No bērnības līdz pusaudža vecumam. Programma vecākiem un skolotājiem “No bērnības līdz pusaudža vecumam. mācību gada izglītības darba analīze

Programma ir adresēta izglītības iestāžu mācībspēkiem, kas īsteno pirmsskolas, pirmsskolas un sākumskolas vispārējās izglītības uzdevumus, pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un vecākiem, kā arī var tikt izmantota darbam ar bērniem, kuri neapmeklē bērnudārzu.

Programma ir balstīta uz būtisku stratēģisku principu moderna sistēma Krievu izglītība - tās nepārtrauktība, ko pirmsskolas un skolas bērnības posmā nodrošina trīs sociālo izglītības iestāžu - ģimenes, bērnudārza un skolas - darbības cieša koordinācija. Tas atspoguļojas programmas nosaukumā, kas raksturo nepārtraukto saikni starp pirmsskolu un junioru skolas vecums.

Pamatojoties uz pirmsskolas un sākumskolas vispārējās izglītības koncepciju, programma orientē pieaugušos uz personību orientētu mijiedarbību ar bērnu, ietver vecāku pedagoģisko sadarbību gan ar savu bērnu, gan ar pedagoģisko sabiedrību kopumā, vecāku līdzdalību audzināšanā un bērnu izglītošana ģimenē, bērnudārzā un pēc tam skolā. Pie skatuves pirmsskolas bērnība Programma īsteno ideju apvienot vecāku un skolotāju spēkus šādu veselības uzlabošanas, audzināšanas un izglītības uzdevumu veiksmīgai risināšanai:

Veselības veicināšana, nodrošinot apstākļus, lai
kvalitatīva visu bērna ķermeņa sistēmu un funkciju nobriešana;

Visaptveroša bērna personības attīstība, viņa talanti un
radošās spējas, zinātkāres attīstība kā topošā skolēna izziņas darbības pamats;

Veicināsim cieņu pret valodas nacionālo identitāti un tradicionālajām vērtībām, veicināsim sociālās prasmes, spēju komunicēt ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Programma precizē dažādiem bērnības periodiem raksturīgās iezīmes un nosaka uzdevumus, kurus ieteicams risināt ģimenē un bērnudārzā divās galvenajās jomās - "Veselība" un "Attīstība".

Programmas pirmais virziens – “Veselība” – nodrošina bērnu fiziskās un garīgās veselības, viņu fiziskās attīstības un emocionālās labsajūtas aizsardzību un stiprināšanu. Vecākiem tiek dota iespēja kopā ar bērnudārza pedagogiem un medicīnas darbiniekiem vispirms izpētīt un novērtēt bērna veselības stāvokli, pēc tam izvēlēties individuālo viņa veselības uzlabošanas taktiku.

Programmas otrais virziens - "Attīstība" - ir vērsts uz bērna personības veidošanu kopumā, kultūras vērtību iepazīšanu, radošās iztēles veidošanos, viņa zinātkāres attīstību, izziņas darbību, heiristisko domāšanu, interesi meklēt. aktivitātes, kā arī sociālā kompetence.

Programma definē skaitli visparīgie principi veiksmīga mijiedarbība starp vecākiem un skolotājiem. Svarīgākais ir pieaugušā un bērna attiecību stils, cieņa pret viņu un cieņa pret bērnu radošuma produktiem, uzmanība pret viņa darbībām, iniciatīvas izpausme, patstāvība, pašapziņas saglabāšana.

5. pielikums

Mācību priekšmetu attīstīšanas vide

Bērnības programma

Mērķi

1. Veicināt bērnos emocionālo atsaucību, spēju
uz empātiju, vēlmi izrādīt humānu attieksmi.

2. Attīstīt izziņas darbību, zinātkāri,
vēlme pēc neatkarīgām zināšanām un pārdomām, garīgās spējas un runa.

3. Stimulēt bērnu radošumu, iztēli,
vēlme iesaistīties aktivitātēs.

Programmas moto:"Sajust - izzināt - radīt."

Vides veidošanai atbilstoši izglītības programmas "Bērnība" saturam nepieciešama orientācija uz pirmsskolas vecuma bērna kā bērnu darbības priekšmeta integrālās attīstības koncepciju (M.V. Krulehts), kas nozīmē:

Konsekventas izmaiņas priekšmeta spēles vidē
atbilstoši bērnu vecumam;

Ņemot vērā bērnu dzimuma īpatnības un vēlmes;

Koncentrēties uz bērna attīstību saskaņā ar vispārcilvēciskām vērtībām, pozitīvu attiecību veidošanu starp
bērni;

Bērnu radošo ideju, individuālo radošo izpausmju veicināšana. Mācību priekšmeta izstrādes videi vajadzētu veicināt fantāziju un iztēli.

Bērnu attīstības centri

SPĒĻU CENTRS

1. Rotaļlietas un aksesuāri spēlēm.

2. Aprīkojums režisora ​​lugai:

Daudzfunkcionāli kubi;

Modeļi (tilpuma - mājas, garāžas; dzīvoklis - spēles laukuma kartes-shēmas, ekrāni);

Maza izmēra formas (tilpuma un plakanas) rotaļlietu komplekti: mazi vīriņi, karavīri, multfilmu un grāmatu varoņi, rotaļu aprīkojums (mēbeles, trauki);

Dzīvnieki (pasakaini, reālistiski; iekšā vecākā grupa- fantastiskas radības);

Neformēts rotaļu materiāls: klucīši, bumbiņas, gredzeni no piramīdām, pudeles;

Kosmosa simboli (upes, saule, soliņi, ziedi, sēnes; vecākajā grupā - mazi plakani attēli un vairāki spēles laukumi).

RAKSTSPRĀTĪBAS CENTRS

Literārais centrs

Folkloras darbi;

krievu tauta un pasaules tautas;

Darbi krievu un ārzemju klasika;

2. Grāmatas, kuras iemīļojuši šīs grupas bērni.

3. Sezonas literatūra.

4. Maiņas fonds (izsniegšanai mājās).

5. Bērnu žurnāli (vecākā grupa).

6. Bērnu zīmējumi.

7. Verbālā jaunrade (mīklu, stāstu albumi, sastādīti bērni).

8. Bērnu vaļasprieki (pastkartes, kalendāri).

Visaptverošu programmu vecākiem un pedagogiem par 4-7 gadus vecu bērnu veselības veidošanu un attīstību izstrādāja autoru komanda pedagoģijas zinātņu kandidātes T.N. Doronovas vadībā 2002. gadā.

Programma ir adresēta izglītības iestāžu pedagogiem, kas īsteno pirmsskolas un pamatizglītības vispārējās izglītības uzdevumus, pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un vecākiem, kā arī var tikt izmantota darbam ar bērniem, kuri neapmeklē bērnudārzu.

Programmas pamatā ir mūsdienu Krievijas izglītības sistēmas svarīgākais stratēģiskais princips - tās nepārtrauktība, ko pirmsskolas un skolas bērnības posmos nodrošina trīs sociālo izglītības iestāžu - ģimenes, bērnudārza un skolas - darbības cieša koordinācija. Tas atspoguļojas programmas nosaukumā, kas raksturo pirmsskolas un sākumskolas vecuma nepārtraukto saikni. Pamatojoties uz pirmsskolas un sākumskolas vispārējās izglītības koncepciju, programma orientē pieaugušos uz personību orientētu mijiedarbību ar bērnu, ietver vecāku pedagoģisko sadarbību gan ar savu bērnu, gan pedagoģisko sabiedrību kopumā, vecāku līdzdalību audzināšanā un bērnu izglītošana ģimenē, bērnudārzā un pēc tam skolā.

Pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbības ar ģimeni tiesiskais pamats ir starptautisks (Bērna tiesību deklarācija un Bērna tiesību konvencija), kā arī Krievijas dokumenti (Krievijas Federācijas konstitūcija, Ģimenes kods RF, RF likumi "Par izglītību" un "Par bērnu tiesību pamata garantijām RF"). Programmā atspoguļoti svarīgākie šo dokumentu nosacījumi: bērna tiesības uz izglītību; cieņa pret katra bērna individualitāti, viņa attīstības īpatnībām; bērna tiesības uz aizsardzību no visa veida fiziskas un garīgas vardarbības, vardarbības utt .; pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbība ar ģimeni, lai veidotu bērna veselību, audzināšanu un pilnvērtīgu attīstību.

Pirmsskolas bērnības posmā programma īsteno ideju apvienot vecāku un skolotāju pūles, lai veiksmīgi atrisinātu šādus veselības uzlabošanas un audzināšanas un izglītības uzdevumus: veselības veidošana, nodrošinot apstākļus kvalitatīvai. visu bērna ķermeņa sistēmu un funkciju nobriešana; bērna personības, viņa talantu un radošo spēju vispusīga attīstība, zinātkāres attīstība kā topošā skolēna izziņas darbības pamats; cieņas veicināšana pret valodas nacionālo identitāti un tradicionālajām vērtībām, sociālo prasmju veicināšana, prasme sazināties ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Programma precizē dažādiem bērnības periodiem raksturīgās iezīmes un nosaka uzdevumus, kurus ieteicams risināt ģimenē un bērnudārzā divās galvenajās jomās - "Veselība" un "Attīstība". Programmas pirmais virziens – “Veselība” – nodrošina bērnu fiziskās un garīgās veselības, viņu fiziskās attīstības un emocionālās labsajūtas aizsardzību un stiprināšanu. Vecākiem tiek dota iespēja kopā ar skolotājiem un veselības aprūpes darbiniekiem bērnudārzā vispirms izpētiet un novērtējiet bērna veselību, un pēc tam izvēlieties individuālu taktiku viņa atveseļošanai. Programmas otrais virziens - "Attīstība" - ir vērsts uz bērna personības veidošanu kopumā, kultūras vērtību iepazīšanu, radošās iztēles veidošanos, viņa zinātkāres attīstību, izziņas darbību, heiristisko domāšanu, interesi meklēt. aktivitātes, kā arī sociālā kompetence.

Programma nosaka vairākus vispārīgus principus veiksmīgai vecāku un skolotāju mijiedarbībai. Svarīgākais ir pieaugušā un bērna attiecību stils, cieņa pret viņu un cieņa pret bērnu radošuma produktiem, uzmanība pret viņa darbībām, iniciatīvas izpausme, patstāvība, pašapziņas saglabāšana. Programmas īstenošanai tiek piedāvāts izglītojošo un metodisko materiālu komplekts vecākiem un skolotājiem.

Programma " Bērnudārzs- prieka māja "(N. M. Krilova).

Šī programma ir sastādīta, pamatojoties uz pašmāju un pasaules pedagoģijas, psiholoģijas, neirofizioloģijas un citu zinātņu fundamentālo zinātnisko sasniegumu vispārināšanu un integrāciju. Tajā ir izklāstīts autora priekšstats par pirmsskolas vecuma bērna audzināšanu. Programma tiek īstenota darbā ar bērniem pirmsskolas vecums kopš 1985. gada. Ilgu laiku tas ir pilnveidots un pilnveidots. Programma pirmo reizi tika publicēta 1992. gadā Permā.

Programma sastāv no ievada un darba raksturojuma otrajā jaunākajā, vidējā, vecākajā un sagatavošanas skolai grupā Programma definē holistiskās izglītības pamatprincipus. pedagoģiskais process: humānistiskās orientācijas princips; nacionālā un universālā ciešas kopsakarības princips izglītībā; integratīvas pieejas princips; psihes attīstības princips darbībā un saskarsmē; atbilstības dabai princips, izglītības veselības uzlabošanas ievirze; trīs principu harmonijas princips; sadarbības princips audzināšanā ģimenē un bērnudārzā pēc sadraudzības likumiem.

Programmas galvenie virzieni: pirmais programmas virziens paredz bērna iepazīstināšanu ar fiziskā kultūra, Uz veselīgs veids dzve k vispasaules cilvka kultras pamats, veselbas kopana un bagtint fizisko un garīgo attīstību skolēns; otrs virziens ir veicināt bērna kā indivīda daudzpusīgās attīstības un pašattīstības pastiprināšanos dažāda veida darbību veikšanas procesā patstāvības un radošuma līmenī; trešais programmas virziens ir iepazīstināt skolēnu ar garīgās kultūras un inteliģences pamatiem.

Autore atklāj katras pozīcijas iezīmes, pamatojoties uz programmas sadaļām. Katrai vecuma grupai tiek uzrādīts nodarbību saraksts un to skaits nedēļā. Pirmā sadaļa no visa vecuma grupām sākas ar garīgās un fiziskā attīstība bērns. Šeit autors atklāj garīgo un fiziskās īpašības ikviena bērna attīstība vecuma periods... Tālāk darbs tiek būvēts pēc norādēm.

Tātad ar jaunāko un vidējo grupu bērniem darbs ir strukturēts šādi.

Pirmais virziens: rūpes par veselību un skolēna kā unikālas individualitātes fiziskās un garīgās attīstības pastiprināšanas veicināšana. Otrs virziens: palīdzība bērna kā indivīda daudzpusīgā audzināšanā dažāda veida patstāvīgā darbībā. Tas ietver šādas apakšsadaļas: "Saziņa", "Runa", "Būvniecība", "Darbaspēks", "Spēle" un citas. Trešais virziens: iepazīšanās ar garīgās kultūras un inteliģences pamatiem. Tajā ir iekļautas šādas apakšnodaļas: "Cilvēks un sabiedrība", "Ievads ekoloģiskajā kultūrā", "Ievads zinātnes un tehnikas pasaulē", "Ievads ģeogrāfijas pasaulē", "Ievads astronomijas pasaulē", "Ievads". tehnoloģiju pasaulei”.

Darbs ar bērniem vidējā grupa būvēts pēc tās pašas shēmas kā jaunākajā pirmsskolas vecumā. Tomēr ir daži specifiskas īpatnības... Tātad otrajā darba virzienā ar vidējās grupas bērniem ietilpa sadaļa "Dziesmu spēle un dziesmu instrumentālā jaunrade" un "Dejošanas un rotaļu radošums". Arī trešajam virzienam ir savas īpatnības, ir iekļautas sadaļas "Ekoloģiskās kultūras pamati" un "Ievads matemātikas pasaulē".

Vecākajā grupā darbs ir strukturēts šādos trīs virzienos: Pirmais virziens ir iepazīstināt bērnu ar garīgās kultūras un inteliģences pamatiem. Šis virziens ietver šādas apakšnodaļas: "Bērna attiecības ar ģimeni", "Bērna attiecības ar bērnudārzu", "Bērna attiecības ar sabiedrību", "Bērna ievads vēsturiskajā un ģeogrāfiskajā pasaulē". ", "Ekoloģiskās kultūras pamati", "Vides izglītība", "Ievads zinātnes un tehnoloģiju pasaulē"," Ievads matemātikas pasaulē"," Ievads astronomijas pasaulē ". Otrs virziens ir rūpes par veselību un skolēna kā indivīda fiziskās un garīgās attīstības bagātināšanas veicināšana. Trešais virziens ir veicināt bērna kā indivīda daudzpusīgu audzināšanu dažāda veida patstāvīgā darbībā. Šis virziens ietver šādas apakšnodaļas: "Saziņa", "Runa", "Būvniecība", "Darbaspēks", "Spēle" utt.

V sagatavošanas grupa pirmais virziens ietver apakšsadaļu “Uzvedības kultūra sabiedrībā” un sadaļa par vides izglītību izklausās citādi - “Ievads vides kultūrā”. Trešais virziens ietver jaunu apakšsadaļu - "Daiļliteratūra".

Katrā vecuma grupā ir aptuvens dienas režīms pirmsskolā un mājās, vakarā. Katra sadaļa ietver galvenos izglītības, apmācības un attīstības uzdevumus dažādās aktivitātēs. Līdz gada beigām ir formulēti galvenie bērna attīstības rādītāji - "Par kādu skolnieku kļuvis" (kas viņam raksturīgi). Pielikumā programmas autore piedāvā padomus skolotājai par mācību un audzināšanas darba organizēšanu ar bērniem programmas „Bērnudārzs – Prieka māja” ietvaros. Visās sadaļās autore parāda darba īpatnības ar dažādu vecuma grupu bērniem, piedāvā programmai ieteicamo mākslas darbu sarakstu, tēlotājmākslas darbus, aptuveno muzikālo repertuāru u.c. Īpaša uzmanība tiek pievērsta bērnu drošībai. bērna dzīve pirmsskolas izglītības iestādē.

Raidījums "Skola – 2100" (A. A. Ļeontjeva redakcijā).

Izglītības programmu "Skola - 2100" izstrādāja zinātnieku komanda Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķa AA Ļeontjeva zinātniskajā redakcijā 1999. gadā. Programmas pamatā ir mūžizglītības ideja, kas ietver izglītības ieviešanu. Krievijas izglītības, tajā skaitā audzināšanas, satura un tehnoloģijas attīstības mērķi, principi un perspektīvas.nākamajiem desmit gadiem.

Programmas mērķis – sagatavošanās rakstpratīga cilvēka pirmsskolas un skolas attīstības izglītības procesā kā kvalitatīvas mācīšanās rādītājs, nodrošinot skolēna gatavību tālākai attīstībai. Pirmsskolas izglītības mācību priekšmetu programmas programmas "Skola – 2010" ietvaros tiek īstenotas mācību grāmatās bērniem un vadlīnijas pedagogiem un skolotājiem, atbilst līdzīgu priekšmetu programmām pamatskola un ir daļa no nepārtraukta kursa iekšienē izglītības programma"Skola - 2100".

Pirmsskolas apmācības programma matemātikā bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem (autori LG Peterson, EE Kochemasova, NP Kholina) ir vērsta uz bērna vispusīgu attīstību - viņa motivācijas sfēras, intelektuālo un radošo spēku, personības attīstību. iezīmes. Jauns materiāls tas tiek dots nevis gatavā formā, bet tiek ieviests, pamatojoties uz aktivitātes principu, tas ir, bērni “atklāj” apkārtējās pasaules sakarības un attiecības, analizējot, salīdzinot, identificējot būtiskas iezīmes. Skolotāja-audzinātāja uzdevums ir organizēt izglītojošus pasākumus un klusi, neuzkrītoši vest bērnus uz "atklājumu". Mācību materiāla piesātinājumu ar spēļu uzdevumiem nosaka vecuma īpašības bērniem.

Pirmsskolas vecuma bērnu apmācības programma datorzinātnēs (autori AV Goryachev, NV Klyuch) paredz ievērojamu skaitu specifisku uzdevumu bērnu informātikas mācīšanai, kas tiek izvirzīti saistībā ar vienkāršākajiem objektiem, darbībām, apgalvojumiem: spēju sastādīt daļas un veselums (priekšmetiem un darbībām) ; nosauc objektu galveno mērķi; sakārtot notikumus pareizā secībā; sniegt piemērus patiesiem un nepatiesiem apgalvojumiem; redzēt īpašību ieguvumus un kaitējumu dažādās situācijās, pārnest viena objekta īpašības uz otru utt.

Pirmsskolas runas attīstības kursa programma un sagatavotība lasītprasmes mācīšanai (R.N.Buņejevs, E.V.Buņejeva, T.R. vārdu krājuma bagātināšana, runas gramatiskās struktūras attīstība, sakarīgas runas prasmju attīstīšana, balstoties uz bērna - dzimtā valoda - runas pieredzi; priekšstatu paplašināšana par apkārtējo pasauli, pamatojoties uz bērna dzīves pieredzi; radošo spēju attīstība; vizuāli figuratīvās un verbāli loģiskās domāšanas veidošana utt. Programma bērniem vecumā no 4 līdz 6 gadiem ir sākotnējā saite nepārtrauktajam kursam "Rakstprasmes mācīšana - krievu valoda - lasīšana un literatūra 1. - 11. klasei". izveidota izglītības programmas "Skola – 2100" ietvaros. Programmas autoru runas terapijas metožu elementu izmantošana pirmsskolas vecuma bērniem paredz kļūdu novēršanu lasīšanā un rakstīšanā.

Programmas pirmsskolas vecuma bērniem kursā "Pasaule apkārt" (autori AA Vakhrushev, EE Kochemasova) mērķis ir iepazīstināt bērnu ar holistisku pasaules priekšstatu, jo, pat ja tas ir nepilnīgs, ar minimālām zināšanām par bērnu, tas ir holistisks. pasaules attēls ļaus viņam būt apzinātam dzīves dalībniekam. Kursa "Pasaule visapkārt" otrais mērķis ir dzimtās valodas iepazīšana un runas attīstība kā svarīgākais izglītības uzdevums. Tā kā 3-5 gadus veci bērni neprot lasīt un rakstīt, programmas autori izmantoja izglītojošā materiāla pasniegšanas "piktogrāfisko" metodi, tas ir, tradicionālos tekstus aizstāja ar attēliem. Piktogrammu bērni uztver ar interesi, kā rēbusu, spēli, un tajā atrod gan uzdevumu, gan atbildi, balstoties uz savu dzīves pieredzi.

Pirmsskolas vecuma bērnu apmācības programma kursā "Mākslu sintēze" (autors OA Kureviņa) ir vērsta uz estētiski attīstītas personības veidošanos, bērna radošās darbības un mākslinieciskās domāšanas modināšanu, dažādu veidu darbu uztveres prasmju attīstīšanu. mākslu (literatūra, mūzika, tēlotājmāksla, teātris), kā arī apzināt bērnu pašizpausmes spējas caur dažādas formas radošā darbība. Programmas materiāls ir problemātisks. Tas ietver sadaļas "Runas attīstība", "Mūzika", "Tēlotājmāksla", "Plastmasa, ritms un teātra formas" un ir paredzēta trīs gadiem.

Programmai ir plašas izmantošanas iespējas: adresēta sistēmai pirmsskolas izglītība, tas ir pieņemams gan UVK sistēmā, gan ģimenes izglītībā, gan bērnu sagatavošanā skolai.

Solovieva E.V., Federālā izglītības attīstības institūta Pirmsskolas, vispārējās un papildu izglītības centra vadošā pētniece. Pedagoģijas zinātņu kandidāts, asociētais profesors. Vecuma psihologs.

Jakobsons S.G., psiholoģijas zinātņu kandidāts, vecākais pētnieks, Krievijas Izglītības akadēmijas Pirmsskolas izglītības attīstības institūts.

Gerbova V.V., pedagoģijas zinātņu kandidāte, vecākais pētnieks, Krievijas Vispārējās izglītības pētniecības institūts. Pētniecības joma ir vārdu krājuma, saskaņotas runas attīstības metodika, nodarbību saturs un metodoloģija par runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem.

Gribovskaja A.A., skolotāja, metodiķe, pedagoģijas zinātņu kandidāte, Maskavas Atvērtās izglītības institūta skolotāja.

"Varavīksne" ir pirmā visaptverošā novatoriskā programma, kas pavēra ceļu jaunām mainīgām programmām pirmsskolas vecuma bērniem, kas aizstāja standarta programmu. Tas aptver visu ar 2-7 gadus vecu bērnu veselību, izglītību, audzināšanu un attīstību saistīto problēmu loku.

Programma "Varavīksne" atšķiras no līdzīgām programmām tirgū ar vairākām unikālām priekšrocībām: "Rainbow" - iekšzemes programma, kas atspoguļo krievu kultūras realitāti, kas izveidota, pamatojoties uz krievu vispārējo psiholoģisko darbības teorija A.N. Ļeontjevs un saprotot kultūrvēsturiskā pieeja L.S. Vigotskis. "Varavīksne" - pierādīts uzticams programma, kurai ir liela gadu pieredze veiksmīga izmantošana ne tikai Krievijā, bet arī kaimiņvalstīs."Varavīksne" - raidījums socializācija pirmsskolas vecuma bērns, kurā praktiski tiek īstenotas idejas par komfortablas attīstošas ​​vienaudžu kopienas veidošanu."Varavīksne" ir jaunas paaudzes attīstības programma, apzinoties katra skolēna individuālo potenciālu un nodrošinot sistemātisku bērna sagatavošanu nākamais izglītības posms.“Varavīksne” ir uzrunāta programma masu bērnudārzs.

Programma ir izstrādāta un īstenota šādi: komplekss, t.i. aptverot visus galvenos bērnu audzināšanas, izglītības un attīstības aspektus pirmsskolas vecumā; masīvs, t.i. paredzēts lietošanai visos Krievijas reģionos gan pilsētas, gan lauku bērnudārzos, gan pilnas dienas grupās, gan grupās, kas darbojas, pamatojoties uz īslaicīgu uzturēšanos; orientēts uz personību bērnu audzināšanas, izglītības un attīstības sistēma, kas asimilēja Krievijas pedagoģijas un psiholoģijas zinātnes galvenos sasniegumus.

Varavīksnes programmas mērķis ir sasniegt trīs galvenos mērķi: saglabāt un stiprināt bērnu veselību un veidot veselīga dzīvesveida ieradumu, veicināt katra bērna savlaicīgu un pilnvērtīgu garīgo attīstību, nodrošināt ikvienam bērnam iespēju priecīgi un saturīgi izdzīvot pirmsskolas bērnības laiku.

Programma ir mūsdienīga integratīvā programma, kurā tiek īstenota darbībā balstīta pieeja bērna attīstībai un kultūras pieeja izglītības satura atlasei.

"Varavīksne" atbilst attīstošās izglītības principam; apvieno zinātniskās pamatotības un praktiskās pielietojamības principus; atbilst pabeigtības kritērijam, ļaujot atrisināt uzdotos uzdevumus un sasniegt izvirzītos mērķus saprātīgā minimumā nepieciešamo materiālu izvairoties no pārmērīgiem bērniem; nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu izglītības, attīstības un mācību mērķu un uzdevumu vienotību un tiek veidota, ievērojot izglītības jomu integrācijas principu.

Ir svarīgi, lai "Varavīksnē" tiktu atspoguļotas metodiskās pieejas bērna dzīves organizēšanai. kompleksi-tematiskās uzbūves princips izglītības process ... Šī pieeja paredz plašu izmantošanu dažādas darba formas ar bērniem gan pieaugušo un bērnu kopīgā darbībā, gan bērnu patstāvīgajā darbībā un izmanto pirmsskolas vecuma bērna vadošo aktivitāti - spēle kā pamatu bērnu kopienas dzīves organizēšanai.

Programmas jaunajā versijā piedāvātais izglītības saturs un psiholoģiskais pedagoģiskais darbs atbilst jomām "Fiziskā kultūra", "Veselība", "Drošība", "Socializācija", "Darbs", "Izziņa", "Komunikācija", "Lasīšana daiļliteratūra"," Mākslinieciskā jaunrade "," Mūzika ".

"Varavīksne" ir vienīgā programma pirmsskolas izglītības iestādēm, kas ir izturējusi pilnu eksperimentālu pārbaudi 10 Krievijas reģionos 6 gadus un neatkarīgu Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas komisijas eksāmenu, kā rezultātā programma tika ieteikts masveida ieviešanai.

Programma ir orientēta uz universālajām humānistiskajām vērtībām un tika veidota ar mērķi saglabāt bērnu veselību, palīdzot katram bērnam priecīgi un saturīgi izdzīvot pirmsskolas bērnības periodu, nodrošināt katra bērna pilnvērtīgu un savlaicīgu garīgo attīstību, ņemot ņem vērā viņa individuālās īpašības.

"Varavīksne" izceļas ar atteikšanos no stingra bērnu aktivitāšu regulējuma, ņemot vērā bērna psihes veidošanās loģiku, mainīguma iespēju programmas īstenošanā, ņemot vērā reģionālās un nacionālās īpatnības, un augstu bērnu sagatavotības līmenis skolai.

Programmas zinātniskā vadītāja ir Jeļena Viktorovna Solovjova. Autori-izstrādātāji ir T.N. Doronova, T.I. Griziks, S.G. Jēkabsons, V.V. Gerbova, A.A. Gribovskaja, S.I. Musienko.

Autoru kolektīvs ir izstrādājis izglītojošu un metodisku komplektu, kas ļauj kompetenti strādāt ar bērniem: Metodiskie norādījumi pedagogiem katrai vecuma grupai. mācību līdzekļi par galvenajām aktivitātēm ar klases pierakstiem.Izglītojošas grāmatas, mācību līdzekļi un didaktiskie albumi jaunākā, vidējā un vecāka pirmsskolas vecuma bērniem.

Programma tiek plaši izmantota jau 15 gadus dažādos Krievijas reģionos, kā arī kaimiņvalstīs.

Vienojoties ar programmu-metodiskā kompleksa "Raduga" zinātnisko vadītāju E.V. Solovjova kā rīku komplekts, lai uzraudzītu, kā bērni sasniedz plānotos rezultātus, pirmsskolas izglītības iestādēs īstenojot programmu "Varavīksne", var izmantot šādas rokasgrāmatas: N.O. Berezina, I.A. Burlakova, E.E. Klopotova u.c. “Panākumi. Bērnu plānoto rezultātu sasniegšanas uzraudzība. Rokasgrāmata skolotājiem ar aplikāciju elektroniskajos medijos. ”IA. Burlakova, E.E. Klopotova, E.K. Jaglovska. "Veiksme. Bērnu plānoto rezultātu sasniegšanas uzraudzība. Vizuālais materiāls".

Babaeva T.I., pedagoģijas zinātņu kandidāte, katedras profesore pirmsskolas pedagoģija Nosaukta Krievijas Valsts pedagoģiskā universitāte A.I. Pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas un attīstības izglītības programmas "Bērnība" autoru kolektīva vadītājs Herzens.

Loginova V.I., pedagoģijas doktore, profesore, V.I.vārda Ļeņingradas Pedagoģiskā institūta Pirmsskolas pedagoģijas katedras vadītāja. A.I. Herzens.

Notkina N.A., pedagoģijas zinātņu kandidāte, profesore, Krievijas Valsts pedagoģiskās universitātes Bērnības institūta direktore A.I. Herzens.

"Bērnība"- autoru izstrādāta visaptveroša izglītības programma no humānistiskās pedagoģijas viedokļa, personības-darbības pieeja pirmsskolas vecuma bērna attīstībai un audzināšanai. Tas ietver trīs daļas atbilstoši trim pirmsskolas posmiem (jaunākais, vidējais, vecākais pirmsskolas vecums).

Katra daļa ir balstīta uz vispārīgiem priekšstatiem, kas atspoguļo autoru uzskatus par pirmsskolas bērnību, tās nozīmi cilvēka dzīvē, nosacījumiem efektīvai attīstībai pirmsskolas gados.

Bērnam vistuvākajās un dabiskajās aktivitātēs notiek pirmsskolas vecuma bērna intelektuālā, fiziskā, emocionālā, morālā, gribas, sociālā un personiskā attīstība.

Programmas mērķis: nodrošināt bērna visaptverošu attīstību pirmsskolas vecumā: intelektuālo, fizisko, emocionālo, morālo, stipras gribas, sociālo un personīgo, izmantojot viņa vecuma īpatnībām atbilstošu attīstības vidi.

Bērna ievadīšana apkārtējā pasaulē tiek veikta, mijiedarbojoties ar dažādām dzīves sfērām (cilvēku pasauli, dabu utt.) un kultūru (tēlotājmākslu, mūziku, bērnu literatūru un dzimto valodu, matemātiku utt.). .

Šī attīstības sistēma ir veidota, balstoties uz bērnam pieejamām praktiskām aktivitātēm. Tā rezultātā bērni apgūst priekšmetu īpašības un attiecības, skaitļus, izmērus un to raksturīgās pazīmes, dažādas ģeometriskās formas.

Programmā iekļauti mutvārdu tautas mākslas darbi, tautas spēles, mūzika un dejas, Krievijas māksla un amatniecība. Skolotājam tiek dotas tiesības patstāvīgi noteikt nodarbību grafiku, saturu, organizēšanas metodi un vietu ikdienas rutīnā.

Programma ir izcēlusi jaunu svarīgu sadaļu: "Bērna attieksme pret sevi" (sevis izzināšana).

Viss programmas saturs nosacīti ir apvienots četros galvenajos blokos: "Izziņa" (palīdzot pirmsskolas vecuma bērniem apgūt dažādas pieejamie veidi zināšanas par apkārtējo pasauli (salīdzināšana, elementāra analīze, vispārināšana utt.), viņu kognitīvās darbības attīstība, kognitīvās intereses); "Humāna attieksme" (bērnu orientācija uz labestīgu, rūpīgu, gādīgu attieksmi pret pasauli, attīstību humānās jūtas un attieksme pret apkārtējo pasauli); "Radīšana" (radošuma bloks: neatkarības attīstība kā augstākā radošuma izpausme); "Veselīgs dzīvesveids" (motoriskās kultūras izglītība, ieradums vadīt veselīgu dzīvesveidu) .

Īpašs uzsvars programmā likts uz bērnu iepazīstināšanu ar dabas pasauli, cieņas veicināšanu pret dabas objektiem. Programmai ir pilns metodiskā atbalsta komplekts.

Programmas "Bērnība" moto: "Sajūti - zini - izveido"... Šie vārdi nosaka trīs savstarpēji saistītas bērna attīstības līnijas, kas caurstrāvo visas programmas sadaļas, piešķirot tai integritāti un vienotu virzienu.

Programma "No bērnības līdz pusaudža vecumam"

Doronova TN, pedagoģijas zinātņu kandidāte, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta Pirmsskolas izglītības nodaļas vadītāja, Maskavas pilsētas psiholoģijas nodaļas Pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas katedras profesore un Pedagoģijas universitāte.

Griziks TI, pedagoģijas zinātņu kandidāts, vecākais pētnieks, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā Izglītības attīstības institūta Pirmsskolas izglītības laboratorijas vadošais pētnieks, Maskavas institūta Pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas katedras asociētais profesors of Education, žurnāla Pirmsskolas izglītība galvenais redaktors.

SI Musienko, Federālā izglītības attīstības institūta Spēļu un rotaļlietu laboratorijas vecākais pētnieks, žurnāla Obruch galvenā redaktora vietnieks.

"No bērnības līdz pusaudža vecumam" ir pirmā programma, kurā par bērna attīstību un audzināšanu tiek domāts ciešā sadarbībā starp ģimeni un pirmsskolas iestādi. Piedalīšanās savu bērnu dzīvē ne tikai mājās, bet arī bērnudārzā palīdzēs vecākiem ieraudzīt pasauli no bērna skatupunkta, izrādīt interesi par mazuļa rīcību. Turklāt, Komandas darbs vecāki un bērni uzlabos bērnu izglītības kvalitāti un ļaus izmantot katra bērna potenciālu.

Programma "No bērnības līdz pusaudža vecumam" ir sarežģīta un definē risināmos uzdevumus ģimenē un pirmsskolas izglītības iestādē divās savstarpēji saistītās jomās - "Veselība" un "Attīstība".

Programmas pirmais virziens – “Veselība” – nodrošina bērnu fiziskās un garīgās veselības, viņu attīstības un emocionālās labsajūtas aizsardzību un stiprināšanu. Vecākiem tiek dota iespēja kopā ar bērnudārza pedagogiem un medicīnas darbiniekiem izvērtēt katra bērna veselības stāvokli un izvēlēties individuālu taktiku tās veidošanai.

Otrs programmas virziens - "Attīstība" - ir vērsts uz bērna personības attīstību (viņa iniciatīvu, patstāvību, zinātkāri, spēju radoši pašizpausties) un iepazīstināt bērnus ar vispārcilvēciskām vērtībām.

Programmu veidojis liels autoru kolektīvs – tie ir psihologi, izglītības metodiķi, defektologs, filologs, mūziķis, ārsti. Programmas vadītāja Tatjana Nikolajevna Doronova. Programmas īstenošanai ir izstrādāts izglītojošo un uzskates un metodisko līdzekļu komplekts dažādām pirmsskolas vecuma bērna darbības jomām, plānojot un organizējot pedagoģisko darbu pirmsskolas iestādē, bērna attīstību un audzināšanu ģimenē. Literatūra tiek piedāvāta visiem izglītības procesa dalībniekiem: bērniem, vecākiem, pedagogiem, mūzikas vadītājiem, speciālistiem vizuālā darbība, fizkultūra, svešvaloda, metodiķi, pirmsskolas izglītības iestāžu vadītāji, medicīnas darbinieki.

Programma ir izgājusi plašu eksperimentālu testēšanu dažādos Krievijas reģionos un saņēmusi pozitīvu novērtējumu no vecākiem un skolotājiem.

Programmas nosaukums atspoguļo pirmsskolas bērnības kā unikāla vecuma, kurā tiek likti pamati visai nākotnes cilvēka attīstībai, noturīgo nozīmi.

Programmā "Izcelsme" bērns ir centrālā figūra izglītības procesā.

Programmas mērķis: daudzveidīga bērna attīstība; viņa universālo, tostarp radošo, spēju veidošanās līdz līmenim, kas atbilst vecuma spējām un prasībām mūsdienu sabiedrība; nodrošināt visiem bērniem vienlīdzīgu attīstības sākumu; viņu veselības saglabāšana un stiprināšana.

Programma, kas ir humānisma ievirze, ļaus skolotājam, vadoties pēc vecuma kritērijiem, ņemt vērā bērnu atšķirīgo attīstības tempu un īstenot tiem individuālu pieeju. Psiholoģiskais vecums nesakrīt ar hronoloģisko, un viens psiholoģiskais vecums nav vienāds ar citu. Saistībā ar šo pieeju programma izceļ psiholoģiskie vecumi:

Agra bērnība(2 posmi)

Zīdaiņa vecums (no dzimšanas līdz 1 gadam)

· agrīnā vecumā(no 1 līdz 3 gadiem).

Pirmsskolas bērnība(2 posmi) j

Jaunākais pirmsskolas vecums (no 3-5 gadiem)

Vecākais pirmsskolas vecums (no 5 līdz 7 gadiem)

Šo iedalījumu nosaka tas, ka uz noteikto vecumu robežām bērna attīstībā notiek būtiskas kvalitatīvas izmaiņas, kas konstatētas daudzos psiholoģiskajos pētījumos un audzināšanas empīriskajā pieredzē.

Programma ir vērsta uz bagātināšanu - pastiprināšanu; nevis uz mākslīgo paātrinājumu - attīstības paātrinājumu. Bērna garīgās attīstības pastiprināšana paredz maksimālu viņa spēju realizāciju, kas veidojas un izpaužas tieši bērnu darbības veidos. Atšķirībā no paātrinājuma, tas ļauj saglabāt un stiprināt bērna fizisko un garīgo veselību.

Programmā ir ņemta vērā pirmsskolas izglītības specifika, kas principiāli atšķiras no skolas. Lai sasniegtu bērna audzināšanas mērķu un uzdevumu vienotību, programma paredz jēgpilnu mijiedarbību starp bērnudārzu un ģimeni.

Pamatprogramma, kas nosaka vispārīgas vadlīnijas bērnu audzināšanā, mācībā un attīstībā, var kļūt par pamatu turpmākajām mainīgajām un speciālajām programmām.

Veiksmes programmas izveidē piedalījās vadošās zinātnes un izglītības iestādes: Izglītības stratēģiskās pētniecības institūts; Federālais izglītības attīstības institūts; Bērnu un pusaudžu higiēnas un veselības aizsardzības pētniecības institūts, SCCH RAMS; Maskavas Valsts pedagoģiskā universitāte; Krievijas Valsts pedagoģiskā universitāte nosaukta pēc A.I. Herzens; Maskavas pilsētas Psiholoģijas un izglītības universitāte; Jeletas Valsts universitāte, kas nosaukta pēc I.A. Buņins; Čeļabinskas Valsts pedagoģiskā universitāte; Ņižņijnovgorodas Valsts arhitektūras un būvniecības akadēmija. "Veiksmes" autoru kolektīvā bija arī populāro mainīgo izglītības programmu "Varavīksne", "Attīstība", "Bērnība", "No bērnības līdz pusaudža vecumam" autori.

Autoru komanda: Berezina N.O., Cand. Medicīnas zinātnes, Burlakova I.A., Cand. Psiholoģijas zinātnes, Gerasimova E.N., pedagoģijas zinātņu doktors, Gogoberidze A.G., pedagoģijas zinātņu doktors, Grizik T.I., Ph.D. Pedagoģijas zinātnes, Derkunskaya V.A., Cand. pedagoģijas zinātņu doktore Doronova T.N., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Djakina A.A., filoloģijas doktore, Jevtušenko I.N., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Erofejeva T.I., Ph.D. ped. Zinātnes, Kamenskaja V.G., psiholoģijas zinātņu doktore, Krievijas Izglītības akadēmijas korespondētājlocekle, Kuzmišina T.L., Cand. Psiholoģijas zinātnes, Ļebedevs Ju.A., filozofijas doktors. zinātnes, deyst. Krievijas Izglītības akadēmijas locekle, Paramonova M.Yu., Somkova O.N., Cand. Pedagoģijas zinātņu doktore Stepanova M.I., medicīnas zinātņu doktore, Suškova I.V., pedagoģijas zinātņu doktore, Trubaičuka L.V., pedagoģijas zinātņu doktore, Fedina N.V., pedagoģijas zinātņu kandidāte, Filippova L.V., filozofijas doktore. zinātnes.

Zinātniskie konsultanti: D.I.Feldšteins, psiholoģijas doktors, Krievijas Izglītības akadēmijas pilntiesīgs loceklis, un A.G.Asmolovs, psiholoģijas doktors, Krievijas Izglītības akadēmijas pilntiesīgs loceklis.

2009./2010. gadā šī programma tika pārbaudīta septiņos Krievijas Federācijas veidojošo vienību izmēģinājuma reģionos. Bērnudārzi, kas piedalījās aprobācijā, tika atlasīti pēc diviem kritērijiem: pilsētas un lauku apvidus tips; ar vispārējās attīstības un veselības uzlabošanas ievirzes grupām.

§ bērni sāka justies daudz ērtāk ar pieaugušajiem un vienaudžiem gan bērnudārzā, gan vispār;

§ būtiski audzis visu “pieaugušo” aprobācijas dalībnieku profesionālais līmenis;

§ kvalitatīvi mainījies skolotāju un skolēnu vecāku attiecību un mijiedarbības raksturs;

§ “dzīvošana” bērnudārzā ir kļuvusi daudz interesantāka gan bērniem, gan pieaugušajiem.

Visaptverošu programmu vecākiem un pedagogiem par 4-7 gadus vecu bērnu veselības veidošanu un attīstību izstrādāja autoru komanda pedagoģijas zinātņu kandidātes T.N. Doronovas vadībā 2002. gadā.

Programma ir adresēta izglītības iestāžu pedagogiem, kas īsteno pirmsskolas un pamatizglītības vispārējās izglītības uzdevumus, pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un vecākiem, kā arī var tikt izmantota darbam ar bērniem, kuri neapmeklē bērnudārzu.

Programmas pamatā ir mūsdienu Krievijas izglītības sistēmas svarīgākais stratēģiskais princips - tās nepārtrauktība, ko pirmsskolas un skolas bērnības posmos nodrošina trīs sociālo izglītības iestāžu - ģimenes, bērnudārza un skolas - darbības cieša koordinācija. Tas atspoguļojas programmas nosaukumā, kas raksturo pirmsskolas un sākumskolas vecuma nepārtraukto saikni. Pamatojoties uz pirmsskolas un pamatizglītības vispārējās izglītības koncepciju, programma pieaugušajiem ir vērsta uz personīgo

orientēta mijiedarbība ar bērnu, ietver vecāku pedagoģisko sadarbību gan ar savu bērnu, gan ar pedagoģisko sabiedrību kopumā, vecāku līdzdalību bērnu audzināšanā un izglītošanā ģimenē, bērnudārzā un pēc tam skolā.

Pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbības ar ģimeni tiesiskais pamats ir starptautisks (Bērna tiesību deklarācija un Bērna tiesību konvencija), kā arī Krievijas dokumenti (Krievijas Federācijas konstitūcija, Ģimenes kodekss). Krievijas Federācija, Krievijas Federācijas likumi "Par izglītību" un "Par bērnu tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā"). Programmā atspoguļoti svarīgākie šo dokumentu nosacījumi: bērna tiesības uz izglītību; cieņa pret katra bērna individualitāti, viņa attīstības īpatnībām; bērna tiesības uz aizsardzību no visa veida fiziskas un garīgas vardarbības, vardarbības utt .; pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbība ar ģimeni, lai veidotu bērna veselību, audzināšanu un pilnvērtīgu attīstību.

Pirmsskolas bērnības posmā programma īsteno ideju apvienot vecāku un skolotāju pūles, lai veiksmīgi atrisinātu šādus veselības uzlabošanas un audzināšanas un izglītības uzdevumus: veselības veidošana, nodrošinot apstākļus kvalitatīvai. visu bērna ķermeņa sistēmu un funkciju nobriešana; bērna personības, viņa talantu un radošo spēju vispusīga attīstība, zinātkāres attīstība kā topošā skolēna izziņas darbības pamats; cieņas veicināšana pret valodas nacionālo identitāti un tradicionālajām vērtībām, sociālo prasmju veicināšana, prasme sazināties ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Programma precizē dažādu bērnības periodu raksturīgās iezīmes un nosaka uzdevumus, kurus ieteicams risināt ģimenē un bērnudārzā divās galvenajās jomās -

"Veselība" un "Attīstība". Programmas pirmais virziens – “Veselība” – nodrošina bērnu fiziskās un garīgās veselības, viņu fiziskās attīstības un emocionālās labsajūtas aizsardzību un stiprināšanu. Vecākiem tiek dota iespēja kopā ar bērnudārza pedagogiem un medicīnas darbiniekiem vispirms izpētīt un novērtēt bērna veselības stāvokli, pēc tam izvēlēties individuālo viņa veselības uzlabošanas taktiku. Programmas otrais virziens - "Attīstība" - ir vērsts uz bērna personības veidošanu kopumā, kultūras vērtību iepazīšanu, radošās iztēles veidošanos, viņa zinātkāres attīstību, izziņas darbību, heiristisko domāšanu, interesi meklēt. aktivitātes, kā arī sociālā kompetence.

Programma nosaka vairākus vispārīgus principus veiksmīgai vecāku un skolotāju mijiedarbībai. Svarīgākais ir pieaugušā un bērna attiecību stils, cieņa pret viņu un cieņa pret bērnu radošuma produktiem, uzmanība pret viņa darbībām, iniciatīvas izpausme, patstāvība, pašapziņas saglabāšana. Programmas īstenošanai tiek piedāvāts izglītojošo un metodisko materiālu komplekts vecākiem un skolotājiem.

Raidījums "Bērnudārzs - prieka māja" (N. M. Krilova).

Šī programma ir sastādīta, pamatojoties uz pašmāju un pasaules pedagoģijas, psiholoģijas, neirofizioloģijas un citu zinātņu fundamentālo zinātnisko sasniegumu vispārināšanu un integrāciju. Tajā ir izklāstīts autora priekšstats par pirmsskolas vecuma bērna audzināšanu. Programma tiek īstenota darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem kopš 1985. gada. Ilgu laiku tas ir pilnveidots un pilnveidots. Programma pirmo reizi tika publicēta 1992. gadā Permā.

Programma sastāv no ievada un darba raksturojuma otrajā jaunākajā, vidējā, vecākajā un sagatavošanas skolai grupā. Programmā definēti holistiskā pedagoģiskā procesa pamatprincipi: humānistiskās ievirzes princips; nacionālā un universālā ciešas kopsakarības princips izglītībā; integratīvas pieejas princips; psihes attīstības princips darbībā un saskarsmē; atbilstības dabai princips, izglītības veselības uzlabošanas ievirze; trīs principu harmonijas princips; sadarbības princips audzināšanā ģimenē un bērnudārzā pēc sadraudzības likumiem.

Programmas galvenie virzieni: pirmais programmas virziens paredz bērna iepazīstināšanu ar fizisko kultūru, veselīgu dzīvesveidu kā cilvēka kultūras pamatu, veselības aprūpi un skolēna fiziskās un garīgās attīstības bagātināšanu; otrs virziens ir veicināt bērna kā indivīda daudzpusīgās attīstības un pašattīstības pastiprināšanos dažāda veida darbību veikšanas procesā patstāvības un radošuma līmenī; trešais programmas virziens ir iepazīstināt skolēnu ar garīgās kultūras un inteliģences pamatiem.

Autore atklāj katras pozīcijas iezīmes, pamatojoties uz programmas sadaļām. Katrai vecuma grupai tiek uzrādīts nodarbību saraksts un to skaits nedēļā. Visu vecuma grupu pirmā sadaļa sākas ar bērna garīgās un fiziskās attīstības īpatnībām. Šeit autore atklāj katra vecuma perioda bērnu garīgās un fiziskās attīstības īpatnības. Tālāk darbs tiek būvēts pēc norādēm.

Tātad ar jaunāko un vidējo grupu bērniem darbs ir strukturēts šādi.

Pirmais virziens: rūpes par veselību un skolēna kā unikālas individualitātes fiziskās un garīgās attīstības pastiprināšanas veicināšana. Otrs virziens: palīdzība bērna kā indivīda daudzpusīgā audzināšanā dažāda veida patstāvīgā darbībā. Tas ietver šādas apakšsadaļas: "Saziņa", "Runa",

"Būvniecība", "Darbaspēks", "Spēle" un citi. Trešais virziens: iepazīšanās ar garīgās kultūras un inteliģences pamatiem. Tajā ir iekļautas šādas apakšnodaļas: "Cilvēks un sabiedrība", "Ievads ekoloģiskajā kultūrā", "Ievads zinātnes un tehnikas pasaulē", "Ievads ģeogrāfijas pasaulē", "Ievads astronomijas pasaulē", "Ievads". tehnoloģiju pasaulei”.

Darbs ar vidējās grupas bērniem tiek veidots pēc tādas pašas shēmas kā jaunākajā pirmsskolas vecumā. Tomēr ir dažas atšķirīgas iezīmes. Tātad otrajā darba virzienā ar vidējās grupas bērniem ietilpa sadaļa "Dziesmu spēle un dziesmu instrumentālā jaunrade" un "Dejošanas un rotaļu radošums". Arī trešajam virzienam ir savas īpatnības, sadaļas "Ekoloģiskās kultūras pamati" un

"Ievads matemātikas pasaulē."

Vecākajā grupā darbs ir strukturēts šādos trīs virzienos: Pirmais virziens ir iepazīstināt bērnu ar garīgās kultūras un inteliģences pamatiem. Šajā apgabalā ir iekļautas šādas apakšsadaļas:

"Bērna attiecības ar ģimeni", "Bērna attiecības ar bērnudārzu", "Bērna attiecības ar sabiedrību", "Bērna ievads vēsturiskajā un ģeogrāfiskajā pasaulē", "Ekoloģiskās kultūras pamati". ",

"Vides izglītība", "Ievads zinātnes un tehnoloģiju pasaulē",

"Ievads matemātikas pasaulē", "Ievads astronomijas pasaulē". Otrs virziens ir rūpes par veselību un skolēna kā indivīda fiziskās un garīgās attīstības bagātināšanas veicināšana. Trešais virziens ir veicināt bērna kā indivīda daudzpusīgu audzināšanu dažāda veida patstāvīgā darbībā. Šis virziens ietver šādas apakšsadaļas: "Saziņa", "Runa",

"Būvniecība", "Darbaspēks", "Spēle" utt.

Sagatavošanas grupā pirmais virziens ietver apakšnodaļu

“Uzvedības kultūra sabiedrībā” un sadaļa par vides izglītību skan savādāk - “Ievads vides kultūrā”. Trešais virziens ietver jaunu apakšsadaļu - "Daiļliteratūra".

Katrā vecuma grupā ir aptuvens dienas režīms pirmsskolā un mājās, vakarā. Katra sadaļa ietver galvenos izglītības, apmācības un attīstības uzdevumus dažādās aktivitātēs. Līdz gada beigām ir formulēti galvenie bērna attīstības rādītāji - "Par kādu skolnieku kļuvis" (kas viņam raksturīgi). Pielikumā programmas autore piedāvā padomus skolotājai par mācību un audzināšanas darba organizēšanu ar bērniem programmas „Bērnudārzs – Prieka māja” ietvaros. Visās sadaļās autore parāda darba īpatnības ar dažādu vecuma grupu bērniem, piedāvā programmai ieteicamo mākslas darbu sarakstu, tēlotājmākslas darbus, aptuveno muzikālo repertuāru u.c. Īpaša uzmanība tiek pievērsta bērnu drošībai. bērna dzīve pirmsskolas izglītības iestādē.

Raidījums "Skola – 2100" (A. A. Ļeontjeva redakcijā).

Izglītības programmu "Skola - 2100" izstrādāja zinātnieku komanda Krievijas Izglītības akadēmijas akadēmiķa AA Ļeontjeva zinātniskajā redakcijā 1999. gadā. Programmas pamatā ir mūžizglītības ideja, kas ietver izglītības ieviešanu. Krievijas izglītības, tajā skaitā audzināšanas, satura un tehnoloģijas attīstības mērķi, principi un perspektīvas.nākamajiem desmit gadiem.

Programmas mērķis – sagatavošanās rakstpratīga cilvēka pirmsskolas un skolas attīstības izglītības procesā kā kvalitatīvas mācīšanās rādītājs, nodrošinot skolēna gatavību tālākai attīstībai. Pirmsskolas izglītības mācību priekšmetu programmas programmas Skola - 2010 ietvaros tiek īstenotas mācību grāmatās bērniem un vadlīnijās pedagogiem un skolotājiem, saskan ar līdzīgām pamatskolas mācību priekšmetu programmām un ir daļa no nepārtraukta kursa izglītības programmas Skola - 2100 ietvaros. .

Pirmsskolas apmācības programma matemātikā bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem (autori LG Peterson, EE Kochemasova, NP Kholina) ir vērsta uz bērna vispusīgu attīstību - viņa motivācijas sfēras, intelektuālo un radošo spēku, personības attīstību. iezīmes. Jaunais materiāls netiek sniegts gatavā formā, bet tiek ieviests, pamatojoties uz aktivitātes principu, tas ir, bērni “atklāj” apkārtējās pasaules kopsakarības un attiecības, analizējot, salīdzinot, identificējot būtiskas iezīmes. Loma skolotājs-audzinātājs beidzas ar izglītojošu pasākumu organizēšanu un klusi, neuzkrītoši vest bērnus uz "atklājumu". Mācību materiāla piesātinājumu ar rotaļu uzdevumiem nosaka bērnu vecuma īpatnības.

Pirmsskolas vecuma bērnu apmācības programma datorzinātnēs (autori AV Goryachev, NV Klyuch) paredz ievērojamu skaitu specifisku uzdevumu bērnu informātikas mācīšanai, kas tiek izvirzīti saistībā ar vienkāršākajiem objektiem, darbībām, apgalvojumiem: spēju sastādīt daļas un veselums (priekšmetiem un darbībām) ; nosauc objektu galveno mērķi; sakārtot notikumus pareizā secībā; sniegt piemērus patiesiem un nepatiesiem apgalvojumiem; redzēt īpašību ieguvumus un kaitējumu dažādās situācijās, pārnest viena objekta īpašības uz otru utt.

Pirmsskolas runas attīstības kursa programma un sagatavotība lasītprasmes mācīšanai (R.N.Buņejevs, E.V.Buņejeva, T.R. vārdu krājuma bagātināšana, runas gramatiskās struktūras attīstība, sakarīgas runas prasmju attīstīšana, balstoties uz bērna - dzimtā valoda - runas pieredzi; priekšstatu paplašināšana par apkārtējo pasauli, pamatojoties uz bērna dzīves pieredzi; radošo spēju attīstība; vizuāli-figuratīvās un verbāli-loģiskās domāšanas veidošana utt. Programma bērniem vecumā no 4 līdz 6 gadiem ir sākotnējā saite nepārtrauktajam kursam “Lasīt un rakstīt mācīšana

- Krievu valoda - lasīšana un literatūra 1.-11.klasei ", kas izveidota izglītības programmas "Skola - 2100" ietvaros. Programmas autoru runas terapijas metožu elementu izmantošana pirmsskolas vecuma bērniem paredz kļūdu novēršanu lasīšanā un rakstīšanā.

Programmas pirmsskolas vecuma bērniem kursā "Pasaule visapkārt" (autori A. A. Vahruševs, E. E. Kočemasova) mērķis ir iepazīstināt bērnu ar holistisku pasaules ainu, jo, pat būdama nepilnīga,

zināšanas par bērnu, holistisks pasaules attēls ļaus viņam būt apzinātam dzīves dalībniekam. Kursa "Pasaule visapkārt" otrais mērķis ir dzimtās valodas iepazīšana un runas attīstība kā svarīgākais izglītības uzdevums. Tā kā 3-5 gadus veci bērni neprot lasīt un rakstīt, programmas autori izmantoja izglītojošā materiāla pasniegšanas "piktogrāfisko" metodi, tas ir, tradicionālos tekstus aizstāja ar attēliem. Piktogrammu bērni uztver ar interesi, kā rēbusu, spēli, un tajā atrod gan uzdevumu, gan atbildi, balstoties uz savu dzīves pieredzi.

Apmācību programma pirmsskolas vecuma bērniem kursā "Mākslu sintēze" (autors OA Kureviņa) ir vērsta uz estētiski attīstītas personības veidošanos, bērna radošās darbības un mākslinieciskās domāšanas modināšanu, dažāda veida darbu uztveres prasmju attīstīšanu. mākslu (literatūra, mūzika, tēlotājmāksla, teātris), kā arī apzināt bērnu pašizpausmes spējas caur dažādiem radošās darbības veidiem. Programmas materiāls ir problemātisks. Tajā ir sadaļas "Runas attīstība", "Mūzika",

"IZO", "Plastmasa, ritms un teātra formas" un ir paredzēta trīs gadiem.

Programmai ir plašas izmantošanas iespējas: adresēta pirmsskolas izglītības sistēmai, tā ir pieņemama gan UVK sistēmā, gan ģimenes izglītībā un bērnu sagatavošanā skolai.

6. TĒMA.

PRIEKŠMETA ATTĪSTĪBAS IZGLĪTĪBAS VIDES BŪVE PRINCIPĀ

Priekšmeta vide Objektīvas vides sistēma, kas piesātināta ar spēlēm, rotaļlietām, rokasgrāmatām, aprīkojumu un materiāliem bērnu patstāvīgas radošās darbības organizēšanai (S. L. Novoselova).

Attīstīt mācību priekšmetu vidi- bērna darbības materiālo objektu sistēma, kas funkcionāli simulē viņa garīgās un fiziskās attīstības saturu (S. L. Novoselova). Attīstošās vides nozīme ir tās stimulējošajā netiešajā iedarbībā uz bērna personību priekšmetu, rotaļlietu, apkārtnes utt.

Bagātināta vide- Šī ir mācību priekšmeta vide, kas paredz sociāli kulturālo un dabisko līdzekļu vienotību, lai nodrošinātu bērna dažādas aktivitātes (S. L. Novoselova). Mērķis: attīstīt bērnu kā viņam raksturīgo darbības veidu subjektu, mijiedarbojoties ar apkārtējiem cilvēkiem un lietu pasauli sevis un apkārtējās vides izzināšanai.

Bērnības priekšmetu vides attīstīšana Nosacījumu sistēma, kas nodrošina pilnīgu bērna darbību un bērna personības attīstību, viņa pilnīgu fizisko, estētisko, kognitīvo un sociālo attīstību.

Attīstības sastāvdaļas priekšmeta vide:

o dabiskā vide;

o kultūrainavas (parks, dārzs);

o sporta, spēļu un atpūtas iespējas;

o mācību priekšmets-spēles vide;

o bērnu bibliotēka;

o spēļu un video bibliotēka;

o dizaina studija;

o muzikālā un teatrālā vide;

o nodarbību priekšmetu attīstošā vide;

o datorspēļu komplekss;

o centri - jauns attīstošās mācību priekšmetu vides elements (novadpētniecības centrs, spēles un rotaļlietas u.c.);

o etnogrāfiskie un dabas muzeji;

o ēdnīcas (kafejnīcas);

o ekoloģiskais celiņš pirmsskolas izglītības iestādes teritorijā u.c.

Pamatkomponenti veido pamatu attīstības vides mainīgo projektu veidošanai. Katrs projekts var ietvert visas sastāvdaļas vai atlasīt dažus no tiem.

Pirmsskolas izglītības iestādes attīstības telpas sastāvdaļas (Yu.M. Horowitz):

1. Telpa intelektuālajai attīstībai un radošumam:

Rotaļu istaba (tai ir stabils aprīkojums, kas vērsts uz noteikts vecums);

Universāls spēles zona- pirmsskolas izglītības iestādes centrālā zona ar augstu telpu un aprīkojuma transformējamības pakāpi, ar tematiskām apakšzonām: sports, spēles;

Dizaina studija mākslinieciskām un radošām aktivitātēm.

2. Telpa fiziskai attīstībai:

Motora zonas un sporta spēles(sporta laukumi ar atbilstošu aprīkojumu);

Ūdens zona (baseins, dušas, sauna).

3. Kosmoss vides attīstība:

Ainavu zonas (dabiskais un mākslīgais reljefs, mākslīgie ūdenskritumi, gleznainie pakalni utt.);

Dabiskā vide (ainavu veidošana);

Lauku vietas lauksaimnieciskiem darbiem (sakņu dārzs, siltumnīca);

Zaļie stūrīši grupas telpas interjerā;

TAVSO "vides programmu" īstenošanai (ainavas dažādās klimatiskajās zonās, fauna).

4. Datora vieta: datoristaba; spēļu istaba; sporta komplekss; psiholoģiskās palīdzības telpa.

Galvenās attīstības vides īpašības (M.N. Poļakova):

1. Vides komforts un drošība.

2. Maņu pieredzes bagātības nodrošināšana.

3. Pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgas individuālās darbības nodrošināšana.

4. Pētījumu, mācību iespēju nodrošināšana.

5. Iespēja iekļauties kognitīvā darbība visi grupas bērni.

Pirmsskolas iestāžu attīstības vides projektēšanas vadlīnijas ir tās veidošanas principi, kas atspoguļoti koncepcijās.

Priekšmeta vides veidošanas principi atspoguļots dokumentā

"Attīstošas ​​vides veidošanas koncepcija bērnu un pieaugušo dzīves organizēšanai pirmsskolas izglītības sistēmā", ko izstrādājis ed. komanda V.A.Petrovska vadībā (1993).

S. L. Novoselova (1995) koncepcija atklāj attīstošās priekšmetu vides galvenās īpašības:

o stila risinājumu vienotība;

o priekšmeta telpas līdzsvars ar bērna rokas darbību, viņa izaugsmi un pieaugušo objektīvo pasauli;

o ergonomikas prasību ievērošana.