\u200bvieglāk un ātrāk tas tiks apspriests. Ja roku pirkstu kustība atbilst vecumam, tad un runas attīstība Atrodas normālā diapazonā; Ja pirkstu kustība ir aiz muguras un runā attīstība. Tāpēc ir ieteikts ekspertiem izstrādāt seklu motoru No agrīnā vecuma, jo stimulējošie centri smadzeņu departamentiem, kas atbild par kustību pirkstu rokām, ir aktivizēti un kaimiņu departamenti, kas ir atbildīgi par runu, kas ir tuvu viens otram. Kopā ar ne tikai runa attīstās seklā motorā, bet arī uzmanība, domāšana, koordinācija, novērošana, vizuālā un motora atmiņa. Visas šīs jomas šajā kategorijā bērni Nepieciešama korekcija. Šajā sakarā tas ir ļoti svarīgi attīstīt mazu kustību bērniem ar OVD.

Mazās kustības attīstība nav vienīgais faktors, kas veicina runas attīstību. Ja bērna ievērojami attīstīta kustība, bet viņi nerunā ar viņu, tad runas bērna nebūs pietiekami attīstīta. Tas ir, tas ir nepieciešams, lai attīstītu runu bērna kompleksā: daudz un aktīvi sazināties ar viņu ikdienas dzīvē, izraisot to saruna, stimulējot jautājumus, pieprasījumus. Nepieciešams pastāstīt bērnam par visu, kas to interesē un pieskaitot nelielu roku kustības attīstību.

Izstrādāt smalkas motoriskās prasmes, mēs piespiedām attīstīties Ne viens smadzeņu nodaļa. Ka nākotnē ļoti pozitīvi ietekmēs garīgo bērna attīstība. Bērns, kuram ir pietiekami labs nelielais motors ir izstrādāts, var loģiski strīdēties, viņam ir augsts līmenis atmiņa un uzmanība, savienota runa. Bērniem ar ABS ir nepieciešama savlaicīga korekcijas palīdzība, lai novērstu turpmāku pasliktināšanos veselība.

Ir ļoti svarīgi attīstīt seklu motociklu bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām.. Pedagogi un psihologi, kas iesaistīti bērnu attīstībā ar ABS vienprātīgi saplūst ar viedokli, ka mazais motors ir ļoti svarīgs, jo tas attīstās caur to. Mēs runājam, uzmanību, domāšanu, koordināciju, novērošanu, vizuālo un motoru atmiņu. Visām šīm jomām šajā bērnu kategorijā ir nepieciešama korekcija. T.M Golovins secināja, ka studentu raksturojums ar traucētu intelektu, ir mazo kustību pārkāpums, kas izpaužas to vājumu, nepietiekamu koordināciju un savstarpējo aizvietojamību. Darba sākšana ar jaunu uzdevumu, saskaņā ar L.V. Zankovu, bērns ar pārtraukumu izlūkošanas nevar koncentrēties uz secību operāciju. Viņa kustības ir neērtas, satriektas, haotiskas, pirksti ir nerātns; Labā roka parasti ir pirms kreisās darbības, kas noved pie kustības neatbilstībām.
Bērniem ar mērenu garīgo atpalicību, Dauna sindromu, kompleksu struktūru defektu viens no galvenajiem iemesliem, kas kavē veidošanos un attīstību motorisko prasmju un prasmes ir pārkāpums kustību, kas negatīvi ietekmē ne tikai fiziskā attīstība, bet arī uz runas attīstību, indivīda socializāciju, attīstību kognitīvā un darba veidošanā, vēlāk sociālā adaptācija. Piekļuves (mazās) manuālās kustības nepietiekamība, pašapkalpošanās prasmju prombūtnes nepietiekamā koordinācija, piemēram, pašapkalpošanās prasmju prombūtnē vai sliktā veidā: kad bērni valkā un noņem apģērbu, pogas un atputekļus, āķus, Stiprinājumi, smiekli un izplatīt apavus, kaklasaiti un atlaist lentes, mežģīnes, izmantot galda piederumus. Galu galā, ikdienas dzīvē, bērnam ir jāveic nekādas darbības, lai sekla kustībai, tāpēc mēs varam teikt, ka viņa dzīves kvalitāte ir atkarīga no tās attīstības.
Vāja kustības attīstība izpaužas visās darbībās.
bērni ar OVD. Parasti viņiem notiek ilgu laiku Apmācība, kuru mērķis ir mācīt tos veikt noteiktas darbības.
Kādi veidi paātrinās nelielas kustības attīstību, veicina tās attīstību? Tie ietver: spēles ar maziem priekšmetiem (puzles, mozaīkas, dizaineri, pērles, pogas); Pirkstu spēles; Suku un pirkstu masāža; modelēšana; Saliekamās piramīdas; Zīmējums uz smiltīm; Berzes; Mežģīnes, kārbu skrūves.
Pirkstu spēles ir viens no pieejamākajiem darba veidiem seklās kustības attīstība. Vienkāršas kustības palīdz novērst spriedzi ne tikai ar pašiem rokām, bet arī atslābina visa ķermeņa muskuļus. Jūs varat runāt par pirkstu spēlēm kā lielisku universālu, didaktisku un izstrādāts materiāls. Šo spēļu metodoloģija un nozīme ir tāda, ka roku nervu gali darbojas uz bērna smadzenēm, un smadzeņu darbība ir aktivizēta.

Lai iegūtu maksimālo "Efektivitātes koeficients" Šādā veidā ir jāizstrādā spēles ar pirkstiem un klasēm uz:

1. Kombinēta kompresija, relaksācija, pirkstu stiepšanās;

2. izmantoja katra no tām izolētām kustībām.

Pirkstu spēles ir daudzveidīgas satura. Tos var iedalīt darbības metodēs.

1. Spēles - manipulācijas.

"Ladushka-dāmas ...", "Soroka-Beloboka ..." - Indeksa pirksts tiek veikts apļveida kustības.

"Finger-boy, kur tu esi bijis?", "Mēs sadalījām oranžo ...", "Šis pirksts vēlas gulēt ...", "Šis pirksts ir vectēvs ...", "Reizi, divi, trīs, četri, kas dzīvo manā dzīvoklī?", "Pirksti devās pastaigā ..." - bērns pārmaiņus saliek katru pirkstu. Tas var veikt šos vingrinājumus neatkarīgi vai ar pieaugušo. Viņi ir attīstīt iztēli: Katrā pirkstiņā bērns redz vienu vai citu attēlu.

Manipulācijas spēles Mēs izmantojam lasīšanas nodarbības apkārtējo pasauli, 1. klasē FGO ieviesa jaunu tēmu "runas prakse". Nodarbībās mēs sakām vārdus ar skaidru sadalījumu un skaņas izrunu, atšķirt vārdus, pārbaudīt rakstus, tīrīšanas, jautrus, mazus dzejoļus, strādājot ar attēliem. Tādējādi, attīstot runu, atmiņu, uzmanību.

2. ainas pirkstu vingrinājumi.

"Pirkstisveiki » - pirkstu spilveni saskaras ar īkšķi (pa labi, kreisās puses, divas vienlaicīgi).

"Ziedu ziedēšana" - no saspiesta dūres pārmaiņus "Parādās" pirksti.

"RAKE" - Palm par sevi, pirksti savstarpēji savstarpēji.

"Ziemassvētku eglīte" - Palm no sevis, pirkstiem "Pils" (palma leņķī viens pret otru). Pirksti eksponē uz priekšu, elkoņi uz mājokli nav nospiesti.

Šī grupa ietver arī vingrinājumus, kas ļauj bērniem attēlot transportlīdzekļus un mēbeles, savvaļas un mājdzīvniekus, putnus, kukaiņus, kokus.

3. pirkstu vingrinājumi kombinācijā ar skaņu vingrošanu.

Bērns var pārmaiņus savienot katras rokas pirkstus viens ar otru, vai iztaisnot katru pirkstu savukārt, vai saspiest pirkstus dūri un saspiest un šajā laikā skaņas: BD, DT, KH.

4. Aptaustīšana vingrinājumi kombinācijā ar self masāžas sukām un pirkstiem.

Šajos vingrinājumos tiek izmantotas tradicionālā kustības masāža - mīcīšana, berzēšana, presēšana, pievienošana (no perifērijas līdz centram).

"Nomazgāsim rokas zem karstā ūdens strūklas" - kustība, piemēram, mazgājot rokas.

"Wear cimdi" - Lieli un indeksa pirksti pa labi un pa kreisi roku berzes katru kreisās puses pirkstu, sākot ar mazo pirkstu, no augšas uz leju. Galu galā, berzēt palmu.

"Lodēšanas kāposti" - pārvietojot labās rokas malas malu par palmu pa kreisi rokas: Tapping, zāģēšana. Abu kustība kisty: Sprinkling sāls imitācija, pirkstu saspiešana dūri.

"Siltās rokas" - kustība, piemēram, ja berzē rokas.

"Hammer" - Falcangs saspiests labās rokas pirkstu galā "Score" Nagi.

"Zosu pievilkšanas garšaugi" - labās rokas pirksti saspiež suku pa kreisi.

Lai iegūtu efektīvāku pašapmācību rokas, valriekstu, kastaņu, sešstūra zīmuli, tiek izmantoti masāžas bumba.

5. Teātris rokā.

Ļauj jums palielināt kopējo toņu, attīsta uzmanību un atmiņu, novērš psiholoģisko emocionālo spriedzi.

"Butterfly" - Saspiediet pirkstus dūri un pārmaiņus iztaisnojiet mazo pirkstu, gredzenu un vidējos pirkstus un lielu un indeksu, kas savieno gredzenu. Iztaisnot pirkstus, lai ātri kustības ( "Trepping pirksti").

"Stāsts" - Bērni tiek aicināti spēlēt pasaku, kurā katrs pirksts ir jebkurš raksturs.

"Octopus" - labā roka, uzmanīgi un savukārt, pārvietojot savus taustiņus, ceļo uz jūras gultnes. Octopus virzās uz kreiso roku. Viņi redzēja viens otru, iesaldēja un pēc tam sāka pārbaudīt jūras gultni kopā.

Uz mazas kustības attīstība pirksti ir kļuvuši aizraujoši bērnimēs izmantojam clothespins, kas ir ne tikai izstrādāt nelielu bērna kustību, bet arī radošā iztēle, loģiskā domāšana, konsolidēt zināšanas par krāsu, kontu. Uz spēli ir interesanta bērnam, jūs varat pievienot clothespins par tēmām "Saule": Lukes uz sauli, bērni iemācās atrast likumsakarības, prasmes veikt starus Solny noteiktā secībā, mainot clothespins krāsā (sarkanā, dzeltena, sarkana, dzeltena, sarkana, sarkana, dzeltena, sarkana, sarkana, dzeltena). Uzdevumi bērniem tiek piedāvāti tik sarežģīti, pirmkārt, parādot, uz gatavā modeļa, tad saskaņā ar verbālo instrukciju, un tikai tad bērniem pašiem ir jānosaka modelis. Spēles ar clothespins ir viens no pirkstu spēļu veidiem. Viņi ir ļoti līdzīgi bērniem.

Mūsu darbā ar bērniem es izmantoju materiālu - plastmasas pudeļu vākus. Tos var izmantot kā izplatīšanas materiālu, kas montē dažādu krāsu vākus (Zils, sarkans, dzeltens, zaļš, balts, melns, brūns) un izveidojiet vienkāršu didaktisko spēli, piemēram, piemēram, "Matemātiskais Ziemassvētku eglīte"

Izstrādāt seklu motoru Rokas palīdz spēles ar krupu. Bērni tiek uzskatīti sēklas: Konstatēta forma, krāsa, vērtība; Salīdzināt. Es iesaku apsvērt vairākas spēles ar sēklām. (Didaktisks spēle: "Uzzīmē bildi"Ja bērni pirmie nūjas, uz attēliem, kas uzņemti veidnē, griķu sēklām, rīsiem, saulespuķēm, zirņiem un pēc tam gleznot tos. Ar sēklu palīdzību jūs varat veidot amatniecību, dekorēt vāzes, plāksnes. Lielas sēklas var izmantot didaktiskā spēle "Paplašinātas sēklas šķirnēs", kur bērni sakārto sēklas formas, krāsu, bērnu lielumu, piemēram, spēlēt "Sausais baseins". Kad banka tiek uzņemta vai kāda cita jauda, \u200b\u200bes esmu dziļi un plaši, ir mūsu baseins. Tās apakšā mēs ievietojam vienu vai vairākas mazas rotaļlietas un aizmigt virs zirņiem vai pupiņām. Bērns meklē rotaļlietu un aicina to un apraksta.

Darbs pie seklo kustības pirkstu attīstības turpinās ārpusskolas

laiks.

Circle "Masterka" sāka darbu kopš 2014. gada septembra. 8 cilvēku aplis nedēļā, 1 reizi nedēļā. Nosakot virzienu darbā, es sāku īstenot.

1. Radošo spēju attīstība bērniem, pieejas oriģinalitāte

uzdevumu risināšana, spēja brīvi pārvietoties visā pasaulē.

2. seklu kustības uzlabošana;

3. prasmju un prasmju veidošana ar dažādiem materiāliem, \\ t

armatūras un instrumenti;

4. Izglītības precizitāte, neatkarība ..

Skolas gada beigās bērni var:

Savas pamatdarbības prasmes, strādājot ar papīru, kartonu, sālīta mīkla, pašlīmējošs papīrs, vilnas pavedieni, dabiskais materiāls, vilces un rīks kā šķēres).

Veikt noteikumus drošai lietošanai ar šķērēm un līmi;

Plānošanas darbs ir skaidrs, ka runāt par plāna iemiesojuma galvenajiem posmiem;

Samazināt papīru uz zīmogiem;

Strādāt ar plastilīnu un sālītu testu, pieņemot paralēlas un apļveida velmēšanas;

Making amatniecības no dabas un skaņu materiāls.

Izvēlieties uzdevumu, ņemot vērā to pakāpeniski pieaugošo sarežģītību;

Ņemiet vērā bērna individuālās īpašības, tā tempu attīstība, iespējas, noskaņojums;

Ievērot pagaidu noteikumus, lai radītu bērnu pārmērīgu darbu;

Pacelt bērni Interese par vingrinājumiem un uzdevumiem, pagriežot tos izklaidējošās spēlē;

Mēģiniet mācīt un attīstība veidojas bērniem Pozitīva motivācija.

Izmantojot ieteikumu sistēmu, \\ t seklās kustības attīstība, ar mērķtiecīgu un sistemātisku pieteikumu veicina runas attīstība, koordinācija, precizitāte, plastiskums kustību pirkstiem, garīgajiem procesiem un nosaka panākumus darbu pie sagatavošanās bērna PI pāreja uz jaunu posmu izglītības.

Atcerieties! Jebkuri vingrinājumi būs efektīvi tikai regulārās profesijās. Jums ir jādara katru dienu!

I. S. Teplova // Jautājumi pirmsskolas pedagoģijas. - 2015. - №1. - P. 49-52.

1. Seklu kustības attīstība

Visi moderns vecāks Viņš zina par nepieciešamību attīstīt nelielu kustību. Bet tālu no visiem atrast laiku un vēlmi nopietni darīt šo smieklīgo un noderīgo procesu. Bet katra prasmju grupa ir jāizstrādā īstajā brīdī. Bērni dodas uz skolu bieži nezina, kā saglabāt pildspalvu un sasiet mežģīnes.

Kas ir mazs motocikls? Tā ir dažādu kustību sistēma, kurās ir iesaistīti nelieli roku sukas muskuļi. Šīs kustības pašas nav attīstītas, nepieciešama īpaša apmācība. Ja bērna suka ir labi attīstīta, tas būs skaists, skaidri, viegli. Bet diemžēl ļoti bieži pirksti bērna ir vāja.

Maza kustīgums ietekmē daudzus svarīgus procesus bērna attīstībā: runas spējas, uzmanības domāšana, koordinācija telpā, novērošana, atmiņa (vizuālā un motora), koncentrācija un iztēle. Smadzeņu centri, kas atbild par šīm spējām, ir tieši saistīti ar pirkstiem un to nervu galiem. Tāpēc ir svarīgi strādāt ar pirkstiem.

Vecākiem ir īpaši svarīgi zināt, kā izstrādāt precīzu un pietiekami spēcīgu roku pirkstu kustību, lai aktivizētu sukas muskuļu darbu. Ir vairākas vienkāršas klases, kas veicina sekla kustības attīstību.

• 1. Māla un plastilīna raktuve.
  2. Attēlu zīmēšana vai krāsošana
  3. Amatniecības ražošana no papīra.
  4. projektēšana
  5. Stiprinājuma un nosūtīšanas pogas, pogas, āķi.
  6. Testēšana un lentes, kurpju, mezgli uz virves.
  7. Vērpšana un popularizēšana kārbu, burbuļu utt.
  8. Ūdens pipetes iesūkšana.
  9. Autobusu un pogas novākšana.
  10. aušanas bizītes no pavedieniem, vainagiem no ziediem.
  11. Bulkhead CROUP.
  12. Spēles bumbā, ar kubiņiem, mozaīkas.

Visi šie vingrinājumi dod trīskāršam bērnam:

Pirmkārt, viņi attīsta nelielu motociklu no rokām, gatavojoties apgūt vēstuli,

Otrkārt, viņi veido viņu māksliniecisku garšu, kas ir noderīga jebkurā vecumā,

Treškārt, bērnu fiziologi apgalvo, ka labi attīstīta roku suka "velk" intelekta attīstību.

2. Grafisko prasmju un vizuālās motora koordinācijas attīstība

Grafiskais prasme ietver:

Spēja ir skaista un viegli (un līdz ar to ne intensīva) izdarīt ar svārstīgām, rotācijas, gludām, asarām un ritmiskām kustībām grafiskie elementi dažādu saturu (objektu attēli, līnijas jebkura konfigurācija - plata, šaurs, diegam, šķelto, spirāli, utt.; parastās zīmes, tostarp alfabētiskie grafiki utt.). Veikt tos ar dažādām spiedieniem, ātrumu, tempu, ritmu, slīpumu, novērojot pareizo formu, lielumu un modeli;

Viegls un atvieglots rakstīšanas rīka turēšana (zīmulis, rokturi, novērojot vēlamo slīpuma leņķi;

Ilgtspējīgas pareizas pozas zīmēšanas laikā vai rakstot bērnu;

Veicot grafiskās kustības ar interesi, entuziasmu, nepalielinot spriedzi.

Bērniem, kas iekļūst pirmajā klasē, roku muskuļi, pirkstu, apakšdelma un plecu daļas kustību koordinācija joprojām tiek izstrādātas. Pirmsskolas vecuma bērni joprojām ir slikti orientēti kosmosā un plaknē. Lielākā daļa no tiem ir sajaukti, atšķirot ķermeņa labo un kreiso malu, jo īpaši attiecībā uz citiem cilvēkiem.

Spēja atšķirt tiesības un kreisās puses - Tas ir svarīgs priekšnoteikums daudzu veidu mācībām. Tāpēc šīs prasmes attīstībai jāpiešķir pietiekams laiks, veicot klases ar bērnu dažādu spēļu un vingrinājumu veidā.

Lai izstrādātu ķermeņa labās un kreisās daļas diferenciāciju, varat ieteikt šādus vingrinājumus:

Paaugstiniet to pa labi, tad pa kreisi.

Veikt vienumu pa labi, tad kreiso roku.

Pēc labās un kreisās puses runas apzīmējuma noskaidrošanas var turpināt atšķirt citas ķermeņa daļas: labo un kreiso kāju, acis, auss utt.

Izstrādājot ķermeņa labās un kreisās puses ideju, ir iespējams pāriet uz orientācijas veidošanos apkārtējā telpā.

Objektu telpiskās atrašanās vietas noteikšana attiecībā pret bērnu

Vēstules grūtības ir saistītas, pirmkārt, ne ar burtu elementu rakstīšanu, bet ar bērnu nesagatavošanos uz šo darbību. Tāpēc sagatavošanas periodā ir ļoti svarīgi izmantot vairākus vingrinājumus, kas pakāpeniski sagatavotu bērna roku rakstīšanai.

Vieglākais I. efektīva metode Rokas preparāti rakstīšanai - krāsojamās grāmatas. Jūsu iecienītāko attēlu krāsošana, bērns mācās turēt zīmuli, izmantojot spiedienu. Šī nodarbošanās vilcieni mazus rokas muskuļus, padara viņas kustību spēcīgu un koordinētu. Ieteicams izmantot krāsainus zīmuļus, nevis marķierus. Jūs varat piedāvāt bērnam kopēt skaitļus par caurspīdīgu papīru. Ļoti noderīgi rotājumi un modeļi, jo tie ir klāt liels skaits Izliektas līnijas, kas ir labs, sagatavojot bērna roku, lai rakstītu lielos burtus.

Mēs nedrīkstam aizmirst par regulārām klasēm ar plastilīnu un mālu. Sildiet, kam ir filtra skaitļi no šī materiāla, bērns attīstās un stiprina pirkstu mazos muskuļus.

Pastāv interesants veids Pirkstu attīstīšana - runāšana. No papīra lapas, bērni galu kurpes ar rokām un rada veida aplikāciju. Turklāt ir iespējams ieteikt, ka krelles uz pavediena, piestiprināšanas un noņemšanas pogas, pogas, āķi.

Jūs varat arī veikt dažādas rotaļlietas, kur būs zibens, mežģīnes, pogas, loki utt.

Diemžēl problēmas, kas saistītas ar kustību koordināciju un seklu kustīgumu, lielākā daļa vecāku mācās tikai pirms skolas. Tas pārvēršas par piespiedu slodzi uz bērnu: papildus jaunas informācijas asimilācijai ir jāiemācās saglabāt zīmuli nerātnīgos pirkstos.

Vairāk kā jebkas mazs bērns Vēlas pārvietoties, par viņu kustību - ir veids, kā zināt pasauli. Tas nozīmē, ka bērnu kustības būs precīzākas, dziļāk un izprot bērna iepazīšanās ar pasauli. Apstrāde ar pirkstiem Dažādi vingrinājumi, bērns sasniedz labu roku kustības attīstību, kas ir ne tikai labvēlīga ietekme uz runas attīstību, bet arī sagatavo bērnam izdarīt un rakstīt. Rokas iegūst labu mobilitāti, elastību, pazūd kustību stīvums, tas vēl vairāk atvieglos rakstīšanas prasmju apguvi. Aktīva kopīgu kustību un manuālā kustības apmācība ļauj uzlabot patvaļīgu uzmanību, attīstīt holistiskas darbības uzraudzības un plānošanas prasmes, kā arī veidot mācīšanās motivāciju, attīstīt runas regulatīvo lomu.

Kopsavilkuma-motora koordinācija ieņem nozīmīgu vietu, veidojot gatavību vēstulei

Kopsavilkuma-motora koordinācija ir saskaņotība kustību un to elementiem, kā rezultātā kopīgu un vienlaicīgu darbību optisko un muskuļu inženieru analizatoriem. Svēspiena-motora koordināciju vienojas ar rokām un acīm. Izmantojot vīziju, bērns mācās apkārtējo realitāti, kontrolē tās kustības, lai tie kļūtu perfektāki un precīzāki. Acs, kā tas bija, "vilcienu" roku, bet ar manuālu kustību palīdzību priekšmetos, kas manipulē ar bērnu, atver vairāk nekā jaunu informāciju. Acs redze - roku attēlots - šāda vienotība un cieša mijiedarbība abu orgānu tiek sasniegta augstā vecumā saskaņā ar nosacījumu konsekventu un līdzvērtīgu to attīstībai.

Svarīga nodaļas gatavības sastāvdaļa vēstulei ir sekla kustības attīstība. Seklās kustības attīstības līmenis ir viens no intelektuālā gatavības rādītājiem skolas mācīšanai, jo rokas attīstība ir ciešā saistībā ar runas attīstību un bērna domāšanu. Tas nozīmē, ka bērns un viņa smadzenes attīstās, jums ir jāapmāca rokas. Izlūkošanas attīstība ir paralēli rokas attīstībai, visām izsmalcinātajām pirkstu kustībām.

Saskaņā ar "mazo motoru" jēdzienu ir mazu roku muskuļu kustība. Pirkstu kustības un suku rokas attīstās bērnam pakāpeniski pirmsskolas perioda:

5, 5-6, 5 mēneši - sāk veikt objektus,

6, 5-7, 5 mēnešu suku rotācija ar rotaļlietām.

Līdz 11 mēnešiem, uzlabojot grūts un pirkstu praxis.

1G-1, 5G - mēģinājumi izdarīt "kā hit".

1, 5-2G - parādās plānas motora prasmes, bērns pazemina objektus mazos caurumos.

3G, parādās motora automatizācija (mēģinot samazināt papīru).

3-4g - atver papīru, vērš. Rodas lateralizācija (nosakot vadošo roku).

5-6 gadu laikā parādās spēja aplis šūnas.

6-7 gadi - gatavība izstrādāt grafiku - motoriskās prasmes.

Tāpēc no agrīnā vecuma jāsāk darbs pie bērna roku kustības attīstības. Jūs varat veikt krūšu bērnu ar pirkstu vingrošanu - jūsu pirkstu masāžas. Tādējādi ietekmējot darbības punktus, kas saistīti ar smadzeņu mizu. Motoru centri Runa cilvēka smadzenēs smadzeņu garozā atrodas blakus pirkstu mehāniskajiem centriem, tāpēc attīstīt runu un stimulējot pirkstu galus, impulsi tiek nosūtīti uz runas centriem, kas aktivizē runu.

Apmācības pirkstiem izrādās spēcīga ietekme uz smadzeņu garozas veiktspēju, kas ietekmē roku sagatavošanu uz vēstuli.

Spēles ar maziem objektiem (karbonādes, smiltis, pavedieni, graudaugi, pērles, pogas, rieksti, nelieli oļi, "pastkaste").

Spēļu laikā ar objektiem, mazais motors bija īpaši labi attīstīts, muskuļi pirkstiem tiek stiprināti, plānas kustības rokām un pirkstiem tiek ražoti, ti.e., manuālā prasme attīstās. Šīs spēles ir lieliska tonizējoša un dziedinoša iedarbība.

Bērni tiek aicināti kārtot, uzminēt ar aizvērtām acīm, roll starp lielu un rādītājpirkstu, novērtēt ar visiem pirkstiem abām rokām uz galda pārmaiņus, mēģinot veikt rotācijas kustības. Jūs varat mācīt bērnam roll divus valriekstus vai oļus ar pirkstiem no vienas puses, pirkstiem no vienas puses, vai starp divām plaukstām sešstūra zīmuli. Jūs varat piedāvāt bērnus izvietot burtus, dažādu priekšmetu silueti, zīmējumi no maziem priekšmetiem: sēklas, pogas, zariņi utt.

Pirkstiem

Pirkstu spēles un vingrinājumi ar regulāru lietošanu nodrošina labu pirkstu apmācību un roku preparātus rakstīšanai. Pirkstu spēļu un vingrinājumu iekļaušana jebkuram uzdevumam izraisa animāciju bērniem, emocionālu liftu un ir nespecifiska tonizējoša ietekme uz smadzeņu funkcionālo stāvokli un viņu runas attīstību. Šķiet, ka tie atspoguļo apkārtējās pasaules realitāti - objektus, dzīvniekus, cilvēkus, viņu darbību, dabas parādības. Gaitā "pirkstu spēles", bērni, atkārtojot kustības pieaugušajiem, aktivizēt kustību kustību. Tādējādi tiek sagatavots veiklība, spēja kontrolēt savas kustības, koncentrējiet uzmanību vienā darbības formā.

Pašpasākuma rokas

Masāža ar zīmuļiem: ar šķautņu zīmuļiem, bērns masas plaukstas un rokasbrusņi (pirksti, plaukstas, plaukstas aizmugurējās virsmas, starppaliktņu zonas). Šāda masāža veicina pirkstu plāno kustību apguvi, uzlabo audu trofeju un asins piegādi pirkstiem, stimulē runas attīstību. Īpaša interese par bērniem izraisa masāžas vingrinājumus ar īsiem dzejoļiem un rīmiem.

Vizuālās motora koordinācijas apmācība

Īpaša uzmanība jāpievērš precīza un skaidra koordinācijas prasmju attīstībai "acu rokās" sistēmā, kas bieži vien nav pietiekami, kas veidota, lai sāktu sistemātisku mācīšanos. Bērnam mācību procesā bieži vien ir vienlaicīgi aplūkot objektu (piemēram, uz kuģa) un norakstīt vai izlietnes uzdevumu. Tāpēc acu un roku saskaņotais sekas ir tik svarīgas, ja pirksti dzirdēs, ka acis dod viņiem.

Daudzi šāda veida uzdevuma bērni tiek doti ar grūtībām, viņiem ir vieglāk izmantot atmiņā nekā no dabas. Pēdējā gadījumā tiek sadalīta uzmanība bērniem, un tās nevar koordinēt acs un roku darbības. Projektēšana saskaņā ar zīmējumiem, veicot mozaīkas modeļus vai paneļus atbilstoši paraugiem, zīmējot dažādu priekšmetu attēlus, ķēdi, mērci pakāpeniski uzlabo vizuālās motora koordināciju, veido spēju precīzi reproducēt grafiskos paraugus.

Piemēram, veicot uzdevumu "burtu gaisā", bērns "paredz" gaisa rokrakstu, cipariem un veseliem vārdiem. Šī uzdevuma sarežģītā versija ir "burtu, numuru un vārdu parakstīšana tikai ar acīm.

Inkubācija ir viens no svarīgākajiem vingrinājumiem. Krāsošana, trafareti ar ģeometriskām formām, dzīvnieku skaitļiem un dažādu modeļu komplektu izmanto inkubējējai. Pēc bērna uzziniet, kā labi aplis Ģeometriskie skaitļi, Streikot tos ar paralēlām līnijām, veidojiet vienkāršākos objektus no tiem, to var piedāvāt inkubējamu ar viļņainām, apļveida līnijām, daļēji logiem, cilpām.

Vienlaikus ar motora attīstību, pirkstu muskuļu iezīmes, bērna roka ir jāiepazīstas ar vēstules veidu, izveidojot savu modeli atmiņā. Lai to izdarītu, ir nepieciešams samazināt burtus no mazākās smilšpapīra (vai samta) un pielīmēt tos uz kartona lapu. Indekss pirksts no vadošajām rokām, bērns aprindās burtu kontūras, atceras savus attēlus un elementus.

Vispirms Itālijas skolotājs M. Montsori pirmo reizi tika ierosināts darbs pie vēstules formas uztveres ar taustes un kinestētiskām sajūtām. Un tas jau tika izplatīts jau 20. gadsimta 20s. Turklāt vizuālās un motora koordinācija attīstās šādas klases, kurās līnijas no viena zīmējuma uz citu "dziesmu" taisnā līnijā, viļņveida līnijā vai caur labirintu, kas ir jānosaka, "kas ir sastādīts", savienojot visus punktus.

Dažādi uzdevumi: "Dorisuy kreisajā (labajā) subjekta pusē", "Dorisuy zīmēšana, novērojot secību", "Turpināt rindu", "zīmēt to pašu", "Dorisui rakstu" un citi. Mācīšanās uz lapas papīrs.

Grafisko prasmju veidošana kā vēstules tehniskā puse lielā mērā ir atkarīga no bērna spējas orientēties uz papīra lapas. Tas ir saistīts ar faktu, ka vēstuļu formas (kura vēstulei nākotnē tiks turpināts), nosaka ne tikai to elementu sastāvu, bet arī to skaitu, lielumu un atrašanās vietu attiecībā uz darba līnija.

Vingrinājumi vizuālās un telpiskās uztveres attīstībai

Šie vingrinājumi palīdz veidot un uzlabot orientāciju uz papīra lapas. Un kustības prasmes veidošana: spējas veidošana šūnā, apzīmējiet to, turiet taisnas līnijas no augšas - uz leju un pa kreisi - pa labi uz Pants; Vieta šūnu apļa iekšā; Pievienojiet šūnu leņķus pa diagonāli; Lai saglabātu viļņveida līnijas, neņemot zīmuli no papīra lapas un neatstājot horizontālās līnijas atšķirības.

Īpašs uzdevums

Vingrinājumi un spēles, izmantojot dažādus sporta aprīkojuma (bumbiņas, stīpas, kegiles, lentes) un citus priekšmetus, rotaļlietas klasē fiziskā kultūra Un ārpus klasēm ar bērniem (rīta vingrošana, fiziskie uzbrukumi, ritošā spēles pastaigām) Atvērt plašas iespējas attīstīties pirmsskolas vecuma bērniem, koordinētas visas mazo muskuļu roku un apmācības kustības.

Rokas smalkas kustības attīstība veicina fiziskos vingrinājumus, pamatojoties uz ganību kustībām un sukas attīstību. Lazagne, pārejas no šāviņa šāviņam, šūpojot uz virves, veicina roku kustības precizitātes attīstību, māca devu. Tātad, lai bērns veiksmīgi sagatavotu vēstuli, ir nepieciešams regulāri un sistemātiski veikt klases par mazo motociklu attīstību, sensoratora koordināciju, attīstīt vizuālo telpisko uztveri.

Mazās kustības attīstība bērniem ir ilgs nepārtraukts process, kurā bērns zina pasauli, sāk komunicēt ar viņu, veiklība tiek pieņemts darbā un pat sāk runāt.

Maza kustīgums nav nekas vairāk kā koordinēts ķermeņa muskuļu, kaulu un nervu sistēmu darbs. Tās labā attīstība ir atkarīga arī no sajūtas, konkrētā skatu sistēmā, kas ir nepieciešama, lai atkārtotu bērnu precīzas nelielas kustības ar pirkstiem un kājām. Roku pirkstu un suku kustībai ir attīstoša ietekme. Uz palmu un kāju ir aptuveni 1000 svarīga, bioloģiski aktīvie punkti. Ietekmējot tos, jūs varat pielāgot darbību iekšējie orgāni organisms. Tātad, masējot mazo pirkstu, jūs varat aktivizēt sirds darbu, gredzena pirkstu - aknas, vidējo zarnu, indeksu - kuņģi, lielo galvu. Ir nepieciešams sākt darbu pie seklās kustības attīstības no paša vecuma. Jau krūšu bērnu var masēt pirkstus, tādējādi ietekmējot aktīvos punktus, kas saistīti ar smadzeņu garozu. Izpratne par skolotājiem un nozīmes vecākiem un būtību mūsdienu diagnoze Kistere motoriskā un pedagoģiskā korekcija saglabās ne tikai fizisko un garīgo veselību bērnu, bet arī pasargās to no papildu grūtībām skolā. Tātad, bērns, kuram ir augsts seklās kustības attīstības līmenis, spēj loģiski apgalvot, viņam ir pietiekami daudz atmiņas, uzmanību, saskaņotu runu.

Spēles un vingrinājumi, kas attīsta nelielu kustību rokās:

Lai attīstītu seklu kustīgumu, ir izstrādātas daudzas interesantas metodes un metodes, tiek izmantoti dažādi stimulējoši materiāli.

Par daudzpusīgu harmonisku attīstību motora funkcijas suka rokas, jums ir apmācīt savu roku dažādās kustības - uz saspiešanu, stiepjas, uz relaksāciju. Un tāpēc mēs izmantojam šādas metodes:

· Spēļu un vingrinājumu sistemātivitāte. Jums nevajadzētu gaidīt tūlītējus rezultātus, jo prasmju automatizācija attīstās, atkārtojot to. Šajā sakarā viena prasmju attīstība notiek vairākās sadaļās;

· Secība - (no vienkāršas līdz sarežģītām). Vispirms labajā pusē, tad pa kreisi; Ar veiksmīgu īstenošanu - labajā un kreisajā rokā vienlaicīgi. Ir nepieņemami izlaist kaut ko un "lēkt pār", izmantojot dažu veidu vingrinājumus, jo tas var izraisīt bērna negatīvismu, kas pašlaik ir fizioloģiski nespēj tikt galā ar uzdevumu;

· Visas spēles un vingrinājumi būtu jāuztur pēc bērna pieprasījuma, par pozitīvu emocionālu fonu. Jebkurai personai neatkarīgi no viņa vecuma tas nozīmē, ka rezultāts. Tāpēc jebkuram mazuļa sasniegumam ir jāaprēķina un jānovērtē;

· Ja bērns nepārtraukti prasa turpināt spēli, jums ir jāmēģina to pārslēgties uz citu uzdevumu izpildi. Viss ir jābūt pasākumam. Tas ir nepieņemami pārspēt bērnu spēlē, kas var izraisīt arī negatīvismu.

Pirkstu spēles ir vingrinājumi, lai uzlabotu pirkstu galus, to spēka un elastības attīstību; Masāža "Aktīvie punkti" uz pirkstiem un plaukstām. Aptaustīšana vingrošana Atrisina daudzus uzdevumus bērna attīstībā:

Veicina seklās kustības prasmes apgūt;

Palīdz attīstīt runu;

Palielina smadzeņu veselību;

Izstrādā garīgos procesus: uzmanību, atmiņu, domāšanu, iztēli;

Attīsta taustes jutību;

Novērš trauksmi.

Papildus spēlēm un vingrinājumiem, dažāda veida produktīvu aktivitāšu (zīmēšanas, modelēšanas, aplikācijas, dizaina, aušanas, adīšanas uc) arī veicina manuālo prasmju attīstību (zīmēšanas, modelēšanas uc), kas arī attīsta Roku un pirkstu izturība nodrošina roku muskuļu toni.

Zīmējums ir viena no iecienītākajām visu bērnu aktivitātēm. Jo biežāk bērns tur brāļi, zīmuli vai filca pildspalvu rokās, jo vieglāk būs skolā, lai izņemtu pirmos burtus un vārdus.

Pieteikumi ir pieejami ļoti agrīnā vecumā. Ja bērns joprojām ir mazs, ļaujiet žurnāla vai avīžu attēliem paskatās ar rokām - kā izrādās; Un tad jūs varat pielīmēt piesārņotos gabalus uz tīras lapas, dodot viņiem jebkādu formu.

Apgaismojums no plastilīna var sākt jau 2 gadu laikā: sculpt desas, gredzeni, bumbiņas, no katra maza gabala, lai padarītu granulu vai monētu.

Ne mazāk interesanti un noderīgi pirkstu attīstībai ir klases, izmantojot papīru. Tas var būt mans, asarošana, izlīdzināšana - šiem vingrinājumiem ir terapeitisks raksturs, pozitīvi ietekmē nervu sistēmu, nomierina bērnus.

Par graudaugu (zirņu, platformu, ķiršu, griķu uc) izmantošanu var izmantot mozaīkas un citās darbībās, kas izstrādā izsmalcinātu kustību.

Agrīnā un jaunākā pirmsskolas vecumā, ir svarīgi neaizmirstiet par elementāru pašapkalpošanās prasmju attīstību: nostiprināt un atpirkti pogas, sasiet mežģīnes, utt, lai ieinteresētu bērnu un palīdzēt viņam apgūt jaunu informāciju, jums ir nepieciešams Apgrieziet mācīšanos spēlē, nevis atkāpties, ja uzdevumi šķiet grūti, neaizmirstiet slavēt bērnu.

5. iedaļa AFC bērnu ar garīgās atpalicības metode

Lekciju skaits 1. Bērnu ar garīgās atpalicības medicīniskajām un psiholoģiskajām un pedagoģiskajām īpašībām

1. Jēdziens, garīgās atpalicības cēloņi.

2. Garīgās atpalicības formas (saskaņā ar ICD-10): viegls, mērens, smags, dziļi.