Нод ознайомлення з оточуючим старша група. Конспект нод із ознайомлення з оточуючим у старшій групі "в гостях у передачі "будьте здорові". Вправа «Звуки здоров'я»

МАДОУ «Дитячий садок № 56»

Конспект НОД з ознайомлення з оточуючим старшій групі

"Дорожня казка".

Підготувала

вихователь

Пономарьова О. Н.

Г.Березники, 2015

Група:старша.

Зразкове основне загальноосвітнє завдання:

Закріпити знання дітей про правила дорожнього руху, про види транспорту, про правила поведінки у громадському транспорті

Тема НОД: «Дорожня казка».

Мета НОД: Формувати у дітей знання про правила безпеки дорожнього руху як пішохода та пасажира транспортного засобу.

Закріпити уявлення про основні джерела та види небезпеки на вулиці та способи безпечної поведінки.

Продовжувати знайомити дітей із правилами дорожнього руху. Швидко приймати рішення та відповідати на запитання вікторини, точно висловлюючи свої думки.

Уточнити уявлення дітей про регулювання руху транспорту та пішоходів за допомогою світлофора.

Виховувати у дітей бажання дотримуватися правил дорожнього руху та правил для пішоходів.

Устаткування для проведення НОД: іграшковий легковий та вантажний автомобілі, дорожні знаки- Квитки, підлоговий світлофор, фішки-світлофорчики, костюм «чарівниці» для дорослого, аудіозапис пісні «Ми їдемо, їдемо, їдемо ...».

Хід проведення НОД:

Діти розсідають на килимі навколо вихователя.

Хлопці, я загадаю вам загадку: "П'є бензин, як молоко, може бігати далеко". Правильно це автомобіль.

Вихователь: Сьогодні я розповім вам цікаву казку про одну дуже гарну машину. (виставляю іграшкову легкову машину)

Жила-була легкова машина. Вона багато подорожувала дорогами. Всі дивилися їй у слід і казали: "Яка блискуча, яскрава машина!" Їй дуже подобалися такі слова, і вона розганялася ще дужче і їхала ще швидше. Одного разу машина мчала дорогою, не звертаючи жодної уваги на знаки. Вона проїжджала на червоне світло, виїжджала на зустрічну смугу руху, інші машини гули та гальмували, але вона думала, що всі захоплюються її красою. І раптом з-за повороту з'явилася вантажна машина. (Виставляю іграшкову вантажівку)

Наша машина дуже злякалася і ледве встигла звернути убік. Вона подумала: «Я ж мало не потрапила в аварію. Чому? »

Хлопці, а як ви думаєте, чи правильно поводилася машина на дорозі? Чому вона мало не потрапила в аварію? (Підводжу дітей до висновку: необхідно знати та дотримуватись правил дорожнього руху.) Наша казка триває. Відгадайте наступну загадку:

Що за диво – синій будинок,

Вікна світлі навколо,

Носить взуття з гуми,

А харчується бензином. (Автобус)

Запрошую всіх дітей

В дорогу вирушити швидше!

Чекають на вас випробування,

Складні завдання.

Випробувати себе хочете?

І в автобус поспішайте.

Зараз ми пройдемо до автобуса.

А в автобус – немає квитків?

Служать перепусткою - відповіді.

Вдивіться у цей знак:

Якщо різницю знайдете,

Ви в автобус – потрапите!

У нашому випадку квитки – це дорожні знаки. Для того щоб потрапити на своє місце ви швидко, чітко і правильно повинні назвати знак. Діти займають місця в «автобусі» Тихо звучить музика: «Ми їдемо, їдемо, їдемо…» Під час «руху» закріплюю поняття «пасажир», діти розповідають про правила поведінки в автобусі. Про те, як поводитися на зупинці: як треба оминати автобус.

Ой, хлопці! Подивіться, куди ми потрапили. Хто вміє читати – прочитайте, що тут написано.

Так – це «Школа світлофорних наук».

Діти, а які вірші ви знаєте про світлофор? Хто хоче прочитати?

Читають вірші

Відгадайте ще одну загадку.

Щоб тобі допомогти

Шлях пройти небезпечний,

Горять і день, і ніч

Зелений, жовтий, червоний. (Світлофор)

Правильно, що саме світлофор регулює рух на дорозі. (Виставляю підлоговий світлофор і викладаю «вічка» на липучках.)

А тепер давайте пограємось. Ось тільки біда: у нашого світлофора вітер зірвав сигнальні вогники-«очі». Давайте йому допоможемо, повернемо їх. Згадайте, який вогник горить біля світлофора на вершині?

(Показую червоне «вічко» першому правильно відповіло дитині, той прикріплює його на світлофор. Аналогічним чином уточнюю місце жовтого і зеленого сигналів).

Тепер все у порядку. Скажіть, сигнали світлофора потрібні лише для машин? (Ні, вони потрібні і людям.)

Людей, що йдуть тротуарами вздовж дороги або переходять дорогу, називають як? (пішоходами). Зараз ми з вами пограємося: станемо пішоходами та перейдемо дорогу.

Входить зла чарівниця (дорослий у костюмі).

Чарівниця: Переходьте, переходьте. Ха-ха-ха! Я люблю, коли дорогу переходять у недозволеному місці, коли на вулиці безладдя!

Вихователь: Ой, а хто ви?

Чарівниця: Я – велика Чарівниця безладдя. Я люблю дітей, які не знають правил дорожнього руху.

Вихователь: А

діти знають правила дорожнього руху. Справді, хлопці?

Чарівниця: Зараз перевірю.

Ось запалився червоний

Рухайся – чудово!

Діти: неправильно! На червоне світло переходити не можна.

Чарівниця: Ось і жовте світло горить.

Проходьте, шлях відкритий!

Діти: Ні, на жовте світло треба лише приготуватися!

Чарівниця: Ось зелене яскраве світло-

Зачекайте – ходу немає!

Діти: А на зелене світло треба переходити дорогу!

Вихователь: Ну як переконалася, що діти знають все, і тобі не вдалося нас заплутати?

Чарівниця: Що ж, цього разу я не змогла вас обдурити, але ще повернуся.

(Виходить)

Фізкультхвилинка: Гра - естафета «Кращий пішохід».

Діти поділяються на дві команди.

На сигнал регулювальника (вихователь) виконують необхідну дію.

За кожну помилку команда отримує штрафне очко. Виграє команда, яка має їх менше.

2-й варіант гри. Вихователь виконує роль «Світлофора». Далі правила гри ті самі.

І залишилась у нас ще одна казкова гра – вікторина «Пішохід на вулиці».

Хто більше набере фішок – світлофорчиків – той переможе.

Запитання вікторини.

Якою частиною вулиці мають ходити пішоходи? (По тротуару)

Чому на вулиці потрібно ходити тільки по тротуару? (За тротуаром починається рух транспорту. Пішохід, що вийшов на шосе, наражається на небезпеку.)

Чому не можна з'являтися раптово перед транспортом, що близько йде? (Автобус, автомобілі не можуть відразу зупинитися, особливо, на слизькій дорозі, сніг, дощ.)

Де потрібно чекати на автобус? (На зупинці).

Як треба поводитися пасажирові у транспорті? (Входити і виходити при повній зупинці, розмовляти тихо, обов'язково триматися за поручні, поступатися місцем старшим.)

Де пішоходи повинні переходити вулицю і як?(по переходу, спокійним кроком).

Що таке регульоване перехрестя? (Це перехрестя на якому рух регулюється міліціонером-регулювальником або світлофором)

Як треба переходити вулицю, якщо немає світлофора? (Переконатися в безпеці, подивитися ліворуч, дійшовши до середини дороги-направо.)

Які сигнали світлофора знаєте? Що означає кожен сигнал?

Чому не можна грати на проїжджій частині дороги? (Це небезпечно для життя)

Ну що ж, любі друзі,

Порадували ви мене.

Кожен – просто молодець!

Нашій казці тут кінець!

З «Дорожньою школою» ви дружите,

Знання свої копіть

Нехай допоможуть вам старання,

Пам'ять, логіка, увага!

Література

1. Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку / В.І. Логінова, Т.М. Бабаєва, Н.А. Ноткіна. та ін. За ред. Т.М. Бабаєвої, З.А. Михайлової, Л.М. Гурович: Вид. 2. – СПб.: Акцидент, 1999.

2. Авдєєва Н.М., Князєва О.Л., Стеркіна Р.Б.Безпека: Навчальний посібникз основ безпеки життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку. - М: АСТ, 1998.

3. Андрєєва Т.М., Большакова М.Б., Вишневська О.К.Поставити біді перешкоди / / Педагогіка здоров'я. - М: Педагогіка, 1990.

4. Артемова Л.В.Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят: Книга для вихователя дит.саду та батьків. - М: Просвітництво, 1992.

5 . Біла К.Ю. Зімоніна В.М.та ін. Як забезпечити безпеку дошкільнят: Книга для вихователів дитячого садка та батьків. -М: Просвітництво, 1998.

6. Казанцев Г.ОБЖ та БЖД у 2000 році: необхідний розвиток успіхів//Основи Безпеки Життєдіяльності. 2000. №1. З. 4-5.

8. Енциклопедія для дітей. Додатковий том. Особиста безпека. Запобіжні заходи в повсякденному житті. Поведінка в екстремальних ситуаціях/Гол. ред. В.А.Володін. - М: «Аван-та +», 2001.

Заняття з ознайомлення з оточуючим на тему: «Подорож на морське дно»

Завдання: Закріпити та розширити знання дітей про представників водних тварин, показати їх особливості, пристосованість до життя в водному середовищі. Поповнити знання дітей про те, що риби бувають різні за величиною, забарвленням, формою тіла, будовою плавників.

Вчити дітей виділяти ознаки подібності та різницю між рибами, шляхом порівняння, підвести дітей до висновку, що в усіх риб є загальні ознаки.

Розвивати у дітей зв'язне мовлення та вміння складати невеликі описові оповідання. Активувати та збагачувати словниковий запас.

Вчити дітей втілювати свої враження у ігрових видах діяльності. Розвивати уяву, стійку увагу, зорову пам'ять, наочно-образне мислення, цілісність сприйняття.

Виховувати екологічну культуру, вміння бачити красу та різноманітність підводного світу.

Обладнання та матеріали:глобус, карта-малюнок підводного світу, великі кубики (з них побудований підводний човен), іграшки морських тварин, картинки із зображенням морських тварин, розрізні картинки (тулуб, хвіст, голова, плавці), черепашки, музичний центр, диск із записом шуму моря .

Попередня робота:бесіди, розгляд ілюстрацій, картинок, читання енциклопедій, дидактичні ігри («Парочки», «Мешканці морів, річок, озер, океанів»), сюжетно-рольова гра «Підводники»

Хід заняття:

1 частинаХлопці, сьогодні вранці, коли я прийшла в дитячий садок, Виявила на столі диск, ось послухайте його (вихователь вставляє диск із записом). «Дорогі, хлопці, я Морська Цариця, запрошую вас у своє царство, щоб ви змогли побачити різноманіття і красу підводного світу» (звучать голоси дельфінів).

Як ви вважаєте, де живе Морська Цариця? Так, хлопці живуть у морі. Погляньмо на глобус і знайдемо її володіння. Якого кольору на глобусі більше? Що зображено блакитним кольором?

Так, діти це, озера, моря та океани. Це водна частина землі. Ми сьогодні здійснимо подорож на морське дно.

Діти, а на чому можна туди дістатися? Правильно, але вперше в таку подорож краще вирушить усім разом у маленькому підводному човні. Запрошую вас зайняти місця (діти сідають у заздалегідь побудований з кубиків човен).

Хлопці, ми поринаємо все нижче і нижче. Закрийте очі та слухайте звуки моря. (звучить плескіт хвиль, шум моря)

2 частинаВихователь одягає на голову корону, прозору накидку і бере чарівну паличку, перетворюється на Морську Царицю.

Хлопці, я рада вас вітати у своєму царстві. Я покажу вам морські багатства та познайомлю з підводними мешканцями.

А ви яких морських тварин знаєте? Молодці! А зараз я пропоную надіти акваланги та вийти з човна. Ми повинні пройти через спеціальний вихід (9діти проходять через кольорові обручі та йдуть на килим «дно морське», на ньому іграшки, що імітують морських тварин, черепашки, рослини).

Подивіться, як гарно у нашому царстві. - Що ви бачите?

Гра-розмова «Риби-діти води»

Тут багато риб. Яких тварин називають рибами?

Як пересуваються риби? Та їм допомагають керувати рухами плавці та хвіст.

Чому риби можуть жити лише у воді? У риб є спеціальний пристрій для дихання-зябра.

Чим схожі усі риби? А що вони відрізняються?

Хлопці, а яких риб називають хижими? Так, вони харчуються іншими рибами.

А чи не хижі риби чим харчуються? (Листами, стеблами підводних рослин)

Яких тільки дивовижних риб не водиться у морях та океанах. Недарма кажуть "Риби-діти води"

3 частина Дидактична гра«Розкажи про морського мешканця».

Діти знаходять картинки із зображенням морської тварини та розповідають про неї.

Морська зірка. Вона схожа на зірку, має п'ять променів. У разі небезпеки морська зіркаможе відкинути частину свого тіла. Вона хижак харчується молюсками та морськими їжаками

Краб.Краби повзають дном теплих морів. У них широке та коротке тіло. У крабів п'ять пар ніжок. Передні – клешні, ними краб може розрізати їжу на шматочки. Краб збирає все, що трапляється на дорозі: раковини, риб'ячі голови, уламки скла і складає на спину. Так він рятується від ворогів.

Морський їжак. Тіло морського їжака вкрите панциром, з якого стирчать голки. Голки дуже тонкі та гострі. За допомогою голок вони захищаються від ворогів та пересуваються. Маленькі рибалки ховаються в його голках. Морські їжакиотруйні.

Восьминіг. У восьминога м'яке тіло, він не має кісток і може згинатися у різні боки. Назвали його так, тому що від його короткого тулуба відходять вісім ніг. Восьминіг швидко змінює забарвлення. Вони справжні хижаки, ночами вибираються на полювання. Вони можуть не тільки плавати, а й ходити дном.

Медуза. У медуз напівпрозоре тіло у формі парасольки. Вони схожі на холодець. Медузи бувають різних розмірів і дуже малі, і дуже великі. Вони можуть світитися у темряві, як ліхтарики. Парасолька і щупальця горять жовто-жовтогарячим світлом. Якщо на поверхню піднімається багато медуз, то здається, що море палає червоним вогнем.

Електричний скат. У ската плоске тіло і тонкий, довгий хвіст. Він має струм, ним він захищається. Похилість швидко плаває, ніби він літає по воді.

Кіт. Кит - це найбільша тварина на нашій планеті. Кити схожі на величезні риби, але вони не риби. Своїх дитинчат вони годують молоком. У них будова, як у людини. Кити довгий час можуть бути під водою. Вони випливають, щоби набрати кисень. У наші дні китів залишилося мало, тому їх узяли під охорону.

Молодці хлопці, ви добре підготувалися до подорожі, мені дуже сподобалися ваші розповіді. Я називатиму вам різні слова. А ви повинні зображати плаваючих тварин і просто посміхнуться на тих, хто не плаває.

Молодці, ви дуже уважні діти. (Звучить тривожна музика)

Хлопці подивіться ці рибки потрапили в біду. Допоможіть їм.

4 частина Дидактична гра «Збери рибку».

Діти підходять до столів. У кожного розрізні картинки з частин риби (хвіст, плавці, голова, тулуб). Діти збирають рибку. Називають якийсь рибці допомогли.

Молодці, всі впоралися із завданням та допомогли рибкам.

Звучить сигнал із підводного човна.

Хлопці, вам настав час повертатися. Прошу зайняти місця у човні. Дякую, що відвідали моє царство. Я вам дарую на згадку фото-розмальовки морських мешканців. Коли повернетеся до дитячого садка, розфарбуйте їх. До побачення!

Човен виринає, чується шум моря.

5 частина. Підсумок.Вихователь відвертається і знімає корону та накидку.

Діти, вам сподобалося подорож? - Що сподобалося?

Яких морських мешканців зустріли? - Чиї розповіді вам сподобалися?

НОД з ознайомлення з оточуючим та розвитку мови у старшій групі «Всі професії потрібні – всі професії важливі».

Автор: Міленіна Ганна Вадимівна, вихователь 1 кваліфікаційної категорії, МБДОУ № 157 м. Мурманська.
Опис:Конспект безпосередній освітньої діяльності"Всі професії потрібні – всі професії важливі" для дітей старшої групи (5-6 років). Цей матеріал може бути використаний вихователями старшої групи ДОПна заняттях з ознайомлення з навколишнім світом та розвитку мови.

Ціль: закріпити знання дітей про людей різних професій
Завдання:
Продовжувати формувати системні знання дітей про працю дорослих, їх трудові процеси.
Активізувати словник на тему «Професія».
Удосконалювати вміння чітко відповідати питання вихователя.
Розвивати увагу, мислення, пам'ять, дрібну моторику.
Виховувати шанобливе ставлення до людей різних професій.
ПІДГОТОВКА
1. Готуються картинки із зображеннями людей різних професій та інструментів.
2. Різні іграшкові інструменти та коробки-«посилки».
3. Три обручі, м'яч.

Діти входять у групу і сідають півколом на стільці перед дошкою.
Вихователь: Діти, послухайте вірші, в яких йдеться про людей різних професій. (Можна заздалегідь розучити вірші з дітьми та попросити їх прочитати)
* * *
Встане двірник на зорі,
Сніг розчистить у дворі,
Двірник сміття прибере
І піском посипле крига.
* * *
Летять тирсу білу,
Летять з-під пилки.
Це тесляр робить
Вікна та підлоги.
Сокирою, рубанком
Вистругує планки.
Зробив підвіконня
Без сучка-задоріжки.
* * *
Льотчик знає свою справу,

У небі водить літак.
Над землею летить він сміливо,
Здійснюючи переліт
* * *
Безкозирка та тільник,
І на стрічках якоря,
На ремені велика пряжка –
Моряку дано не дарма!

Вихователь:Ви, мабуть, здогадалися, хлопці, про що ми сьогодні говоритимемо? Так, мова йтиме про професії. А що таке професія?
Діти: Справа, робота, якою займається людина.
Вихователь:Які ще професії ви знаєте?
Діти відповідають.
А як ви вважаєте, яка професія найважливіша?
Діти відповідають.
З ваших відповідей можна дійти невтішного висновку, що «Всі професії потрібні, всі професії важливі!»
Хлопці, а для того, щоб людина будь-якої професії працювала добре, люди придумали та виготовили різні предмети та інструменти.

Гра "Кому що потрібно?"

Гра з м'ячем.

Гра "Кому належить фраза?"

Як вас постригти? А чубчик коротший? (Перукар.)
Діти, привіт, відкрийте підручники на сторінці 33. (Учитель.)
Несі цеглу, цемент. (Будівник.)
Сьогодні я малюватиму краєвид. (Художник.)
Відкрийте рота і скажіть «а-а-а-а-а-». (Лікар.)
Які гудзики пришити вам на цю блузку: білі чи чорні? (Портний.)
Скільки кілограмів картоплі вам зважити? Із вас 25 рублів. (Продавець.)
Молодці, ви правильно відгадали усі професії.

Вихователь: Діти, я зовсім забула! Сьогодні до нашого дитячого садка прийшла посилка. Давайте разом її відкриємо та дізнаємося, що там усередині.
Вихователь виносить посилку.
Вихователь: Хлопці, тут написано, що цю посилку надіслав Незнайко. Він пише, що хотів розіслати кілька посилок людям різних професій, але щось переплутав. Незнайка просить дітей підготовчої групидопомогти йому розібратися. Проходьте, будь ласка, до столу.

Гра «Четвертий зайвий»

Вихователь виймає з великої посилки по одній маленькій коробці. На маленьких посилках зображені: хвора дитина; тканина; школа; люди, які приймають їжу; дзеркало з гребінцем. Діти відгадують, кому належить кожна посилка. У коробках по 4 предмети, 3 їх відносяться до даної професії, а четвертий немає.
Вихователь: Хлопці, допоможіть Незнайці та приберіть із кожної посилки зайві предмети.
У посилках:
Ножиці, ваги, дзеркало, гребінець.
Буквар, вказівник, каструля, земної кулі.
Пила, таблетки, градусник, шприц.
Швейна машинка, сантиметр, лійка, котушка з нитками.
Сковорода, ніж, половник, пензель.
Діти виконують завдання та сідають на стільчики. Виходить одна дитина і пояснює, кому потрібні зайві предмети.
Вихователь: Діти, тепер ми можемо відправити всі посилки адресатам Але, на мою думку, це ще не все (заглядає у велику коробку). Незнайко тут ще щось написав… Це пропозиції щодо того, як працюють люди різних професій. Але я підозрюю, що Незнайко не все зробив правильно. Давайте перевіримо.

Програмний зміст:вчити дітей орієнтуватися у навколишній обстановці, бути екологічно грамотними людьми, котрі розуміють, що треба зробити чистіше. Розвивати мислення, пам'ять. Виховувати любов до природи. Вправляти у складанні речень за опорними словами, знаходження місця звуку в слові.

Словникова робота:заповідник, закон, сигнал лиха, екологи.

Демонстраційний матеріал:плакати, які закликають до охорони навколишнього середовища, дитячі малюнки на екологічну тему, червона книга, ілюстрації заповідників, картини із зображенням заводів, машин.

Попередня робота:бесіди про заповідники, червону книгу, екскурсії в природу, заучування екологічних віршів, спостереження в природі.

Методичні прийоми:бесіди, використання плакатів, гра «Так – ні».

Структура заняття:

1. Розмова, загадки.

2. Розповідь про заповідник.

3. Вірш «Наш спільний дім».

4. SOS – заклик до допомоги; знайомство з плакатами.

5. Червона книга.

6. Гра «Так-ні».

7. Екологічний тренінг.

8. Складання речень за опорними словами.

9. Підсумок – виставка малюнків.

Хід заняття:

Вихователь:- Природа має важливе значення у житті людини, адже крім краси та прекрасного настрою, вона дає людині те, без чого жити неможливо. А що саме, підкажуть загадки:

«Ну хто з вас відповість:

Не вогонь, а боляче палить

Не ліхтар, а яскраво світить

Не пекар, а пече» (Сонце)

«Через ніс проходить у груди

І зворотний прямує

Він – невидимий, та все ж

Без нього ми жити не можемо» (Повітря)

«Мене п'ють,

Мене ллють

Усім потрібна я

Хто така?" (Вода)

«Підморгне тобі крадькома

З трави ліхтарик солодкий» (Ягода)

«Стояв на міцній ніжці

Тепер лежить у кошичку» (Гриб)

«Домова господиня,

Пролітає над лужком

Поклопоче над квіткою

І поділиться медком (Бджола)

«Блищить у річці чистій

Сніжкою сріблястою» (Риба)

Вихователь: - Сонце, повітря, ягоди, гриби, бджола, риби та все це що?

Діти: - Це природа. Людина живе у природі, від природи залежить життя людини.

Вихователь: - Як ви вважаєте, від людини залежить краса природи?

Діти: - Так. Люди садять дерева, оберігають тварин, годують птахів, очищають річки.

Вихователь: - А чи завжди людина допомагає природі? Чи може людина губити природу?

Діти:- Людина забруднює річки, вирубує ліси, відловлює тварин...

Вихователь:- Люди можуть прикрасити природу, а можуть занапастити тих, що залишилися. В історії людства зустрічається багато прикладів, коли людина не враховує закони розвитку природи, завдавала величезної шкоди рослинному та тваринному світу та цілим екологічним системам. Але чудово, що людина вміє виправляти свої помилки, створює заповідники.

Вихователь: Що таке заповідники?

Діти: - Заповідник - це місце, де природа має право жити за своїми законами. У заповіднику забороняється рвати квіти. Ягоди, гриби, ловити рибу, полювати на птахів та тварин. У заповідник приходять лише на екскурсію.

Заповідник – це острівці порятунку природи від людини. Заповідники – це наше багатство.

Діти: - Вірш:

«Стрімко вникаючи у досвід стародавніх

І осягаючи в суть його коріння,

Я стійкості вчився біля дерев,

А спритності та силі у звірів.

У птахів вчився відчувати свободу

У риб – зосереджено мовчати

Тому я зобов'язаний природу

Від усіх ворогів варто захищати». (П. Сергєєв)

Вихователь: - Тільки у заповідниках треба берегти природу?

Діти: - Природу треба охороняти та берегти в будь-якому місці.

Вихователь: - А людина може бути без природи?

Діти: - Ні.

Вихователь:- Кожна людина має будинок, птахи, тварини. А як можна назвати наш спільний будинок?

Діти: - Земля – наш спільний будинок

Вихователь:

- «Є на землі величезний будинок

Під дахом блакитний

Живуть у ньому сонце, дощ та грім,

Ліс та морський прибій.

Живуть у ньому птахи та квіти,

Веселий дзвін струмка

Живеш у тому світлому домі ти

І всі твої друзі.

Куди б дороги не вели

Завжди ти будеш у ньому

Природою рідної землі

Зветься цей будинок».

Вихователь: - Хоча людина - найрозумніша істота на планеті. Але через те, що людина сильніша, вона стала причиною загибелі природи. Чому?

Діти:- Будує заводи, дим то заводів отруює повітря: забруднює річки викидами із заводів. Від вихлопних газів від машин також забруднюється повітря.

«Ну а тепер про найважливіше

Подивитись на нашу Землю страшно!

Вода каламутніє з кожним днем,

А повітря! Стільки бруду в ньому!

Коли – той чистий, блакитний

Тепер він брудний та хворий!

Загинути може все живе!

Земле, що сталося з тобою?

Нехай знак лиха у нас відзначить

Хворі точки на планеті!

Вихователь: - Наша планета - земля в небезпеці. На ній багато хворих місць. Гине природа. Наша природа потребує допомоги. Ви знаєте сигнал лиха?

Діти: - SOS – це заклик до допомоги

Вихователь: - Як же нам з вами допомогти нашій планеті?

Вихователь: - Правильно, треба навчитися любити природу, любити її з дитинства, навчитися розуміти, як живуть усі ці істоти. Цим займаються люди – екологи. Бажаєте бути екологами?

Діти: - Так.

Фізкультхвилинка.

Вихователь: - А зараз ми відпочинемо, заплющимо очі, послухаємо музику, виконуватимемо вправи.

"Яскраво світить сонце,

Дме легкий вітерець

Я вдихаю його чистий

Свіже повітря,

Колихаються трави.

Наді мною гордо кружляють птахи

Мені добре та приємно.

Я хочу жити у світі з природою.

Я буду другом та захисником

Усьому живому».

Вихователь: - Подивіться, діти у мене в руках "Червона Книга". Її обкладинка червоного кольору не випадкова. Адже червоний колір – сигнал тривоги, небезпеки. Книга попереджає про небезпеку зникнення землі багатьох видів тварин і рослин. До неї внесені тварини та рослини, яких залишилося дуже мало. Краса, яку дарує природа, безцінна.

«Якщо гроші нагромадити

Можна багато чого купити

Будинок, одяг та завод,

Літак та пароплав.

Але не можна купити росу

Пташиний спів у лісі.

І не сховати в гаманець

Джерело і тополі».

Гра «Так – нема»

Вихователь: - Підняти зелений кружок на відповідь - Так, а червоний на відповідь - Ні.

1. Ви прийшли в ліс, і розпалюватимете багаття на зеленій, густій ​​траві? (Ні).

2. Мама поставила вам градусник, ви стали ним грати, кидати? (Ні).

3. Ви зібрали все сміття після відпочинку у лісі. (Так).

4. Мама стирає, а ви підійшли і поїли порошок. (Ні).

5. Ви підходите до ліків і п'єте їх без попиту. (Ні).

6. Ви викидаєте целофанові пакети на землю? (Ні).

7. Ви сидите за комп'ютером з ранку до вечора? (Ні).

8. Ви дбаєте про природу, не порушуєте правил поведінки? (Так).

Вихователь: - А зараз екологічний тренінг Уявіть себе деревами: Ми коріння глибоко виросло в землю, мій стовбур, мої гілки тягнуться до сонця. Це дерева у лісі. Лікті зігнули, кисті струсили вітер збиває росу.

Плавно руками помахаємо, це птахи до нас летять.

Як вони сядуть, теж покажемо –

Крила ми складемо назад.

Вихователь:- Треба як самому дбайливо ставитися до природи та її багатствам, а й зупиняти інших, тих, хто ставиться до природи споживчо, не береже її.

«Дерево, трава та птиця

Не завжди зможуть самі захиститись

Якщо будуть знищені вони,

На планеті ми залишимося самі».

Вихователь: - А тепер давайте складемо пропозиції за опорними словами:

1. Рослини, шкодувати, тварини, треба.

2. Дім, загальний, Земля, наш.

3. Це, місце, що охороняється, природа, заповідник, де.

Вихователь– Поговоріть із батьками вдома та спитайте. Чи в небезпеці наше місто? Що йому загрожує? Чи потрібно ставити поряд із назвою нашого міста значок SOS.

А тепер давайте відвідаємо виставку малюнків на тему «Зробимо наше життя кращим».