Okul öncesi çocukların matematiksel gelişimi. Daha büyük okul öncesi çocukların matematiksel gelişimi için modern gereksinimler. Çocukların matematiksel yeteneklerinin oluşumu

Derleyen: Zadubina Yulia Alekseevna Shlisselburg 2015 Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Birleştirilmiş tipte anaokulu" Somun "

Hedef:

çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki bilgilerini genelleştirir ve pekiştirir.

Görevler:

Ormanlarımızın hayvanlarını diğer hayvanlardan ayırt etme yeteneğini pekiştirmek.
Vahşi hayvanların ve bebeklerinin isimlerini düzeltin.
Çocukların vahşi hayvanların ne yedikleri ve nerede yaşadıkları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Hayvanlarla ilgili sorulara doğru cevapları bulma becerisini oluşturmak.
Hayvan yaşamına ilgi, merak uyandırın.
Kısa bir hikaye oluşturun (3-4 teklif) hayvanlar hakkında.

Kelime çalışması:

vahşi hayvanlar, tilki yavrusu (sincap, ayı yavrusu vb.), den, den, oyuk, oyuk.

Ön çalışma:

"Vahşi hayvanlar" konulu bilmeceleri tahmin etmek.

illüstrasyonları incelemek (vahşi hayvanlar Farklı ülkeler, vahşi hayvanlar için insan bakımı, hayvanat bahçesi vb.).

Rus çocuklara kitap okumak Halk Hikayeleri: “Tilki ve Kurt”, “Tavşan Övünür”, “Zayushkina'nın Kulübesi”, “Üç Ayı”, “Kedi, Horoz ve Tilki”, “Tilki ve Turna”; N. Kostarev'in şiirleri “Kunduz”, P. Voronko “Sinsi kirpi”; V. Bianchi ve diğerlerinin hikayeleri.

Fiziksel egzersizleri öğrenmek "Vahşi hayvanlar", "Hayvan egzersizleri".

Ders için malzemeler:

figürinler "vahşi hayvanlar" , Resimler "Vahşi hayvanlar ve yavruları" , bir orman görüntüsü olan bir poster, resimleri kesti.

Dersin seyri:

Arkadaşlar bugün grubumuza bir misafir geldi. Ancak görünmesi için kim olduğunu tahmin etmeniz gerekir. Hadi deneyelim?

Bütün hayvanlardan daha kurnazdır,
Üzerinde kırmızı kürk manto.
Gür bir kuyruk onun güzelliğidir.
Ormanın bu canavarı - ...

Bu doğru, bu bir tilki! Ormandan bizi ziyarete geldi. Chanterelle sizinle oynamak ve ormanlarımızın vahşi hayvanları hakkında ne bildiğinizi öğrenmek istiyor.

Çocuklar, söyleyin bana, vahşi hayvanlar kim?

(Doğada yaşarlar, kendi konutlarını kurarlar ve yiyecek alırlar)

Ormandan geldiğimi zaten biliyorsun. İçinde birçok farklı hayvan yaşıyor. Ama bu ormanda (tilki, çocukların dikkatini ormanın düzenine çeker) Daha önce hiç görmediğim hayvanlar görüyorum. Benim düşünceme göre, burada bir tür kafa karışıklığı var. çözmek lazım..

1. G / ben "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon"

Ormanlarda yaşayan hayvanlar
yerinde bırakacağız.
Burada gereksizleri adlandırmak gerekiyor
Ve onları ormandan çıkarın.

(Çocuklar fil, dinozor, inek, devekuşu, kutup ayısını temizler)

Tebrikler! Sandalyelere oturuyoruz.

Beyler, yakın zamanda ormanımızda bir felaket oldu, gerçek bir kasırga. Öyle şiddetli bir rüzgar esiyordu ki yağmur yağıyordu ki bütün hayvanlar dağıldı ve artık yavrularını hiçbir şekilde bulamıyorlar. Onlara yardım etmek istiyorsun!

2. G / ben "Yavruya isim ver"

Bu dünyada çok anne var
Ve her annenin çocukları vardır.
kurtarmaya gelmeliyiz
Ve çocukları doğru bul!

(Çocuklar yetişkin bir hayvanı ve yavrusunu adlandırır, ilgili resmi koyar)

Yardımın için teşekkürler. Muhtemelen yorgunsun.

fizminutka

Hadi kalk, dinlenmeye ihtiyacımız var.
Parmaklarımızı salla.
Yukarı gel, kolları, yukarı,
Parmaklarınızı hareket ettirin -

Yani kulaklarını oynat
Gri tavşanlar.
Sessizce parmak uçlarımızda gizlice
Ormanda tilkilerin dolaşması gibi.

Kurt etrafına bakar
Ve kafaları çevireceğiz.
Şimdi daha sessiz oturuyoruz, daha sessiz -
Sessiz olalım, sanki bir farenin vizonu gibi.

Fareler vizonlarını buldular. Ve diğer hayvanlar kötü havalarda o kadar korktular ki kimin nerede yaşadığını unuttular. Yardımına tekrar ihtiyaç var!

3. G / ben "Bir ev bul"

Herkesin kendi evi var
Biz sıcak, içinde rahatız,
Ve orman hayvanlarına da
Evinizi bulmanıza yardımcı olacağız.

(Çocuklar hayvanın evini arar ve görüntüsünü doğru yere yapıştırır)

Yaptık! Eh, yavrular anneleriyle birlikte bütün evlerini buldular, yemek yiyebilirsiniz. Vahşi hayvanların ne yediğini biliyor musun?

4. G / ben "Kim ne yiyor?"

Ormanda hayatta kalmak için bir şey
Yiyecek alınmalıdır.
bana yakında söyle
Hayvanlardan kim neyi sever!

(Çocuklar farklı hayvanların ne yedikleri hakkında konuşurlar ve masada doğru olanı seçerler. "Davranmak" )

Aferin çocuklar! Orman hayvanları hakkında çok şey biliyorsun, çok şey anlattın. Ama hala birkaç sorum var.

5. D / ben "Neden söyle?"

Ne? Ne için? Ve neden?
hala anlamıyorum
tamam beyler sıkılmayın
Soruları cevapla!

Bir tilki neden uzun tüylü bir kuyruğa ihtiyaç duyar?

Kış için bir tavşan nedir "Çamaşırlar" beyaz kürk manto?

Bir kirpi neden iğnelere ihtiyaç duyar?

Kurtlar neden uluyor?

Tavşan kulakları neden uzun?

Vaşak neden benekli bir renge sahip?

Bir kunduzun neden bu kadar keskin ve güçlü dişleri olsun ki?

Şimdi bana her şeyi açıkladın. Ayrıca bir şey biliyorum. Hayvanların nasıl egzersiz yaptığını biliyorum. Biliyor musun? Birlikte gösterelim.

fizminutka "Hayvan yükü"

Bir - zıpla, iki - çömel.
Bu bir tavşan egzersizidir.
Ve yavrular uyandıklarında uzun süre esnemeyi severler,
Esnediğinizden ve kuyruğunuzu salladığınızdan emin olun.

Ve yavrular - sırtlarını bükün ve hafifçe zıplayın.
Eh, ayı çarpık ayak, pençeleri geniş yayıldı,
Şimdi bir, sonra ikisi birlikte uzun süre işaretleme süresi.
Ve kimin için şarj yeterli değil - her şey yeniden başlıyor!

Arkadaşlar ben size giderken orman hayvanlarımızla resimler hazırlamıştım. Ama yolda bazı kötü soyguncularla tanıştım. Bütün resimleri mahvettiler. Onlara ne olduğunu görün.

6. "Resimleri kes"

Çocuklar masalarda 2 kişiye kadar gelir, masaların üzerinde resimleri kesilmiş zarflar vardır.

İşte kesilen resimler,
Üzerlerinde ne olduğu belli değil.
Resimleri katlıyorsun,
Bize hayvanlardan bahset.

Çocuklar bir resim toplar ve yaptıkları hayvan hakkında konuşurlar.

Çocuklar yarım daire içinde dururlar.

Çocuklar! Harikasın! Çok iyi cevap verdiler. Söylesene, bugün dersimizi beğendin mi? En çok hangi oyunu beğendin? Niye ya? (çocukların cevapları)... Misafirimizin de memnun kaldığını düşünüyorum. Sizce tilki en çok hanginizi sevdi? Niye ya? (çocukların cevapları) Ama onun geri dönme zamanı geldi. Ve güle güle, Cantharellus cibarius sizi orman lezzetleriyle şımartmak istiyor. (Mantar ve fındıklı sepet).

Ders bitti.

< Предыдущая

Amaç: dünyaya ve doğaya karşı duygusal ve olumlu bir tutumun oluşumu; sosyal becerilerin gelişimi: bir grupta çalışma, müzakere etme, bir ortağın fikrini dikkate alma ve birinin fikrini savunma yeteneği.Mantıksal düşünmenin gelişimi, hayal gücü, aktivasyon ve çocukların kelime dağarcığının, isimlerin, sıfatların, fiillerin ders konusundaki zenginleştirilmesi.su ve havanın özellikleri hakkındaki fikirlerin ismatizasyonu ve açıklığa kavuşturulması.

İndirmek:

Ön izleme:

Ekoloji dersi özeti

anaokulunun kıdemli grubunda

"Doğanın dostu olun."

Hedef:

eğitici: dünyaya ve doğaya karşı duygusal, olumlu bir tutum oluşturmak; sosyal beceriler geliştirmek: bir grupta çalışma, müzakere etme, bir ortağın fikrini dikkate alma ve kendi fikrini savunma yeteneği.

Geliştirme: Çocukların kelime dağarcığının, isimlerin, sıfatların, fiillerin ders konusundaki mantıksal düşünme, hayal gücü, aktivasyonu ve zenginleştirilmesi geliştirin.

eğitici:Su ve havanın özellikleri hakkındaki fikirleri sistematize edin ve netleştirin.

Malzeme: bardaklar, su, süt, meyve suyu ve küçük oyuncaklar, toz şeker, kum, tüpler, fırçalar, boyalar.

Dersin seyri.

eğitimci: Gezegenimiz ortak bir evdir. Ve uzun yıllardır içinde yaşıyoruz. Ama herkesin bildiği gibi bu eve sahip çıkmalıyız. Ve Dünya gezegeni nedir? (çocukların cevapları)

eğitimci: Evet, bunlar nehirler, ormanlar, tarlalar, gökyüzü, güneş, hayvanlar; yani, insan eliyle yapılmayan her şey. Ve insan da doğanın bir parçasıdır. Ve en küçük böcek de doğanın bir parçasıdır. Doğa insanı besler, giydirir, öğretir ve yaşam için gerekli olan her şeyi sağlar. O şiirleri dinleyin (öğretmen okur).

Bilge doğa bize yılın herhangi bir zamanında öğretir

Kuşlar şarkı söylemeyi öğretir. örümcek - sabır

Tarladaki ve bahçedeki arılar bize çalışmayı öğretiyor

Ayrıca, işlerinde her şey adil,

Sudaki yansıma bize doğruluğu öğretir

Kar bize saflığı, güneş nezaketi öğretir

Ve tüm büyüklüğüne rağmen, alçakgönüllülüğü öğretir.

Voc-l: Beyler, neyle nefes alıyoruz?

Çocuklar: Hava, oksijen.

eğitimci: Ne tür bir hava var? (Çocuklar: kirli ve temiz.) Hava her zaman temiz midir?

çocuklar: Hayır.

eğitimci: Temiz havayı nerede bulabilirsiniz?

Çocuklar: Ormanda, denizde, dağlarda.

eğitimci: Kirli havayı nerede bulabilirsin?

Çocuklar : Arabaların ve fabrikaların çok olduğu büyük şehirlerde.

eğitimci: Ve bunun için ne yapılabilir. Havanın temiz olacağını mı?

Çocuklar: Ağaç dikin, fabrikaların borularına filtreler koyun.

Voc-l: Beyler söyleyin havayı duyabilir miyiz, ne zaman duyabiliriz?

Çocuklar: Rüzgar estiğinde duyabiliriz.

Bir oyun. "Rüzgâr".

rüzgara dikkat

kapıdan çıktım

Pencereye vurdu

Çatıya koştu

biraz oynadı

Kuş kiraz dalları,

Bir şey için azarladı

Vorobyov tanıdıkları

Ve neşeyle doğruluyorum

genç kanatlar

bir yere uçtu

Toz ile damıtmada.

Voc-l: Söylemek. Havayı görebilir miyiz?

çocuklar: hayır.

Voc-l: Ve havayı görebileceğimiz ve duyabileceğimiz bir deney yapmanızı öneririm.

Bir deneyim: Bir bardak su ve meyve suyu tüpleri alın. Tüpleri bir bardak suya batırın ve yavaşça tüpe üfleyin. Baloncukların hava olduğunu ve onu gördüğümüzü açıklayın. Sonra havayı duymak için farklı güçlerle üfliyoruz. Havanın özellikleri, farklı güçlere sahip hareketlerdir.

eğitimci: Çocuklar, şimdi söyleyin bana, kimin havaya ihtiyacı var? (çocukların cevapları)

eğitimci: Dünyada sadece kirli hava varsa ne olur? (Çocukların cevapları.)

Fiziksel dakika.

Tarlada ağaçlar büyüdü.

Vahşi doğada büyümek iyidir! (germe - yanlara kollar)

herkes yaşlanıyor

Gökyüzüne, güneşe doğru uzanır. (gerilme, eller yukarı, parmak uçlarında durma)

Burada neşeli bir rüzgar esti

Dallar sallandı orada (ellerini sallayan çocuklar)

Hatta kalın gövdeler

Yere eğildiler. (ileri virajlar)

Sol ve sağ, ileri geri -

Böylece rüzgar ağaçları büker. (sola ve sağa, ileri geri eğilir)

Onları çevirir, onları döndürür.

Ama gerisi ne zaman olacak? (gövde dönüşü)

Rüzgar öldü. Ay yükseldi.

Sessizlik vardı. (çocuklar masalara oturur)

eğitimci: Ve onsuz bir insan henüz yaşayamaz. (çocukların cevapları). Şimdi şiiri dinle.

Suyu duydun mu?

Her yerde olduğunu söylüyorlar!

Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta

Ve muslukta.

Buz gibi donuyor

Sis ile ormana sürünür.

Ocağımız kaynıyor.

Su ısıtıcısının feribot tıslaması

O olmadan yüzümüzü yıkayamayız.

Kendinizi boğmayın, sarhoş olmayın!

Size bildirmeye cüret ediyorum:

Su olmadan yaşayamazsın!

eğitimci: Bugün nerede ve nasıl bir su gördünüz çocuklar? (iç mekan, dış mekan). Suya ne için ihtiyaç duyarız, nasıl kullanırız? (İçeriz, ellerimizi yıkarız, yıkanır, yıkanır, yerleri yıkar, çiçekleri sularız.)

Çocuklar, musluk suyunun nereden geldiğini bir düşünün? Bu suyu her gün kullanıyoruz ama akmaya devam ediyor, bitmiyor. Musluk nehrin suyudur. Ellerimizi yıkadığımız damlacıklar çok yol kat etti. Önce nehirde yüzdüler, sonra adam onları borulara gönderdi.

Çocuklara özen gösterilmeli, çocuklara gereksiz yere musluk açık bırakılmamalıdır.

Peki ya “bir nehir doğar”? Bilmek istiyor musun? (Ona davet eder, en geniş ve en uzun mavi kumaş şeridini stellit) Yerde irili ufaklı birçok farklı nehir vardır, hepsi bir yere akar. Birçok küçük nehir ve akarsudan büyük bir nehir oluşur. Kendi büyük nehrinizi yapmak ister misiniz? En geniş ve en uzun kumaş şeridi ana nehre dönüşecek, gerisi (kullanabilirsiniz) saten kurdeleler) - akışlara. Mavi kurdeleleri bu şekilde düzenleyin. Böylece akarsular büyük bir nehre akar. Bu kadar su. Ama buna dikkat etmeliyiz, musluklar bile açık bırakılmamalıdır.

eğitimci: ve su nedir? Hangi özelliklere sahiptir? Bunu öğrenmek için yerlerimize oturacağız.

1 numaralı deneyim "Suyun kokusu yoktur."

Çocukları suyu koklamaya ve konuşmaya davet edin. Nasıl kokuyor (veya hiç kokmuyor). Koku olmadığına ikna olana kadar daha fazla koklamalarına izin verin. Ancak su borularından çıkan suyun, sağlığınız için güvenli olması için özel maddelerle temizlendiği için koku yapabileceğini vurgulayın.

2 numaralı deneyim "Tat bırakmadan."

Çocukları pipetle suyu tatmaya davet edin. Soru: Onun bir tadı var mı?

Çocuklar sıklıkla suyun çok lezzetli olduğuna inanarak söylerler. Karşılaştırma için onlara bir süt veya meyve suyu tadın. Eğer ikna olmazlarsa, suyu tekrar denemelerine izin verin. Onlara suyun tadı olmadığını kanıtlamalısın. Gerçek şu ki, çocuklar genellikle yetişkinlerden suyun çok lezzetli olduğunu duyarlar. Bir kişi çok susadığında, su içmekten keyif aldığını ve zevkini ifade etmek için, suyun tadına bakmasa bile “Ne güzel su” dediğini anlatın.

3 numaralı deneyim "Su temiz."

Çocukların önünde iki bardak var: biri su, diğeri süt. Her iki bardağa da bir çocuk oyuncağı koyun. Bardaklardan hangisinde görünür, hangisinde görünmez? Önümüzde süt ve su var, bir bardak suda oyuncak görüyoruz ama bir bardak sütte değil. Sonuç: su temiz, ancak süt değil.

4 numaralı deneyim "Bazı maddeler suda çözünürken, diğerleri çözünmez."

Bir tanesine iki bardak su alın, çocuklar normal kumu koyup kaşıkla karıştırmaya çalışacaklar. Ne oluyor? Kum çözüldü mü, çözülmedi mi? Başka bir bardak alın ve içine bir kaşık toz şeker dökün, karıştırın. Ne oldu şimdi? Kum hangi kaplarda çözüldü?

Deneyin sonucu: su en şaşırtıcı maddelerden biridir. Birçok özelliği vardır: şeffaflık, tat ve kokusuzdur ve bir çözücüdür.

eğitimci: Çocuklar, bugün su hakkında yeni ne öğrendik? (çocukların cevapları). Sen ve ben bu doğanın küçük bir parçacığıyız, bu nedenle tüm canlılara bakmakla, Dünya gezegenimize bakmakla yükümlüyüz.

Görevler:

1. Çocuklara verin temel temsiller hava kirliliğinin kaynakları hakkında, temiz havanın sağlığımız için önemi hakkında.
- Çocuklara suyun özelliklerini tanıtmaya, kendi başlarına deneyler yapmaya devam edin. Su ve havanın insan yaşamındaki ve genel olarak dünyadaki yaşamdaki önemini pekiştirmek.
2. Çevredeki gerçekliğe saygılı bir tutum geliştirmek, ekolojik kültürün yetiştirilmesini teşvik etmek.
- İnsanların ve kendilerinin eylemlerini analiz etme, çevresel sonuçlar çıkarma becerisini oluşturmak.
3. Çocuklarla "oksijen" ve "karbon dioksit" kavramını ve bunların oluşum kaynaklarını pekiştirin.
- sosyal becerileri pekiştirmek: bir grupta çalışma, bir ortağın fikrini dikkate alma, kendi fikrini savunma, davasını kanıtlama, doğaya saygı duyma yeteneği.

Ön çalışma:

1. Su ve insan yaşamındaki rolü hakkında konuşmalar. Canlıların nefes alabilmesi için hava ihtiyacına dair sohbetler; Su ile deneyler yapmak. Balonlu ve şişme oyuncaklı oyunlar; havanın doğadaki hareketinin gözlemlenmesi - rüzgar, gücü, yönü; S.Ya.Marshak, A.S.Puşkin'in sanat eserlerinin okunması. V. Bianchi, F. Tyutcheva.

Malzemeler.
Resimli posterler, zarflar, sorunlu resimler, şeffaf camlar, pamuk, su filtresi, muşamba, kağıt balık, balık figürleri, deniz yosunu, ördekler, şişeler, çantalar, arabalardan tekerlekler, iki çember.

Dersin seyri
I. Arkadaşlar bugün işe geldiğimde bir mektup gördüm. Ve bize, kıdemli Ryabinka grubuna yöneliktir. mektup diyor ki büyük harflerle"Çok önemli" ve "Acil!" Lesovik'ten mektup. "Acil! Çiçek kasabası sakinlerinin yardıma ihtiyacı var. Başları belada. Sakinleri sürekli hasta, zayıf, çalışamıyor ve oynayamıyor! Bir şey oldu. Anlamama yardım et! Senin Lesovik'in."
Beyler, talihsizliğin nedenini bulmak için yardım edecek miyiz? (Evet!)
Çiçek kasabasına nasıl gideriz? Uzakta ve olağandışı ulaşıma ihtiyacımız var. Dunno arkadaşlarıyla ne uçtu? (Bir balonda) Doğru! Bu yüzden ona ihtiyacımız var. Haydi şimdi yapalım.

Beden eğitimi "Balon"
Balonu şişir, yola hazırlan. (Herkes küçük bir daire içinde durur, sonra içine hava üflediklerini taklit ederek daire genişler)
Sihirli bir diyar bizi bekliyor, oraya gitmemiz gerekiyor (yerinde yürüyoruz)
Arkadaşlarımıza uçuyoruz, yardım etmek istiyoruz (yerinde dönüyoruz ve çömeliyoruz)
Eğitimci: Şey, geldik. Bakın çocuklar, Flower City böyle mi görünüyor? (Çocuklar, siyah dumanın çıktığı borularla büyük bir bitkiyi gösteren bir postere gelirler, bitkinin çevresinde sadece kenevir vardır, kanalizasyon nehre akar.)
çocuklar: Hayır! Çiçek şehir güzel bir doğaya sahiptir, birçok ağaç, çiçek, kuş, böcek, güzel evler, güneş parlar, gökyüzü mavidir.
Eğitimci: Doğru. Çocuklar bakın, çiçek kasabası sakinlerinden bir mektup daha. Okuyalım: “Yardım edin, kurtarın, kasabamızı sizinki kadar büyütmeye, büyük evlere ve büyük, karlı fabrikalara sahip olmaya karar verdik ama yanlış bir şey yaptık ve büyük bir şehir yerine büyük sorunlarımız var. Hava kirlendi, orman hayvanları bizden uzaklaştı ve nehirdeki su o kadar çamurlu ve kirli oldu ki artık içinde balık göremezsiniz. Evet biz de hastalanıp öksürüyoruz, neyi yanlış yaptık? anlamama yardım et"

Çocuklar için sorular:
Çocuklar, sizce Flower City'de ne oldu?
Çocuklar: Sakinler doğayı mahvetti, ormanları kesti, suyu kirletti.
Ve nehre ne oldu?
Çocuklar: Nehir fabrikanın kanalizasyonuyla kirlenmiş.

Bir balık böyle bir nehirde yaşayabilir mi?
Çocuklar: Hayır, su çok kirli.
4. Ormana ne oldu? Hayvanlar nereye kayboldu?
Çocuklar: Orman kesildi, hayvanlar kaçtı çünkü yaşayacak yerleri yoktu.
5. Peki kasaba sakinlerine ne olacak?
Çocuklar: Hastalanacaklar. Yardıma ihtiyaçları var.

Eğitimci: Çocuklar, durumu düzeltmeye yardım edelim (Evet)

II. didaktik oyun"İyi kötü".
Gelelim masalara. Masalarınızda çevre sorunlarının resimleri olan kartlar var. İnsanların doğru yapıp yapmadığını belirlemeniz gerekir. Doğruysa, resmi yeşil keçeli kalemle, değilse kırmızıyla daire içine alın. Bunun neden iyi veya kötü olduğunu açıklayın.
Karinka "Arabayı nehirde yıkayın"- (kırmızı keçeli kalem) - kötü, insanlar yanlış yapıyor çünkü suyu kirletir, balıklar ve algler kirli suda yaşayamazlar. İnsanlar yüzerlerse hastalanırlar. Arabaların oto yıkamada yıkanması gerekir.
Resim " Yaralı Odun"- (yeşil keçeli kalem) - Ağacın bir yarası varsa, yarayı toprakla örtmeniz gerekir; dallar kırılırsa, bir kurdele, bezle sarın.
Resim "Şenlik Ateşi"- (kırmızı keçeli kalem) - Ormanda ateş yakmak imkansızdır ve yanıyorsa söndürün: toprakla örtün, suyla doldurun.
Resim “Besleyiciler. kuş evi "- (yeşil keçeli kalem) - Kışın kuşları beslemek için yemlikleri asmanız gerekir; ilkbaharda - kuş evleri, böylece kuşlar civcivlerini yumurtadan çıkarır.
Resim "Çöp"- (kırmızı keçeli kalem) - Arkanızda çöp bırakamazsınız, bir torba veya torbada toplanmalı ve yanınızda taşınmalıdır.
Resim "Ağaç dikmek"- (yeşil keçeli kalem) - Daha fazla ağaç, daha temiz hava, daha fazla hayvan ve böcek yaşama alanı.
"Koparılmış çiçek" resmi- (kırmızı keçeli kalem) - Çiçek toplayamazsın, koklayabilirsin, fotoğraf çekebilir, çizebilir, hayran kalabilirsin. (vb.)
Eğitimci: Aferin! Zor durumları çözmeye yardımcı oldu!
Beyler söyleyin bana, ne nefes alıyoruz? hava)
Ancak? (burun, bazen ağız)
Havasız yaşayabilir miyiz? (Numara)
Kirli havayı soluyabilir miyiz? (yapabiliriz, ama hasta olacağız)
Havayı ne kirletir biliyor musun? (Fabrika borularından çıkan duman, arabalardan çıkan egzoz dumanları)
Yoksa bir insan şu anda makineleri, fabrikaları ve fabrikaları olmadan yaşayabilir mi? (Hayır, onlarsız zor olacak)

İnsanlar havayı daha temiz hale getirmek için ne yapabilir? (Bitki ağaçları, çalılar, çiçekler)
Ağaçlar havayı temizlemeye nasıl yardımcı olur? (Ağaçlar oksijen yayar, karbondioksiti emer. Ağaçlar ne kadar çok olursa hava o kadar temiz olur)
Doğanın hastalanmaması, acı çekmemesi için yapılması gerekenleri bir düşünelim mi?
Fabrika borularına filtreler koyun, atık suyu arıtın (öğretmen postere filtreler yerleştirir);
Bir orman dikin (bitkiler postere eklenmiştir).

III. Çocuklar, hadi Flower Town'da yürüyüşe çıkalım. Bak, nehir.
Ne kadar kirli, içinde ne kadar çöp var. Orada balık yaşayabilir mi, rahat mı?
çöpler arasında yüzer miyim? (hayır) Enkaz nehrini temizleyelim!

Röle "Temiz rezervuar"
Çocuklar iki takıma ayrılır. Önlerinde iki daire var. Her dairede balık var
deniz yosunu, ördekler, şişeler, çantalar, araba tekerlekleri vb. Takımların görevi,
"nehri" enkazdan temizleyin. Kimin ekibi daha hızlı ve doğru bir şekilde başa çıkacak, bu ve
kazanır.
eğitmen: Aferin çocuklar, şimdi nehirde çöp yok. Bak ama su
Bulanık!

IV. Deney
Eğitimci: Bitkiler, bulutlu hale geldiği nehre zararlı yabancı maddeler atıyor
su, balık, yosun yok olur. Laboratuvara gidelim ve sakinlere yardım edelim.
Suyu arıtmak için çiçek kasabası. (çocuklar masalara oturur).
Her biriniz kirli suya sahipsiniz. Bu su bir filtreden geçirilmelidir.

Her çocuk kirli suyu basit bir filtreden geçirir.
Çocukların dikkati suyun nasıl değiştiğine çekilir.
Su nasıldı? (çamurlu, kirli, kumlu).
Ve filtrasyondan sonra su ne oldu? (temiz).
Bu suyu içmek mümkün mü? (Hayır, ham suyun kaynatılması gerekiyor veya özel filtreler gerekiyor)

Çocuklar, her şeyi düzelttik ve çiçek kasabasının sakinlerine yardım ettik.
Tesisin borularına filtreler koyuyoruz;

2. Çöpü çıkardı;
3. Nehri temizledi;
4. Ormana ağaç diktik.

Arkadaşlar son zamanlarda yaptığımız balıkları dereye koyalım (çocuklar balığı postere yapıştırır).
Şimdi sihrimizi tekrar şişirelim Balon, ve hadi eve gidelim (Herkes küçük bir daire içinde durur, sonra içine hava üflediklerini taklit ederek daire genişler).
Böylece Çiçek Kasabası sakinlerine yardım ettik, Lesovik'in isteğini yerine getirdik. Minnettar olarak bize bir hediye ile göğsünü bıraktı. Göğüs kısmında eko amblemler bulunmaktadır. Öğretmen her çocuğu ödüllendirir.

Başlık: Kıdemli grupta ekoloji dersinin özeti"Çiçek kasabası sakinleri için yardım"
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, Ekoloji, kıdemli grup

Pozisyon: en yüksek yeterlilik kategorisindeki eğitimci
İş yeri: MBDOU anaokulu №237 "Mutlu yuvarlak dans"
Yer: Novokuznetsk, Kemerovo bölgesi

Anaokulunda çevre çalışmaları. Kıdemli Okul Öncesi Yaş

Sunulan sınıflar 5-6 yaş için tasarlanmıştır.

Sınıfta çocuklar canlı ve cansız doğayı, canlıların çeşitliliğini, gelişimlerini, büyümelerini, üremelerini, çevreye uyumlarını tanıyacaklardır. Klasik yazarların sanatsal çalışmaları, doğanın güzelliğine duygusal olarak cevap vermeye yardımcı olacaktır.

Sevgili iş arkadaşlarım! Öğrencilerinizin doğaya karşı dikkatli, özenli, insancıl davranmalarını, doğa ile iletişim kurallarının ihlal edildiği durumlara karşı hoşgörüsüz olmalarını istiyorsanız, çocukların sınıfta öğrendikleri bilgileri gözlemler yoluyla doğal dünyayı tanımaları için pekiştirmeye çalışın, deneyler, oyunlar, emek faaliyeti vb.

Size yaratıcı başarılar diliyoruz!

Kıdemli gruptaki eğlence senaryosu "Sihirli Ormana Yolculuk" Hedefler: Doğaya saygı oluşturmaya devam etmek, Tutarlı bir konuşma geliştirmek; kelime dağarcığını genişlet Neşeli bir ruh hali yarat Malzeme: çöp torbaları, gazeteler, çam kozalakları, 2 sepet, ağaç parçaları olan ahşap yapbozlar Eğlencenin akışı Eğitimci: Çocuklar, bugün size Sihirli Orman'dan bahsedeceğim. Orada, sıradan bir ormanda olduğu gibi, ağaçlar büyür, kuşlar uçar, hayvanlar koşar. Ve bu Ormana bakan nazik Yaşlı Kadın-L.

Kıdemli grupta ekoloji dersinin özeti Konu: Gine domuzu ziyaret ediyor! Yaş grubu: hazırlık grubu GCD Formu: bilişsel - araştırma etkinliği Organizasyon şekli: ön, grup, alt grup Eğitim - metodolojik kit: ana genel eğitim programı çerçevesinde geliştirildi okul öncesi eğitim"Doğumdan okula" Düzenleyen N. Ye. Veraksa, TS Komarova, MA Vasilyeva Anlamı: görsel: bir hayvan - bir kobay, çitle çevrili.

Özet "Yaşlı grupta çevre eğitimi konusunda çocukların ve ebeveynlerin ortak faaliyetleri" Materyalin açıklaması: Bu materyal, daha büyük çocuklarla çalışan okul öncesi öğretmenleri için faydalı olabilir. okul öncesi yaş... Özet, çocuklara doğayla ilgilenmeyi erişilebilir bir biçimde öğretmenizi sağlar. Ve en önemlisi, ortak faaliyetlerde çocuklar ve yetişkinler arasında ortaklıklar kurulmasını teşvik eder. Amaç: Çocukların doğal dünya ve insan faaliyetleri arasındaki ilişki hakkındaki bilgilerini genişletmek ve derinleştirmek. Görevler.

5-6 yaş arası çocuklar için ekolojik arayış "Akarsu" Amaç: Çocuklara doğadaki tüm canlıların birbirleriyle olan bağlantılarını göstermek. Çocukların bilişsel özelliklerini geliştirin. Canlı ve cansız doğaya saygıyı geliştirmek. Çocuklara müziğin figüratifliğini ve ruh halini ayırt etmeyi öğretmek.Çocukları müzikal izlenimlerini yaratıcı etkinliklerde ifade etmeye teşvik etmek.Amaçlar: Çocukların hayvan rolünü üstlenme, alışkanlıklarını taklit etme yeteneklerini geliştirmek. Vokal, ritmik geliştirin.

"Masal" üst düzey grubundaki açık bir dersin özeti "Ekolojik çocukla buluşma" Amaç: Gezegenin ekolojik durumu için endişe yaratmak. Çevrenizdeki dünyaya ilgi, saygı ve sevgi geliştirin. Hedefler: 1. Eğitici Çocukların gezegenimizin çevre sorunları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek ve genişletmek: isimler - ekoloji, geri dönüştürülebilir malzemeler; sıfatlar - polar, fiiller - sırala, geri dönüştür. 2. Geliştirme Geliştirme.

"Genç laboratuvar asistanları" kıdemli grubundaki GCD'nin özeti Bu materyal, anaokulu öğretmenleri ve okul öncesi çocukların ebeveynleri için yararlı olacaktır. sevgi dolu büyükanneler ve dedeler. "Genç laboratuvar asistanları" kıdemli grubundaki GCD'nin özeti Amaç: Çocuklarda ekolojik kültürün oluşumu. Amaç: Çocukların canlılar olarak bitkiler hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek, çocukların bitki büyümesi için gerekli faktörler (toprak, nem, ışık, ısı) hakkındaki fikirlerini netleştirmek. Emek yapmayı öğrenin.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için hedeflenen yürüyüş: "Ekolojik iz" Çocuklar doğa ile iletişim kurma ihtiyacı hissederler. Bir sanatoryum koşullarında, çocukların çevredeki doğal nesnelere aşina olma bilgilerini geliştirmelerine, onlara doğayı gözlemlemeyi ve sevmeyi öğretmelerine ve ona özenle davranmalarına yardımcı olabiliriz. Amaç: Çocukları sanatoryum topraklarında bulunan doğal nesnelerle tanıştırmak. Yakın çevredeki bitkiler hakkındaki bilgileri genişletin. Bitki çeşitliliğine hayran olmayı öğrenin, bkz.

Ekolojik performans "Yeni bir kuş kantini açıldı" - daha büyük çocuklar için eğlence Amaç: - Tiyatro etkinlikleri yoluyla okul öncesi çocukların ekolojik kültürünün oluşumu. - Yetiştirme ahlaki duygular... Görevler: karakterler: çocuklar-2 baştankara, serçe, saksağan. Etkinliğin seyri Eğitimci: Kuşların kışı geçirmesi zordur - kuşların yardıma ihtiyacı vardır. Bugün kışlayan kuşlar hakkında bir peri masalı göreceğiz. Müzik sesleri (iki baştankara gelir) 1. baştankara: Biz neşeli Zhel kardeşleriz.

Üst düzey gruptaki bir çevre dersinin özeti "Temiz hava neden kayboldu?"

Üst düzey gruptaki açık bir dersin özeti "Temiz hava neden kayboldu?" Biliş (çevreleyen doğaya aşinalık).

Amaç: teknolojinin çevre üzerindeki etkisinin anlaşılmasının zenginleştirilmesi.

eğitici:
1. Teknolojinin hava üzerindeki olumsuz etkisi hakkında bir fikir oluşturun.

Geliştirme:
1. Analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneğinin gelişimini teşvik edin.

eğitici:
1. Doğayı koruma arzusunu beslemek için ona özen gösterin; mikro gruplar halinde çalışmayı öğretin.

Yürüyüş sırasında, anaokulunun topraklarında ve yolun yakınında trafiğin ve kar durumunun izlenmesi gerçekleştirilir.

Dersin seyri:
Çocuklar grupta serbestçe hareket eder, öğretmen beklenmedik bir şekilde dikkatlerini kendine çeker.

Çocuklar, ne kadar iyi bir insansınız, başka bir gezegendeki havanın neden kirlendiğini anladınız. Bu bizim şehrimizde olabilir mi? (Evet). Tabii ki fabrikalarımız, kazan dairelerimiz de olduğu için, çok sayıda makineler. Ve havamız kirlenebilir. Yolun yakınında yatan karlara bakarak yürüdüğümüzü hatırlıyor musun? o nedir? (kirli, siyah). Tabii ki, çünkü havamızda yüzen arabaların is ve egzoz gazları beyaz karımızın üzerine çöküyor. Ve biz bunu nefes alıyoruz.

Arkadaşlar şimdi havayı temiz tutmak için ne yapılması gerektiğini düşünelim? (Çiçek, ağaç dikin, ormanları kesmeyin, fabrika ve kazan dairelerinin borularına özel arıtma cihazları koyun) (Çocuğun her doğru cevabı için manyetik tahtada karşılık gelen bir resim görüntülenir).Çiçekler zararlı gazları emer ve soluduğumuz gazı serbest bırakır. Ne denir? (oksijen)... Ağaçlar zararlı gazların deposudur. Yüzlerce yıl biriktirip depolarlar. Bu nedenle ormanların korunması ve arttırılması gerekmektedir. Fabrikaların borularına takılan temizleme cihazları, tozun ve kurumun havadan uzak tutulmasına yardımcı olur.

Beyler, sence de ara vermemizin zamanı gelmedi mi?

Beden eğitimi "Dinlenme vaktimiz geldi"
Mola verme, esneme ve nefes alma vaktimiz geldi. (Derin nefes ve nefes verin)
Başlarını salladılar, Ve bütün yorgunluk gitti!
Bir, iki, üç, dört, beş boyun yoğrulmalıdır.
(Baş dönüşü)

Direk kalktık. Eğildiler. Bir - ileri ve iki - geri.
Uzanmış. Doğruldular. Her şeyi arka arkaya tekrarlıyoruz.
(Öne ve arkaya doğru eğilir)

Ve sonra squat yapıyoruz. Bu önemli, biz kendimiz biliyoruz.
Dizlerimizi esnetiyoruz, bacaklarımızı çalıştırıyoruz.
(Çömelme)

Kolayca eğilmek
Elimizle zemini çıkarıyoruz. (ileri virajlar)
Omuzlar, sırtlar çekildi
Ve şimdi ısınmanın sonu. (çocuklar oturur)

- Çocuklar, ama Alice bizden ona temiz havanın neden kaybolduğunu ve havayı tekrar nasıl temiz hale getireceğimizi bir cevap göndermemizi istedi. Alice'e nasıl cevap verebiliriz? (Ara, çiz)

- Tanımsız bir numaradan mesaj gönderdiği için Alice'i arayamayacağız, ancak bir cevap çizip Alice'e posta yoluyla uzaya gönderebiliriz. Resimde ne çizebiliriz, temiz havanın neden yok olduğunu nerede anlatacağız? (Fabrikalar, makineler, ormansızlaşma).

Ve havanın tekrar nasıl temizleneceğini anlatacağımız resimde ne çizebiliriz? (Çiçekler, ormanlar)

Kaç tane çizim yapmalıyız? ( 2). Bu yüzden iki gruba ayrılmamız gerekiyor. Bunu nasıl yapabiliriz? (Saymak, kimin kime istediğini paylaşmak) Ve resimleri kullanarak bölmeyi denemenizi önermek istiyorum. Herkes yanıma gelip bir fotoğraf çeksin. (Çocuklar fotoğraf çeker).Şimdi grubunuzu bulmaya çalışın. (Gruplara ayrılmıştır). Gruba neden katıldın? (Çünkü tüm resimler tekniği göstermektedir). Gruba neden katıldın? (Çünkü resimler çiçekleri gösteriyor)

Şimdi birleştiğiniz şekilde masalara gelin, cevaplarımızı çizelim. "Teknik" grubu havanın neden kirlendiğini, "Çiçekler" grubu ise havayı temizlemek için neler yapılabilir sorusunun cevabını çiziyor. (Çocuklar masalara gider, cevaplar çizer)

Aferin çocuklar, çok iyi bir iş çıkardınız! Çizimlerimizi kesinlikle Alice'e göndereceğim ama önce grubumuzda biraz takılmalarına izin verin. Babalara ve annelere havayı nasıl temiz tutacaklarını söyleyeceğiz. Şimdi masaları temizleyelim ki grubumuz da temiz kalsın.

Ekolojinin fgos'ta kıdemli grupta nasıl yapıldığını anlamak için, bu sorunu çözmek için kapsamlı deneyime sahip uzmanlarımızı çektik ve işte bu soruna bulmayı başardığımız diğer bazı çözümler, bunun sizin için yararlı olacağını umuyoruz.

Kıdemli grupta çevre eğitimi dersi

Kıdemli grupta çevre eğitimi dersi

Eğitim alanları. “Biliş”, “iletişim”, “sosyalleşme”, “müzik ve sanatsal aktivite”.

eğitici:çocukların doğa hakkındaki bilgilerini genişletmek ve sistematik hale getirmek, doğa koruma sorununa ilgi oluşturmak, çocuklarda doğada norm ve davranış kurallarını pekiştirmek. Gelişmek: Çocuklarda çevre eğitimine uygulanabilir bir katkı yapma, ufuklar, düşünme, tutarlı konuşma geliştirme arzusu geliştirmek.

eğitici:çevremizdeki doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, doğaya karşı dikkatli ve nazik bir tutum öğretmek, çocuklara çevresel faaliyetlere katılma sevinci vermek.

eğitimci: Bugün çok sayıda misafirimiz var ve onları görmekten hepimiz mutluyuz. Şimdi gülümseyip merhaba diyeceğiz.

Çocuklar:“Merhaba!” Kelimelerin en iyisidir, çünkü “Merhaba” sağlıklı olmak demektir! Merhaba.

eğitimci: bugün sizinle alışılmadık bir dersimiz olacak. Hepimizin göğsünde genç ekolojistlerin amblemleri var. Ve genç ekolojistlerin ilk bilimsel konseyine sahip olacağız. Ve konuklara açıklığa kavuşturmak için lütfen bana bu genç ekolojistlerin kim olduğunu söyleyin.

eğitimci: hala genç çevreciler olsak da bir mottomuz var.

Çocuklar: Sloganımız: Yerli doğa, sevgili vatan, tüm kalbinle sev, kendine iyi bak, koru,

çocuk bir şiir okur.

Kuşların şarkı söylemesini istiyoruz

ormanın etrafında gürültü yapsınlar diye,

gökyüzünü mavi yapmak için

nehir gümüşi parlasın diye

böylece kelebek uçar ve meyvelerde çiy vardı.

Güneşin ısınmasını ve huş ağacının yeşile dönmesini istiyoruz,

ve ağacın altında komik, dikenli bir kirpi yaşıyordu.

Sincap atlamak için

gökkuşağını ışıldatmak için

yağmuru neşelendirmek için.

eğitimci: ve şimdi sizden konferans odasına gitmenizi ve yerlerinizi almanızı isteyeceğim.

Akademik Konseyimize bir görevle başlayacağız. Lütfen çocuklara ve yetişkinlere yürüyüşe çıkarken veya doğaya çıkarken yanınıza almamalarını tavsiye edeceğinizi söyleyin.

· Orman sakinlerini korkutmamak için yanınıza yüksek sesli müzik almayın.

· Sobayı yanına almayınız.

· Bir sapan almayın.

· Silah almayınız.

· Kibrit almayın.

· Balta almayınız.

Sonraki görev. Şimdi meslektaşlarınız, genç ekolojistler önünüzde bir konuşma yapacaklar.

Oyun "Çevresel trafik ışığı"

Açıklanan duruma bağlı olarak, kırmızı veya yeşil kart almanız gerekir. Çocuklar duruma göre farklı durumları anlatırlar. arsa resimleri... eğitimci. Biz insanlar doğamızı, ormanlarımızı, tarlalarımızı, nehirlerimizi, kuşlarımızı, hayvanlarımızı ve tüm canlıları korumalıyız. Sonuçta, onlarsız bir insan dünyada yaşayamaz. Ve şimdi bunu kanıtlamamız gerekiyor.

Çocuk bir şiir okur.

Gezegenimiz dünya çok cömert ve zengindir,

dağlar, ormanlar, tarlalar sevgili çocuklarımızın yuvasıdır.

Gezegene sahip çıkalım, dünyada başka böylesi yok.

Üzerine bulutlar saçıp tüttürelim, onu gücendiren kimseye vermeyiz.

Kuşları, böcekleri, hayvanları bundan koruyacağız, sadece daha nazik olacağız.

Bütün dünyayı bahçelerle süsleyeceğiz, çiçeklerle böyle bir gezegene ihtiyacımız var.

eğitimci:şimdi tüm misafirlerimizi doğanın dostları genç ekolojistlerin kurallarıyla tanıştıracağız.

Çocuklar sırayla doğadaki davranış kuralları hakkında konuşurlar.

Oyunun sonunda çocuklar bir şiir okur.

Temiz hava solumak için ormana yürüyüşe gelirseniz,

Sadece zıpla, koş ve oyna, unutma, unutma

ormanda gürültü yapamıyorsun, hatta çok yüksek sesle şarkı söyleyemiyorsun,

küçük hayvanlar korkacak ve orman kenarından kaçacaklar.

meşe dallarını kırma, asla unutma

çimenlerden çöpleri çıkarın, boşuna çiçeklerin toplanmasına gerek yok.

Sapanla ateş etme, öldürmeye gelmedin.

Kelebekler uçsun ama kime karışıyorlar.

Buradaki herkesi yakalamana gerek yok. Dur, alkışla, bir sopayla döv,

sen sadece ormanda bir misafirsin burada sahibi bir meşe ve bir geyik

barışlarına dikkat edin, çünkü onlar bizim düşmanımız değiller.

eğitimci: balık - su, kuş - hava, canavar - orman, dağlar ve bozkırlar ve insanın bir vatana ihtiyacı var. Ve doğayı korumak, Anavatanı korumak demektir. Rus yazar Mihail Prishvin'in söylediği buydu. Ve insanlar artık çocukların anlatacağı doğa hakkında birçok atasözü ve deyim ekledi.

Ormanda yürüyün - ayaklarınıza bakın.

Bir ağacı kesti - 40 bitki.

Bir ağacı bir saniyede kırmak şehirleri büyütmektir.

Orman bir okul değil, herkese öğretir.

Orman, ciğerler için hava, nem ve gölgedir.

Ormanı sev, doğayı sev - insanlara sonsuza kadar sevgili olacaksın.

Bitki arazi dekorasyonu.

Orman zenginlik ve güzelliktir, ormanlarınıza iyi bakın.

Eğitimci: Toplantımızın sonunda lütfen bize doğa için ne gibi iyilikler yaptığınızı anlatın.

Konuklar için çocuklar "Kuşlarım" şarkısını seslendirir.

eğitimci: Akademik konsey toplantımız sona erdi ve dersimizi beğendiyseniz yeşil kartı, değilse kırmızı kartı yükseltin.

Öğretmen çocukları övüyor. Toplantı sonunda çocuklar kendilerini alkışlarlar.

eğitimci: Lyumanova E.R.

MBDOU "Anaokulu" Güneş "kentsel köy Gvardeyskoye"

Anaokulunun kıdemli grubunda ekoloji dersinin özeti

Okul öncesi çocukların kıdemli okul öncesi çocukları için bilişsel ekolojik sınıflar

Başlık: "Bütün canlılar nasıl büyür?"

Hedef:çocukları canlı organizmaların karakteristik gelişim aşamalarıyla tanıştırmak; Biz - insanlar - Doğanın bir parçası olduğumuz, canlı nesnelerin büyümesi ve gelişmesi için aynı şeyin gerekli olduğu sonucuna varıyoruz: su, ışık, hava, yiyecek, sevgi ve başkalarına saygı.

Öğretmen çocukları küçük çocukların fotoğraflarına bakmaya davet eder.

- Bu fotoğraflarda kim tasvir ediliyor?

- Şimdi bu çocuklara benziyor musun?

- Nasıl değiştin? (Büyüdük, şimdi daha büyük kıyafetlerimiz ve ayakkabılarımız var, kızlar şimdi uzun saç... Artık sürgü yerine tayt ve kot pantolon giyiyoruz. Eskiden yürüyemezdik ama şimdi koşuyoruz, zıplıyoruz, bisiklete biniyoruz vs.)

- Başka ne öğrendin? (Çeşitli çocuk cevapları).

- Çocuklar, siz büyürken size kim baktı? (Anne, baba, büyükbaba, büyükanne).

- Büyüklerin sevgisi ve şefkatinden başka neye ihtiyacın vardı? (Çocukları beslemek ve sulamak gerekliydi.)

- Neyle beslendin? (Lapa, kefir, süt, et, çorba, meyve suları, meyveler vb.)

- Bir çocuğun sağlıklı büyümesi için başka neye ihtiyacı var? (Havada yürümek, güneşlenmek, çocuğu yıkamak, öfkelenmek vb.)

- Hepsini kim yaptı? (Anne baba.)

- Doğru beyler, en önemli şey sevdiklerinizin sevgisidir, tüm küçük çocuklar için çok gereklidir.

Sonuç (halı üzerinde bir şema düzenlenmiştir):

bebek ⇒ okul öncesi çocuk ⇒ genç adam ⇒ erkek

- Çocuklar, bir kişinin büyümesi ve gelişmesi için gerekli olduğu ortaya çıkıyor (şema ortaya konmuştur):

sıcaklık + yemek + su + hava + sevdiklerinizin sevgisi

İnsan böyle gelişir ve büyür.

Ne olduğunuzu, ne olduğunuzu ve ne olacağınızı görün.

- Beyler, kimin evinde kedisi var?

- Ne tür bir kedi, büyük veya küçük?

- Bir yavru kedinin büyüyüp büyük bir kediye dönüşmesi için ne gerekir? (Süt, et, balık besleyin. Güneşte güneşlenmek için dışarıda kediyle birlikte yürüyün. Kediyi rahatsız etmeyin, kızdırmayın. Kediyi sevin, ona iyi bakın. Yıkayın, kürkünü tarak vb.)

- Bakalım, diyagramı düzenle (şema düzenlenmiştir):

kör kedi yavrusu ⇒ küçük kedi yavrusu ⇒ büyüyen kedi yavrusu ⇒ büyük kedi

Anaokulunun kıdemli grubundaki ekoloji dersleri

Anaokulundaki son sınıf okul öncesi çocukların çevre eğitimi ile ilgili derslerin özetleri

Bu kılavuz, daha büyük okul öncesi çocuklar için ekoloji dersleri sunar.

Günümüzde gelişen teori ve uygulama, okul öncesi kurumlarda çevre eğitiminin, çocuklarda çevre kültürünün başlangıçlarını oluşturmayı ve onları yetiştiren yetişkinlerde çevre kültürünü geliştirmeyi amaçlayan bir sistem olarak görülebileceğini göstermektedir. Diğerleri gibi, bu sistem de başlıcaları: ekolojik pedagojik sürecin içeriği, çocukların ve anaokulu personelinin çevreye yönelik faaliyetleri, okul öncesi bir kurumda ekolojik bir gelişim ortamının varlığı olan birbiriyle ilişkili bir dizi bileşenden oluşur. .

Kılavuz uzmanlara yöneliktir okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitim kurumlarının başkanları, metodolojistler, anaokullarının pratik çalışanları.

Okul öncesi eğitim kurumunda ebeveynlerle sınıflar, oyunlar, kısa sınavlar, eğlence ve çalışma. Konu: Ekoloji

GCD'nin daha büyük okul öncesi çocuklar için ekoloji özeti "Kurbağa gezginleri" Program içeriği: Eğitim: - okul öncesi çocukların doğadaki kurbağaların yaşamı, özellikleri hakkındaki fikirlerini genişletmek ve pekiştirmek görünüm, yemek, hareket, yeni kurbağaların ortaya çıkışı; - eski okul öncesi çocukların kelime dağarcığını “Gölet Sakinleri” konusunda zenginleştirmek. Geliştirme: - büyük okul öncesi çocuklarda işitsel dikkat, sözel hafıza geliştirmek; - genel motor becerileri ve koordinasyonu geliştirmek.

Çevre projesi çocuk Yuvası... Kıdemli grup Açıklama Projesi: "Doğa bizim evimiz". Konu: “İlimizdeki ağaçlar”. Katılımcı ekibi - 27 No'lu kıdemli grubun çocukları (21 kişi). Koordinatörler - 27 numaralı grubun eğitimcisi: Lokman Lyubov Viktorovna Projemizde, okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında ve şehrimizde bulunan ağaçları ve çevre için önemini çocuklarla birlikte öğreniyoruz, floraya özen ve sorumlulukla davranmayı öğreniyoruz. , doğal kaynakları korumak için. Projenin nihai ürünü: büyümek büyüdü.

Sahne, kıdemli ve hazırlık gruplarının çocukları için "Masha bir ayıyı ziyaret ediyor" Materyalin açıklaması: Bu materyal, kıdemli ve hazırlık gruplarının eğitimcileri için faydalı olacaktır, materyal çocukların ekolojik eğitimi için tasarlanmıştır. Çevre eğitimi sahnesi, kıdemli grup "Masha ayıyı ziyaret ediyor" Karakterler (Masha, yabani tavşan, kurt, sincap, domuz, kelebek, ayı) Amaç: Çocukların ekolojik kültürünün oluşumu. Maşa: Ayıyı ziyarete gideceğim, bütün arkadaşlarımı yanıma alacağım. Şarkı.

OOD özeti çevresel gelişme Kıdemli grupta "doğaya özen gösterin" Malzeme tanımı: Malzeme, yürütülürken kullanılabilir. açık sınıflar 5-6 yaş arası çocuklarla “Doğaya Sahip Çık” projeleri çerçevesinde ekoloji üzerine. Ders şurada gerçekleşir: oyun formu, çok heyecan verici ve ilginç. Anaokulu öğretmenleri için faydalı olacaktır. Amaç: Çocuklarda doğal doğalarına karşı sorumlu ve nazik bir tutum oluşturmak. Görevler: Eğitim: Çocukların orman fikrini bir yaşam alanı olarak pekiştirmek.

Proje konusu: ekoloji Yaratıcı isim: Ekolojik proje "Pencere kenarında soğan" Uygulama yeri: MBDOU №101 grubu "Berry" Açıklayıcı not... Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi, anaokulumuzun çalıştığı yönlerden biridir. Anaokulunun gelişim ortamı, çocuğun bilişsel, ekolojik ve estetik gelişimi ve sağlığının iyileştirilmesi için koşullar yaratma açısından ekolojik eğitimin görevlerinin başarılı bir şekilde uygulanmasına katkıda bulunur. Kurumumuzdaki ekolojik bölge dahil.

Daha büyük okul öncesi çocukların ekolojik gelişimi için anaokulunda KVN çevre çalışmaları... Okul öncesi çocukların bilgilerinin sistemleştirilmesi eğlenceli bir şekilde gerçekleşir ve tüm gelişim seviyelerindeki çocuklar için kabul edilebilir. Bu materyal eğitimciler için ilginç ve faydalı olacaktır. okul öncesi kurumlar yürütmenin basitliği, pahalı bir eşin olmaması.

BİT kullanan daha büyük çocuklar için GCD. Konu: Çöp toplayın - gezegeni kurtarın Hedefler: Gözlem, dikkat geliştirin. Çocuklara çevre koruma hakkında bilgi vermek (ormanda, nehir kenarında). Çocukları çöp ve onu kullanma yolları hakkında eğitin. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirmek. Materyal: Şiirler, kahramanların ses kayıtları, BİT ekipmanı, tavşan kostümü, çöp canavarı bebek, plastik şişeler, peçeteler, polistiren, hamuru, yapıştırıcı, makas.

Okul öncesi çağındaki çocuklarda çevresel yönelimin oluşumu projesi "Dünyanın sahibi biziz" İlgisi. Dünya gezegeni bizim ortak evimizdir, içinde yaşayan her insan, tüm değerlerini ve servetini koruyarak onunla ilgilenmelidir. Proje türü: karma (araştırma-yaratıcı ve bilgi-pratik), oyun. Uygulama dönemi: 2017-2018 için akademik yıl... Proje katılımcıları: "Güneş ışınları" kıdemli grubunun çocukları, ebeveynler, grubun eğitimcileri. Hedef.

Ebeveynler için danışma "Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi" İnsan ve doğa ... Filozoflar, şairler, tüm zamanların ve halkların sanatçıları bu ebedi ve ilgili konu... Ancak, belki de, ekolojik bir kriz ve belki de bir felaket tehdidinin insanlığın üzerinde asılı kaldığı ve maddi ve manevi insan etkinliğinin ekolojikleştirilmesi sorununun hayati bir zorunluluk haline geldiği günümüzde olduğu kadar şiddetli olmamıştı. hepimiz için ortak olanı koruma koşulları. evde - Dünya. Kelime.

Kıdemli Okul Öncesi Çocuklar için Ekolojik Eğlence Senaryosu “Bir yerlerde bir kedi gezegeni var. “Çocuklar müziğe salona girerler, yarım daire içinde ayağa kalkarlar, Sunucu - Bugün sizi hiç kimsenin görmediği, ancak kesinlikle var olan alışılmadık, muhteşem bir yere davet etmek istiyorum. İstemek? Masallar dünyadaki herkes tarafından sevilir, yetişkinler ve çocuklar sever, Masallar bize iyiliği ve çalışkanlığı öğretir, Çevredeki herkesle arkadaş olmak için nasıl yaşanır derler. Çocuklarımız alışılmadık bir gezegene davet ediliyor. Çocuklar - Bir yerde bir kedi meydanı var.

Yaratıcı proje "Ekolojik iz" Proje, daha büyük ve daha büyük çocuklar için geliştirilmiştir. hazırlık grubu Uygulanması sırasında çocuklar yakın çevrenin doğası ile iletişim kurmayı öğrenecekler, daha fazla zaman geçirecekler. temiz hava, sağlığınız için faydaları ile. Reklam öğesi sırasında -araştırma faaliyetleriçocuklar çizim ve el sanatlarında izlenimlerini aktarabilecek bilgi ve beceriler kazanacaklar. Slogan: "Doğayı koruyoruz, koruyoruz ve koruyoruz." Proje türü: yaratıcı - araştırma Süre

5-7 yaş arası çocuklar için TRIZ kullanan peri masalı "Sıradışı arkadaşlar" Amaç: Doğayı ve tüm canlıları sevmek. Ona saygı duy. - Masal sever misiniz? dinlemek ister misin yeni bir hikaye? Sonra dikkatlice dinleyin. Mucizeler şimdi gelecek Burada ilginç olacak! Sana bakacağım ve sana bir peri masalı anlatacağım! Biraz teremok var Çörek gibi görünüyor. Sık ormanda duruyor, Yalnız ve boş. Aniden bir Tırtıl ormandan kuleye doğru sürünür. Zorlukla ona doğru süründü Etrafına bakındı, şaşırdı, Ne mucize z.

"Orman temizliğinde veya tekrar eski Lesovushka ziyaretinde maceralar". Fiziksel kültür ve ekolojik eğlence Amaç: doğaya saygı duygusunu geliştirmek; Eğitim görevleri: 1. Çocukların orman ve orman sakinleri hakkındaki mevcut fikirlerini netleştirmek ve genişletmek; yangın güvenliği kuralları bilgisini pekiştirmek; 2. Çevre koruma konusunda pratik beceri ve yetenekler oluşturmak. Geliştirme görevleri: 1. Ormanın ve sakinlerinin yaşamına yönelik bilişsel bir ilgi geliştirmek; 2. el becerisi geliştirmek.

Lisede ekolojinin temelleri ile ilgili bir dersin ana hatları okul öncesi eğitim kurumları grubu

Eğitim alanı: Toplum

Bölüm: Ekolojinin Temelleri

Başlık: Ülkeye seyahat Arboretum

Hedefler: Çocuklara ağaçlar ve ormanlar hakkında temel ekolojik bilgiler vermek. Problem durumlarını çözmeyi, ağaçları ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin. Ağaçların çeşitleri, amaçları ve faydaları hakkında bir fikir verin. Dikkat, gözlem, hafıza geliştirin. Doğaya karşı insancıl bir tutum geliştirmek.

Teçhizat: tavşan, tilki, ayı eldiven bebekleri; çizimler "kozalaklı ağaçlar", "Yaprak döken ağaçlar"; doğal nesnelerin incelenmesi için algoritmalar; ağaçları betimleyen posterler ve resimler; kompozit resim "Ağaç"; kuş, su damlacıkları, güneş, solucan tasvir eden çizimler; İğne yapraklı ağaç kartları bulun; meyveler (kestane), koniler, meşe palamudu; boyama sayfaları, madalyalar.

Ön çalışma: anaokulunun topraklarında yetişen ağaçlarla gözlem ve tanışma, şiirlerin ezberlenmesi.

İki dilli bileşen: su, içinүн, torғai, shylaushyn.

Motivasyonel ve teşvik edici faaliyet aşaması

Öğretmen çocukları selamlar ve çocukların dikkatini grubun misafirlerine çeker. Merhaba beyler. Etrafına bir bak, bu kadar çok muyuz? Misafirlerimize merhaba diyelim!

Merhaba, güneş altındır!

Merhaba, gökyüzü mavi!

Merhaba sevgili toprağım!

Merhaba, özgür esinti!

Hepinizi bekliyoruz!

Faaliyetin organizasyon ve arama aşaması

Çocuklar, bugün muhteşem bir ülkeye, ağaçlar diyarına, Arboretum'a bir yolculuğa çıkacağız. Bu muhteşem ülkenin sakinleri olmak ister misiniz? Bunun için görevleri tamamlamamız gerekiyor. Meydan okumaya hazır mısın?

Oyun anı.

Beyler, bu garip ses nedir? Bakalım kimmiş? Bu doğru, tavşan. Tavşan da bizimle periler diyarına koşar. Ve tavşanı kim takip ediyor? Ve Cantharellus cibarius bize katılıyor! Başka kim ağaçlar diyarına girmek ister? Bu doğru çocuklar, ayı. (Çocuklar bir tavşan, bir tilki ve bir ayıyı eldiven kuklaları... Diğer çocuklar onları tanır ve çağırır)

1. deneme "Hatıralar".

Çocuklar, posterdeki ağaçlara bakın. Hangi ağaçlara aşinayız? Anaokulunun topraklarında hangi ağaçların büyüdüğünü hatırlıyor musunuz? Bu doğru çocuklar. (Akçaağaç, karaağaç, huş, ladin, kestane)

Kara tahta üzerinde bir ağaç çizimi.

Ne görüyorsun?

Ağacın bölümlerini adlandırın.

Bir ağaç neden bir köke ihtiyaç duyar?

Varil ne için?

Yapraklar ne için?

Ağaçlar birbirinden nasıl farklıdır?

Arkadaşlar bugün size yeni bir kelime tanıtacağım."taç". Ağacın üzerinde yaprak bulunan dallar ağacın tepesini oluşturur.

Aferin çocuklar, ilk test bitti.

2. deneme "Farklılaştırıcılar".

Arkadaşlar, yaprak döken ve iğne yapraklı olmak üzere iki büyük ağaç türü var. Sizinle düşünelim, yaprak döken ve iğne yapraklı ağaçlar arasındaki fark nedir?

"Yaprak döken ağaçlar" ve "kozalaklı ağaçlar" çizimleri üzerinde çalışın. Yaprak döken ve iğne yapraklı ağaçları adlandırın ve gösterin.

Test 3. "Tahminciler"

Bilmeceler yapar, cevabın resmini resimde gösterir.

1. "Havayı umursamıyor, beyaz bir sundress içinde yürüyor."

2. "Yaprak dişlerde, kabuğu siyah, nasıl bir ağaç arkadaşlar?"

3. "Nasıl bir mucize ağaç kışın ve yazın yeşile döner?"

4. Dalları bir uçurumdan sarkıtmak, yaşlı, üzgün ...

5. Barajın yanında duruyor, kabuktaki kırışıklıklar, bir kütük ev için iyi, yakışıklı ...

6. Bu ne tür bir kız, bir terzi değil, bir zanaatkar değil, tüm yıl boyunca iğnelerde kendi başına bir şey dikmiyor.

6. İğnelerim Noel ağacının iğnelerinden daha uzun. Çok düzgün büyüyorum. Ben kenarda değilsem, dallar sadece tepededir.

Çocuklar sizce ağaç olmak ilginç mi? Şimdi seni ağaçlara çevireceğim. Cildiniz kabuğa, elleriniz dallara dönüşür.

Psiko-jimnastik - gevşeme "Ağaçlar"

- Arkanı dön ve ağaçlara dönüş.

Meşe ağacı oldunuz. Ayaklarınızı yere sıkıca yerleştirin. Yumruğunu sıkmak. Güçlü bir rüzgar meşeleri zar zor sallar, alçak sesle "y-s-s" inlerler.

Kendi etrafında dön ve huş ağacına dönüş. Huş ağaçları en zayıf rüzgarda bile sallanır. Gevşemiş kollarınızı kaldırın, sallayın. Huş ağaçları yüksek sesle "s-s-s" şarkı söylüyor.

Aniden güneş yükseldi. Bütün ağaçlar dallarını ona doğru çekti. Her yaprağı sıcak tutmak için. Rüzgar yağmur bulutlarını getirdi ve yağmur yağmaya başladı. Ağaçlar fazla nemi silkeledi. Neşe, neşe hissettik. 1,2,3,4,5 - erkeklere dönüş.

Test 4. Ağaca yardım edin.

Kuru bir ağaca ne hediyeler verebiliriz? Ona hediyeler verelim.

"Güneş"

"Bir damla su"

"Solucan"

"Kuş"

Çocuklar ağaca hediyeler-resimler verir ve ona dileklerini söyler.

Sana güneşi veriyorum, senin üzerinde parlasın ve yapraklarını yeşil yapsın. Güneş Kazakça'da "kүn» .

Ben sana bir damla su vereyim, o sana su versin ve seni yıkasın.Kazakça su sudur.

Sana bir solucan veririm, toprağını gevşetir.Kazakça'daki solucan, shylaushyn'dir.

sana bir kuş veriyorumserçe, sizi böceklerden ve tırtıllardan koruyacaktır.Kazakça serçe torғai'dir.

Bakalım hediyelerimizden sonra ağacımız nasıl görünecek.

İyileşti, yeşile döndü. Ve işte, bak ve yeni yapraklar ortaya çıktı. Biz ne harika insanlarız!!

Testi 5. Takım yarışması "Kim daha hızlı?"

Şimdi "Kim daha hızlı?" oyununu oynayalım. Bunu yapmak için üç gruba ayrılmamız gerekiyor.

Öğretmen çocukları üç gruba ayırır. İlk grup, ağaç resmini doğru sırayla bir araya getirmelidir. İkinci grup çocuklara iğne yapraklı bir ağaç bulma görevi olan kartlar verilir. Üçüncü grup ise bir ağaç dalından (kestane, meşe palamudu, kozalak) bir bebek bulmalıdır.

Şimdi sizinle hatırlayalım, hangi bölgede çok ağaç var? Bu doğru, ormanda. Hatırla ve söyle bana, ne tür ormanlar var?

Ormanı neden korumalıyız?

Evet arkadaşlar, orman çok güzel. Burada çok ilginç ve şaşırtıcı şeyler var.

Algoritmalar üzerinde çalışın.

Tahtada diyagramlar-algoritmalar (burun, ağız, kulak, el, gözler) vardır.

Ormanda ne görebilirsin?

Ne duydun?

Neyi kokla?

Neye dokunmalı?

Ne deneyebilirsin?

Ormanda bu kadar ilginç.

Ama ormanı ziyaret ederken her zaman doğru mu davranırız?

Oyun "Kim ne olacak?"

- Ağaç ne olacak?

Şube ne olacak?

Yaprak ne olacak?

Çiçek?

(Masa, sandalye, tabaklar, müzik aleti, kağıt, kitap, yakacak odun, ev. Süpürge, kırbaç, çalı. İlaç, gübre, herbaryum. Meyve, meyve.)

Aktivitenin refleksif-düzeltici aşaması

Söylenenlerin genelleştirilmesi.

Ağacın hangi kısımlarını biliyoruz?

Hasta bir ağaca nasıl yardım edebilirsiniz?

Şehre neden ağaç dikiliyor?

Neden bir ormana ihtiyacımız var?

Ormanda davranış kuralları?

Ağacın insanlara faydaları.

(Kök, gövde, dallar, yapraklar. Havayı temizlemek için. Serinlik için. Orman hayvanlar ve kuşlar içindir. Orman bize çilek, mantar ve şifalı otlar verir. Orman korunmalı. Hiçbir şey deneyemezsin. Yapamazsın. vahşi hayvanlara dokunun Bir ağaç bir ev, yakacak odun, alet, tabak, kitap olabilir)

Aferin çocuklar! Bugün tüm testleri aştınız, görevleri tamamladınız. Artık muhteşem Arboretum ülkesinin sakinleri oldunuz. Ağaçların dilinden anlamayı öğrendik. Yolculuğumuz sona erdi. Bugün ağaçlar hakkında birçok yeni ve ilginç şey öğrendiniz. Yolculuğumuzun anısına aldığınız tek şey madalyalar ve ağaç boyama sayfaları.

Beklenen Sonuç:

Bilmek: ağaçlar, ormanlar hakkında temel ekolojik bilgiler; amaçları ve faydaları hakkında;

Sahip olmak: verimağaçların, ormanların çeşitliliği hakkında; doğaya saygı duyguları;

Yapabilmek: problem durumlarını çözmek; ağaçları adlandırın ve ayırt edin.