Підсумкове заняття з експериментування середній групі. План-програма роботи з досвідчено-експериментальної діяльності середньої групи. Дослідно-експериментальна діяльність у середній групі: цілі, завдання, методика організації

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

« Дитячий садок№166 «Квітка-семицвітка» м. Чебоксари

Заняття - експериментування в середній групі:

«Подорож із крапелькою»

Підготував вихователь:

Іванова Аліна Валеріївна

м. Чобоксари,2016

Ціль:Розвиток пізнавальних інтересів, потреби у самостійній пошуковій діяльності на основі збагаченого та сформованого емоційно-чуттєвого досвіду.

Завдання:

Викликати в дітей віком інтерес до пошукової діяльності.
Вчити бачити та виділяти проблему експерименту, ставити перед собою мету експерименту, відбирати кошти та матеріали для самостійної діяльності.
Розвивати особистісні властивості - цілеспрямованість, наполегливість, рішучість.

Хід заняття:

Вихователь: Доброго ранку, хлопці! Сьогодні до нас прийшло дуже багато гостей. Давайте привітаємось з ними та подаруємо їм своє гарний настрій.
Вихователь:Зручніше сідайте,

Не крутіться, не крутіться.

Діти, ой, що вранці було,

Я ж вам сказати забула

Тільки в садок я зайшла,

До нас крапелька у гості прийшла.

(показ іграшки Крапелька) Подивіться, яка вона (сумна)

Але чому вона така сумна? Послухаймо її історію: Крапелька нещодавно з'явилася на світ і зовсім нічого не знає про себе. Від цього дуже сумно. І ось тому вона вирішила звернутися до вас за допомогою, адже ви розумні хлопці і, напевно, щось про неї знаєте.

Вихователь: Хлопці, допоможемо крапельці?

Діти:Так, ми розповімо Крапельці про неї.

Вихователь:Де живе крапелька?

Діти:Крапелька живе у воді.

Вихователь:З чого складається крапелька?

Діти:Вона складається із води.

Вихователь:Молодці! А де можна зустріти воду?

Діти:У річці, морі, океані (різні відповіді дітей)

Вихователь:Хлопці, а Крапелька цікавиться, чи ви знаєте, кому потрібна вода?

(Показ та розгляд картинок)

Діти: Так! Деревам, птахам, людям, тваринам, рослинам.

Вихователь: Так хлопці всім потрібна вода А як ще ми з вами щодня використовуємо воду вдома та в дитячому садку?

Діти:Ми вмиваємось, чистимо зуби, миємо руки. Мама миє підлогу, готовий обід, стирає, поливає квіти;

Вихователь: Молодці, хлопці! Так, хлопці, без води все живе у світі загине. Вода – це життя!Настав час нам з вами трохи відпочити, виходьте до мене.

Фізкультхвилинка.

Вихователь:Я пропоную вам пограти в цікаву та чарівну гру "Ходять крапельки по колу".

Я - мама Хмарка. Ви перетворитесь на моїх діток-крапельок, якщо скажете такі слова:

Дощ, дощ лей,

Теплих крапель не шкодуй

Для лісів, для полів

І для маленьких дітей

І для мам, і для тат

Кап кап, кап кап.

(Ось ви і перетворилися на крапельки).

Полетіли крапельки на землю. Пострибаємо, пострибаємо. Нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися вони разом і потекли спочатку маленькими струмками, а потім зустрілися і стали річкою. Текла-текла річка і потрапила до океану (по колу). Плавали, плавали крапельки в океані, а потім згадали, що мама Хмарка карала їм додому повернутися. Попросили вони сонечко:

Світло, світило, сонечко,

На чисту водицю.

Стали крапельки легкими, випарувалися вони під променями сонечка, повернулися до мами Хмарка.

Вихователь:Перетворюю вас знову на дітей.

Діти стоять у колі.

Вихователь:От тільки крапелька не зовсім зрозуміла, як виглядає вода, і яка вона буває. Давайте познайомимо її з водою?

Діти:Давайте.

Вихователь:Ви знаєте, хлопці, вода, як чарівниця із казок. Вона може робити різні перетворення. Чи хотіли б ви разом з водою побувати чарівниками? (відповіді)
Слухайте, що це? (Звучить аудіозапис дзюрчання води) (відповіді)
Правильно ви здогадалися, це наша чарівниця вода запрошує нас до лабораторії зайнятися там чарами.

Досвід №1 «Вода – це рідина».Вихователь бере пляшку з водою та склянку (заздалегідь приготовлені).

Вихователь:Переллємо воду з пляшки у склянку. Що відбувається із водою?

Діти:вона переливається з однієї судини до іншої.

Вихователь:Чуєте? Як звучить? (Буль-буль-буль) Вода ллється, і ми чуємо її. Що ми зробили зараз із водою? (Вилили, перелили). А якщо вона ллється, то вона яка?

Діти.Рідка.

Досвід №2 «Вода безбарвна».

Вихователь:Хлопці, а як ви вважаєте, якого кольору вода? (Відповіді дітей).

Вихователь:Нині ми це перевіримо.

На столі у вихователя склянка з молоком та склянка з водою.

Вихователь:Якого кольору молоко? (білий). А можна сказати про воду, що вона білого кольору?

(Відповіді дітей).

Вихователь:Хлопці, заплющте очі, я покажу вам фокус! (Діти заплющують очі, у цей час вихователь кладе по одному кубику у склянку з молоком та у склянку з водою). Розплющуйте очі! А тепер вгадайте, що я поклала до склянки з молоком? А що я поклала у склянку з водою?

(Відповіді дітей).

Вихователь:Хлопці, як ви вважаєте, чому у склянці з молоком предмет не видно, а у склянці з водою видно?

(Відповіді дітей).

Вихователь:Так, це сталося тому, що молоко має колір, воно не прозоре, а вода прозора та будь-який предмет, який знаходитись у чистій воді, ми зможемо побачити.

Вихователь:Хлопці, а хто з вас що любить найбільше пити?

Діти:Сік, чай, молоко тощо.

Досвід №3 : "На визначення смаку води"

А тепер давайте дізнаємося, чи смак у води? Візьміть трубочки і спробуйте

сік. Сік смачний? Який у нього смак?

Діти: Смачний, солодкий

Вихователь: Правильно, сік солодкий А тепер спробуйте воду. Яка вода на смак? (даю

спробувати воду на смак). Є у неї смак? Вода солодка, кисла і т. д. Ні. А

яка вода?

Діти:Вода несмачна!

Досвід № 4: "На визначення запаху"

Взяти склянку з чистою водою та понюхати її.

Вихователь: Чи має вода запах? (Ні, вода не має запаху.) Отже, який висновок ми зробимо з цього експерименту?

Висновок: Вода не має запаху.

Вихователь:Молодці! Бачу, ви багато знаєте про воду. Давайте присядемо на стільчики і нагадаємо Крапельці, що ми дізналися про неї.

Діти:Рідка, прозора, безбарвна, без смаку та запаху.

Вихователь:Дивіться, яка Крапелька весела та радісна стала! На згадку про себе вона хоче подарувати вам своїх подружок - «Капелюх» (роздає дітям медальки з виглядом крапельки)

Діти:Приймають подарунки від «Крапельки» та дякують їй.

Вихователь:Дружте з ними та бережіть їх, бо без води не буде життя на землі!

Цілі:

Освітні:

- Стимулювати пізнавальну активність;

- Розвиток розуміння мови;

- активізувати, розширювати експресивну мову, збагачувати лексичний словник;

- формування здатності наслідувати та освоювати спілкування всіма доступними засобами ( виразний погляд, вказівний жест, "полегшені" слова, звуконаслідування, слова);

- закріплювати у дитини знання про своє ім'я, частини особи і тіла, про дії в навколишньому.

Корекційні:

- Навчити дитину фіксувати погляд на предметі, простежувати поглядом його рух;

- розвиток загальної та дрібної моторики, зорово - моторну координацію;

- Розвиток артикуляційного апарату;

- Формування правильного ротового видиху

- Знімати стан внутрішнього дискомфорту.

Виховні:

- виховувати у дітей продуктивну спільну діяльність, Налагодження позитивного емоційного контакту, створення довірчої обстановки.

Обладнання:тазик з водою, маленький рушник, чупа – чупс, склянка з водою, трубочка для коктейлю, комп'ютерна гра «Світ навколо нас», картинки із зображенням, настільна дидактична граіз зображенням обличчя, пісочниця, лялька.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Сюрпризний момент: тук, тук, тук. Хто ж це стукає? Ах, це до нас у гості лялька Ляля прийшла.

Так, я прийшла сьогодні до (ім'я дитини), хочу з нею пограти. Подивися, (ім'я дитини), як мої ніжки тупотять по доріжці - топ, топ, топ. Мої ручки ляскають у долоні - хлоп, хлоп, хлоп.

(Ім'я дитини) подивися, та за мною ти повтори. Це ручки (піднімають до верху обидві ручки), це ніжки (тупають двома ногами поперемінно). Молодець (ім'я дитини).

(Ім'я дитини), до нас Ляля так поспішала, що не встигла водичкою вмитися. Давай допоможемо!

На столі приготований тазик із водою та маленьким рушником.

Разом з дитиною під віршик вмиваємо Лялю, акцентуючи увагу на будову обличчя – очі, рот, носик, щічки.

Водичка, водичка, умий моє личко,

Щоб очі блищали,

Щоб щічки червоніли,

Щоб сміявся рот,

Щоб кусався зубок.

Дякую, (ім'я дитини), тепер Ляля така гарна, вмита.

А тепер сам покажи, де в тебе очі, де рот, де носик, де щічки (якщо дитина самостійно не може показати на собі частини обличчя, допомагаємо йому методом рука в руці).

Елементи масажу м'язів обличчя дитини:подушечками пальців поплескуємо частинами особи (використовуємо метод рука в руці).

Дощ лей, лей, лей.

На мене та на людей.

Кап, кап, кап.

Як дощ капає – покажемо пальчиками на лоб, на очі, на щічки, на носик, на рот.

Артикуляційна гімнастика.

Дитина та дорослі знаходяться перед дзеркалом, де видно обличчя дорослої та дитини (щоб контролювати правильність виконання вправ).

Вправи для розвитку рухливості губ:

- Посмішка.
Утримування губ в посмішці. Зуби не видно.

— Хоботок (Трубочка).
Витягування губ уперед довгою трубочкою.

— Парканчик.
Губи в посмішці, зуби зімкнуті в природному прикусі і видно.

— Покусування та почухування спочатку верхньої, а потім нижньої губи зубами.

- Посмішка - Трубочка.
Витягнути вперед губи люлькою, потім розтягнути губи на посмішку.

Динамічні вправи для мови(На первинному етапі використовуємо харчове підкріплення, можна чупа - чупс, сироп на ватній паличці).

— Смачне варення.
Рот відкритий. Широким язиком облизати верхню губу і прибрати язик у глиб рота.

- Оближемо губки.
Рот відкритий. Облизати спочатку верхню, потім нижню губупо колу.
— Годинники.
Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягтися за рахунок педагога до куточків рота.
— Гойдалки.
Рот відкритий. Напруженою мовою тягнутися до носа та підборіддя, або до верхніх та нижніх різців.

3. Вправи для розвитку рухливості нижньої щелепи

— Імітація жування із закритим та відкритим ротом.

А зараз ми з тобою і Лялею побалуємося, пограємося в «дражнилки».

Дихальна гімнастика.

Перед дзеркалом ми пограли, а тепер трохи відпочинемо.

Гра буря у склянці (у склянці налита вода, приготовлена трубочка для коктейлю). Гра проводиться за наслідуванням за дорослим.

Трубку в рот ми кладемо, носиком сильніше вдихнемо, дмухнемо в трубочку сильніше і побачимо багато бульбашок.

Використання ІКТ:

Гра «Світ довкола нас», розділ: будова обличчя. Перегляд на сенсорній панелі, що розвивають фрагменти 5 хвилин.

Після демонстрації слайдів пропонуємо дитині картинки із зображенням із гри, надруковані на кольоровому принтері (будова обличчя). Просимо дитину показати на картинці – де очі, де рот, де носик, де щічки.

Рефлексія:

Пропонуємо дитині настільну гру із зображенням обличчя. (Частини макета особи відривні та приклеюються на липучках). Спочатку пред'являємо дитині цілісне зображення, потім знімаємо прикріплені частини, і просимо збери картинку.

Розвиток моторики пальців.

Використовуємо пісочницю:

Пальчикові ігри.

По доріжці сірої, гладкої,

Скачуть пальці, як конячки.

Цок – цок, цок – цок – скаче жвавий табунок.

(Всі пальці скачуть поверхнею піску в ритмі потішки).

Кулачки склали, кулачками били,

Пя-пя-пя-пя, пя-пя-пя-пя!

У кулочок ми пальці сховаємо

У кулачок, у кулачок!

Чок, чок, чок!

(Пройтися по черзі кожним кулачком лівою і правої рукипо піску, потім двома кулачками одночасно).

Пальчики знову потанцюють.

Кулачок на кулачок,

Бух, впали на бік!

Мішу, мішу тісто

Є в пісочку місце

Пеку, пеку коровай

Перевалюй, валяй.

(Всі пальці та кулачки діють у ритмі потішки).

А тепер ми на піску намалюємо своє личко. Допомагаємо дитині вказівним пальцеммалювати на піску овал, на ньому очі, рот, носик, вушка, волосики.

Підсумок заняття.

Сьогодні (ім'я дитини) ми з тобою весело пограли. Але настав час — Лялі йти додому. До побачення, Лялю! Приходь до нас ще, чекатимемо на тебе.

Назва: План - конспект індивідуального заняттявчителя – дефектолога з дітьми раннього вікуз ОВЗ із застосуванням пісочної терапії
Номінація: Корекційна педагогіка. Конспекти занять, НОД / заняття дефектолога
Автор: Аверіна Ольга Володимирівна
Посада: вчитель-дефектолог
Місце роботи: ГОБУЗ «ОСДР для дітей з органічною поразкою центральної нервової системиз порушенням психіки»
Місцезнаходження: Мурманська область, м. Апатити, вул. Будівельників буд. 14

Освітні:

дати уявлення про те, що він має властивості (невидимий, легкий, не має запаху), а також дати уявлення про те, що вітер – це рух повітря;

Словникова робота:

Обладнання:

ноутбук;
диск;
машина мильних бульбашок;
магнітна дошка;
музичний супровід;
"професорські" шапочки;
судина – «море» для корабликів;
віяла (за кількістю дітей);
повітряну кульку.

1.Організаційний момент

Вихователь:

І здоровим буде багато років.

Вихователь:

Діти:так.

Чомучкін:

Вихователь:Діти допоможемо професору Чомучкіну? Не будемо довіряти чуткам, а перевіримо за допомогою дослідів та експериментів: чи існує повітря і якими властивостями воно має. Я ось теж повітря не бачив, але знаю, що воно завжди навколо нас! Хлопці, я пропоную вам піти до нашої лабораторії і, як справжнім ученим, провести досліди, щоб дізнатися багато цікавого про повітря. Ви згодні? Тоді – уперед!

Діти:Так

Вихователь:послухайте загадку

Він нам потрібний, щоб дихати,
Щоб кульку надувати.
З нами поруч щогодини,
Але невидимий він для нас! Що це?

Діти:Повітря!

Вихователь:

Діти

Вихователь: Вода не може заповнити перевернуту склянку, тому що вона вже заповнена повітрям. «Порожня» склянка повна повітря. Повітря -не має розміру та форми, але може заповнити будь-який простір.

Висновок 1: Повітря існує!

Вихователь

Діти:Ні.

Вихователь:

Діти:Невидимий.

Вихователь: А якого він кольору?

Діти: безбарвний, прозорий.

Вихователь

Діти: нічим, він без запаху

Вихователь:

Діти:Він порожній.

Вихователь:

Діти:У ньому немає повітря.

Висновок 3: повітря невидиме

Вихователь:

Діти:Соломінки.

Вихователь:

Вихователь:Ой що це?

Діти:бульбашки.

Вихователь:що вони роблять?

Діти:Бульбашки піднімаються нагору.

Вихователь:чому?

Діти: ми видуємо з себе повітря. Пухирці - це і є повітря.

Висновок 4:ось ми й довели:

Діти:ми його вдихаємо через ніс.

Вихователь:

Вихователь

Висновок 5 :

Фізмінутка (з м'якими модулями) :

Весело гуляли, друга зустріли.
- Доброго дня, привіт друже,
Ти подивися довкола,
Ти мені просто усміхнись, міцно обіймися.

Вихователь:

Діти:Пускати їх у воді.

Вихователь:А як же вони пливтимуть?

Діти:Можна на них подути.

Вихователь:

Діти:В обличчя дме вітерець.

Вихователь:

Висновок 6: вітер – це рух повітря.

Вихователь:

(Діти малюють на піску)

Вихователь:

Висновок 1: Повітря існує!

Висновок 2: Повітря невидиме, безбарвне, прозоре, без запаху.

Висновок 3: Повітря невидиме ,

Висновок 4:

Висновок 5 : Людина не може жити без повітря.

Висновок 6: Вітер – це рух повітря.

Висновок 7: Повітря дуже легке.

АУТОТРЕНІНГ

Вихователь:Ми з вами на лузі .

Вихователь:

Діти:так звичайно.

Вихователь

Перегляд вмісту документа
«Конспект заняття з експериментування в середній групі В лабораторію до професора Чомучкіна»

Тема: У лабораторію до професора Чомучкіна

Ціль:розвивати пізнавальну активність дітей у процесі експериментування.

Завдання:

Виховні:

виховувати інтерес та бажання дітей розширювати свій кругозір;

виховувати допитливість, взаємодопомогу,

виховувати позитивне ставлення до навколишнього світу, бажання досліджувати його всіма доступними способами.

Розвиваючі:

розвивати в дітей віком розумові операції: вміння висувати гіпотези, робити висновки, підбирати способи дії.

Освітні:

дати уявлення про те, що він має властивості (невидимий, легкий, не має запаху), а також дати уявлення про те, що вітер – це рух повітря;

сприяти оволодінню деякими способами виявлення повітря; сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу; узагальнити, уточнити раніше отримані знання про властивості повітря; вчити працювати у колективі та індивідуально під час дослідів;

збагатити словник дітей новими словами.

Словникова робота:лабораторія, прозорий, невидимий, досвід.

Обладнання:

екран та проектор для презентації;
машина мильних бульбашок;
сенсорний столик «Пісочна фантазія»
магнітна дошка;
музичний супровід;
"професорські" шапочки;
поліетиленові мішечки (за кількістю дітей);
стаканчики з водою (за кількістю дітей);
коктейльні трубочки (за кількістю дітей);
кораблики з пінопласту з паперовими вітрилами;
судина - "море" для корабликів;
віяла (за кількістю дітей);
повітряну кульку.

Логіка побудови організованої діяльності дітей

1.Організаційний момент

(Вихованець налаштовує дітей на початок НОД, використовуючи психогімнастику)

Вихователь:Вітаю! Ти скажеш людині.

Привіт! Усміхнеться він у відповідь.

І, мабуть, не піде до аптеки.

І здоровим буде багато років.

Вихователь:Давайте, хлопці, побажаємо здоров'я один одному – скажімо «Здрастуйте!» і подаруємо всім свої посмішки.

Постановка цілі, ігрова ситуація.

Вихователь:Діти, подивіться, що це? Послання для дітей старшої групи"". Це, мабуть, нам. Диск. Бажаєте подивитись, що там?

Діти:так.

(Виховник включає комп'ютер. На диску відеолист від професора Чомучкіна)

Чомучкін:Здрастуйте, хлопці. Ви мене впізнали. Я – професор Чомучкін.

(Звучить пісня із мультиплікаційного фільму «Фіксики».)

Я цілий день працюю в лабораторії. У мене виникли деякі проблеми, і я хочу, щоб ви мені допомогли. Всі ми чули, що нас з усіх боків постійно оточує повітря. Але його не можна ні побачити, ні помацати руками. То може і немає жодного повітря?

Діти:Так

Вихователь:послухайте загадку

Він нам потрібний, щоб дихати,
Щоб кульку надувати.
З нами поруч щогодини,
Але невидимий він для нас! Що це?

Діти:Повітря!

Вихователь:Повітря? А що це таке? Давайте проведемо досвід. Сумніть аркуш паперу і заштовхайте його в склянку так, щоб вона не падала при перевертанні склянки. Занурте склянку повністю під воду, тримаючи її вниз отвором. Дістаньте склянку. Перевірте, чи намокло в ньому папір?

Діти: Папір у склянці залишається сухим

Висновок 1: Повітря існує!

Вихователь: Хлопці, а ви бачили, це повітря?

Діти:Ні.

Вихователь: Якщо ми його не бачимо, то він який? Як інакше можна сказати.

Діти:Невидимий.

Вихователь: А якого він кольору?

Діти: безбарвний, прозорий.

Вихователь: А як він пахне? Понюхайте повітря. Чим пахне? (Можна для порівняння запропонувати дітям вдихнути носом повітря. Потім взяти лимон, часник, парфуми та запропонувати хлопцям почергово спробувати відчути запахи, а потім просто понюхати повітря).

Діти: нічим, він без запаху

Висновок 2: Повітря невидиме, безбарвне, прозоре, без запаху.

Вихователь: Щоб побачити повітря, його треба спіймати. Бажаєте, я навчу вас ловити повітря?

Вихователь: Візьміть поліетиленовий пакет. Що у ньому?

Діти:Він порожній.

Вихователь:Його можна скласти у кілька разів. Дивіться, який він тоненький. Тепер ми набираємо в пакет повітря та закручуємо його. Пакет сповнений повітря, він схожий на подушку. Повітря зайняло все місце в мішку. Тепер розв'яжемо пакет і випустимо повітря. Пакет знову став тоненьким. Чому?

Діти:У ньому немає повітря.

Висновок 3: повітря невидимеЩоб його побачити, його треба спіймати. І ми змогли це зробити! Ми впіймали повітря і замкнули його в мішечку, а потім випустили його.

Вихователь:Хлопці, а ви знаєте, що повітря живе усередині людей. І ми зараз із вами це доведемо. Подивіться, що це?

Діти:Соломінки.

Вихователь:Так, це соломинки та склянка з водою. А тепер спробуйте подуть у соломинки, опущені в стаканчики (діти дмуть).

Вихователь:Ой що це?

Діти:бульбашки.

Вихователь:що вони роблять?

Діти:Бульбашки піднімаються нагору.

Вихователь:чому?

Діти: ми видуємо з себе повітря. Пухирці - це і є повітря.

Висновок 4:ось ми й довели: виявляється повітря живе навколо нас і всередині нас.Ви видихаєте повітря. Значить, він є всередині вас. Але як він потрапляє до вас?

Діти:ми його вдихаємо через ніс.

Вихователь:Звичайно! Усі люди дихають через ніс. Хлопці, давайте покажемо, як дихають наші носики – вдихаємо та видихаємо повітря. Давайте спочатку вдихнемо глибоко, а потім видихнемо.

(ДИХАЛЬНА ГІМНАСТИКА «ДУМУЄМО ПЛЕЧИКИ»)

Вихователь: Ми настільки звикли дихати, що навіть і не помічаємо цього Тим часом ми не змогли б жити без дихання. Давайте це перевіримо. Закрийте носики та постарайтеся не дихати. Подивимося, як довго ви можете витерпіти без повітря.

Ось бачите, всі ви зрештою відпустили носик, щоб подихати.

Висновок 5 : Людина не може жити без повітря.

Фізмінутка (з м'якими модулями) :

Попрямували ніжки прямо по доріжці
Весело гуляли, друга зустріли.
– Доброго дня, привіт милий друже,
Ти подивися довкола,
Ти мені просто усміхнись, міцно обіймися.

Вихователь:У моїй лабораторії є кораблики, а як із ними можна пограти?

Діти:Пускати їх у воді.

Вихователь:А як же вони пливтимуть?

Діти:Можна на них подути.

Вихователь:Так, хлопці, коли ми вдихаємо та видихаємо, повітря рухається – виходить вітерець, і кораблики пливуть. Кораблики ловлять повітря вітрилами. Отже, повітря може пересувати предмети.

Вихователь:А якщо не дмухати, як ще можна зробити вітер? Хлопці, спробуємо влаштувати вітер за допомогою віяла! Помахати віялом спочатку на себе, потім один на одного. Що ви відчуваєте?

Діти:В обличчя дме вітерець.

Вихователь:Дивіться: повітря не рухається і кораблики не пливуть. Я махаю віялом, штовхаю повітря, виходить вітер, і він допомагає вітрильникам пливти.

Висновок 6: вітер – рух повітря.

Вихователь:На столі лежать тарілочки з геометричними фігурамиСпробуйте скласти з них кораблики.

Вихователь:Молодці хлопці, як добре у вас вийшло!

Вихователь:А зараз я пропоную вам намалювати море, але не на папері, а на піску. Спробуємо?

(Діти малюють на піску)

Вихователь:А ще, хлопці, повітря дуже легке. Пропоную вам у цьому переконатися, погравши трохи з мильними бульбашками. Мильні бульбашки можна переміщати навіть диханням (діти грають з мильними бульбашками з машини мильних бульбашок).

Висновок 7: Повітря дуже легке.

Вихователь:Дякую, хлопці, ви мені сьогодні допомогли дізнатися, що таке повітря. Я тепер можу і професору Чомучкіну все розповісти.

(Розглядаємо слайди та закріплюємо знання про повітря)

Висновок 1: Повітря існує!

Висновок 2: Повітря невидиме, безбарвне, прозоре, без запаху.

Висновок 3: Повітря невидиме ,

Висновок 4: Повітря живе навколо нас і всередині нас

Висновок 5 : Людина не може жити без повітря.

Висновок 6: Вітер – рух повітря.

Висновок 7: Повітря дуже легке.

АУТОТРЕНІНГ

Заплющте очі, ми з вами відпочинемо (включаємо мелодійну музику)

Вихователь:Ми з вами на лузі . Яскраво світить сонце. Дме легкий вітерець. Тихо коливається трава. Над нами пурхають метелики та бабки. Ми вдихаємо чистий, свіже повітря. Нам добре та приємно.

Вихователь:Ой, хлопці, подивіться, а як у нас кулька виявилася?

Його придуло вітром, але подивіться, який він не веселий, давайте його прикрасимо.

(Діти прикрашають кульку серветками, намоченими у воді)

Вихователь:А можна я цю кульку подарую професору на згадку про нас.

Діти:так звичайно.

Вихователь: тоді ви йдете грати, я піду на пошту, відправлю кульку професору

Програмний зміст:Вчити дітей встановлювати елементарні зв'язки у неживій природі. Сприяти накопиченню в дітей віком конкретних поглядів на властивості повітря. Продовжувати розвивати у дітей пізнавальну діяльністьу процесі експериментування. Розвивати мовлення дітей при описі побаченого та встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Розвивати вміння працювати спільно (парами), надавати допомогу та підтримку один одному у скрутній ситуації. Виховувати дбайливе ставлення до довкілля.

Попередня робота:
1. Проведення бесіди «Повітря Землі»;
2. Розгляд енциклопедії "Наша планета";
3. Читання А.Ліндгрен "Карлсон, який живе на даху";
4. Вільне експериментування у куточку експериментальної діяльності.

Матеріал: віяла за кількістю дітей, збільшувальні стекла, одноразові тарілкиі ложки, пляшечки, склянки, свічка, банку, фарби, пензлики, повітряні кулі, диск, лялька Карлсон.

Хід заняття:

Вихователь:Хлопці, сьогодні до нас у гурт прийшов звуковий лист. Бажаєте дізнатися від когось воно? (Перегляд уривка з мультфільму "Карлсон, який живе на даху", при цьому звучить запис)
Моя лабораторія
Відома всім, друзі!
З величезним нетерпінням
На вас чекаю сьогодні я.
Будь-яких речовин загадку
Тут можна розпізнати,
Але тільки вибачте,
Можу я запізнитися.
Нещодавно досвід робив,
Наплутав щось я,
І ніби невидимка
Оселився у мене
Адже зі мною він грає,
Його не бачу я,
Спробуйте, знайдіть
Його Ви для мене.

Вихователь:Хлопці, а разом із листом Карлсон надіслав ще й план, як пройти до його лабораторії. Ну що, вирушаємо до Карлсона до лабораторії? Ітимемо точно за планом.

Вихователь:Яка простора, світла Карлсона лабораторія. Як багато обладнання для дослідів.

Вихователь:Починаємо шукати невидимку?

Стукіт у двері. З'являється іграшка Карлсон.

Карлсон: Привіт, хлопці! Добре, що я встиг. Тепер ми всі разом шукатимемо невидимку.

Досвід №1. Візьмемо скляну склянку з широким горлом, наповнену до половини водою. Підфарбуємо воду аквареллю. Візьмемо баночку поменше, таку, що легко входить у велику. Міцно тримаючи баночку за дно, обережно шийкою вниз опустимо в підфарбовану воду. (Діти спостерігають і роблять висновок, що вода у баночку не входить).

Вихователь:Що ж їй заважає, адже баночка порожня. Чи ні? А може, тут причаївся невидимка? Чи не можна змусити його здатися, стати видимим? Спробуємо?

Досвід №2. Беремо ту саму маленьку баночку і опускаємо в тазик з водою, але горлечком вгору. (Діти спостерігають як у баночки вискакують бульбашки повітря та прямують до поверхні води).
Діти:У баночці було повітря, воно легше за воду, тому вода заповнила місце в баночці.
Карлсон: Хлопці, як ви думаєте, у воді є повітря?
(Діти розглядають склянку з водою, відзначають на стінках банки прозорі бульбашки).

Досвід №3. Опустимо обережно в банку ложечку і помішуватимемо воду. Пухирці починають крутитися, поступово піднімаючись на поверхню і зникають.
Діти:У воді також є повітря.
Вихователь:Хлопці, давайте припустимо: у ґрунті є повітря? (Припущення дітей).
Вихователь:Давайте перевіримо. Розглянемо через збільшувальне скло, з чого складається ґрунт? (Діти розглядають).
Діти:Піщинки, порошинки, сухі травинки, склеєні між собою в грудочки різного розміру.
Вихователь:А чи не сховалося тут повітря-невидимка. Давайте проведемо досвід.

Досвід №4. У склянку з водою діти опускають грудочку ґрунту.
Діти:На грудочках з'явилися прозорі бульбашки і вони розуміються нагору.
Вихователь:Це повітря, що було всередині грудочка між піщинками та травинками. Вода пройшла всередину та витіснила його. Він сплив і змішався з навколишнім повітрям. (Діти роблять висновок: повітря є у ґрунті).
Вихователь:Який висновок можна зробити із цих дослідів?
Діти:Повітря є скрізь. Він довкола нас. Повітря займає місце. Є у воді та ґрунті.
Вихователь:Чому ми її не бачимо?
Діти:Повітря прозоре, безбарвне. Не має запаху та смаку.
Карлсон: Ось як цікаво! А чи можна повітря відчути?
Вихователь:Хлопці, візьміть у руки віяло і змахніть біля обличчя. Від вашого руху навколишнє повітря колихнеться, і ви ніби почуєте його голос: «Я є!», «Я навколо тебе!»

Фізкультхвилинка:
Віяло повітря роздмухує,
Віяло вітер наганяє.
Примушує нас прокинутися,
Потягнути, посміхнутися!
Віяло, віяло ніби птах
Любить у повітрі кружляти.
Так давайте з ним, хлопці,
Політаємо, як орлята.
Наліталися, відпочили,
Повітря глибоко зітхнуло.
Головою вліво, вправо, убік-
Розім'ятися віяло нам допомогло!

Вихователь:А зараз ми трохи відпочинемо.
Діти виконують куплет із пісні про чарівника-невдаху.
Вихователь:Я хочу показати вам ще один досвід, але робитиму його сама. Якщо захочете повторити його вдома, обов'язково потрібно робити разом з дорослими.
Вихователь:Як можна погасити свічку, не торкаючись до неї і не задихаючи?

Досвід №6. Запалити свічку. Порцелянову чашку потримати над полум'ям свічки. Предмет потемнів - покрився шаром кіптяви. Повітря забруднилося.
Карлсон: Я пролітав і бачив, як з труб виходить чорний дим
Я повітрям летів
І моторчиком гудів.
Раптом – труба, над нею дим,
Виявився я над ним.
Заблукав я в диму,
Що зі мною – не зрозумію.
Довго кашляв та чхав,
Навіть бачити перестав.
Тут питання будь-якому зрозуміле!
Брудне повітря нам небезпечне,
Не літайте над трубою
Ви ризикуєте собою!

Карлсон: Хлопці, а як називається місто, в якому ви живете? А які заводи є у вашому місті?
Діти:Машзавод, Нафтооргсинтез, Нікелькомбінат.
Вихователь:Хлопці, що нам робити?
(Діти пропонують надягати маски, вигадують очищувач повітря).
Замальовують та залишають у лабораторії.

Вихователь:Всі ваші малюнки ми віддали на заводи і там інженери-конструктори розроблять нові очищувачі повітря.
Карлсон: Спасибі, вам, хлопці за цікаві відкриття А що вам найбільше сподобалося робити у моїй лабораторії? Що запам'яталося? Що дізналися цікавого?
На прощання хочу подарувати вам повітряні кульки. Ви тепер знаєте, що за невидимка сховався у них.

Тривалість заняття: 25 хвилин
Назва: Заняття з дослідно-експериментальної діяльності у старшій логопедичній групі"У лабораторії у Карлсона"
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, дослідно-експериментальна діяльність

Посада: вихователь першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МДОАУ № 106 « Братки»
Місце розташування: м. Орськ, Оренбурзька область

Підготувала та провела вихователь середньої групи №4 «Ростишки» Бурцева Наталія Володимирівна

Листопад 2014р.

МЕТА:

ознайомлення дітей з властивостями мила, його різновидами та призначенням.

ЗАВДАННЯ:

розширити уявлення дітей про властивості мила шляхом дослідницької діяльності.
активізувати словник дітей на основі знань про мило та воду.
закріпити правила безпеки під час роботи з милом.
виховувати культурно-гігієнічні навички.
розвивати вміння на основі дослідів аналізувати та робити висновки.

МАТЕРІАЛИ І ОБЛАДНАННЯ:

Миски для кожної дитини;
Миска для вихователя;
Трубочки для коктейлів;
Мило різної форми, кольори, розміру (Для виставки);
Шматки мила за кількістю дітей;
Вінчик;
Серветки для рук;
Фартухи;

ВСТУПНА ЧАСТИНА.

1. Вітання гостям:

Діти, до нас на заняття сьогодні прийшли гості. Давайте їх привітаємо:

«Доброго ранку сонцю та птахам!

Доброго ранку усміхненим особам!»

2. Лист.

А зараз, хлопці, увага! До нас у садок надійшов лист. На конверті написано: «Дітям із гурту «Ростишки» .

Подивіться на конверт та здогадайтеся, від кого листа.

Давайте прочитаємо його.

Здрастуйте, дорогі хлопці!

Незабаром вже буде наше улюблене свято – Новий рік, а у мене на подарунковій фабриці закінчилися мильні бульбашки. Адже їх так люблять малюки всього світу!

Я хотів дізнатися у Мойдодира, як їх зробити, але він, як завжди, зайнятий – відмиває всіх грязнуль до свята.

Я знаю, що ви розумні та допитливі діти, тому прошу вас – допоможіть мені!

Заздалегідь вдячний,

ваш Дідусь Мороз.

Хлопці, допоможемо Дідусеві Морозу?

Спробуємо самі виготовити мильні бульки?

А як ви вважаєте, з чого вони робляться?

Ось тому ми спочатку повинні добре познайомитися з милом, вивчити його види та властивості.

3. Розмова про милі.

1 частина:

Хлопці, а для чого потрібне мило?

А хіба не можна вимити руки та обличчя звичайною водою?

Правильно, мило відмиває бруд, знищує мікроби та неприємні запахи. «Від простої води та мила

У мікробів тануть сили»

2 частина:

Діти, у нас у групі є колекція мила. Давайте уважно розглянемо її.

Яке мило буває формою?

Яке мило буває за кольором?

Яке мило буває за розміром?

Яке мило буває запахом?

Яке мило у пляшечках?

(рідке, тверде, туалетне – для всіх, дитяче – для дітей, господарське – для прання)

ОСНОВНА ЧАСТИНА.

1. Вступ.

А зараз я запрошую вас усіх до нашої лабораторії. Лабораторія – це місце, де проводять різноманітні досліди, дослідження. Там завжди чисто, світло, тепло і головне – тихо, бо кожен працює над своїм відкриттям.

А ми з вами проводитимемо досліди з милом, щоб створити мильні бульбашки.

2. Правила безпеки.

- Для початку повторимо правила безпеки під час роботи з милом:

не брати мило чи намилені пальці в рот

Не допускати попадання мила у вічі.

А якщо влучить, що треба зробити?

3. Розгляд мила.

- Візьміть у руки по шматочку мила, поторкайте його.

Яке воно? (тверде, гладке)

4. Перший досвід:

Хлопці, як ви вважаєте, що станеться з милом, якщо помістити його у воду?

Давайте перевіримо це.

Поторкайте воду. Яка вона? (прозора, тепла)

Опустіть мило у воду, поторкайте його руками. Яка вона стала? (слизьке)

5. Другий досвід:

А тепер, хлопці, ми візьмемо губку, намочимо її та натремо милом.

Опустіть губку у воду та відіжміть її.

Що відбувається? (вода стала каламутною, з'явилася піна)

Що таке піна? (багато мильних бульбашок)

А зараз давайте витрімо руки і трохи відпочинемо.

Фізхвилинка

Раз два три чотири п'ять,
Будемо бульбашки пускати!
Дунем у трубочку тихенько,
Полетять вони легенько.

Раз два три чотири п'ять,
Не намагайтеся їх упіймати!
Ледве доторкнетеся рукою,
Хлоп!... І пусто над тобою!

6. Досвід із трубочкою.

Візьміть у руки трубочки, опустіть один кінець у мильну воду і подуйте в них. - Що відбувається? (з'являються великі міхури)

«Якщо дунути сильніше,
Буде багато бульбашок!

А тепер візьміть петельку для бульбашок і повільно дмухайте в неї. Вийшли мильні бульбашки? ні

Тоді давайте спробуємо не тверде мило, а рідке (інтенсивно збити віночком).

Підійдіть до мене і знову повільно дмухайте в петельку. Вийшли мильні бульбашки? ні

Тепер давайте спробуємо таке мило. Хто знає, навіщо це мило? Для посуду (інтенсивно збити віночком).

Підійдіть до мене і знову повільно дмухайте в петельку. Вийшли мильні бульбашки? так

Впоралися ми із завданням? так

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ.

Яке буває мило? – рідке, тверде, велике, маленьке, різного кольору, різної форми, із запахом

Яке сухе мило? - гладке

А якою вона стає у воді? – гладимо, але ще й слизьким

Що буде, якщо намилити губку та вичавити її? – з'явиться піна

При попаданні повітря в мильну воду, що з'являється? - бульбашки

Навіщо потрібно мило? – для знищення мікробів

Усі мікроби та бацили
Як вогню бояться мила.
Потрібно руки з милом мити,
Щоб здоровенькими бути.

Знають діти всі довкола –
Мило наш надійний друг!

Хлопці, а що вам найбільше сподобалося на занятті?

Мені і, я думаю, що і нашим гостям теж сподобалася ваша працелюбність, завзятість та бажання допомогти.

Ви правильно відповідали на запитання, проводили досліди, а найголовніше, ви дуже хотіли допомогти Дідові Морозу і у вас це вийшло.

Молодці, хлопці! Я вами пишаюся!

Я впевнена, що він скаже вам спасибі, коли отримає посилку та подарує на Новий Рік цікаві подарунки.

А зараз попрощайтеся із нашими гостями.

Завдання:

Хід заняття:

Перегляд вмісту документа «Конспект заняття з експериментування в середній групі В лабораторію до професора Чомучкіна»

Перегляд вмісту документа
«Конспект заняття з експериментування в середній групі В лабораторію до професора Чомучкіна»