Liivaravi Dow kõneterapeut õpetaja töös. Liivaravi kõne terapeutis. Sõnade koostamine kirjadest

suunatud liivaravi kasutamisele

kõneteraapia kutsetel

"Magic liiv"

Projekti asjakohasus

Kõnekahjustusega laste iseloomulikud tunnused on kiire väsimus, scatletletletion, erutumine või letargia, ükskõiksus klassidesse, mängudes ja muudes tegevustes. Kõnepraktika piiramise tagajärjeks on viivitus kommunikatiivsete oskuste moodustamise ja emotsionaalse tahkestumise valdkonnas.

Liivaravi meetodil on võimas ressurss haridusalane töö Selle kategooria lastega. Selle meetodi peamised eelised on järgmised:

liivakast loob täiendava fookuse puutetundlikku tundlikkust, lapse manuaalset intelligentsust;

traditsiooniliste koolituste üleandmine ja liivakasti ülesannete edastamine suurendab oluliselt klasside motivatsiooni;

liivamänge arendavad kommunikatiivseid oskusi; Liiv on vara "maandus" negatiivne vaimne energia; Mängud ja harjutused liiva harmooniliselt psühho-emotsionaalne seisund lastes;

sotsiaal-emotsionaalse sfääri probleemide lahendamise tagajärjed on monoloogilise ja dialoogilise kõne arendamine;

liivakasti mäng aktiveerib võimalikud loomingulised võimed.

Projekti eesmärk: kõneteraapia tingimuste optimeerimine Töö lastega, kellel on tõsised kõne rikkumised.

Ülesanded:
- teema parandamine mängutegevus,
- haridustegevuse moodustamine, \\ t
- kognitiivsete funktsioonide arendamine (taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine), kõnesid ja liikuvust,
- kõne ja käitumise korrigeerimine,

Intresside suurendamine K. kõneteravi okupatsioon;
- edukuse loomine,

Liivaga töömeetodid ja vormid: - lugu
- vestlus
- kommunikatiivne, sümboolne, rollimäng,
- modelleerimisolukord
- sõrme võimlemine, logo harjutused,
- projekteerimine didaktiline materjal

Klassis kasutatavad vastuvõtt :
"Slip" liiva pinnal (madu, auto jne);

"Mine" peopesadega, jättes oma jäljed; Jätke peopesade, kaamerate, peopesade servade väljatrükid, mustrite loomine (päike, lill jne);

"Kõndida" iga sõrme vahel vaheldumisi, paremal ja vasakul käel, et teostada lapse käsi massaaži (kuigi mitte ainult käte hõõrumine ei saa kasutada, vaid ka erinevaid massaaži, samuti füüsilisest masseerimist männiga või Fir Bump).

Liiva mängu korraldaminesaab jagada 3 tüüpi:

1) teatavate manipulatsioonide toimepanemine õmblusteta pinnaga (lapsed täidetakse liivavormidega, šabloonid, joonistage liivapinnale, tehke prindid, koguge liiva tükkideks ja looge slaidid);

2) sissetungimine liiva löögiks, kaevamisvarude ja tunnelite külge, peidus nende järgneva ekstraheerimise teel;

3) Krundi korraldamine, kompositsiooni loomine, mängude olukorra modelleerimine.

Kõneravis kasutatavate sandraterate'i peamised juhised:
- valviku ärakuulamise ja tajumise moodustamine, \\ t
- töö silllitud struktuuri,
- keeleanalüüsi ja sünteesi väljatöötamine
- Lasuvarude laiendamine
- ühendatud kõne arendamine,
- kõrgemate vaimsete funktsioonide arendamine, \\ t
- liikuvuse arendamine, konstruktiivse Praxis.

Lastega töötamise tingimused:
1. Lapse nõusolek ja soov.
2. Õpetaja erikoolitus, tema loominguline lähenemine klassidele.
3. Lapsed ei tohiks olla allergilised tolmu kuiva liiva, nahahaiguste ja nende käte kärpete suhtes.
4. Võite kasutada tööde hoiatusi.
5. Vesi, mille liiv on niisutatud, peaks olema soe.
6. Liivakasti kõrval peaks olema puhas vesi ja salvrätik.

Ligikaudne toimimine:
-1-2 korda nädalas individuaalne amet (Kõneravi äranägemisel korratakse klasside objekt).

Projekti rakendamise tingimused: pikaajaline
Grupi koosseis: püsiv (lastega lapsed 5-7-aastased)
Varustus liivamängudele
Valgustusega liivalaua tabel, sügav liivakast
Täiendav materjal:
- liivaga töötamise vormid,
- komplektid temaatilised mänguasjad,

Viskama looduslik materjal (papp, paber, muhke, kastanid, yolm),

Didaktilised mängud (maakonna pulgad, magnetiline tähestik,), ehitusmaterjal, šabloonid.

Liivaravi klasside osaline ülekanne liivakastis annab järgmised tulemused:
- suurendada huvi kõneteraapia klasside vastu;
- lapsed tunnevad end paremini;
- Monotooni ja igavuse koht ei ole.
- Lapse isiklik huvi, mis toimub, tugevdatakse.
- Liiva võimaldab kauem hoida lapse jõudlust.
- Liiva paranduse vead lihtsamad kui paberil. See võimaldab tunda eduka lapse.
- kohanemisperiood on kergemini, pinge ja hirm kaovad.
- Lapse soov õppida midagi uut, eksperimenti ja töötada iseseisvalt.
- Parem objektiivne ja mängutegevus, mis aitab kaasa graafiku-rollimängude arendamisele ja lapse kommunikatiivsetele oskustele.
- liivamängudes on kõik kognitiivsed funktsioonid (taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine) harmoonilisemad ja intensiivsemad ning kõige olulisem kõne ja liikuvus.

Projekti sisu

Projekti peamised etapid:

Esimene etapp - (organisatsiooniline) otsing ja teoreetiline - on pühendatud psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse uuringu ja analüüsi uurimise probleemile. Uuringu metoodika ja metoodika tuvastati, selle kontseptuaalne seade, probleem, objekt, objekt, ülesanded, meetodid ja hüpotees on vajalik diagnostika tööriistakomplekt.

Teine etapp on diagnostiline metoodiline.

Eelkooliealiste diagnostika uurimine; Vanemate küsimustik, saadud diagnostikaandmete analüüs;

Järkjärgulise tööplaani koostamine ja arutamine, probleemi analüüs: mis on juba olemas ja mida teha;

Ideede ja ettepanekute panga loomine;

Vajalike seadmete valimine ja kasu projekti praktilise rikastamise, fookuse, süstematiseerimise haridusprotsess;

Haridusprotsessi ülesannete kindlaksmääramine

Kolmas etapp on projekti rakendamine - protsessi käigus pedagoogilise projekti rakendati.

Neljas etapp - (analüütiline) projekti tulemuste kokkuvõtlikult ja analüüsides.

taotlus Reeglite mängu liivaga.
1. Hoolitse liiva eest - ärge visake neid liivakastist välja. Kui kogemata istus, näidata seda täiskasvanu ja ta aitab neil minna tagasi liivakasti. Liivakastist on võimatu visata.

2. Sandbanks ei meeldi ise, kui nad võetakse suhu või kiirustab neid teistes lastes. Sa ei saa oma suu liiva ega visata teistesse inimestesse.

3. Lapsed vajavad alati puhtaid käepidemeid ja väljalangeid. Mängitud liivaga - käepideme purustamine ja näidata peeporile puhta peopesa.

4. Meie mänguasjad armastavad, kui nad panevad. Pärast mängu peate eemaldada kõik mänguasjad kohale.

Phoneetiliste - sõnade korrigeerimine - kõnevabadusvastased rikkumised.

Articulation harjutused.

"Hobune"

Klõpsake keelt, samaaegselt sõrmede rütmiliselt, kella kella, "hüppas liivas" või vett.

"Türgi"

Keele abil lakkab kiiresti ülemise huule "BL-BL-BL" heliga, sõrmed keele keele liikumise taktikasse liiva või vee paksem.

"Swing"

Keel on rütmiliselt liikudes üles ja alla, juhtiva käe indeksi sõrmega keele keele liikumise taktikasse liivas või vees samas suunas.

"Aasia"

Keelele rütmiliselt liikudes paremale ja vasakule, juhtiva käe indeksi sõrme keele liikumise taktikasse samas suunas liivas või vees.

"Pane naughty keel"

Lips rütmiliselt lööb mööda kuivatatud keelt heli "p-p-p", juhtivate peopesa on lihtne liiva või vee panna.

Helide automaatika.

"Tugev mootor"

Rahvusel on P heli, võttes teed liivale sõrmega. Selle harjutuse variant on tõmmata liivale või veele kirja p, R. R. hääldamise hääldamise, saate töötada teiste helidega, ühendades kirja kirjutamise heli.

"Nõrk mootor"

Heli P (pehme), kes tegeleb natuke sõrme liivale, veele.

"Maja"

Kiirus liiva käes ja hääldada heli, valades slaidi. Selle kasutamise võimalus on valida mänguasja heli, millel on heli heli ja heli liiva liiva liivas ja kirjutades selle heli, magama.

"Track"

Väideldab kõneterapeutil antud silbid, "sulatatud" sõrmega või peopesade liivas või vees kergendamisel.

"Kokkusattumus"

Kõne terapeut puruneb liiva mänguasjadesse W-i heliga: hiir, karu, õde, kass, nii et liiva mänguasi tähistatakse madala hormsteriga. Siis ta pakub lapsele meeles pidada mänguasju, mille pealkiri on S. lapse heli, helistab mänguasjale ja rullides liiva. Kui kaevatud mänguasjade kokkusattumus lapsega kutsuti, saab ta selle mänguasjaga võimaluse mängida.

Häirete ärakuulamise ja tajumise arendamine.

"Peida käepidemed"

Hoidke oma käed liivas, olles kuulnud määratud heli.

"Slot Tracks"

Joonistavad liiva ringid, edenedes muda teed.

"Kaks linnu"

Vahi kihi liiva, objektide, mänguasjade või kaitstud piltide all diferentseeruvate helidega on peidetud. Laps kajab neid ja panevad kahte rühma.

"Minu linn".

Kõneterapeut annab ülesande valida arvud, mille nimi on antud heli ja ehitada linna nende arvud. Siis saate luua suukaudse lugu selle linna ja selle elanike kohta.

Lexico-grammatiliste kõnede parandamine

"Ehitajad"

Eesmärk: Õpi kasutama õigesti kõnes grammatikakategooriad:

· - Sõnad, üle, selle vahel, sest y, enne;

· Salvestamise verbid: ehitatud, kinnitatud, süstiti;

· Road: kaugel, lähedal, kiiresti, aeglaselt, sügavalt.

Varustus: liivakast liiva, mänguasjadega: inimeste, autode, majade arvud.

Mängu kursus.

Kõneterapeut pakub lapsele ehitada linna liivakastis, seejärel loputage elanikke, kes on kodus lõpetama, taastage need, öeldes oma tegevusi, tulge ja ütlema ühe kampaania elaniku lugu külastamiseks ühest kampaania elanikest

"Mis juhtus"

Eesmärk: määrates nimisõnade kasutamise vanemliku juhul ainsa ja mitme numbri.

Varustus: liivakast märg liivaga.

Mängu kursus.

Kõneterapeut kustutab osa liivase pildi objektidest ja palub seejärel lapsel öelda, mis on liivase pildi muutnud.

"Korja sõna"

Laps avastab liivas peidetud erinevaid objekte või mänguasju ja valib omadussõnu oma nimedele, koordineerides neid sünnitusse nimisõnadega (pall on kerge, plastist alustass).

"Native sõnad"

Eesmärk: töötada välja madal mehe käsi. Harjutus seotud sõnade moodustamises ja tarbimises.

Varustus: liivakast liivaga, liivakellaga.

Mängu kursus.

Mängus liiva, kui demonstreerides individuaalseid toiminguid, on seotud sõnad: - liiv, liiv, liivakast, liivane (kella).

"Ma tegin - ma tegin"

Eesmärk: töötada välja madal mehe käsi. Harjutage esimese inimese verbi Üksiknumber Praegune ja viimane kord (ma matsin - ma maeti, kukkusin üles - valati).

Varustus: liivakast märg liiva, tasapinnaga.

Mängu kursus.

Kõneterapeut peidab joonise liivas ja pakub lapsele kurja, kommenteerides oma tegevusi (ma tundsin mänguasja, ma lõpetan mänguasja, see on ronimine jne), siis kõneterapeut pakub lapsele ise Mänguasjad liiva, öeldes oma tegevust (ma matta ... ma langesin ... jne)

"Tracks'i lambid"

Eesmärk: Õpetage lastele Kasutage mudeleid - suutma korreleerida teatud märke. Arendada peeneid liikuvuse käed. Harjutus ühe ja mitmekordse nimisõnade nime kasutamisel. Kinnitage teadmised metsloomade ja noorte kohta.

Varustus: liivakast niiske liivaga, lennukite arvud, jõulupuud, kännu, mänguasjade konn, värvilise papi kruusid - mudelid, metsloomad: oranž - rebane, valge - jänes, hall - hunt, pruun - karu jne.

Mängu kursus.

Kõneterapeut näitab mänguasjade konnat, ütleb, et ta elab soost. Ta armastab reisida väga palju, kuid ta on ikka veel üsna väike ja loll. Konn kaotas ja eksisime metsasse. Kes kohtus ta metsas?

Lastega kõneterapeut kaalub värvimudelite, määrake, milline värv vastab metsa elanikele. Lapsed kutsutakse üles valima loomi ja peita neid puude taga. Kõneterapeut võtab konna rolli, mis vastab erinevate metsamajadega, kaasas nendega dialoogidega.

"Magic aare"

Eesmärk: treenida orientatsiooni kosmoses vastavalt verbaalsetele juhistele. Arendada võime töötada liiva sõrmedega ja leida peidetud mänguasju. Otsima selgelt häält sõnade lõpust. Sõltumatuse, enesekindluse ja intelligentsuse harimine.

Varustus: liivakast märg liiva, "Magic Treasure", mänguasjade komplekt Kinder Surprise, lennukite visuaalsete vaatamisväärsuste, viisardi nukk.

Mängu kursus.

Kõneterapeutide käes - nõia nukk imede riigist. Kõneterapeut ütleb, et viisard armastab üllatusi teha. Lendades üle magic valdkonnas (liivakast), ta liitus teda, peidus seal palju huvitavad üllatused. Aga see pole kõik. Kusagil peidetud maagilise aare. Te peate otsima kahe sõrmega, rangelt viisardi juhistele. Võida see, kes kõigepealt avastab üllatusi ja aare. Lapsed otsivad ükshaaval, öeldes aare otsinguplaani valjusti.

Ühendatud kõne arendamine

Liivase pildi joonistamisel saate töötada välja võime luua nii lihtsad ja keerulised pakkumised. Keeruliste ettepanekute töö esialgses etapis tuleks kasutada konjugeeritud ja kajastatud kõne.

"Dorisuy pilt ja teha lause"

Kõneterapeut juhib palli, köie, õhupalli või muid objekte. Lapse ülesanne on juhtida liivapaberi ja teha selle pakkumise ("Tanya omab ballooni oma käes"). Fraas hääldatakse tegevuse ajal.

"Alusta ettepanekut"

Laps juhib objekti liivale ja alustab ettepanekut, kõneterapeut (või teise lapse) lõpetab fraasi (ja vastupidi).

"Sõbrad"

Liiva joonistamisel on laps keerukaid ettepanekuid ("Tanya'l on balloon ja Misha on kummist palli").

"MIS JUHTUS?"

Pildi loomisel liivas on laps keeruliste ettepanekute ("Tanya nutt, sest tema palli lõhkemine";)

"Kaks mänguasjat"

Liivas kasutab laps kahte teemat (palli ja õhupalli). Avades dialoogi (muutes hääl) nimel objektide, see võrdleb neid, tõusevad liivapaberi kõne ajal.

Õhupalli. Ma olen ümmargune.

Palli. Ma ka

Palli. Kui imelihtne mind valib, siis ma lendan

Palli. Ja kui ma taban mind - i väga kiire.

Palli. Minu peale tõmmatakse ilus lill.

Palli. Ja ma kaunistasin mitmevärviliste triibudega

Palli. Ma olen õhku pumbatud.

Palli. Ja mul on õhku sees.

Sõna silbi struktuuri rikkumiste parandamine

"Strips"

Laps tõmbab liivale antud arvu ribad ja seejärel kutsub sõna neid.

"Fix viga"

Kõneterapeut juhib eksituste arvu ribasid. Laps analüüsib sõna silpide arvu ja parandab vea, lisades või eemaldades liigse riba.

"Jagatud silpi sõna"

Laps prinditakse liiva antud (või iseseisvalt valitud sõna) ja vertikaalsed triibud jagavad selle silpidele.

Korrigeerimine düsgraafia ja düsksia

Kirjaoskuse ettevalmistamine

Lilled lillepeenal

Eesmärk: õpetada lastele määrata sõnade silpide arvu.

Varustus: liivakast, mänguasjade lilled või joonistatud lilled.

Mängu kursus.

Loebiterapeut: Lapsed, täna, meie liivakast maagilise võlukeppide kiireks muutub lillepeenra.

(Loeb poeetilist juhendamist).

Lillel kasvavad siin erakorralise ilu lilled.

Imetlege kõiki neid värvi, hingata lõhn rõõmuga.

Lillepeenra, veetme kolm soone, nimed värvid silbil pausi!

Üks silb ülemises taim, jätame keskel kaks silpi.

Kolm silpi - kolmandas voodi. Nüüd pannakse järjekorras.

Üksikud sõnad: Poppy

Kahepoolsed sõnad: Rose, tulp, pojeng, iiris, Narcissus, Astra.

Kolmepoolsed sõnad: kummel, Vasilek, liilia, nelgi.

Pärast ülesande täitmist määrab kajastaja lastele järgmised küsimused.

1. Kirjeldage lille värvi, kuju.

2. Kus see lill kasvab?

3. Milliseid värve sulle meeldib kõige rohkem, ema, isa, vanaema?

Lapsed koos koostavad muinasjutt värvide kohta.

"Ehita samme".

Eesmärk: õpetada lastele määrata sõnade silpide arvu.

Varustus: liivakast, majad 1,2 ja 3 akendega, piltide pildiga.

Mängu kursus.

Liivast valmistatud kõrgustel on meil üks, kaks ja kolm akent. Lapsed peavad panna pilte pilte. Mitte-staapelised sõnad on paigutatud ühe aknaga maja lähedal; kahe kahepoolne; Kolme aknaga - kolmepoolne.

Sõna ja ettepanekute analüüs

"Joonista liivale"

Kõneterapeut tõmbab liivale erinevate keerukuse kraadi ettepanekute liivale. Lapsed tulevad välja asjakohased ettepanekud ja vastupidi. Kõne terapeut ütleb ettepanekut ja lapsed joonistavad asjakohase skeemi.

"Kirjutage liivale"

Laps kirjutab antud tähed, silbid ja sõnad ning loeb neid. (Või kõneterapeut kirjutab ja laps loeb.) Kõne terapeut pakub lastele kirjutada sõna liivale (1,2-keeruline) ja seejärel lülitage see teise asendamiseks ühe heli (täht) (vähk-poppy) .

Kõneterapeut kirjutab liivale sõna, vahele esimese, viimase kirja või kirja sõna keskel. Lapsed arvavad loodud sõna, kirjutage kirju.

Madala liikuvusega sõrmede ja käte arendamine

Lihaste tooni reguleerimine, pinge eemaldamine käte sõrmede lihastest, väikese liikuvuse parandamisele.

Pange peopesad liivale või veele, tunnete sõrmede täielikku lõõgastust.

Sukeldage sõrme liiva või veesse, suruma ja pigistage kaamerad.

Sukeldage sõrme liiva või vees, tihendada ja pigistada vaheldumisi, siis natuke sõrme, siis pöidla ühelt poolt, mõlema käega samal ajal.

Sukeldage sõrme liiva ja luua "lained" kerge liikumise.

Sukeldage sõrme liiva ja vaheldumisi vaheldumisi harjutusi sõrmede ("kõrvad-sarved", "üks sõrme-kõik sõrmed").

Fingerite juhtivate ülesannete täitmisel on teine \u200b\u200bkäsi liivale tingimata sukeldatud.

"Merry võistlused"

Eesmärk: harjutus käte sõrmede liikumise koordineerimisel sõnadega. Arendada konkurentsi lastel, soov saavutada eesmärk. Vabastage empaatia tunnet nende seltsimees, võime võita ja kaotada võime korralikuks.

Varustus: liivakast (või sahtli) kuiva liivaga, märke kirjetega "Start", "Finish", mitmevärviline plastikust pistikud (takistused).

Mängu kursus.

Kõneterapeut pakub lastele jagada kahe meeskonda, sõltumatult tulla nimed. Õpetaja ütleb, et selleks, et meie sõrmed tõmbaksid ilusti, skulptuuri, muudab nende koolitamiseks vajalikuks. Lapsi kutsutakse sõitma koos sõrmedega. Sel juhul hääldada sõnad:

Jooksis mööda jõge

Sõrmetoolid.

Käivitava sõrmede käivitamise plaat "Finish" märk. Mängu lõpus saavad võistkonnad medaleid.

"Joonistage sõrmedega pilt"

Eesmärk: arendada loovust, laste fantaasiat, oskuste sõrmede kujutamist. Et moodustada võime abstraktse teisestest osadest, rõhutades peamist. Arendada peeneid liikuvuse käed. Vormi ja parandada kõne.

Varustus: liivakast märg liiva, pulgade, veeriide, oksarite kaunistamiseks "liivane" joonised.

Mängu kursus.

Kõneterapeut pakub lastele meeles pidada, mida kunstnikud oma maalid joonistavad. See näitab ette kujutada, et me oleme kõik kunstnikud "liivane" pildi ja selle asemel harjad meil sõrmede. Korraldatakse "liiva" maalide võistlus. Õpetaja soovib rääkida laste tegevusest valjusti. Kaunistage tööd viskamismaterjaliga. Valivad koos võitja. Auhind antakse.

Konsulteerimine vanemate ja õpetajate jaoks "Liivaravi"

Kõik meist tuntud liiv tundub täiesti lihtne ja arusaadav. Tegelikult on see hämmastav ja salapärane materjal. Nii lapsed kui ka täiskasvanud võivad tunde liiva ümber segada, ehitada liivakad lukud või lihtsalt vaadata, kuidas ta peopesaga suri. Liiv võib olla nii erinev: kuiv ja kerge või raske ja märg, see on kergesti võimeline võtma mingit kuju. Samal ajal on ta selline mittepüsiv - figuriinid sellest on võimalik mureneda ühel hetkel. Kõik need suurepärased liivaomadused, andes laiaulatusliku loovuse ja fantaasia ulatuse, nagu selgus, võib terapeutilistel eesmärkidel edukalt kasutada.

Mäng liiva on loomulik ja taskukohane vorm suhtlemise ja muundamise maailma iga lapse jaoks.Mis juhtub lapsega, kui ta mängib liivas?

Sageli väike laps Ei saa sõnadega väljendada oma kogemusi, hirme. Ja siis tuli mäng päästmiseks. Kaotades oma olukordade põnevust mänguasjade arvnäitajate abil, luues oma maailma liivast, laps vabastatakse pingest. Ja mis kõige tähtsam, laps omandab oma hindamatu kogemus sümboolse eraldusvõime paljude eluolukordade. Lapsed, kes aktiivselt mängitud liiva on sagedamini kasvab kindel ja edukas.

Psühholoogide tähelepanekud näitavad ka seda, et just esimesed laste mängud liivakastis, mis võivad vanemate käitumist visuaalselt näidata ja arendada oma lapsi. Vanemad näevad, et nende laps muutub liiga agressiivseks või kummardamiseks eakaaslastega suhtlemisel - see võib olla põhjus, miks mõtlete lapse kasvatamise süsteemis, ahvatlev abi ekspertidelt.

Traditsiooniliste pedagoogiliste klasside ülekandmine liivakastis annab pigem haridusliku ja hariduse mõju, mitte tavapäraste koolituste vormidena.

Esiteks, soov lapse õppida midagi uut, katse ja töö sõltumatult suureneb.

Teiseks areneb liivakastis tugevalt taktiilne "tundlikkus, mis on aluseks käsitsi intelligentsuse arendamise aluseks.

Kolmandaks, mängus liivaga harmooniliselt ja intensiivselt arendada kõiki kõrgemaid vaimseid funktsioone (mälu, mõtlemine, taju, tähelepanu, tähelepanu ja kõne ja liikuvus.

B - Neljandaks, eesmärgi ja mängutegevuse arendamine paraneb, mis aitab veelgi kaasa krundi väljatöötamisele - rollimängude ja lapse kommunikatiivsete oskuste arendamisele.

Viies, liiv, nagu vesi, on võimeline negatiivset energiat "maapinnale". See vara on eriti nõudlus töötavad "spetsiaalsete" lastega: kõnekahjustusega lapsed, agressiivsed lapsed, häirivad lapsed jne.

Traditsiooniliste ja mittetraditsiooniliste parandusmeetodite süsteemis on üha enam ruumi hõivatud spetsiaalsete tehnikatega, millest mõned -

liivaravi.

Liivakastis kasutatavad mängud:

Libisema peopesad üle liiva pinnale, teostades siksaki ja ümmarguseid liikumisi;

Tehke samu liikumisi, pannes palmi servale;

"Mine" peopesad panna lugusid, jättes nende jäljed neile;

Loo peopesade, kaamerate, peopesade ribid väljamõeldud igasugused liiva pinnal olevad mustrid;

"Kõndida" liiva eraldi iga sõrme paremale ja vasakule käed vaheldumisi (esimene ainult indeks, siis - keskmise, nimetamatud, suur ja lõpuks, väärkohalised). Järgmisena saate grupeerida sõrme kaks, kolm, neli, viis. Siin laps saab luua "salapärane jälgi".

"Mängi" liivapinnal nii klaveril kui ka arvuti klaviatuuril. Samal ajal liikuvad mitte ainult sõrmed käte sõrmed, muutes pehme liikumised üles - alla.

Liiva koostoime stabiliseerib emotsionaalset seisundit: põnevil lapsed rahunevad, muutuvad rahulikumaks. Koos puutetundliku kinesteetilise tundlikkuse ja väikese liikuvuse arendamisega saate õpetada lapsi kuulata ja hääldada oma tundeid. Ja see omakorda aitab kaasa kõne, meelevaldse tähelepanu ja mälu arendamisele.

Liivaravi kasutamine annab positiivseid tulemusi:

Võimalik on luua eakaaslaste ja täiskasvanute laste emotsionaalne suhtlemine;

Gaming-ravi lihvimine on väga oluline positiivse emotsionaalse heaolu saavutamiseks, kuna see mõjutab lapse tundeid, emotsioone ja võimaldab teil luua lapse arengu individuaalse trajektoor;

Selgub positiivset mõju laste kõnede, mõtlemise, kognitiivsete protsesside ja loominguliste võimete arendamisele;

Põhjustab positiivseid emotsioone (rõõm, üllatus). Vähendab negatiivseid ilminguid (hirm, ärevus) ja vähendab negatiivsete emotsioonide ilmingut (viha, viha, solvang);

Parandab laste humaanseid tundeid, muudab need kinder. Õpetab neid väljendama oma emotsioone kahjutu kujul.

Mängud liiva peal - Üks lapse loomuliku tegevuse vormidest. See on põhjus, miks täiskasvanud saavad kasutada liivakasti arendamise ja koolituse klasside. Ehitades maalid liivast, leiutades erinevaid lugusid, täiskasvanud kõige orgaanilises vormis lapsele annab talle oma teadmiste ja elu kogemuse, tutvustada maailma sündmusi ja seadusi.

Kirjandus:

1. Barayeva L. B., Kondratieva S.YU. Mängud - liiva ja veega klassid: toetus õpetajatele ja vanematele. - SPB. 2008.
2. Grabenko T.M., Zinkevich - EvstignEva TD Imed liivale. Liiva taasesitus. - SPB.: UPIPER, 1998.
3. Kobzarev, L.G., M.P. ROSUNOVA. Mängud ja harjutused Kõne lahendamiseks laste parandusalase õppimise etapis.
7. Novikovskaya O. A. Koolieelsete laste haridusmängude kogumine eelkooliealiste laste jaoks. - SPB.: "Lapsepõlve press", 2005

8. Reede T.V., Bashinskaya T.V. Mootori korrigeerimissüsteem Mootorile ALALIA. Moskva 2010
9. Sakovich N.A. - liivaravi suundumused.
10. Phileeva T.B., Chirkin G.V. Kõnekahjustusega laste kompenseerivate koolieelsete haridusasutuste programm.
11. Steinhard Lenor. - Ungia liiv psühhoteraapia

Järeldus tehtud töö kohta

Liivakaaruse unikaalsus on see, et see on universaalne ja on mõeldud iga lapse jaoks, kuna see aitab suurendada lapse adaptiivseid võimeid, stabiliseerides emotsionaalse sfääri, enese rahulolu vähenemist. Mängides liivaga, lapsel on turvatunne, sest Liivane maailm on maailm tema kontrolli all.

Minu töö kogemus on näidanud, et liivateraapia positiivsete tulemuste kasutamine: üliõpilased on oluliselt suurendanud huvi kõneteraapia klasside vastu; Kõnekommunikatsiooni motivatsioon suureneb; Õpilased tunnevad end edukamad; täiendatud ja intensiivistunud väikese liikuvusega, visuaalne taju; Lugemise ja kirjutamise oskused on moodustatud; Korrigeeritud grammatiline stroy Kõne, ühendatud kõne; Esmane hääldusoskused ja oskused arenevad.

Õpetajad saavad võimaluse näha sisemaailm Lapse hetkel. Läbi mängu liivaga selliseid probleeme kui arendada kommunikatiivseid oskusi, st Võime suhelda normaalselt.

Tagasi edasi

Tähelepanu! Eelvaate slaidid kasutatakse ainult informatiivsetel eesmärkidel ja ei pruugi anda ideid kõigi esitlusvõime kohta. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täielik versioon.

Õpetamine võib olla lastele huvitav,
põnev juhtum, kui see on valgustatud
Heledad valguse mõtted, tunded, loovus, ilu, mängud.
V.A. Sukhomlinsky

Praegu kontingendi laste kõne rikkumise alustades kooliharidusega on oluliselt muutunud nii kõnealuse olukorra ja koolituse osas süstemaatilise õppimise. Need muudatused on tingitud järgmistest teguritest: 1) diferentseeritud kõneravisüsteemi tegevuse positiivsete tulemuste mõju erinevad tüübid haridus- ja meditsiiniasutused; 2) kõneteraapia efektiivsuse tõhususe suurendamine uuenduslike tehnoloogiate rakendamisel kõneteraapiaoperatsiooni tehnoloogiate rakendamisel; 3) suurenenud levimus orgaaniliste vormide kõne patoloogia, sageli kombinatsioonis teiste (mitu) halvenenud psühhfüüsikalise arenguga.

Lai valik kõnehäired muudavad ilmselge vajadust arendada diferentseeritud lähenemisviise rikkumiste parandamisele ja erimeetodite, tehnikate ja õppevahendite valiku valikule.

Kõneõiguse erivajaduste õigeaegse arvestamise õigeaegse raamatupidamisvajaduste jaoks (edaspidi "TNR) on spetsiaalsete arvutitehnoloogiate kasutamine asjakohane, \\ t didaktilised käsiraamatudVisuaalsed vahendid parandusalase juhendamise teede juhendamise põhimõtte rakendamise tagamine ja mõju arendamine kõneprotsessidele, mis suurendavad suulise ja kirjaliku kõne kontrolli.

Lisaks ülalkirjeldatud pedagoogilistele tehnoloogiatele on kõige väärtuslikum süsteem kunstiterapeutiliste tehnikate süsteemi, mille hulgas suur tähtsus Sellel on kohene kasutamine ainulaadne tehnoloogia - liivaravi. Liivaravi on eriti efektiivne kõneteraapias koolieelse lastega. kooliealine Erinevate kõnesfääri häiretega.

Omakorda kasutamist põhimõtete ja meetodite adhesiooni ravi töötavad noorem kooliõppestega TNR aitab kaasa harmoonilisem vaimse arengu suurenemine haridus- ja kõne motivatsiooni taset, moodustamine funktsioone meelevaldse määruse arengu Kõne- ja kommunikatiivsed õppeoskused.

Käesolevas artiklis on keeruline kõneteraapia ülesannete ja harjutuste keeruline, mis hõlbustab noorte koolilaste õppimise protsessi TNR-iga, nimelt aidata kaasa suulise ja kirjaliku kõne oskuste omandamisele liivaravi vahenditega.

1. Harjutused, sealhulgas sõrmemäng liivaravi elementide ja su-Joksi ravi elementidega.

Kasutamise eesmärk: Madala liikuvuse, kombatava ja ruumilise tajumise arendamine.

Materjal ja seadmed: puidust kast või salv puhta, püha liivaga; Liiva dekoratiivne (valge, roheline, kollane, punane, sinine); 6 plastikust konteinerit; komplekt dekoratiivkivid erinevad väärtused; Laste käevõru; Massaažirõngad (su-rämpskomplektist).

"Ladoski tervitab."

Harjutus toimub kuiva liivaga täidetud liivas lehel. Spetsialisti peopesad ja lapsed puudutavad liiva (meetmete konjugaat).

"Me soeme meie peopesad."

Kõigepealt vastasid peopesade sisemiste osade soojendamiseks. Seejärel vastake vaheldumisi tagapinnad peopesaga teise käega. Sarnane harjutus kuiva liiva kasutamisega.

"Ladoshka pesevad välja."

Käsitsi kirjutatud liikumised sarnased liikumised. Harjutus toimub dekoratiivse värvilise liiva abil erinevates mahutites (plastmahutid):

- "Morning Dew" (valge liiv) - käepidemed on pesu hommikul kaste.

- "Sun" (kollane liiv /) - päike kannatab käepidemeid.

- "Lillede rõõm" (punane liiv) - kõik lilled naeratavad ja käepidemed pestakse värvide rõõmuga.

- "lehestik" (roheline liiv) - iga puu voldikud hellitavad käepidemed.

- "River" (sinine liiv) - kiire jõgi pesemine käepidemed puhta veega.

"Käevõru".

Libises rays-up liigese ja toota massaaž kujul slicer kuiva, pühakiga liiva (liivas lehel), seejärel kasutades laste käevõru.

"Turtle Hid".

Palmi keskel on Lao Gong - minna, painutades teise käe keskmise sõrme falanksi - vasakule ja paremale kruvile.

"Turtle rõngad".

Kuiva liiva kasutamine kaotab ühendatud intervalli intervalli intervalliga (vaimse energia keskus). Iga sõrme massaažirõnga kandmiseks, ka hõõrudes Interpeediväärseid lüngad. Seda treeningut saab teostada ka kõne saatel (Funchetes "Finger Boy", "Üks kord, kaks, kolm, neli, viis, sõrmed tahavad mängida").

"Fingers kohtusid."

Vestlus kanalid - ta-xuan - sõrmeotsikute vihjeid sõrmede padjade ühendamine.

"Pebble taga Pebble."

Pre-sillue 2 rajad erinevates suundades erinevate suuruste kivid. Lase lapsel maitse "minna" sõrmedega mööda rajad, töötades kõigepealt vasakule, siis oma parema käega ja seejärel mõlemad käed samal ajal. On võimalik lisada kõne saade (lõbus "nagu sõrmed kõndida!", "Suured jalad kõndis mööda teed ...").

2. Harjutused Harjutused "Naljakas pildid".

Harjutuste eesmärk: Articulatori Praxise arendamine.

Materjal ja seadmed:puidust kasti liiva või plaatide (kui alagrupi okupatsiooni), pilte ja sümbolid liigendus võimlemine ("konn", "elevant", "kala", "õhupall", "põie" jne).

Suunised. Liigeste harjutuste kompleksi täitmine on kaasas sümbolite piltide kuvamine. Tähemärkide kasutamine on tõhusam, kui nad on liivas eelnevalt peidetud. Lapse ülesanne leiab pildi ("kaevata"), ja seejärel helistades selle tegemiseks liigendus kasutamise. Muide, saate otsida pilte mitte ainult peopesade abil, vaid abivahendite kasutamisel: harjad, harjad, samuti pabertorud (sel juhul arendab treeningu eesmärk ka sihipärase õhu jet .

3. Lexico-grammatilised harjutused "Merry Grammar".

Harjutuste kogu eesmärk: Lexico-grammatiliste kategooriate moodustumine ja arendamine.

Materjal ja seadmed: Puidust kast liivaga, miniatuursed arvud teemal: "Mänguasjad", "Transport", "omatehtud ja metsloomad", "omatehtud ja metslindu".

Harjutus "natsid Laskovo".

Harjutuse eesmärk: nimisõnade vähenevate vormide moodustamise oskuste moodustamine ja arendamine. Kõneterapeut kutsub suurt ainet: "See auto". Järgmisena annab ülesande lapsele leida väike objekti, mis on liivas peidetud. Teema leidmine, laste kõnesid: "Ja see on masin." Samamoodi teostatakse harjutus teiste objektidega.

Harjutus "Mis juhtus?"

Eesmärk kasutamise: moodustamine ja arendamine võime kasutada nimisõnad vanemliku juhul ühe ja mitme numbri. Kõneterapeut kasutab miniatuurseid mänguasju ja toodab nendega meetmeid. Kõne terapeut: "Mis see on?" Laps: "See on kuubik." Kõneterapeut: "Peida kuubik liivas. Ei, mis? " Laps: "NO CUBE". See harjutus toimub ka kahe või enama objektiga.

Harjutus "Ei, kes?"

Harjutuse eesmärk: nimisõnade kasutamise võime ja arendamine vanemlikul juhul. Valikud on võimalikud: kõneterapeut peidab loomade figuriinide liivas, jättes ainult saba, pinnale käpad või kõrvad. Laps peab arvama, kes peitis. See harjutusjuhtude terapeut võib sisaldada selliseid leksikaalsed teemadNagu: "Kodu- ja metsloomad", "omatehtud ja looduslikud linnud".

Harjutus ", kelle saba?"

Eesmärgiks harjutuse: moodustumine ja arendamine võime korrektselt vormi meelitanud omadussõnu nimisõnadelt. Lapse ülesanne: muuta proovide sõnu: rebase saba - foxi sabaHare saba on HATERAMAIL. Harjutuse tegemisel võib kõne terapeut peita ka loomade liivas (linnud), jättes ainult saba pinnale.

Harjutus "Leia ema".

Harjutuse eesmärk: sõnastamise oskuste moodustamine ja arendamine (nimisõnade kasutamine - noorte loomade nimed).

Juhised. Mäng toimub kahes etapis. Esimeses etapis on "lemmikloomade" seeria miniatuursed mänguasjad eksponeeritud liivapinnal, noor koer, kassid, lehmad, hobused, kitsed on peidetud. Laps, kutsudes kõiki täiskasvanud loomi, hakkab otsima oma noorte liivas. Otsingu tulemus, laps kuumutatakse ja paneb noorte "ema" kõrval kujukeli. Selle kasutamise teostamisel on sellised leksikaalsed teemad asjakohased, nagu: "metsloomad", "omatehtud ja looduslikud linnud".

4. Harjutused, mille eesmärk on keeleanalüüsi ja sünteesioskuste moodustamine ja arendamine.

Gaming Harjutus "Slogin".

Harjutuse eesmärk:heli- ja usaldusväärse analüüsi oskuste ja sõnade sünteeside moodustamine ja arendamine, peegeldava tajumise arendamine.

Materjal ja seadmed: Kaamerakaardid kahe- ja kolmepoolse sõnaga, lõigata pildid.

Juhised. Pildid on liivas peidetud: kui see on kahekordne sõna, näeb laps, näiteks ainult esimene silp, kolmepoolsetel kahelpoolsel silbil. Kõneterapeut loeb sõna algust ja laps, arvata, arvate sõna lõppu. Rolli saab muuta: lapse kõned (loeb) esimene silp ja täiskasvanu on tähenduses järgnev silp.

Mängu treening "foneetiline kõnnitee".

Harjutuse eesmärk: Sound-Sound analüüsi ja sünteesi arendamine, peegeldav ja ruumiline tajumine.

Materjal ja seadmed: Erinevate värvide dekoratiivkivide komplekt, kujundeid.

Juhised.Kõneterapeut annab juhiseid: "Ehitame sinuga rada. Pane veerisid liivale, kui kuulete heli [a] "(sarnane teiste helidega). Lapse ülesanne: tunda sihtheli (järjest helisid, silbid, sõnad sõltuvalt üliõpilase koolituse tasemest) ja panna vastavad veerisid raja alguses. Raja alguses ja kivide värvi arutatakse eelnevalt õpilasega. Lähtepunktiks on vasakpoolne ülemine nurk või liivakasti vasakpoolne alumine nurk (vastavalt kirja ja lugemise suunda seadustele - vasakult paremale). Juhised võivad varieeruda sõltuvalt klasside eesmärkidest: näiteks selle kasutamise käigus antakse õppimisülesanne ülesandeks mitte ainult hoolikalt kuulata ja rõhutada ühte või mõnda muud kuuldava heli, vaid ka erinevate geomeetriliste kujudega kividega, Lisaks kirjale, mis tähendab, et õpilane peab kuulma. Kivide värv muutub sõltuvalt uuritud helidest (vokaalid - punased, konsonandid - sinine (roheline)).

Kui laps on kõlavate kõlavate kõlavate kõlavate kõlavate helitugevusega, saate treeningu järgmises etapis silpide sisse lülitada. Juhised, täitmisskeem sarnane.

Gaming treening "liivane tähed".

Harjutuse eesmärk: Kirjalike kirjade graafilise pildi moodustamine ja arendamine.

Materjal ja seadmed: Värvi veeris või erinevate värvide dekoratiivkivide komplekt, kujundid, tähed tähed (plastikust või papist valmistatud).

Juhised. Spetsialist valmistab ette salve puhta, kuiva liiva ja teatud kirja šabloonidega (uuritud klassis). Kõneravi juhiste kohaselt näeb laps välja liivalehele šablooni ja hakkab kontuurile määratud kirja ringi ringi ringi (kiri võib olla pealkiri, joon). Insulite protsessis tervitab laps liialdatud liigendi kirja. Siis kõneterapeut annab loomingulise ülesande: kaunistage kiri dekoratiivsete kividega või muu abimaterjaliga: nupud, helmed, mosaiik. Ülesande lõpus eemaldab laps õrnalt šablooni õrnalt ja näitab saadud kirja. Liivaplekil lõppenud kirja lähedal saate töötada välja selle enese kirjutamise oskusi. Vead, ebatäpsusi liiva liiva on kergesti korrigeeritud, seeläbi põhjustamata negatiivsust, kuid ainult suurendada oma motivatsiooni.

Kujundamine "Helide majad".

Harjutuse eesmärk:heli analüüsi, konstruktiivse võime, ruumilise tajumise arendamine.

Materjal ja seadmed:laste ehitusmaterjal, teemade pildid, tähtedega tellised, miniatuursed loomsed arvud (elevant, konn, shark, eesel).

Suunised. Teil on võimalik pakkuda järgmist treeninguvõimalust. Telliste liivale ehitas nn "Foundation" tulevaste "majade" jaoks. Sihtasutus on tellised täishäälikutega [A], [O], [Y], [ja] (visuaalse toena). Majade ehitamiseks kasutatakse laste ehitusmaterjali - kuubikuid, silindreid, prismaid nende jaoks nende piltidega. Iga pildi pealkirjas on klassis üks või teine \u200b\u200bšokk, õppinud klassis.

Kõneterapeut pakub lapsele loomade majade ehitamist (näiteks konn, elevandi, haide ja eesel), mis on klassis külalised. Kõneterapeut: "Kõigepealt peate määrama kindlaks, kuidas otsustada, kes elab. Ja selle eest helistame oma loomade lemmiklaule. "

Lapse kõnede tähemärki ja juhikuga, mis aitab kõneterapeutit, annab neile neile vastavaid helisid-laulud (konn - [ja] jaoks elevandi jaoks - [y], hai jaoks - [a] jaoks ]), paigutades eelnevalt kindlaks määratud telliste kõrval olevate arvude korraldamine.

Seejärel ehitab lapse ülesandel, laps ehitab maju, valides soovitud kuubikute pildiga, mis vastavad määratud sihtasutusele - vokaale tellised. Kõneterapeut aitab lapsel selgelt helistada pilte ja tõstab esile häälšoki vokaali. Seda mängu saab läbi viia laste alarühmaga.

Sarnaselt teostatakse harjutus, mis on suunatud konsonandi helide jaotamisele sõnadega. Tähemärgid valitakse sõltuvalt uuritud helidest.

Kavandatavad ülesanded on põhilised, neid saab täiendada, mitmekesistada, võttes arvesse eesmärki, saavutada soovitud tulemuse ja kõige tähtsam, võttes arvesse individuaalseid omadusi, võimalusi nooremate õpilaste võimalusi TNR-iga. Kompleksi esitatud harjutuste kõneterapeut võib sisaldada mitte ainult individuaalset, vaid ka alarühmaklasside.

Sihtotne kõneteraapia töö, mille jooksul spetsialist kasutab aktiivselt Forge'i teraapia tehnikat, põhjustab asjaolu, et nooremad õpilased TNR-i vähendab kõne negatiivsust, mitte-verbaalse ja suulise suhtluse vorme ja meetodeid arenevad intensiivselt, keeleoskuse ja oskuste, lexico -grammastite kategooriad on moodustatud ja ka kõrgemad vaimsed protsessid (meelevaldne tähelepanu, mälu, visuaalne, puutetundlik taju).

Bibliograafia.

1. AKHMETSHINA (MALOVA) A.A. "Kirurgiline töö lastel, kellel on autistlikud spektrihäired" // teaduslik ja metoodiline ajakiri "Kõne terapeut", nr 1/2010, lk 20-14.
2. Chirkin G.V. Kõnekahjustusega laste õppimise probleem nende erivajaduste kontekstis // Teadlased: Kurski riigi ülikooli elektrooniline teaduslik ajakiri. 2012. № 2 (22).

Liivaravi kui üks tehnoloogia tervise säästmise töös kõne terapeut. MOU "ELEMENTARY SCHOOL - Lasteaed 3, lk. Elovo "Õpetaja - Kõne terapeut: Zaitseva Nina Petrovna G.

Elu XXI sajandil paneb meiega palju uusi probleeme, millest täna kõige asjakohasem on tervise säilitamise probleem. See probleem on eriti terav hariduspiirkonnas, kus praktiline töö, mille eesmärk on tugevdada laste tervise tugevdamist, peaksid tuua käegakatsutavaid tulemusi.

Uuendamise probleemid kõnesravi suunas kaasaegse parandus pedagoogika on: -Tervis füüsilise ja vaimse tervise laste rikkumise vastu; -Normaliseerimine mootori aktiivsus ja hüpodünamiini ennetamine; - edendamis-, ekspressiivse, emotsionaalse külje puuduste parandamine; - Kõne defektidega laste edukas sotsialiseerimine.

Defektoloogid, kõneterapeudid, õpetajad ja psühholoogid esindavad lisaks akadeemilistele meetoditele uued mittetraditsioonilised tööd laste logodega. Sellised autorid nagu M.A. Povavaeva, M.I. Bovystakova, E.A. poshstigjeyev, t.m.grabenko ja teised töötasid nendega.

Mittetraditsiooniline kõneteraapia tehnoloogia. Kõneteraapia massaaž. Ta vajab kahtlemata dysartrotriaga last. Keelemassaaž. Auriculoteraapia - terapeutiline toime Aurcle'i punktidele. Su-Joha ravi - meie keha üksikute osade vastastikune mõju vastavalt sarnasuse põhimõttele (kõrva sarnasus inimese embrüoga, palmi ja jalgadega). Seetõttu tuvastas punkt Vastavussüsteemides saate arendada lapse kõnevaldkonda. Jaapani sõrme massaažitehnika - pöidla massaaž suurendab aju aktiivsust.

Fitoteraapia - ravi ravimitega. Eriti soovitatav erinevad vormid Dysartrotria ja Negros-sarnane Stuttering. Aroomiteraapia - ravi lillede ja taimede fütokompomposementide abil. Muusikateraapia - mõju muusika mõju terapeutiliste eesmärkidega. Kromoteraapia on inimese keha terapeutiline toime. Litoteraapia on kivide (mineraalide) terapeutilised toimed inimkehale. Imaginatrapy - teatrlikatsioon. Kaasa arvatud: küitioteraapia, lugupidamise lugu. Pesskoteraapia (liiva-play) - mäng liivaga lapse arendamiseks.

· Töötada töötada active-kineetilist tundlikkust ja peeneid käte motoorikat; · Eemaldage lihaspinge; · Aidata lapsel tundma teda mugavas keskkonnas; · Arendada tegevust, laiendage õpetaja poolt lapse vormi lähedal edastatud elukogemust (teabe kättesaadavuse põhimõte); · Stabiliseerida emotsionaalsed seisundid neelavad negatiivne energia; · Laske lapsel korreleeruda mängudega päris elu, mõista, mis toimub, leida võimalusi probleemi olukorra lahendamiseks; · Täitke keeruline "halb kunstnik", luues kunstiliste kompositsioone liivast valmisnäitajate abil; · Arendada loomingulisi (loomingulisi) tegevusi, leida mittestandardseid lahendusi, mis viivad eduka tulemuseni; Mängud liivaga

· Parandada visuaalset-ruumilist orientatsiooni, kõnevõimalusi; · Aidata kaasa sõnavara laiendamisele; · Abi anda heli ja silbi analüüsi oskusi ja sünteesi oskusi; · Lubage mul töötada välja fonmemaatiline kuulamine ja taju; · Aidata kaasa ühendatud kõne arendamisele, lexico-grammatiliste ideede arendamisele; · Abi kirjade õppimises, lugemise ja kirjutamisoskuste omandamisel. Võite mängida liiva mitte ainult tänaval - saate korraldada mini liivakasti kodus, sisse laste aedKõneteraapia kontoris.

Üldtingimused liivaravi korralduse jaoks. Liivakastina kasutatakse suurt veekindlat kasti. Selle traditsiooniline suurus individuaalse töö sentimeetrites 50 x 70 x 8 cm, (kus 50 x 70 väli suurus ja 8 sügavus). Grupi töö jaoks on soovitatav kasutada liivakasti suuruse 100 x 140 x 8 cm.

Materjali. Traditsiooniline I. eelistatud materjal on puu. Liivaga töötamise praktikas kasutatakse plastikust karbid sagedamini, kuid liiv ei "hingata". Värv. Traditsiooniline liivakast ühendab looduslik värv Puu ja sinine värv. Alumine ja pardal (välja arvatud lauaplaatide ülemise tasapinda) on soovitatav värvida sinise värvi: alumine sümboliseerib vett ja taeva külge. Sinine värvil on inimesele hädatõmitamine. Lisaks on liivakast täis liiva "sinine" on miniatuurne mudel meie planeedi. Saate katsetada mitmevärviliste liivakastidega, kui põhja ja külg on värvitud ühes või mitmes värvis.

Liivakast ühe kolmandiku või poolega on täidetud puhta (pesta ja sõelutud), kaltsineeritud liivakapis liivaga, mis on vähemalt kord kuus tuleb muuta või puhastada. Liivamängude korraldamiseks on vaja suurt miniatuurseid objekte ja mänguasju, mis koos sümboliseerivad maailma.

Osaline kõneravi klasside osaline üleandmine liivakastis annab suurema haridusliku ja haridusliku mõju kui tavalise õppe vormid. Esiteks, lapse soov õppida midagi uut, eksperimenti ja töötama iseseisvalt. Teiseks arendab liivakast kombatav tundlikkust "käsitsi intelligentsuse" aluseks. Kolmandaks arendavad liivamänge harmooniliselt ja intensiivselt kõiki kognitiivseid funktsioone (taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine) ja mis kõige tähtsam meile - kõne ja liikuvus. Neljandaks, objektiivset ja mängutegevust parandatakse, mis aitab kaasa lapse krundi ja lapse kommunikatiivsete oskuste arendamisele.

Enne liiva mängimise alustamist peate rääkima mängu lastega liivakastis. See aitab Luuleta T. M. Grabenko: Puuduvad kahjulikud lapsed riigis pärast kõigi nende koha sand! Sa ei saa vaeva, võidelda ja visata liiva silmis! Ei ole teisi riike rikutama! Liiva rahumeelne riik. Saate ehitada ja näha, saate luua palju: mäed, jõed ja meri, nii et elu ümber oleks elu. Lapsed, mõistsid mind? Või vaja korrata?! Mäletad ja sõbrad!

Mängud liiva "liiva teega". "Tundlikud peopesad" "Minu linn". · "Kelle rada see on?" "Nimetage heli" "Leia sõber" "Sand Rain" "Kes see oli?" "Milline heli on ekstra?" teine

Kogemused on näidanud, et liivaravi kasutamine annab positiivseid tulemusi: - lastel on huvi kõigeteraapia klasside vastu huvi suurenevad; - nad tunnevad end edukamad; - klassi ei ole monotoonsuse ja igavuse kohta. Lisaks mäng liivaga värske õhk, jõe kaldal, soodsates looduslikes tingimustes mängivad olulist rolli suve paranemine ja kõvavad lapsed.

Liivaravi kasutamine õpetaja-kõne terapeutide töös

Mittetraditsioonilised mõjumeetodid kõneterapeutis muutuvad paljutõotavateks paranduslikuks tööks lastega, kellel on kõne rikkumised.

Need ravimeetodid kuuluvad numbrile tõhusad vahendid Parandus, mida kasutatakse üha enam spetsiaalses pedagoogikas ja aidata saavutada võimaliku edu saavutamist laste kõneraskuste ületamisel koolieelne vanus. Keerulise kõneravi taustal, mittetraditsioonilisi ravimeetodeid ilma nõudmata eripüüdlused, optimeerida logode laste kõne parandamise protsessi ja aidata kaasa kogu lapse keha parandamisele.

Nende taotluse mõju sõltub õpetaja pädevusest. Võimalus kasutada uusi võimalusi, et hõlmata tõhusaid meetodeid parandusarengu protsessi süsteemi süsteemi, looma laste ajal lastele psühhofüsioloogilist mugavust, tagades nende vägede "usalduse olukorra". Enamgi veel, alternatiivsed meetodid Ja tehnikaid aitavad klassid korraldada huvitavamaks ja mitmekesisemaid. Seega aitavad alternatiivse meditsiini terapeutilised võimalused kõnearuande ja tajumise tingimuste loomisele.

Praeguseks on teada palju ebatavalise kokkupuute meetodeid üsna teadlikuks (mäng, valmistatud, naerdes, savi, vaha, kristallravi jne). Aga ma tahan peatada üks, mis minu arvates on kõige sobivam ja tõhusam - liivaravi.

Tehnoloogia liivaravi on multifunktsionaalne, see võimaldab teil samaaegselt lahendada probleeme diagnoosimise, parandamise ja kõnede arendamise. Laps ise lahendab eneseväljenduse, eneseteadvuse ja eneseteadvuse ülesanded, õpib meeskonnas töötama

Kõik mängud, kasutades liivaravi, jagunevad kolmeks juhiks:

1. Haridusmängud. Sellised mängud on suunatud taktilise kinesteetilise tundlikkuse ja madalate käte arendamisele. Ja peamine laps räägib oma tundetest, arendades seeläbi spontaanselt oma kõne, sõnade sõnavara, taju
   erinevad kõnetempo, kõrgus ja hääletusjõud, hingamine.Tähelepanu ja mälu arendamine, visandate kuulmine. Peaasi on õpetada kirja ja lugemist.
2. Kognitiivsed mängud. Oma abiga aitame teada meie maailma mitmekülgsust.
3. Prognoositavad mängud.Eesmärk on lapse psühholoogilise diagnoosi, parandamise ja arendamise rakendamine.

Liivamänge saab kasutada individuaalsete tööde ja alarühmadena või eesmised ametid. Nende mängude jaoks pole midagi kõva. Soodides müüa suur hulk mänguasju - need on loomad, erinevad majad ja lossid, taimed, kala, autod ... Niisiis, kõik meie leksikaalsed teemad võime võita liiva, seeläbi lapsed mäletavad, et kus see kasvab, kes elab kus elab Ta elab ... See oleks ainult soov kasutada liivaravi kõneteraapia praktikas.

Klasside eesmärgid (Seega teema):

1. Loodusliku stimuleeriva keskmise loomine, milles laps tunneb end mugavalt ja kaitstud loomingulise tegevuse näitamisega.

2. Kognitiivsete ja vaimsete protsesside arendamine: tajumine (vormid, värvid, terviklikud tajumine), mälu, tähelepanu, mõtlemine, kujutlusvõime, ruumilised esindused.

3. Pääneliku ärakuulamise arendamine, heli automatiseerimine silbis, sõnad, lugemise õppimine.

4. Diferentseerimine, audio automaatika, õppimise lugemine ja kirjutamine.

5. Praktilise suhtluse oskuste ja oskuste parandamine verbaalsete ja mitteverbaalsete fondide abil.

6. Fantaasia, visuaalse kujulise mõtlemise, verbaalse ja loogilise mõtlemise, loomingulise ja kriitilise mõtlemise arendamine, julgustades lapsi aktiivsetele tegevustele ja tähelepanu kontsentratsioonile, aidates kaasa empaatia ilmingule.

7. Psühhfüüsilise stressi vähendamine.

8. Emotsioonide tegelikkus.

Ülesanded:

Haridus:

1. Õpetage lastele järjekindlalt ja täpselt edastama, võttes arvesse krundi arengut.

2. harida võime vastata küsimustele probleemse otsingu looduse kohta.

3. Koolitus erilist liikumist ja nende elluviimist.

4. Õppimine liiva kompositsioonide loomiseks vastavalt proovile.

5. Kinnitage ideed maailma ümber.

Arendamine:

1. Töötage välja vaimsed protsessid (tähelepanu, mälu).

2. Töötage välja loogiline mõtlemine.

3. Töötage välja õhukesed taktiilsed tunned, madal mootor.

4. Töötage välja võime tegutseda vastavalt juhistele.

5. stimuleerida sensoorse tajumise sfääri, eriti puutetundliku kinesteetilise tundlikkuse arengut.

Haridus:

1. Helista emotsionaalselt positiivsele seisundile, mängude ja ühistegevuse rõõmu teiste lastega.

2. Raudtee Kontserni tegevuste korraldamise meeskonnale hoolikas suhtumine.

3. Vabastage kuulte tähelepanu ja mälu.

4. Oma headust, hoolikat suhtumist kõikides elus.

5. Parandada positiivse suhtluse oskusi.

6. "Erinevate eluolukordade mängimine, liiva kompositsioonide loomine.

Meetodid ja tehnikad:

§ Arutelud

§ vestlused

§ Mängud - side

§ Keskkonna- ja ajaloolised mängud

§ Prognoositavad mängud

§ Kognitiivsed mängud

§ Värvilise liiva joonistamine

§ Spade Värviline meresool

§ Fairy-teraapia elemendid

§ Musical Saate

Liivamängude põhiprintsiibid

1. Loodusliku stimuleeriva keskmise loomine, milles laps tunneb end mugavalt ja kaitstud loomingulise tegevuse näitamisega.

Selleks valitakse lapse võimalustele vastavad ülesanded; Sõnastada mängude juhised vapustava kujul; Negatiivne hindamine oma tegevuse, ideede, tulemuste, fantaasia ja loomingulise lähenemise soodustamine.

2. Abstraktsete sümbolite taaselustamine: tähed, numbrid, geomeetrilised kujundid jne.

Selle põhimõtte rakendamine võimaldab teil kujundada ja tugevdada positiivset motivatsiooni klasside ja lapse isikliku huviga, mis toimub.

3. Real "majutus", mängides igasuguseid olukordi koos kangelastega vapustavate mängudega.

Selle põhimõtte alusel viiakse läbi vastastikuse ülemineku reaalsesse ja vastupidi. Näiteks, olles Päästja printsessina, ei paku laps mitte ainult olukorrast väljapääsu, vaid ka tõesti mängib seda liivale miniatuursete arvnäitajatega. Niisiis, ta on "tegelikult" veendunud valitud tee õiglusest või veast.

Kõneteraapia mängud liivases riigis.

Alustame töötamist liivakastiga kohe: kõigepealt me \u200b\u200behitame vapustava linnade, tulevad välja, mis juhtub elanikega loodusõnnetuse ajal. Sellised klassid toimuvad diagnoosimise ja psühhoprofülaksia jaoks. Siin saate määrata liider, vastuoluline laps, identifitseerivad peidetud andeid.
Siis klassides, mängud on kaasatud arendamiseks tiict-kinesteetilise tundlikkuse ja madalate käte madalate mootorite arendamiseks. Me saame naha kaudu taktiilseid tundeid läbi: "Kuum - külm", "kuiv - märg", "tahke - pehme", "Sile - terav." Kinesteetilised tunned saadakse liikumise ajal.
Tavaliselt kasutatakse mänge, mida pakuvad jne Zinkevich-evrusleeleyev ja tm Grabenko loomingulise ravi seminaril ":
- libistage peopesa liiva pinnal, teostades siksaki ja ümmarguseid liikumisi (nagu autod, maod, libised jne);
- täita samu liikumisi, pannes palmi servale;
- "kõndige" peopesadega laidetud lugusid, jättes nende jäljed neile;
- Loo peopesade, kaamerate, käte sõrmede, peopesade sõrmede väljatrükid. Igasugused veider mustrid liiva pinnal;
- "Go" liiva eraldi iga sõrme paremale ja vasakule küljele vaheldumisi (esmalt näidatud, siis - keskmise, nimetamata, suur ja lõpuks Maidchniks).
Järgmisena saate grupeerida sõrme kaks, kolm, neli, viis. Siin saab laps luua salapäraseid jälgi. Kui hea koos unistada koos, arvan, kelle kas nad on?
Saate "mängida" liivapinnal nii klaveril kui ka arvuti klaviatuuril. Samal ajal mitte ainult sõrmed, vaid ka käsiharjad, muutes pehme liigutused ülespoole. Tunnuste võrdlemiseks saate pakkuda lastel tabeli pinnal sama liikumist teha. Liivakasti saab kasutada teatud plastikust kirja leidmiseks ja teiste seas ületanud liiva (mängu "Magic Bag" variatsioon "). Pre-laps siduda oma silmad.
Liiva koostoime stabiliseerib emotsionaalset seisundit. Korduvalt pidi jälgima, kui põnevil lastele tulid põnevaid lapsi, muutus oluliselt kinderiks. Koos töötasku-kinesteetilise tundlikkuse ja madaliku liikuvuse arendamisega püüame õpetada lapsi kuulata ja hääldada oma tundeid. Ja see omakorda aitab kaasa kõne, meelevalduse ja mälu arendamisele. Aga kõige olulisem on laps saab esimese peegeldus kogemuse, õpib ennast mõista ja teisi.
Kõneteraapia esimeses etapis töötavad kõnede heli poolel tekkivate lünkade taaskasutamisel kasutatavad mänge valviku ärakuulamise arendamiseks:
- valige arvud, mille nimed on heli [a] või muu täishäälik;
- Valige arvud, mille nimed on automatiseeritud heli [C] või [W] jne.
Siis saab ülesande täpsustada: suuliste pakkumiste kompileerimiseks, millistel sõnadel [s] sõnad on sõna keskel, lõpus. Kui õpilased on õigesti täidetud, saavad nad printsessi "ES" või "Sha" jne. Ja nad lahendavad selle riigi arvud ja nad ise saavad oma au külalised.

Nad armastavad lapsi liiva kirjade skulpteerimiseks, oma peopesa oma servadega. Nagu need, et muuta tähed "l" in "a", "h" "t", "o" "I" jne
Sõnad liivast saab kirjutada trükitud ja kirjutamise kirjadega, kõigepealt sõrmega, seejärel võetavaga, hoides teda nagu pliiats. Liiv võimaldab kauem hoida lapse jõudlust. Liiva vead parandasid lihtsamalt kui paberil, kus vigade jäljed on alati nähtavad. See võimaldab tunda eduka lapse.
Teema "rõhuasetuse" uurimisel ütleb üliõpilane liivas kirjutatud sõna, rõhutab innovatsiooni mõju heli. Holding joonis "Accent" ja "Failemid" ja " võlukepp"Ta tunnistab kirja kinni ja jätab selle üle tõukejõudu.
Teema "Sõnade jagamine silpidel" on mängu "ehitada samme". Liivast valmistatud kõrgustel on meil üks, kaks ja kolm akent. Lapsed peavad sätestama kaartidele trükitud sõnad, otsustades, millise põhimõttega nad asuvad (ehitada samme). Mitte-staapelised sõnad on paigutatud ühe aknaga maja lähedal; kahe kahepoolne; Kolme aknaga - kolmepoolne.
Helide diferentseerumise oskuste väljatöötamiseks kasutame mängu "Kes on kiirem?" Liivakast on jaotatud kaheks väljale (saate panna tara või grid). Meeskonna liikmed võtavad lipudele, mil kirjutatakse vastamata tähedega sõnad ja saada ülesande neid sisestada (diferentseerivad tähed). Siis nad määravad märkeruut oma valdkonnas. Meeskond võidab, pannes rohkem lippe ja määrasid õigesti vastamata tähed.
Nagu laste mäng "Minu linn". Kõneterapeut annab ülesande valida arvud, mille nimi on antud heli ja ehitada linna nende arvud. Siis saate luua suukaudse lugu selle linna ja selle elanike kohta.

Järeldus

Töökogemus näitab, et liivaravi kasutamine annab positiivseid tulemusi:

• Üliõpilane on oluliselt suurendanud huvi kõneteraapia klasside vastu.
• Õpilased tunnevad end edukamad.
• Monotoonia ja igavuse koht ei ole.

Liivakast on suurepärane vahendaja lapsega kokkupuute loomiseks. Ja kui laps ei räägi halvasti ja ei saa oma kogemustest täiskasvanutele öelda, siis kõik muutub liivamängudel. Väikeste arvude abil põneva olukorra kaotamine, liiva pildi loomine, laps vabaneb pingest ja ärevusest.

Õpetajad saavad võimaluse näha lapse sisemist maailma praegu. Läbi mängu liivaga selliseid probleeme kui arendada kommunikatiivseid oskusi, st Võime suhelda normaalselt.