Lego yapıcısını kullanan peri masalı "Kolobok" (fotoğraf raporu). Anaokulunda bir inşaat sınıfı nasıl yapılır Anaokulunda Lego inşaat hedefleri, özel görevler ve teknikler

Her öğretmen, dersleri yeniden anlatmanın çocuklar için ilginç hale getirilmesinin ne kadar zor olduğunu bilir. Bu nedenle ilgimizi çekti ve tam olarak tasarım aşamasında başlayan "Lego Masal" projesini geliştirmeye başladık.

en yüksek yeterlilik kategorisindeki eğitimci
MDOU "D / s 39 kv" Magnitogorsk

Lukyanova Olga Georgievna

proje "Lego masalı" Oyunda daha fazla kullanımları ile masalların gelişimi için masal kahramanları ve bina modellerinin çocukları tarafından yaratılması amaçlanmaktadır. Çocukların edebi bir eserin temelinde ustalaşmalarına yardımcı olur, hazır hikayeleri analiz etmek veya özel ve ilgili konuları tartışmak için mükemmel bir araç olarak, çocuklar için masalların görsel sunum olanaklarını önemli ölçüde genişletir ve onlara en geniş kapsamı açar. Yaratıcılık ve hayal gücü için, çocukları aktif olarak dil becerilerinin gelişimine dahil edin!

Çocuklarla projede çalışmak için gerekli malzeme, araç ve gereçler ":

1. Yıl için dokuz edebi eser seçilir (ayda bir eser);
2. Lego masalları, LEGO yapıcısı kullanılarak ayda bir kez gösterilir, derslerin süresi 25-35 dakikadır.
3. Öncesinde, çocukların bir edebi eserin karakterlerini oluşturduğu ve aynı zamanda nitelikleri seçtiği, metni öğrendiği, eserle ilgili bilgileri çeşitli etkinliklerde (çizim, uygulama, modelleme, kurgu okuma, FEMP, dinleme) pekiştirdiği bir hazırlık aşaması gelir. müzik eserlerine).

"Legoskazka" teknolojisini çeşitli yönlerde kullandık:

• Başlangıçta, bu bir çocuğun edebi yaratımıdır (bir peri masalı icat eder) ve daha sonra arsaya göre Lego yapımı;
• Bir peri masalı arsasının geliştirilmesi için hazır bir dizi kahraman ve binaya dayanan lego masalları bulmak;
• Binaya ilave eklemeler, yeni kahramanların tanıtımı, yeni hikayelerin geliştirilmesi ile bir peri masalı arsasının geliştirilmesi için hazır kahramanlar ve binalar setine dayanan bir Lego peri masalı ile geliyor.

proje sayesinde "Lego masalı" Yeniden anlatmayı öğretmek, daha büyük çocuklar için heyecan verici bir deneyim haline gelir okul öncesi yaş yetenekleri veya bilgileri ne olursa olsun!

Ürün, yalnızca yeniden anlatmanın temellerini pekiştirmeye yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda iletişim becerilerini de geliştirir. Sayesinde Birlikte çalışma takım olarak çocuklar birbirleriyle etkileşim kurmayı öğrenir ve sosyal iletişim becerilerini geliştirir.

Buna dayanarak görüyoruz İLİŞKİ projesinin amacı, bir tasarımcıyla çalışan daha büyük okul öncesi çocukların LEGO edebi metinleri daha hızlı yeniden satmayı öğrenin. geliştirirler Yaratıcı düşünce ve hayal gücü. "Lego Masal" projesi, zamanında çocuklarda konuşma gelişimine katkıda bulunan ince motor becerilerin gelişimini teşvik eder.

Bilişsel ve yaratıcı proje

"En sevdiğiniz masallarda bir yolculuk"

(hazırlık grubu)

proje pasaportu

Projenin alaka düzeyi

Bir peri masalı bir yalandır, ama içinde bir ipucu var,

iyi arkadaşlar bir ders.

AS Puşkin.

Bugün biz ve çocuklarımız bilgisayarlar, yeni teknolojiler, büyük miktarda çeşitli bilgiler dünyasında yaşıyoruz. Çocuk programlarına daha yakından bakıldığında, TV ekranlarına kelimenin tam anlamıyla ne kadar olumsuz, kışkırtıcı, kötü ve açıkçası ahlaksızca empoze edildiğini fark etmek kolaydır. Yabancı "çocuk" programlarının ve filmlerinin sayısı çarpıcı biçimde arttı. arasında yapılan sosyolojik araştırmaların gösterdiği gibi Rus vatandaşları, bu filmlerin konusu, anlamı, mizahı çoğu zaman çok net değildir ve bazen kafa karışıklığına ve tahrişe neden olur. Ancak çocuklar, hala olgunlaşmamış ruhları ile, tam tersine, bunun iyi, eğlenceli ve karakterlerin ve eylemlerinin ilişkisinin doğru olduğuna içtenlikle inanırlar. Sahte idealleri empoze eden yetişkinler, Rus, kibar, bilge sinemamızı haksız yere unuttular. Ve birçoğu Rus halk masallarına dayanan büyülü yerli film hikayelerimizi nasıl hatırlamazsınız! Ne de olsa Rus peri masalı, insanların hafızası, ruhlarının tarihidir. Bir film hikayesi, genç izleyiciler arasında en sevilen sinema türlerinden biridir. Bir peri masalı bir tatil ve heyecandır, çocuğu büyüleyen, sevindiren, sempatilendiren, düşündüren bir biçimde gerçek hayatın hem oyunu hem de bilgisidir. Günümüzde çocuklar için çok az film çekiliyor ve televizyon kanallarında peri masalları oldukça nadir gösteriliyor. Yetişkin nesil muhtemelen "Bir Masal Ziyareti" programını hatırlıyor. Çocuklar olarak ekranların önünde donduk ve derin bir heyecanla masal kahramanlarının kaderini, maceralarını takip ettik, onlarla sevindik ve üzüldük. Her peri masalı, sağlıklı bir toplumun temelini oluşturan ruhsal ve ahlaki ilkeleri gösterir: komşuya sevgi, şefkat, aileyi koruma, adalet, karşılıklı yardımlaşma, misafirperverlik, kişinin anavatanına ve insanına bağlılığı. Genellikle çocukların tanıdıkları halk gelenekleri, milli kültür ilk kez tam olarak bir masal aracılığıyla gerçekleşir ve bir masal aracılığıyla insanımızın manevi ve ahlaki değerlerine bir giriş yapılır. Masal teması çocuklara en yakın olanıdır. Ana karakterlerin maceraları ne olursa olsun, değişmez bir şey var - bir peri masalında iyi her zaman kötülüğe galip gelir. Yüksek ahlaki nitelikler - sorumluluk, itaat, sabır, sıkı çalışma - her zaman ödüllendirilir. Bu, yönetmen I.Povolotskaya'nın Rus yazar S.I.Aksakov'un aynı adlı masalına dayanan "Kızıl Çiçek" film hikayesinin sonu. Bu film, çerçevelerinin gizemli güzelliği ile dikkat çekiyor, yetenekli besteci Edison Denisov'un kaprisli ve düşünceli müziğiyle renkleniyor. Gerçekten de, burada, her zaman herhangi bir sahne hilesinden daha güçlü olan, gerçek sanatın incelikli araçlarıyla elde edilen birçok dakika gerçek sihir vardır.

Çocuklarla masalın içeriği ve yazarı hakkındaki bilgileri belirlemek için konuşurken, aşağıdaki sonuçlar ortaya çıktı: çocukların yüksek düzeyde masal anlayışı ile çocukların -%9'u; ortalama bir seviyede - çocukların% 30'u; çocukların %61'i düşük. Teşhis sonuçlarını inceledikten sonra, çocukların masal ve yazarı hakkında küçük bir bilgi birikimine sahip olduklarını öğrendim. Bu yaş grubundaki çocukların ahlaki yargılarında ve fikirlerinde birçok boşluğun giderilmesi gerekli hale geldi.

Proje tipi: grup, kısa vadeli, yaratıcı araştırma.

Proje katılımcıları: eğitimciler, öğrenciler hazırlık grubu(6-7 yaş), öğrenci velileri.

Proje uygulama şartları: 1 ay(Ekim 2016)

Projenin amacı: Lego yapımı yoluyla çocukların edebi deneyimlerinin aktif kullanımı için en uygun koşulların yaratılması.

Proje hedefleri:

eğitici:

• Rus film masalları izleyerek çocukların kitaplara, Rus halk sanatına olan ilgisinin oluşumuna katkıda bulunmak;
• Çocuklara büyük Rus yazar Sergei Timofeevich Aksakov'un çalışmaları hakkında bilgi vermek;
• Çocuklarda tasarım becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumunu, bir model kullanma ve bağımsız hareket etme yeteneğini teşvik edin.

geliştirme:

• Geliştirmek iyi motor yetenekleri eller;
• Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek, diyalojik konuşmayı geliştirmek, konuşmada çeşitli dil araçlarını kullanma yeteneğini eğitmek;
• Projenin uygulanması sırasında yetişkinler ve akranlarla ücretsiz iletişimin geliştirilmesini teşvik etmek;
• Okul öncesi çocuklar arasında modelleme ve tasarıma ilgi geliştirmek, çocukların teknik yaratıcılığını teşvik etmek.

eğitici:

• Edebi eserleri dinleme, anlama ve algılama, onlara duygusal olarak yanıt verme yeteneğini geliştirmek;
• Çocuklara Rus filmi masalları izleme sevgisini aşılamak;
• Konuyu sona erdirmek için çiftler halinde, gruplar halinde çalışma yeteneğini geliştirmek;
• Dostluğu, karşılıklı yardımı, faaliyetlerinin sonucunu ve akranlarının ürününü nesnel olarak değerlendirme yeteneğini geliştirmek.

Tahmini sonuçlar:

1. S.T.Aksakov'un masalına dayanan Lego yapıcısından bina " Kızıl Çiçek».
2. "Peri Ağaçları" konulu çocukların yaratıcı çalışmalarının sergisi.

3. Ailelerin katılımıyla grubun kitap köşesinde "En sevdiğim masallar" konulu kitapların sergilenmesi.

Proje aşamaları:

Aşama I (hazırlık):

amaç ve hedeflerin belirlenmesi, yönlerin, nesnelerin ve araştırma yöntemlerinin belirlenmesi, çocuklar ve ebeveynleri ile hazırlık çalışmaları;

Aşama II (ana):

proje konulu GCD döngüsü: LEGO'dan inşaat (muhteşem ağaçlar, çiçekler, "Mucize Adası"nın son binası; "Kızıl Çiçek" adlı film-peri masalı izlemek (yönetmen I. Povolotskaya, 1977), aynı adlı peri masalına dayanan çizgi film; kütüphane; edebi bilgi yarışması "Sihirli Çiçek" (STAksakov "Kızıl Çiçek" hikayesine dayanarak); didaktik oyunlar "Bir resim topla", "Bir yazar adlandırın", "Kaldır" gereksiz" vb.; yaratıcı çocuk eserlerinin sergilenmesi; ebeveynler için istişareler "Evde çocuklarla birlikte okuyun!" Dost aile».

Bence Aşama II (son):

Lego yapımı "Harikalar Adası"nın sunumu.

Üzerinde çalışmak Bence sahne:

• Çocukların masal ve yazarı hakkındaki bilgilerini ortaya çıkarmak için çocuklarla sohbet;
• Proje konusu hakkında açıklayıcı materyal ve kurgu seçimi;
• Proje konusuyla ilgili didaktik oyunların seçimi ("Resmi topla", "Gereksizleri kaldır", "Bir yazara isim ver", vb.);
• S.T.Aksakov'un "Kızıl Çiçek" masalına dayanan ses ve video materyallerinin seçimi;
• Yazarın biyografisi üzerine çoklu sunumların hazırlanması ve "Kızıl Çiçek" masalına dayalı bir bilgi yarışması;
• Ebeveynlerin katılımıyla grupta bir kitap sergisi düzenlenmesi “En Sevdiğim Masallar”;
• Ebeveynler için hatırlatıcıların geliştirilmesi “Evde çocuklarla okuyun!”.

Ebeveynlerle çalışmak:

• “Okumayı sever misiniz?” konulu veli anketi;
• Ebeveynlerin projeye aşina olması;
• Grubun kitap köşesinde bir kitap sergisi düzenlemeye yardım;
• Bir peri masalı için sahne yapımında yardım, masal karakterlerinin kostümleri;
• Ebeveynler için istişarelerin hazırlanması: "Kitap bizim dostumuz ve öğretmenimizdir", "Çocuğun kişiliğinin manevi ve ahlaki oluşumunun bir aracı olarak aile okuması";
• Ebeveynler için hatırlatıcıların geliştirilmesi "Evde çocuklarla okuyun!"

Çocuklarla çalışmak :

• Büyük Rus yazar S.T.'nin hayatını ve çalışmalarını tanımak için hazırlık grubunun çocukları ile eğitim faaliyetleri. Aksakov sınıflar, konuşmalar, problem durumları şeklinde.

Okul öncesi eğitim kurumunun uzmanlarıyla etkileşim:

Güzel sanatlar uzmanı:

• "Peri ağaçları" çizimi » ;
• Hamuru "The Scarlet Flower" dan modelleme;
• Uygulama "Sihirli Ada";
• Sanat okuluna gezi.

Beden eğitimi öğretmeni :

• Açık hava oyunları "Altın Kapı", "Zarya-Zarynitsa", "Brülörler", "Yüzük", "Deniz endişeli", "Zhmurki", "Salki".
• Ebeveynlerle birlikte fiziksel kültür eğlencesi "Birlikte, arkadaş canlısı bir aile."
• Sabah egzersizleri "Yedi çiçekli çiçek", fiziksel dakikalar "Gerçek arkadaşlar", "Birlikte neşe içinde yürüyorum", "Tarlada yürüyorum", "Çayırda çiçekler büyüyor" vb.

Üzerinde çalışmakIIsahne

Karmaşık tematik planlama

Üzerinde çalışmakIIIsahne

Bu projenin etkinliğini belirlemek için aynı alanlarda nihai teşhisler yapılmıştır.

Aşağıdakiler alındı Sonuçlar: Masal ve yazarını anlayan çocuk sayısı yüksek olan çocuk sayısı %52 arttı, ortalama düzeyi olan çocuk sayısı %6 arttı, düzeyi düşük olan çocuk sayısı %57 azaldı.

Proje sonuçları:

• Çocukların büyük Rus yazar STAksakov ve peri masalı "Kızıl Çiçek" hakkındaki bilgilerinin pekiştirilmesi;
• Öğrenme için olumlu motivasyon düzeyini artırmak;
• Çocukların yapıcı etkinliklere olan ilgisini artırmak.

Edebiyat:

1. Aksakov S. T. Masal "Kızıl Çiçek"
2. Gurovich L. M. "Çocuk ve Kitap": Bir anaokulu öğretmeni için bir kitap. M.: Eğitim, 2002, 64 s.
3. Dergi "Okul öncesi eğitim", Sayı 2 - 2011, Sayı 4 - 2007.
4. 4-2007 sayılı "Anaokulundaki Çocuk" dergisi.
5. Ivanova E. "Modern çocukluğun masalları", "Okul öncesi eğitim" dergisi, No. 9-2005.
6. Öğrenmek, konuşmak, oynamak. Okul öncesi eğitim kurumunda düzeltici ve geliştirici faaliyetler. Tarafından düzenlendi G.N.Sergienko. - Voronej, 2006.
7. Shorokhova O. A., "Bir peri masalı oynuyoruz", Moskova "Yaratıcılık Merkezi", 2006
8. Komarova L.G. LEGO "LINKA-PRESS" ten bina - Moskova, 2001.
9. TV Luss LEGO yardımıyla çocuklarda yapıcı oyun becerilerinin oluşumu. - Moskova: İnsani Yayın Merkezi VLADOS, 2003.
10. LG Komarov LEGO'dan inşa ediyoruz (LEGO yapıcısı aracılığıyla gerçek dünyadaki mantıksal ilişkileri ve nesneleri modelleme). - M.: "LINKA - BASIN", 2001.
11. N.N.Tyatyushkina, N.V. Sivatskaya "Okul öncesi çocuklar için mimari" - Mozyr LLC Yayınevi "Beyaz Rüzgar" 2007
12. L. V. Kutsakova "Anaokulunda tasarım ve el emeği" - Program ve yönergeler... - M.: mozaik - Sentez, 2010
13. Poddyakov N.N. Anaokulunda tasarım ve sanat çalışmaları. Program ve ders notları M: TC Sphere, 2009
14. Feshina E.V. Anaokulunda lego yapımı. M.: TC Küre, 2012
15. Davidchuk A.N. Okul öncesi çocuklarda yapıcı yaratıcılığın gelişimi - M., 1976

*Ek eğitim öğretmeninin etkileşim şeması Lego tarafından

diğer okul öncesi öğretmenleri ile.

FGOS web sitesinde yayınlandı - igra.rf

Bir çocuk için bir Lego yapım seti nedir?

Bu, merakla değiştirilen bir duygu fırtınası, zevk. ne bekliyoronu bu gizemli kutuda mı? Henüz bilmiyor ama eminmuhtemelen harika bir şey. lego yapıcı Bu, kendi fantezileriyle uçsuz bucaksız bir dünya,çocuğun düşüncesini geliştirmek.

İyi huylu tüm şehirlersakinleri, havaalanları, savaş gemileri, demiryolları, kalelercesur şövalyeler ve güzelprensesler, sevimli rahatgerçek bir aileye sahip evler ve çok daha fazlası. Bir tekçocuk tüm bunları bir kerede değil, özenle alıren küçüğünden toplarayrıntılar, gerçek bir yaratıcı gibi hissetmek. Legogerçekten çok yönlü bir oyuncak, aynı derecede hayranve erkekler ve kızlar. Ayrıca, hatta enzar zor bir buçuk yaşında olan küçük kırıntılar. Ama sadeceküçük parçalar halinde değil, daha büyük küpler halinde. Ve gençler içindeney yapmak için birçok ilginç kurucu var,genellikle düşkün olan radyo kontrollü oyuncaklar dahilyetişkinler bile, çocukluğun tatlı kucağına yeniden dalmanın hayalini kuruyor.

Lego ayrıca çocuklarda yaratıcılık ve yeni şeyler öğrenme arzusu geliştirir.Her set

sıfırdan yeniden yazılabilen kendi tarihiçarşaf. Sonuçta, bu kurucular neredeyse sınırsızmodelleme için fırsatlar. Bugün fantastiklerin efendisisinyıldız gemisi, yarın - huzurlu bir çiftçi veya usta hayvanat bahçesi. Üzerinden inşaat kitleri çocuklar çevreyi kavrarrenkli Lego tuğlalarına özgü inanılmaz parlak renklerde dünya... Onlarla, serpiştirilmiş sıkıcı evleri unutabilirsiniz.asfalt yolların gri vuruşları, sert hava koşulları hakkındapencere, kir ve sulu kar. Kendinizi bir yetişkinden ayırabilirsiniz, her zaman değilanlaşılabilir bir dünya ve kendi kreasyonlarınızla gurur duyarak kendi renkli ve sıra dışınızı inşa edin.

C 2011 belediye bütçesinden anaokulumuzaokul öncesi çocuklar için eğitim kurucuları alındı. Amaç yapıcıların uygulanması okul öncesiÖyleydi-çocukların tasarım sürecine daha erken katılımı.

Anaokulumuz karar verdi. kullanmak 4 ila 7 yaş arası çocuklar için inşaat setleri ve bizLego'yu açmaya karar verdibir eğitim psikoloğu tarafından yönetilen bir merkez Volosnikova Svetlana Yurievna.

Lego blokları, sizi uyaran eğlenceli malzemelerdir.çocukların hayal gücü, hayal gücü, motor becerileri oluşturma.Merkezimizde Lego setleri uygulamalı olarak kullanılmaktadır.tüm düzeltici ve geliştirici faaliyetler. 3 gruptan çocuklar katılıyorLego inşaat çemberi.

Derslere başladıktan sonra, doğasında var olan büyük potansiyeli gördüm.eğitici inşaatçılar - okul öncesi çocuklarım, oynuyor, tasarlandıonları çevreleyen nesneler ve fenomenler: binalar, ağaçlar, evcil hayvanlar, insanların meslekleri, teknoloji. Kısa bir zaman içintasarım tekniklerinde bağımsız olarak ustalaştık ve kendi tekniklerimizi yarattıkanaokulunda bir müteahhit ile çalışmayı planlamak,aşağıdaki konular: "Can güvenliğinin temelleri","İnsan ve meslekler", "Hayvan dünyası", "Mobilya", "Ulaşım" ve"Kuş bahçesi", "Süpermarket" tematik projeleri yarattı,"Dünyada", "Kolobok'un Yeni Maceraları","Ziyaret Dede Mazay".

Ebeveynler heyecan verici aktivitelerimize aktif olarak katıldı.Sergilere katıldılar.Sık sık ortak misafir olurlaroyun kütüphaneleri. Çocuklar ebeveynleri ile birlikte inşa eder ve birlikte korurlar.monte edilmiş modeller.Ebeveynlerin oyun tarafından "enfekte" olması sevindiricidir veçocuklarla tasarım - 15 yaşındaailelerin yenileri varlego yapıcılar.

Çalışmamızın ara sonucu geleneksel katılım oldu.Bölüm Kupası için Rekabetçi Robotik YarışmasıSosnovsky belediye bölgesi, "Gelecekteki mesleğim" yaratıcı projesiyle. Yarışma 1 Haziran 2012'de gerçekleşti.Ekibimize bir onur belgesi ve bir hediye verildi -kurucu "Polis Karakolu".Böylece kurumumuz şube sayısını artırmıştır. için yapısal malzeme yaratıcılığın daha da geliştirilmesi ve çocukların fantezileri. Çalışmalarımızdan bir örnek "Legomult"un yaratılması - ortak faaliyetlerin yeni bir ürünüçocuklar, ebeveynler ve öğretmen.

Anaokulunda etkileşimli yapıcıları kullanma

LegoYaparız.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun tam gelişimi için oyun ve üretken aktiviteye yönelik ilk girişimler özellikle önemlidir. İnşaat eğlenceli, ilginç ve faydalı aktivite... Tasarım, okul öncesi çocuklar için hem gerçek hayatı hem de çocuklar tarafından icat edilen nesneleri modellemede en önemli üretken aktivite türüdür. Ünlü İsviçreli psikolog J. Piaget'e göre, bu gibi durumlarda bir çocuk "kendi zekasının bir binasını inşa eden bir mimar" gibi davranır.

1. Etkileşimli tasarımcı nedir LegoYaparız.

Lego Yapıyoruz entegre projeler için talimatlar, araçlar ve ödevler sağlayarak çocukların genç araştırmacılar, mühendisler, matematikçiler ve hatta yazarlar olarak çalışmalarını sağlar. Adamlar modelleri toplar ve programlar ve daha sonra bunları görevleri tamamlamak için kullanırlar, aslında, bilim, teknoloji, matematik, konuşma geliştirme derslerinden alıştırmalar.

Etkileşimli tasarımcı için yazılım.

PervoRobot LEGO® WeDo ™ (LEGO EducationWeDoYazılımı).Program arayüzü açık ve kullanımı kolaydır. Çocuklar programla ilk tanıştıklarında hemen yerlerini alacaklardır.Yazılım ortamı, çocuk bir program yazmayacak, onu hazır bloklardan derleyecek şekilde tasarlanmıştır. Elinde hazır blokları alıp çalışma alanına sürükleyebileceği ve program zincirine gömebileceği bir paleti var.(bu programların yardımıyla modeller "canlanır"). Motorları, eğim ve mesafe sensörlerini kontrol etmek için ilgili Bloklar sağlanır. Ayrıca klavye ve bilgisayar ekranını, mikrofonu ve hoparlörü kontrol etmek için Bloklar vardır. Yazılım, her motoru veya sensörü otomatik olarak algılar.

Hazır program

2. Etkileşimli bir tasarımcıyla çalışmanın yolları ve teknikleri .

Yöntem 1. Numuneye göre hazır modellerin oluşturulması.

Hazır modeller ile etkileşimli bir tasarımcı ile çalışmaya başlamak daha uygundur. Kit, 12 hazır model içerir. Görevler dört konuya ayrılmıştır: İnanılmaz Mekanizmalar, Vahşi Hayvanlar, Futbol Oynamak, Macera. Her model için adım adım talimatlar (Ek 1) ve modelin "canlandırılması" için bir yazılım oluşturma örneği (Ek 2) vardır. Programda, daha doğrusu Bloklarda, sadece fareyi kullanarak gezinmek, okul öncesi çocuklar için kolaydır.

Yöntem 2. İlk mekanizmaları tanıyarak kendi modellerinizi oluşturma.

Bu çalışma yöntemiyle, çocuklara mekanizma oluşturma ve programlama (mekanizmalar için programlar oluşturma) temelleri tanıtılır.

Bir motoru ve bir aksı tanımaya bir örnek verelim.

1) Bir mekanizma (motor) seçtikten sonra, motor kavramı tanıtıldı - Bir şeyi harekete geçiren bir cihaz, motorun kullanıldığı cihazların (motorlu tekne, fan, uçak vb.)Çocuklar motoru şemaya göre monte eder. Mekanizmanın yapısını daha iyi değerlendirmek için, motoru sağa veya sola çevirmek için okları kullanmanız gerekir.

2) Motordan gelen kabloyu LEGO komütatörüne bağlayın. Motor, LEGO anahtar bağlantı noktalarından herhangi birine bağlandığında çalışır.

3) Belirtilen programı oluşturmak için Blokları Paletten Kanvas'a sürükleyip bırakın:

4) Başlat Bloğuna tıklayın.Çocuklar mekanizmanın hareketini gözlemler: motor çalışıyor, eksen dönüyor.

5) Programın çalışmasını durdurmak ve Stop butonuna basarak motoru kapatmak için.Elde edilen gözlemlere dayanarak, motorun çalışmasıyla ilgili bir tartışma devam etmektedir.

Motor ne yapar?

Ekseni açar ve döndürür.

Başlat Bloğunun işlevi nedir?

Başlangıç ​​bloğu, her programda başlangıç ​​bloğudur. "Başlat" Bloğuna tıkladıktan sonra program çalışmaya başlar. Gösterilen örnek programda, Motor Saat Yönünde Blok açılır.

Motor Saat Yönünde Blok ne işe yarar?

"Motor saat yönünde" bloğu motoru çalıştırır, böylece eksen saat yönünde döner.

Bu aşamada, motorun çalışmasından sorumlu Program Bloklarını tanımanız önerilir. Tüm blokları kullanarak programlar yapın ve herhangi bir blok çalışırken mekanizmanın nasıl çalıştığını gözlemleyin ve tartışın.

Bir şeyi döndürmek için bir motor mekanizmasının nerede kullanıldığını (fan, değirmen, helikopter pervanesi, vb.)

Motorun çalışması ve çalışmasından sorumlu programlar hakkında kazanılan bilgileri kullanarak çocuklar kendi modellerini oluşturmaya hazırdır.

(Ek 4 GCD - tasarım "Fanlar", Ek 5 GCD - tasarım "Aibolit için Taşıma"

Bu yöntem, daha fazla deney için mekanizmaların ve programlamanın tüm inceliklerini anlamaya yardımcı olur. Gelecekte çocuklar kendi modellerini oluşturabilecek ve onlar için programlar oluşturabilecekler.

Tasarımcının tüm yeteneklerine hakim olmak ve bir mekanizmayı değil, birkaçını içerecek modeller oluşturmak için gelecekte diğer mekanizmalarla benzer çalışmalar yapılabilir.

Etkileşimli tasarımcının ek özellikleri.

Bir kaynak kiti satın alabilirsiniz Lego Eğitimi Yapıyoruz ... Yeni daha büyük modellerin montajına izin veren 326 parça içerir Yaparız ve Roboconstructor ile birlikte Lego Yapıyoruz yeni modeller inşa etmeye ve yeni projeler oluşturmaya hazır.

Projeler üzerinde çalışırken tematik setleri de kullanabilirsiniz. Lego , tüm projeleri oluşturun ve yürütün, örneğin, bir itfaiye ve bir itfaiye aracının Lego Kurtarma Hizmeti setinden monte edildiği ve etkileşimli Lego WeDo inşaat setinden su pompalayan bir pompanın oluşturulduğu "Yangını Söndürmek" .

Eğitim sürecinde etkileşimli kurucuların kullanımı.

Etkileşimli kurucuyu doğrudan eğitici tasarım etkinliklerinde, ortak etkinliklerde, bağımsız etkinliklerde kullanabilirsiniz.

Etkileşimli bir kurucuyu çok dar bir şekilde, örneğin sadece tasarımda düşünmek tavsiye edilmez, çünkü bu ekipman evrenseldir: örneğin, hayvanları "Biliş" eğitim alanında incelemek, çocuklar vücudun yapısı, alışkanlıklar, hayvan sesleri ve yapıcı yardımıyla hayvan modelleri oluşturmak, çocukların daha önce edindikleri bilgileri pekiştirmelerine yardımcı olacaktır.

Beklenen sonuçlar

BİT kullanımı, öğretmenlere okul öncesi çocuklarda iletişim becerilerini geliştirmeleri için yeni fırsatlar sunar. Modern etkileşimli ve iletişim araçları, çeşitli eğitim alanlarına etkin bir şekilde entegre edilmiştir. okul öncesi eğitim ve doğru kullanıldığında aşağıdakilerin geliştirilmesini sağlayın:

· Sosyal beceriler - diğer insanların davranışlarını modelleme, sırayla alma, başkalarıyla paylaşma, kolektif yaratıcı ürünler yaratma, ortak hedefler için etkileşim kurma yeteneği.

· Görsel-figüratif ve soyut düşünme;

· Planlama yeteneği. Kendisi için bir hedef belirleyerek, yeni bir model oluşturmak veya tanıdık bir model geliştirmek, okul öncesi çocuk hem mevcut talimatlara göre hem de kendi geliştirdiği şemalara göre hareket etmeyi öğrenir.

· Değerlendirme yeteneği. Çocuk, modelini diğer çocukların modelleriyle karşılaştırma fırsatı bulur; bu, modelin karmaşıklık seviyesini, dış estetik niteliklerini, rasyonelliğini değerlendirebildiği anlamına gelir, çocuk bilgi ve becerileri hakkında bir sonuç çıkarabilir.

· Ellerin ince motor becerileri.

Bir Lego yapıcısının yardımıyla çocuklar, aynı anda en karmaşık matematik bilgisinde ustalaşarak, motor koordinasyonunu, ince motor becerilerini geliştirerek, gözü eğiterek kendi benzersiz dünyalarını yaratabilirler. Tasarım dersleri merak uyandırır, yaratıcı ve uzamsal düşünmeyi geliştirir, fantezi ve hayal gücünü harekete geçirir, inisiyatif ve bağımsızlığın yanı sıra icat ve yaratıcılığa olan ilgiyi uyandırır. Öğretmenin en önemli görevi oluşturmaktır. gerekli koşullarçocukları, öğrencilerinin potansiyel yeteneklerini ortaya çıkarmalarını sağlayan heyecan verici bir etkinliğe dahil etmek.

Anaokulunda Lego yapımını öğretmenin amaçları, belirli görevler ve teknikler

Lego yapımı, çok çeşitli evrensel Lego öğelerini kullanan yaratıcı modellemeye () dayalı bir tür üretken etkinliktir. Lego yapıcılarının kullanımı, ciddi eğitim görevlerinin gerçekleştirilmesine yardımcı olur, çünkü heyecan verici bir yaratıcı ve bilişsel oyun Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak okul öncesi çocuğun çok yönlü gelişimini teşvik eden uygun koşullar yaratılır.

Tasarım sürecinde, okul öncesi çocukların çok yönlü gelişimine katkıda bulunan uygun koşullar yaratılır.

Lego teknolojisi, hem organize eğitim faaliyetlerinde hem de çocukların bağımsız etkinliklerinde tüm eğitim alanlarının entegrasyonunun bir örneğidir. Çocuk tasarımı sürecinde eğitim ve yetiştirme yönlerinin kesişimine bir örnek:

• - çocuk, boyut, renk, konfigürasyonda gerekli parçaları seçer, sayar.
• Konuşma ve iletişim becerilerinin gelişimi - çocuk sözlüğü yeni kelimelerle doldurur, yapım sürecinde yetişkinlerle iletişim kurar, çeşitli nesneler hakkında özel sorular sorar, özelliklerini netleştirir.
• Düzeltme çalışması - çocuğun bir bütün olarak gelişimi üzerinde yararlı bir etkiye sahiptir (ince motor becerileri, hafıza, dikkat, mantıksal ve mekansal düşünme, yaratıcılık vb.).
• Eğitsel çalışma - diğer çocuklarla ve yetişkinlerle birlikte oynamak bebeğin daha organize, disiplinli, amaçlı, duygusal olarak istikrarlı ve verimli olmasına yardımcı olur, böylece çocuğu okula hazırlama sürecinde olumlu bir rol oynar.

Video: Lego kullanarak konuşma terapisi dersi

Lego tekniğinin görevleri

Küçük okul öncesi yaş (2-4 yaş):

• Lego-constructor "Duplo" nun ayrıntılarını (tuğla, gaga, köprü, makine tabanı, yarım daire, oval, vb.) ayırt etmeyi ve doğru bir şekilde adlandırmayı öğrenin;
• Binaların şu parametrelere göre analizinin temel zihinsel işlemlerini tanımak: şekil, boyut, detayların rengi, nesneleri karşılaştırmayı öğretmek;
• örneğe ve kararlaştırılan koşullara göre en basit yapıyı oluşturun, örneğin bir çiftlik için bir çit, bir araba için bir garaj;
• sözlüğü yeni ifadelerle doldurun: uzun (kısa), geniş (dar) mavi iz;
• tasarımcının parçalarını takma sürecinde ince motor becerileri ve görsel koordinasyon geliştirmek.

Büyük elemanlar ve basit parça bağlantılarına sahip Lego setleri 3-4 yaş arası çocuklarla birlikte kullanılır.

Ortalama okul öncesi yaş (4-5 yaş):

• simetri, orantılar, parça ve bütün kavramları hakkında bilgi oluşturmak;
• Lego kartlarını kullanarak yapımı öğretmek;
• konuşmada Lego parçalarının isimlerini ezberleyin ve özgürce kullanın.

Orta grupta, orta büyüklükteki yapıcı elemanlar kullanılır, modellerin resimlerini içeren diyagramlar, fotoğraflar ve resimler kullanılır.

Kıdemli ve hazırlık grupları:

• çocukların teknik yaratıcılığını teşvik etmek;
• çizime ve kendi tasarımınıza göre modellemeyi öğretin;
• teknik sorunları bağımsız olarak çözme yeteneğini geliştirmek;
• Bilgisayar modellemenin temelleri hakkında bilgi sahibi olmak.

Daha büyük okul öncesi çocuklarla çalışırken, küçük parçalardan karmaşık modeller kullanabilirsiniz.

Lego teknolojisinin temel fikirleri:

• basitten karmaşığa;
• yaş ve bireysel özellikleri dikkate alarak;
• yaratıcılık ve verimlilik;
• yaratıcı yeteneklerin gelişimi;
• öğretim, oyun, gelişim aktivitelerinin sentezini sağlayan entegre bir yaklaşım.

Çocukların yaşını dikkate alarak pratik kullanım özellikleri:

• Büyük elemanlara ve basit parça bağlantılarına sahip lego setleri 3-4 yaş arası çocuklarla birlikte kullanılmaktadır.
• 4-5 yaş arası çocuklarda tasarım daha karmaşık hale gelir, orta büyüklükteki elemanlar kullanılır, parçaları bağlamak için daha karmaşık seçenekler kullanılır. Orta grupta, çocukların yapması gerekenlere göre renkli fotoğraflar ve modellerin resimlerini içeren resimler kullanılır. Yaratıcı etkinlik bir tema, model, konsept ve en basit koşullara göre gerçekleştirilir.
• 6-7 yaşlarında teknik yaratıcılık için çeşitli seçenekler sunulur. farklı şekiller Basit eleman bağlantılarına sahip büyüklerden karmaşık uygulama tekniklerine sahip en küçüğüne kadar Lego yapıcıları. Daha eski okul öncesi çocuklarla çalışırken, grafik diyagramlar, gelecekteki binaların karmaşık modelleri, konsepte, koşullara ve çeşitli tematik görevlere göre görevler kullanabilirsiniz.

Lego yönteminin uygulama biçimlerinden biri de festivaldir.

Anaokulunda Lego tekniklerinin uygulama biçimleri:

• Planlanmış dersler (başına 10-15 dakika) genç grup, 20 dakika orta, 25-30 dakika son sınıf ve hazırlık).
• Bir öğretmenin bir çocukla veya bir çocuk alt grubuyla bir çiftte bireysel çalışması (haftada bir kez 40 dakikadan fazla değil):
  • çocuğun yarışmaya hazırlanması;
  • yetenekli veya gecikmiş çocuklarla çalışın.
• Katılımcıları şunlar olabilecek uzun vadeli ve kısa vadeli projeler:
  • eğitimci;
  • çocuklar ve ebeveynler.
• Günlük bağımsız tasarım, planlı aktivitelerden boş zamanlarınızda inşaat oyunu.
• Festivaller, yarışmalar, sınavlar.
• Okul öncesi kurumun öğretmenleri tarafından yürütülen daire çalışması.

Tiyatro oyunu hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirir

Bir blok yapıcıdan inşaat sınıflarında çocuklarla çalışma teknikleri

Öğrenme sürecinde aşağıdaki pedagojik teknikler kullanılır:

• Öğretmenin yardımıyla dersin konusuna dikkat çektiği tanıtım konuşması. Örneğin, hazırlık grubundaki dersin başında öğretmen, büyük gagası nedeniyle kimsenin arkadaş olmak istemediği bir tür kuş hakkında büyüleyici bir hikaye anlatır. Kuş uzun süre üzgündü, ama sonra dünyada tüm hayvanların ve kuşların çok dostane yaşadığı Lego adında harika bir ülke olduğunu öğrendi. Bu harika ülkede, tüm nesneler ve hatta sakinler küçük parçalardan yapılmıştır. Oraya ulaşmanın tek bir yolu var - üzerine basan herkesi bir avuç küçük küp ve tuğlaya dönüştüren sihirli köprüden geçmeniz gerekiyor. Çocuklar kuş figürünü şemaya göre doğru bir şekilde monte ederse, onun canlanmasına ve bir timsah ve bir maymunla arkadaş olabileceği dostluk ve mutluluk ülkesine giden yolda tüm denemelerin üstesinden gelmesine yardımcı olacaklar.
• İlgi çekecek, düşünmeyi harekete geçirecek ve çocukları aktif yapıcı faaliyetlere dahil edecek sorunlu bir durum. Örneğin, müziğin sesine sıcak hava balonu Lego astronotu iner, çocukları selamlar ve inanılmaz hikayesini anlatır. Çocuklar onun uzak bir Lego gezegeninden uçtuğunu öğrenir. Dünya'ya inerken uzay aracı düştü ve şimdi eve dönemez. Lego Man, adamlardan kendisini gezegenine götürecek yeni bir roket modellemesine yardım etmelerini ister.
• Rol yapma oyunu. Kural olarak, Lego yapımı oyun etkinliğine dönüşür: çocuklar, çocuklar sahneyi ilk inşa ettiklerinde, rol yapma oyunlarında ve tiyatro oyunlarında kendileri tarafından inşa edilen tren istasyonları, gemiler, arabalar vb. inşaat setinden peri masalı karakterleri yaratın. Lego sahnesinde mini oyunlar oynamak, çocuğun hikayeyi daha derinden anlamasına, yeniden anlatım veya iletişim becerileri uygulamasına yardımcı olur.

  Lego yapımı genellikle oyun etkinliğine dönüşür: Çocuklar, rol yapma oyunlarında oluşturdukları modelleri kullanırlar.

• Didaktik oyun. Lego teknolojisini kullanarak duyusal ve mekansal kavramlarda ustalaşmayı amaçlayan alıştırmalara bir örnek:
  • "Benimki gibi bir detay bul";
  • "Gözlerin kapalı inşa et";
  • “Karttaki ile aynı binayı bulun”;
  • "Renge göre genişlet";
  • “Hafızadan figürü birleştirin” (4-6 parça).
• Öğretmenin bir gösterimi ve açıklamaları eşliğinde model üzerinde ödev. Örnek: Beyler, bakın, masamda bir Lego setinin parçalarından yapılmış bir kurbağa var. Yakından bir göz atalım ve nasıl yapıldığını görelim. Gözler yeşil küplerden, ağız kırmızı tuğladan, bacaklar yeşil tuğlalardan yapılmıştır.
• Teknolojik haritalar ve talimatlar kullanarak tasarım. Çocuklara programlarda çalışmalarını önerebilirsiniz. oyun formuörneğin, öğretmen çocuklara bugün gemi yapımcısı olacaklarını bildirir. Gemi inşa fabrikasının tasarımcıları geminin çizimlerini gönderdi, çocukların bu şemaları kullanarak gemi modelleri inşa etmeleri gerekiyor. Tasarım ofisine girmek için küçük bir testi geçmeniz gerekiyor: Çantadaki parçayı dokunarak bulun ve adının ne olduğunu söyleyin.

Planlar üzerinde çalışma, okul öncesi çocuklara eğlenceli bir şekilde sunulabilir

• Konseptten veya çizilmiş bir modelden yaratıcı tasarım. Bu tür sınıflar, temel tekniklere zaten hakim olan daha eski okul öncesi çocuklarla çalışırken uygulanır ve onlara favori bir konuda bir nesneyi tasvir eden fotoğraflar, fotoğraflar üzerinde çalışma teklif edilebilir.

Video: Okul öncesi çocuklarla çalışırken Lego teknolojileri

Okul öncesi çocuklar için uygun tasarım yöntemleri

Okul öncesi çocuklara tasarlamayı öğretme yöntemleri:

• örneğe göre;
• modele göre;
• koşullara göre;
• kart şemaları ile;
• ücretsiz tasarım ile;
• tematik tasarım.

Fotoğraf galerisi: Lego yapımı için kart şemaları, talimatlar ve model örnekleri

Bir direk ve bir çit diyagramı Şekil oluşturma şemalarının çeşitleri Sütun diyagramları Lego çiçeği inşa etme talimatları Lego hayvan modelleri Tekne modelleri Erkeklerin modelleri Servis taşıma modelleri Konveyör montajı için talimatlar Çizilmiş bir diyagram örneği Lego yapılarının modelleri Bir helikopter inşa etme talimatı Lego el sanatlarının en basit diyagramları

Lego yapım sınıfları nelerdir?

• Giriş - öğretmen, set setine bağlı olarak (küçük ve orta gruplarda - "Duplo" seti, daha eski okul öncesi çağından - "Dakta" seti bağlı olarak, okul öncesi çocukların yeni Lego detayları ve tasarım teknikleri ile teorik bir tanışması yapar. ).
• Şema dersi - şematik modellemenin temellerini öğrenmek adım adım algoritma... İlk önce adamlar maket üzerinde en basit tekne, köprü, uçak, araba, küçük adam tasarımlarını yaratıyor ve ardından kendi modellerini icat etmeye başlıyorlar.
• Hafızadan ders - edinilen temel beceri ve yetenekleri pekiştirmeye ve geliştirmeye yardımcı olur, görsel hafızayı eğitmek için bir fırsat sağlar.
• Tematik - yaratıcı hayal gücünün gelişimini teşvik eden belirli bir konuda tasarım. Tema örnekleri: "Çok katlı bina", "İtfaiye arabası", "Nehir boyunca köprü", "Bebek için mobilyalar", "Çatılar ve tenteler", "Adam", "Gemi", "Sihirli balık", " Lego mozaiği".
• Proje teması çerçevesindeki ders, bir arama karakterinin kolektif ücretsiz yaratıcı etkinliğidir. Her çocuk gelecekteki inşaatın planlamasına katılır, kendi yaptığı çalışma alanından (köprü, trafik ışığı, makine vb.) sorumludur, bu projenin içeriği ve hedefleri hakkında görüşlerini ifade etme fırsatına sahiptir. Proje çerçevesinde çocuklara, ebeveynlerinin başarmalarına yardımcı olacak ilginç bir ev ödevi de verilebilir. Yaratıcı projeler için tema örnekleri: "Köy Evi", "Tatil Hediyeleri", "Afrika'ya Seyahat", "Hayvanat Bahçesi", "Lego Olimpiyatı", "Robot Şehri". Kıdemli grupta, "Terenty-siyah orman tavuğu" konulu karmaşık bir proje gerçekleştirebilirsiniz:
  
• Kontrol - öğretmenin karmaşık bir konuyu inceledikten sonra öğrencilerin bilgi ve becerilerini izlemesine ve bireysel yardıma ihtiyacı olan çocukları belirlemesine izin verir.
• Rekabetçi - eğlenceli bir şekilde düzenlenen bir yarışma. Çocuklar, kura ile veya isteyerek 3 takıma ayrılır, baş tasarımcı veya mimarı seçer ve çalışmaya başlar. Yarışmanın sonuçları, bir eğitimci, konuşma terapisti, psikolog, iki veya üç çocuktan oluşan jüri tarafından özetlenir. Rekabetçi dersin konuları şunlar olabilir: "Yeni spor kompleksi", "Bir peri masalını ziyaret etmek", "Geleceğin şehri" vb.
• Kombine - çeşitli eğitim problemlerini çözer, örneğin "Masal dünyası", "Bir, iki, üç veya bina numaraları", "Geometrik dominolar", "Evcil hayvanlar", " Sualtı Dünyası", "Kentsel Ulaşım".
• Final - belirli bir çalışma döneminin (yarım yıl, bir yıl) sonuçlarını özetler, çoğu zaman yaratıcı çalışmaların sunumu şeklinde gerçekleşir.

Rekabetçi ders, oyun şeklinde oynanan bir yarışmadır.

Tablo: Lego yapımı için konuların kart dizini

Video: "Uzay yolculuğu" konulu kıdemli grupta Lego yapımı üzerine bir ders

Fotoğraf galerisi: tamamlanmış el sanatları-tasarım örnekleri

"Deniz yolculuğu" konulu el sanatları "Afrika'ya Seyahat" konulu el sanatları Mozaik tekniğinde çiçek Mozaik tekniğinde helikopter Mozaik tekniğinde timsah Kolektif proje "Geleceğin Şehri" Yaratıcı eserler sergisi Kolektif proje " Masal"Kolektif proje" Kazlar-Kuğular "Kolektif proje" Oyun alanı "Kolektif proje" Geleceğin Anaokulu "Rol yapma oyunu için manzara" Kolobok "Kolektif proje" Yaz Olimpiyat Oyunları "

Anaokulunda Lego ile derslerin organizasyonu ve yürütülmesi

Anaokulunda bir dersin kendi mantıksal yapısı vardır:

1. Organizasyon aşaması - eğlenceli bir şekilde motive edici bir başlangıç ​​(5 dakikaya kadar).
2. Ana aşama (genç grupta 10 dakikadan hazırlık grubunda 25 dakikaya kadar), aşağıdaki aktiviteleri içeren dersin en aktif pratik kısmıdır:
   • örneğin gösterilmesi, öğretmen tarafından adım adım talimatların açıklanması, kart şemasının ayrıştırılması;
   • çocukların bir modele, şemaya veya yaratıcı konsepte göre bağımsız çalışması, okul öncesi çocuklar bireysel olarak, çiftler halinde veya küçük bir alt grubun parçası olarak çalışabilirler;
   • beden eğitimi, Lego erkeklerle video egzersizleri, açık hava oyunları, rahatlamaya yardımcı olacak parmak veya nefes egzersizleri ve ardından taze güçle heyecan verici yapıya geri dönün.
3. Son, son aşama (5 dakikaya kadar) - yansıma, işyerlerinin temizlenmesi, çocuk eserleri sergisinin organizasyonu. Analiz, aşağıdaki kriterler dikkate alınarak gerçekleştirilir:
   • yapının düzgünlüğü, simetrisi, bütünlüğü ve çekici görünümü;
   • teknik beceri ve yetenekler;
   • yapılan işin bağımsızlık derecesi;
   • proje üzerinde çalışırken gösterilen özveri, disiplin, sıkı çalışma, dostluk ve duygusal duyarlılık.

nereden başlamalı

Dersin organizasyon kısmını alışılmadık, ilginç, heyecan verici ve yaratıcı bir şekilde yürütmek önemlidir. Parlak, merak uyandıran bir başlangıç, derse ve öğretmene karşı olumlu bir tutum oluşturmaya, olumlu bir duygusal ruh hali yaratmaya, çocukları özgürleştirmeye ve deneme ve yaratma arzusunu uyandırmaya yardımcı olacaktır. Okul öncesi çocukların bilişsel ilgisini, arama etkinliğini ve dikkatini etkinleştirmek için, dersin giriş bölümündeki öğretmen genellikle pedagojik tekniklerle birlikte zengin ve çeşitli motive edici materyaller kullanır:

• bir sürpriz anı - yardım, bulmaca ve zevk isteyecek sevgili bir peri masalı kahramanı olan oyuncak karakterin çocukları ile bir diyaloga giriş, çocukları bir peri masalı diyarına heyecanlı bir yolculuğa davet eder;
• bir peri masalı veya kurgusal karakterden bir video mesajı;
• şiirler ve bilmeceler;
• bir kurgu eserinin bir parçasını okumak;
• didaktik ve açık hava oyunları;
• bilgilendirici konuşma ve konuların tartışılması;
• sorun durumu;
• müzik eşliğinde, resimlerin izlenmesi, sunumların, videoların veya çizgi filmlerin gösterilmesi.

Dersin organizasyon kısmını alışılmadık, ilginç, heyecan verici ve yaratıcı bir şekilde yürütmek önemlidir.

Tablo: dersin motivasyonel kısmına örnekler

Heyecan verici didaktik oyunlar, olumlu bir duygusal ruh hali yaratacaktır.

Tablo: Lego yöntemine göre sınıflar için oyunlar

Video: Lego peri masalı "Teremok"

Fotoğraf Galerisi: Lego Oyunlarına Örnekler

"Ayrıntıyı Çiz" oyunu, algılama ve mantıksal düşünmeyi geliştirir. "Sihirli Desenler" oyunu, çeşitli simetrik desenler çizmeyi amaçlar. Şemaya göre tasarım, renk algısı ve mekansal düşünme geliştirir. karttaki koşullar. Tabloda gösterilen koşullara göre tasarlamak mantıksal düşünmeyi geliştirir Matematiksel örnekler çözmek sayma becerilerini pekiştirir "Mantıksal zincir" düşünmeyi geliştirir "Çizerek birleştirme" uzamsal düşünmeyi öğretir "Sayı slaydını bir araya getir" saymayı geliştirir Beceriler

Video: Lego arabaları hakkında çizgi film

Lego şiirleri

• Lego akıllı bir oyundur
  Caziptir, kurnazdır.
  Burada oynamak ilginç,
  İnşa edin, oluşturun, arayın!
  tüm arkadaşlarımı davet ediyorum
  "Lego" hızlı bir şekilde toplayın.
  Orada, yetişkinler de ilgileniyor:
  Lego oynamakta fayda var!
• Bir, iki, üç - ayrıntıları ekleyin
  Böylece bir makine olurlar.
  Garajı monte edin. Daha sonra
  Bir ev inşa etmeyi unutmayın.
  en kapıya kadar gidebilirsin
  başka bir yol yap
  Köprü için bir yer seçin -
  Bu güzellik olacak!
  Bunun yapıcısından
  Ne yaparsanız yapın - her şey mantıklı!
• Arabalar, robotlar, hayvanlar,
  Arkadaşların, kız arkadaşların.
  Korsanlar, kaleler ve madenciler
  Ve trenler ve tüm şehir!
  En sevdiğiniz kahramanlar -
  Karada, havada, denizde.
  Onlarla tüm dünyayı açacaksın -
  Gideceksin, uçacaksın, inşa edeceksin...
  Ve bu dünyaya - neşeli, parlak,
  Sihirli hediyeler nerede
  Kıyıdan denizde olduğu gibi dalarsınız:
  LEGO dünyasına hoş geldiniz!
• Lego bir fantezi dünyasıdır!
  Bir fikir dünyası, çeşitlilik.
  İçindeki şemaları incelemek,
  Bir ev yapabilir.
  Ya da bir kale inşa edeceğiz
  Büyük ejderhanın yaşadığı yer.
  o prensesi gözetliyor
  Ve ateşle herkese kükrer.
  Lego eller geliştirir
  Ve bu bizi hayal kurmaktan alıkoymaz.
  Ve Lego hakkında söyleyeceğim
  Bu şimdiye kadarki en iyi oyun!
• Milyonlarca yedek parça var!
  Biz Lego Şampiyonlarıyız!
  Neşelenmek ister misin?
  Lego oynamaya başlayın.
  Lego'dan her şeyi bir araya getirebilirsiniz,
  Ana şey fanteziyi açmaktır.
  Bir Lego yapıcımız var,
  onunla sıkılmak zorunda değilsin
  Arabalar ve evler inşa ediyoruz
  Ve herkese oynamasını tavsiye ediyoruz.
  Lego güzelliktir!
  Küplerden farklı evler inşa ediyoruz
  Hem araba hem garaj
  Ev, gemi, hatta okul.
  Lego sadece "süper" bir sınıftır!
  şimdi hiç koşmuyoruz
  hiç istemiyoruz
  Çünkü "süper" Lego'da
  Bir bütün olarak bir grup olarak oynuyoruz!
• Çocuk, oh, yaramazdı!
  Ve şimdi tamamen farklı.
  Ona Lego aldıklarında,
  Oleg'i şimdi tanıma.
  Kendine benzemiyor,
  Plana zar zor bakar
  Ve robot zaten yürüyor
  Bir burun yerine, uzun bir gövde,
  Kollarda renkli desen.
  Tasarımcımız bir hayalperest
  saatlerce oynuyor
  Annem ne kadar sakin hissediyordu.
  Oleg için mutlu!
  Lego çocukları satın alın!

Tablo: "Bir eğlence parkı inşa et" hazırlık grubunda Lego yapımı ile ilgili bir ders projesinin bir taslağı örneği

Lego sadece eğlenceli bir oyuncak değil, çocuğun iç dünyasının zenginleşmesine, kişisel özelliklerinin ortaya çıkmasına, yaratıcı potansiyelinin ortaya çıkmasına ve fırsatların gerçekleştirilmesine katkıda bulunan harika bir araçtır. Lego teknolojisini kullanan çeşitli sınıflar, her çocuğa mantıksal ve uzamsal düşünme, hayal gücü, bağımsızlık ve akranlarıyla etkileşim becerileri geliştirmesi ve öğretmenlerin çocukları teknik yaratıcılıkla cezbetmesi için gerçek bir şans sağlar. Yapıcı bir oyun, çocuğu daha derinden anlamaya yardımcı olacaktır, bu nedenle etkili çare hem çocuğun hem de öğretmenin sorunlarını çözmek için.

Rymniksky'nin belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu "Genel gelişim tipi anaokulu" yerleşimi

Proje :

"Bir peri masalı bize sevmeyi öğretir"

Proje Müdürü:

eğitimci G.I. Marvanova

Proje : "Bir peri masalı bize sevmeyi öğretir."

Projenin süresi: 2 hafta.
Proje tipi: bilişsel ve yaratıcı, grup.
Okul öncesi eğitim kurumunun adı : Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu "Genel gelişim tipi anaokulu" Rymniksky yerleşimi

Proje Müdürü : Marvanova Gülnur İsmagilovna

Proje katılımcıları: kıdemli hazırlık grubunun çocukları, eğitimciler, ebeveynler.
Çocuk yaşı: 5-7 yıl

alaka.

Öykü - bir çocuğun manevi yaşamının gerekli bir unsuru. Mucizeler ve sihir dünyasına giren çocuk, ruhunun derinliklerine dalar. Çocukları olağanüstü olaylar çemberine sokan Rus halk masalları, kahramanlarıyla gerçekleşen dönüşümler, derin ahlaki fikirleri ifade eder. İnsanlara karşı nazik bir tutum öğretirler, yüksek duygular ve özlemler gösterirler. Çocukların masal kahramanlarıyla buluşması onları kayıtsız bırakmayacak. Başı belada olan bir kahramana yardım etme, bir peri masalı durumunu anlama arzusu - tüm bunlar çocuğun zihinsel aktivitesini uyarır, konuya ilgi gösterir. Empatinin bir sonucu olarak, çocuk sadece yeni bilgiler edinmekle kalmaz, aynı zamanda en önemlisi çevreye karşı yeni bir duygusal tutum kazanır: insanlara, nesnelere, fenomenlere. Çocuklar peri masallarından çok fazla bilgi alırlar: zaman ve mekan, insan ve doğa arasındaki bağlantı, nesnel dünya hakkında ilk fikirler. Okul öncesi çocuklar yaşam ve ölüm, aşk ve nefret gibi karmaşık olgu ve duygularla karşı karşıya kalırlar; öfke ve merhamet, ihanet ve aldatma. Bu fenomenlerin tasvirinin biçimi özel, muhteşem, çocuğun anlayabileceği ve tezahürlerin yüksekliği, ahlaki anlam gerçek kalır, "yetişkinler". Dolayısıyla masalın verdiği dersler hem büyükler hem de küçükler için bir ömür boyu derslerdir.

Projenin çözmeyi amaçladığı sorun çocuklar için önemlidir.

Ne yazık ki bugün çocuklarımız masallarla değil, modern çizgi filmlerle yetiştiriliyor. Çoğu ebeveynin çocuğuyla oturup kitap okuyacak zamanı yoktur. Çocuk psikologları bunu yetişkinlerin çocuk yetiştirme konusunda büyük bir ihmali olarak görüyorlar. Ebeveynlerle yapılan bir anket ve grubumuzun çocukları üzerinde yapılan bir anket, evde çocuk kitapları okumaya çok az zaman ayrıldığını ve bazı ebeveynlerin Rus halk masallarını bile adlandıramadıklarını gösterdi. Ama aslında, bir peri masalı, ahlaki, estetik eğitimin en eski araçlarından biridir ve aynı zamanda yetişkin bir toplumun gelecekteki üyelerinin davranışsal klişelerini oluşturur. Bu nedenle, çocuklarımızın gelişimi ve yetiştirilmesinde Rus halk masallarına biraz daha zaman ayırmaya karar verdik.

Projenin amacı:

Lego yapımıyla çocuklarda Rus halk masallarına sevgi aşılamak; çocuklarda bir sanat eseri olarak bir peri masalına karşı sürdürülebilir bir ilginin gelişimi; çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcılığının açıklanması.

Görevler:

Çocuklar için:

eğitici:

Çocukların masal anlayışını genişletin;

Çocuklara akıl yürütmeyi öğretin;

Şiiri anlamlı bir şekilde okuma, sahneleme yeteneğini oluşturmak
masal bölümleri;

Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin ve genişletin.

Gelecekteki binanın içeriği hakkında önceden düşünmeyi öğrenin.

Yapıcı faaliyete sürekli bir ilgi, yaratma, icat etme arzusu oluşturmak.

En sevdiğiniz masallarda bulunan çeşitli bina ve yapılara ilgi oluşturmak, özelliklerini fark etmeyi öğretmek.

geliştirme:

Bilginizi bir konuşmada uygulama yeteneğini geliştirin,
tutarlı ifadeler;

Çocuklarda yaratıcı düşünme, hayal gücü,yapıcı hayal gücü, tsanatsal yetenekler;bağımsızlık.

Bir nesneyi analiz etme, karakteristik özelliklerini, ana işlevsel kısımlarını vurgulama, amaçları ve yapıları arasındaki ilişkiyi kurma yeteneğini geliştirmek.

Sürdürülebilir model oluşturma becerilerini geliştirin ve güçlendirin.

eğitici:

Dostluk ve kolektivizm duygularını teşvik edin;çiftler halinde çalışırken bağımsızlık geliştirin.

Konuşma kültürünü geliştirmek.

Masal sevgisini, güzeli görme yeteneğini, Rus halk masallarıyla ve Rus yazarların masallarıyla gurur duymayı teşvik etmek.

ebeveynler için:

Ebeveynlerde çocuğu bir kişi olarak görme, görüşüne saygı duyma, yaklaşan çalışmaları onunla tartışma yeteneğini geliştirmek;

Ebeveynleri grubun yaşamına ilgilendirmek, arzu uyandırmak
buna katılın.

öğretmenler için:

Çocuğun yaratıcı potansiyelinin gelişimi;

Ebeveynlere, çocukların eğitim sırasında edindikleri bilgi ve becerileri gösterin.
proje uygulaması.

Bitirme projesi etkinliğinin formu: peri masalı - sunum (çocuklar kendilerini sunar).
Bitirme projesi etkinliğinin adı: "Yeni Bir Şekilde Teremok".

Proje ürünleri:

Çocuklar için:

"LEGO" ve diğer inşaat setlerinin yanı sıra atık malzemeden yapılan inşaat; yeni bilgi ve izlenimler, ebeveynlerle anlamlı bir şekilde geçirilen zaman, çocuk kitapları, çeşitli Rus halk masallarının olaylarını gösteren resimli resimler.

öğretmenler için:

Yapım sergisinin dekorasyonu "Bir peri masalı bizi ziyarete geldi", atasözleri, sözler, bilmeceler, multimedya sunumları, masalları izleme kart dizini.

ebeveynler için:

Çocuk eserleri sergisine katılım.

Çocuklarla bir peri masalı sunumu için nitelikler yapmak ve şarkılar ve şiirler öğrenmek.

Planlanan sonuçlar:

aktif olarak çocuğun ruhsal olarak zengin kişiliğinin gelişimi
proje katılımcısı;

Rus halk masalına ilginin gelişimi;

çocuklarda bilişsel aktivitenin gelişimi, yaratıcı
yetenekler, iletişim becerileri;

Ses telaffuzunu, ifade gücünü geliştirmek ve
çocukların tutarlı konuşması.

çocukların yaratıcı gelişimini teşvik etmek;

duygusal duyarlılığın gelişimi;

yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkilerin uyumlaştırılması.

PROJE AŞAMALARI

Aşama I - Hazırlık (proje geliştirme).

Problemin tanımı;

hedef belirleme, görevler;

bilgi toplama, literatür, ek materyal.

çizim Uzun vadeli planİş.

Uzun vadeli plan.

Farklı peri masallarına dayanan küpler ve bulmacalar. "Yeni bir şekilde Teremok" masalının okunması, tartışılması ve ezberlenmesi.

Sosyal ve iletişimsel gelişim:

Çocuğun yetişkinler ve akranlarla iletişim ve etkileşiminin gelişimi; kendi eylemlerinin amaçlılığı; sosyal ve duygusal zekanın gelişimi, akranlarla ortak faaliyetlere hazır olmanın oluşumu, saygılı bir tutum ve kişinin ailesine ve Örgüt'teki çocuk ve yetişkinler topluluğuna ait olma duygusunun oluşumu; çeşitli emek ve yaratıcılığa karşı olumlu tutumların oluşumu.

bilişsel gelişim

Çocuklarla okudukları masallar hakkında sohbetler. Masal kahramanlarını betimleyen illüstrasyonların incelenmesi.

Hayal gücü ve yaratıcılığın gelişimi.

Sanatsal ve estetik gelişim

Çocukların bağımsız yaratıcı etkinliklerinin uygulanması (yapıcı ve model).

organize Eğitim faaliyetleri:

IZO - "En sevdiğim masal kahramanı", "En sevdiğim masal"; Uygulama - "Peri kuşu"; Modelleme - "Büyükannenin Masalları".

Fiziksel Geliştirme

Fiziksel dakikalar ve yürüyüşler yoluyla çocukların fiziksel aktivitelerinin geliştirilmesi; değerlerin oluşumu Sağlıklı bir şekilde yaşam, temel normlarına ve kurallarına hakim olmak (beslenme, hareket, sertleşme, iyi alışkanlıkların oluşumunda vb.)

konuşma geliştirme

Aktif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi; tutarlı, dilbilgisi açısından doğru diyalojik ve monolojik konuşmanın gelişimi; konuşma yaratıcılığının gelişimi; kitap kültürü ile tanışma.

"Teremok" masallarını yeni bir şekilde okumak, tartışmak ve ezberlemek.

Ebeveynlerle çalışmak

Danışma "Çocuklara hikaye anlatmayı öğretme teknikleri"; "Masallarla tanışma".

Klasör - hareketli “Okul öncesi çocukların yetiştirme sisteminde halk hikayeleri.

Proje uygulama yolları:

Farklı türlerdeki masallarla kitap köşesinin içeriğinin yenilenmesi.

"Masal Ziyareti" köşesinin dekorasyonu.

Masallara dayalı bir çizim sergisinin organizasyonu.

Çocuklarla çalışmanın içeriği:

Farklı masallar okumak.

Masal kahramanlarının çocukları tarafından çizim.

Masallar hakkında sözler, sözler, atasözleri öğrenmek, muhteşem
kahramanlar.

Okunan masalların yeniden anlatılması, dramatizasyonu.

Masalların kendi kendine derlenmesi.

Kendi kompozisyonunuzun hikayelerini anlatmak.

Okunan masalları, kendi masallarını gösteren
denemeler

Masallar için farklı sanatçıların illüstrasyonlarının dikkate alınması.

Masallar hakkında bilmeceler, masal kahramanları.

Bağımsız ve ebeveynlerle birlikte yaratıcı performans sergilemek
İşler.

Rus halk masalı "Khavroshechka" yı okumak

IZO - "En sevdiğim masal kahramanı", "En sevdiğim masal";

Uygulama - "Peri kuşu";

Modelleme - "Büyükannenin Masalları"

Spor eğlencesi "Babki - Teremka'da kirpi".

Peri masalı - sunum: "Teremok yeni bir şekilde".

Ebeveynlerle çalışmanın içeriği:

Velilerle söyleşi "Projeyi tanıma".

Ebeveynler ve çocuklar için ev ödevi (çizim çizimleri
peri masalları).

Çocuklarla masal okumak.

Çocuklarla masallar geliyor.

Kitap köşesini masallarla doldurmaya yardımcı olun.

Aşama II - Araştırma.

Çocuklarla, ebeveynlerle, öğretmenlerle plana göre çalışın;

proje uygulaması.

Aşama III - Final.

Proje sunumu;

Masal - sunum: "Teremok yeni bir şekilde";

özetlemek, beklenen sonucu analiz etmek;

çalışmanın sonuçlarının genelleştirilmesi.

Sonuç:

Çocuklar projenin temasına yakın ve ilgiliydi, bu nedenle çocuklar tüm etkinliklerde yer almaktan mutlu oldular; bir öğretmen tarafından gerçekleştirilen masalları dinlemeyi sevmek; kitaplardaki çizimlere bakmanın keyfini çıkarın. Bağımsız oyun etkinliklerinde, oyuncaklar, çeşitli tiyatro türleri yardımıyla tanıdık masallar oynanır; bazı öğrenciler yeni masallar uydurur, kendi masallarını. Çocuklar daha arkadaş canlısı oldu; sık sık birbirlerinin yardımına gelirler.

Ebeveynler öğretmenleri desteklediler, "En sevdiğimiz masalların kahramanları" tematik albümünün (çocuklarla birlikte) yapımında inisiyatif ve yaratıcılık gösterdiler; Grupta gelişen ortamın doldurulmasında, çocukların okuması ile ilgili konuların tartışılmasında aktif rol aldı. Grubun öğretmenleri, proje konusu ile ilgili yapısal birimde düzenlenen ebeveyn-çocuk çalışmalarının sergilenmesi konusunda çocuklardan, ebeveynlerden, diğer gruplardan eğitimcilerden ve anaokulumuzun çalışanlarından olumlu geri bildirimler alacaklardır.

Böylece proje süresince yapılan çalışmalar çocukların sadece bilişsel, konuşma ve sosyal gelişimlerinde olumlu sonuç vermiş; aynı zamanda velilerde projeye katılmaya yönelik ilgi ve isteğin ortaya çıkmasına katkıda bulunmuştur."Bir peri masalı bize sevmeyi öğretir" ; tüm grubun ebeveynlerinin öğretmenleri olan çocukları bir araya getirdi.

Bu projede, çeşitli yöntem ve tekniklerin bir arada kullanılması, konu ortamı, iletişim, okul öncesi çocukların konuşma ve zihinsel gelişiminin içsel itici güçleridir.

Bir peri masalı, bir çocuğun kendini geliştirmesine, kendini geliştirmesine, düşünce süreçlerinin çeşitli yönlerini harekete geçirmesine yardımcı olur.

Bu projede yürütülen araştırma, bir peri masalının pedagojik sürece sistematik olarak dahil edilmesinin, daha büyük bir okul öncesi çocuğun başarılı konuşma ve duygusal gelişimi için en önemli kaynak ve rezerv olabileceğini doğrulamaktadır.

Gelecekte şunları yapmayı planlıyorum:

"En sevdiğimiz köy" konulu Lego-tasarım programının uygulanması üzerinde çalışmaya devam etmek;

çocukları Lego yapıcısının tematik setlerinin çeşitleriyle tanıştırmak;

sosyal ortaklar ve ebeveynlerle etkileşim geliştirmek;

meslektaşlarınızla deneyimlerinizi paylaşın ve bu konuda materyaller yayınlayın;

çeşitli yarışma ve sergilerde aktif rol alır.

Lego yapımında çocuklarla çalışma, öğretimde sistem-aktivite yaklaşımı ve eğitim alanlarının entegrasyonu temelinde inşa edilmiştir. Bu, çocuklara kendi sınırsız dünyalarını deneme ve yaratma, bir yandan ekibin ayrılmaz bir parçası, yaratılan durumda tartışmasız bir lider hissetme ve diğer yandan yaratıcılık, hayal gücü, hayal gücü gösterme fırsatı verir. öğretmenin kendisine.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için spor eğlencesi

"Büyükanne - Teremka'da Kirpi"

Hedef: sağlığı geliştirme ve sağlama fiziksel sağlıköğrenciler.

Görevler:

El becerisi gelişimi, motor koordinasyon;

Dikkati bir aktiviteden diğerine hızla geçirme yeteneği;

Sorumlu, organize, amaçlı olma yeteneğini güçlendirmek;

Birbirinize yardım etme ve ekip olarak hareket etme arzusu oluşturun;

Rus halk masalına ve Rus halk oyunlarına sevgi aşılamak.

Baş eğitimci: GI Marvanova

Yaşlı Yaga: Fomenko V.V.

Genç Yaga: Lemesheva G.A.

Spor ekipmanı: çemberler, top - ocaklar, plastik toplar, sırt çantaları, süpürgeler, raflar, küplü iki sepet, bulmacalar, ödüller.

eğlence kursu

eğitimci: Selam beyler! Bugün maratonumuz için bu salonda toplandık. Hazırsın?

çocuklar: EVET!

(Müzik sesleri ve iki Baba Yaga koşar)

yaşlı Yaga : Seninle nerelere düştük?

genç Yaga : Bilmiyorum! Böylece kendilerini bir başkasının masalında bulduklarını düşündüler!

eğitimci : Merhaba, Büyükanneler! Ve sonunda Teremok anaokuluna gittin! Ve siz büyükanneler, neden eğleniyorsunuz?

genç Yaga : Ve olimpiyatlara gidiyoruz!

yaşlı Yaga : "Konuya gelin."

genç Yaga : Antrenman yapmaya karar verdik, bu yüzden stadyuma gitmek için bir araya geldik, eğlenmek için ama stadyum yerine çocuklara gittik.

eğitimci: Ve siz Büyükanne-Kirpiler üzülmeyin ve küçük olduğumuza bakmayın, ne kadar hünerli, güçlü ve dayanıklı biliyoruz. Sana el becerisini de öğretebiliriz. cesaret ve dayanıklılık.

Babki-Yağı : Güzel, biz de olimpiyatlara gidebilmek için cesur, hünerli ve güçlü olmak istiyoruz. Sadece biz tüm denemeleriniz büyülendi, böylece çocuklar bilmeceleri çözmek için ilerlemek zorunda kalacaklar.

eğitimci: "Arkadaşlar, ne yapacağız! Bilmeceleri çözelim ve tüm testleri geçelim.

Çocuklar: "EVET"

eğitimci: "O zaman başlayalım! Ama önce bir ısınma yapalım, hadi siz Babki-Yagi bizimle ısınsın! ”

Büyükanne-Yozhki: "Tamam, ısınmanı göster"

Isınma (Müzikle ısınma yapıyoruz. "Ördek Yavrusu")

"Masal bilmeceleri"

lider: "Ve böylece yola çıkıyoruz. Hangi masalda yarışacağımızı öğrenmek için bilmeceyi tahmin etmelisin. Ekiplerimiz var.

ilk bilmece .

Biri birini sıkıca tuttu,

Oh, germenin yolu yok, oh, sıkıca oturdum.

Ama asistanlar yakında koşarak gelecekler,

Dostça ortak çalışma, inatçıya karşı kazanacak.

Kim bu kadar sıkı oturdu? Bu kim ... (Turp)

Şalgamı çıkaranları adlandırın. Bu doğru, sadece 6 kahraman var, yani altı katılımcı olacak.

Bayrak yarışı"Turp": ilk katılımcı çembere koşar, eline alır ve takıma geri döner. Bir arkadaşını elinden tutar ve onunla birlikte küpün etrafında koşar ve bir sonraki oyuncunun peşinden koşar. Ve böylece tüm ekip küple birlikte koşana kadar. (Altı kişi oynar)

İkinci bilmece .

Ben kimim?
koşuyorum, koşuyorum, koşuyorum
Geç kalamam!
bir kurda bineceğim
Kartalın üzerinde uçacağım!
denizin dalgalarından korkmuyorum
Sarp dağdan korkmuyorum.
Uçuyorum, yüzüyorum, atlıyorum, -
Bütün hastalara yardım etmek istiyorum!

(K. Chukovsky "Doktor Aibolit")

Bayrak yarışıAybolit: ve bir topa binecek. Katılımcılar, ellerini tutarak topu "eyerlemeli", rafa gidip geri dönmelidir. (Altı kişi oynar)

Üçüncü bilmece.

Masha kutunun yanında oturuyor,
O çok uzakta... (görünüyor)
Onu kim taşıyor, cevap ver
Hızlı adımlarla?
Ve taşır ........ (dayanmak)
Pastalarla birlikte.
yol yakın değil
Uzun yol
Mişa istiyor ......... (rahatlamak)
Sadece Masha vermez
Bir ağaç kütüğüne otur
Ve yolda kırmızı bir turta ... (yemek)
Bebek onu harcadı
Gelecekte daha akıllı olacak.
İşte kitabımız,
Bu ".... ve ......" (Maşa ve Ayı)

Bayrak yarışı"Maşa ve Ayı": (katılımcılar sırt çantası takmak zorundadır). Bildiğiniz gibi, ayı bir ağaç kütüğüne oturmak istedi ama Mashenka ona izin vermedi. Bu nedenle, kütükler arasında dönüm noktasına koşmanız ve aynı şekilde takıma geri dönmeniz ve sırt çantasını bir sonrakine geçirmeniz gerekir. (Altı kişi oynar)

Dördüncü bilmece.

Bir zamanlar yedi adam vardı -
Küçük beyaz ... (çocuklar)
Annem onları çok severdi,
Çocukların sütünü içtim.
Burada, dişler tıklar ve tıklar,
Gri ortaya çıktı ... (Kurt)
Beyaz bir ten giydim,
Yumuşak bir sesle şarkı söylemeye başladı.
Canavarın söylediği bir keçi gibi:
"Kilidi açın çocuklar, ..... (Kapı)
annen geldi
Sana süt ........ " (getirilmiş)
Sormadan cevap vereceğiz
Adamları kurtarmayı kim başardı.
Bunu bir peri masalından biliyoruz
".... ve...... ......" (Kurt ve yedi Genç keçi)

Bayrak yarışı "Kurt ve yedi Genç keçi »: Hatırlıyor musun arkadaşlar, kurt çocukları bir çuvalda taşıdı. Bir kova küplü bir çanta çocuğumuz olacak. Katılımcı bir elinde bir kova alır. Bir kova ve küplerle çembere koşar, bir küp bırakır, geri döner ve kova ve küpleri bir sonraki oyuncuya geçirir. Ve son oyuncu tüm küpleri bir kovada toplamalı ve takıma geri dönmelidir. (Sekiz kişi oynuyor, yedi küp)

Beşinci bilmece.

Baba'nın Yaga'sı gibi
tek ayak bile yok
Ama harika bir var
uçak.
Hangi?
(Harç)

Bayrak yarışı "Harç ": Baba Yaga'nın bir stupa üzerinde uçtuğu arkadaşları hatırlıyor musunuz ve stupa yerine bir süpürge ve top alacağız. Katılımcı bir süpürge ve bir top alır ve yer işaretine koşar ve geri döner ve sopayı bir sonraki katılımcıya verir. (Altı kişi oynar)

altıncı bilmece

Kulübesindeki derin bir ormanda,

Yaşlı kadın yapayalnız yaşıyor.

Süpürgeyle yeri süpürmez,

Süpürge - yaşlı kadının uçağı. (Baba Yağa)

Baba Yaga: “Aferin çocuklar! Tüm masalları tahmin ettiniz, hala bazı bilmeceler var ama hepsi bu büyülü zarfın içinde. Bunu yapmak için masal karakterleriyle bulmacalar toplamalısınız. Size resmin bir parçası veriliyor ve siz birbiri ardına sopayı geçirerek resmi topluyorsunuz. Resmi daha hızlı toplayan takım kazanır.

(Baba Yaga kaçar ve elinde sepetle belirir.)

Eğitimci: “Hediye için teşekkürler, Baba-Yozhki, çocuklar ve ben sizinkinde yarışmayı ve bilmeceleri tahmin etmeyi gerçekten çok sevdik. GÜLE GÜLE!!!".

Çizim için GCD'nin özeti

Başlık: En sevdiğim masal kahramanı.

Yazılım içeriği: çocuklara en sevdikleri karakterlerin karakteristik özelliklerini çizimde aktarmayı öğretmek; suluboya ile boyama yeteneğini pekiştirmek; figüratif temsiller, hayal gücü geliştirmek; kış belirtileri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; masalların ve yazarlarının isimlerini hatırlayın.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: sanatsal yaratım, kurgu okuma, biliş, iletişim.

Malzemeler: albüm sayfaları, sulu boyalar, fırçalar, su kavanozları, kışın masal karakterleri, kuşlar ve hayvanlar görüntüsü ile resimler.

İnme:

1. zaman düzenleme.

Masal Ülkesinde bir kargaşa vardı: bir fırtına çıktı, tüm sakinlerini topladı ve onları kış ormanına transfer etti. Ormana kimin girdiğini bilmek ister misiniz? Sonra bilmeceleri tahmin et.

2. Ana kısım.

Tahmin bilmeceleri:

Büyükannesini terk etti,
Ve büyükbabasını terk etti,
Mavi gökyüzünün altında şarkılar söyledim
Tilki için akşam yemeği oldu.
(Kızıl sakallı adam)

Kötülüğün öfkesi, grinin rengi,
Yedi çocuk yedi.
(Kurt ve yedi Genç keçi)

büyükbaba için büyükanne
Sıkıca kavradı:
"Ah, onu çıkarmanın bir yolu yok,
Yardım edin çocuklar!"
nazik yardımcılar
Yakında koşacaklar
İnatçıyı yen
Ortak, dostça çalışma.
(Turp)

Adam sobanın üzerinde oturuyor
Ruloları yiyor
Köyün içinden geçti
Ve prensesle evlendi.
(Büyüyle)

Alyonushka'nın kız kardeşleri
Kuşlar aldı kardeşim
arkadaşlarıyla oynadı
Kardeş Vanya gözlerini kırpıştırdı.
(Kuğu kazları)

Misha ormanda yürüyor
Sırtında bir kutu taşır -
Büyükbabası olan bir kadın için turtalar
Torunu Masha pişmiş
inatçı Misha
Parmağın etrafında daire içine aldım!
(Maşa ve Ayı)

Eve ne tür bir misafir geldi?
Üç orman ayısı mı?
Orada yedim, içtim,
üç yatakta yattım
Ve sahipleri geri döndü -
Bacaklarımı zar zor taşıdım!
(Üç Ayı)

Bütün eşler eş gibidir,
onun bir kurbağası var
Ama sonunda sevinecek
Bu Vanyuşa.
(Prenses Kurbağa)

Ormanda yaşlı bir kadın yaşıyor.
Bir kulübesi var.
Bir süpürge üzerinde uçar.
Şafakta çocukları çalar.
Kemik bacağı var
Onun adı ...
(Baba Yağa)!

Dünyada bir yetim vardı
Adı Havroshechka'ydı.
işi ustaca hallettim,
Sonuçta, inek ona yardım etti.
Onu üç kız kardeş izledi.
Onlar kim? (Tek gözlü, İki gözlü, Üç gözlü.)

-Başka hangi karakterleri ve hangi peri masallarından tanıyorsunuz? (Çocukların cevapları.) Ve onlar da kendilerini bizim içimizde buldular. kış ormanı... Ormana gitmek ister misin?

Kış ormanına seyahat edin.

Benimle gel. (Çocuklar masaları terk eder, kışın hayvanları, kuşları tasvir eden resimlerin olduğu grubun ortasına giderler.)

Çocuklar, ormanımızdaki kahramanların her birinin neyi sevdiğini düşünüyorsunuz? (Çocukların cevapları.)

Burası ne kadar güzel olursa olsun, ama dostlarımızın evlerine, muhteşem ülkelerine dönme vakti geldi. Geri dönmelerine yardım etmek ister misin? O zaman en sevdiğin karakteri çizmen ve sihirli bir büyü yapman gerekiyor.

Masalarda çocukların bağımsız çalışması.

Bireysel yardım.

3. Son kısım.

Çocuk çizimlerinin analizi.

Yeni arkadaşlarımızın geri dönme vakti geldi. beyler benden sonra tekrar edin sihirli kelimeler:

Chihri-mihri, pozhaski

Tüm kahramanları peri masallarına döndürün!

Şimdi tüm kahramanlar Periler Diyarı'ndaki evlerine döndüler ve onlarla ve kendi ellerinizle yarattığınız portreleriyle ilgili güzel anılarımız var.

Başvuru için GCD özeti

daha yaşlı grupta

"Peri kuşu"

"Peri kuşu" kıdemli grubundaki başvuru için GCD özeti

Öğretmeni bu tür GCD için hazırlamak

Resimlerin seçimi "Firebird"

Firebird çizimleriyle sunum hazırlama.

Muhteşem kuşlar hakkında masal seçimi.

Rus halk masalı "Çar Maiden" okumak

"Peri kuşu" konulu grubun çocukları için GCD'nin bir özetinin hazırlanması

Her çocuk için renkli karton, renkli kağıt şeritleri, yapıştırıcı, makas, peçete, fırça için ekipman hazırlama.

Hedef: Çocuklara gerçek ve muhteşem görüntüleri ilişkilendirmeyi öğretmek, aplikede muhteşem bir kuş görüntüsü oluşturmayı, dekoratif unsurları kullanarak benzersizliğini ve parlaklığını iletmeyi öğretmek.
Görevler: Daireleri ve ovalleri karelerden ve dikdörtgenlerden kesme tekniğini pekiştirmek, böylece bir şekli diğerine dönüştürmek.
Dikkat geliştirmek, ellerin eylemlerinin görsel kontrolünü geliştirmek, çocukların her birinin işi ve yaratıcılığı dekore etme yollarını seçerken bağımsızlık göstermesini sağlamak.
Doğruluğu geliştirmek, başkalarına karşı yardımsever bir tutum.

Malzeme ve ekipman: Firebird illüstrasyonu, renkli karton, renkli kağıt şeritleri, yapıştırıcı, makas, peçete, fırça.
Öğretme teknikleri:
Sözlü - hikaye, açıklama, diyalog.
Görsel - muhteşem bir kuş çizimi.

Ön çalışma:

Firebird sunumunu görüntüleme
Rus halk masalı "Çar Maiden" i okumak, Firebird çizimlerini incelemek.

Dersin seyri:
Çocuklar masalarda oturur

S: - Beyler, elimde bir zarf var ve içinde bir mektup var. Dunno'dan Anaokulu "Teremok" yazıyor. Sizce bu mektup bize mi gönderilmiştir?

D. (cevaplar)

S: - Beyler Şimdi açalım ve okuyalım: Merhaba sevgili çocuklar! Sana yazıyorum Dunno. Donut ve ben ateş kuşu hakkında çok ilginç bir hikaye okuduk. Ama bizim kitabımızda tek bir resim yok. Ve biz ve Çiçek Şehri'nin tüm sakinleri, en azından bir kez ona bir göz atmak istedik. Peri masalını okuduğunuzu ve Firebird'ün neye benzediğini bildiğinizi biliyoruz. Beyler, lütfen Firebird'ün bir fotoğrafını gönderin. Şimdiden teşekkür ederim!
S: - Çocuklar, Firebird hakkında hangi peri masalını okuduk?
D: - "Çar Bakire"
S: - Beyler, Firebird'ün bir resmi var, ama sadece bir tane olduğu için gönderemiyoruz ve Çiçek Şehri sakinlerinin birkaç resme ihtiyacı var. Kuşların ısısını onlar için kendimiz yapalım mı?
D: - Aplike yapabiliriz...
S: - (Firebird'ü İnceleyerek) Tamam. Şu Firebird'e bakın. Peri masallarında kuşa neden Firebird denir?
D: - Çünkü parlak ve kuyruğu alev gibi görünüyor...
S: - Evet, bu kuş renkli, alışılmadık kanatları, kuyruğu, arması var.
Sıradan bir kuşa benziyor mu?
D: -Evet
S: - Haklı olarak kaydettiniz, tüm kuş türleri arasında çok ortak noktaları var. Hem muhteşem hem de gerçek tüm kuşlar aynı vücut parçalarına sahiptir. Kuşların hangi vücut kısımları vardır?
Çocuklar: - gövde, kanatlar, kuyruk, baş, boyun, bacaklar, gaga.
S: - Herhangi bir büyülü, muhteşem kuşun ana dekorasyonu kuyruğudur. Kuşunuzun kuyruğunun ne olacağı hayal gücünüze bağlıdır. Renk seçimi, kombinasyonları, tüylerin şekli - tüm bunlar sizin arzunuz. Her birinin kendi benzersiz Firebird'ü olacak. Kuş ne kadar sıradışı ve ilginç olursa, Çiçek Şehri sakinlerine o kadar fazla neşe ve mutluluk getirecektir.
S: İşe gitmeden önce seninle oynayacağız.
Fiziksel dakika "Kuş sürüsü"
Bir kuş sürüsü güneye uçar, gökyüzü mavidir (çocuklar ellerini kanat gibi çırpar,
En kısa sürede uçmak için kanatlarınızı çırpmanız gerekir (çocuklar ellerini daha yoğun sallar)
Açık gökyüzünde, güneş parlıyor, astronot bir rokette uçuyor (gererek - eller yukarı)
Ve aşağıda - ormanlar, tarlalar, dünya yayılıyor (ileri eğik, kollar yana yayılmış)
Kuşlar inmeye başladı, herkes açıklıkta oturuyor,
Gidecekleri çok yol var, kuşların dinlenmesi gerekiyor (çocuklar oturdu)
Ve yine gitme zamanı, çok uçmamız gerekiyor (çocuklar kalkar ve "kanatlarını" çırparlar)
İşte güney. Şerefe şerefe! İnme vaktimiz geldi.
S: Şimdi çalışmaya başlayalım. Önünde ne görüyorsun?
D: - Geometrik şekiller(dikdörtgenler, kare)
S: - Kuşun vücudu için hangi şekle ihtiyacımız var?
D: - Oval
S: - Ovaliniz var mı? (Hayır) Elinizdeki en büyük dikdörtgeni alın - bu bir kuşun gövdesi olacak, nasıl oval haline getirilebilir?
D: - Köşeleri kesin
B: Baş ve gövde kareden kesilmiş ve dikdörtgen.
-Ana detayları sayfaya yerleştirin (İşin aşamalarını gösterin)
-Vücuda, kanatlara, kafaya yapıştırıyoruz, muhteşem bir kuş çıktı mı?
S: -Kuşlarınızın kuyruğu yok, masalarda kuyruğa uyacak kağıt şeritler var. Nasıl tasvir ettiğiniz, niyetinize bağlıdır. Renk seçimi, kombinasyonları; tüylerin şekli ve kuşun dekorasyonu tüm arzunuz. Her birinin kendi benzersiz muhteşem kuşu olacak.
(Çocukların bağımsız yaratıcı etkinliği).
S: - Şimdi çocuklar, Ateş Kuşlarınızı masamıza koyalım ve onlara hayran olalım.
- Çocuklar, neden bu kadar güzel Firebirds yarattığımızı unuttunuz mu? Senin için en zor olan neydi? Sizce en ilginç ve güzel kuşun kuyruğu hangisi? Aferin, herkes hayal gücünü gösterdi, denedi. Akşam zarfı imzalayıp kuşlarımızı Çiçek Şehri'ne göndereceğiz.

123

DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİ.

RUS HALK MASALI "KHAVROSHECHKA" OKUMASI

Dipnot: Rus halk masalı "Khavroshechka" nın okunması konusundaki doğrudan eğitim faaliyetleri, daha büyük çocuklar için tasarlanmıştır. Üzerinde çocuklar bir peri masalı ile tanışır. O zamanın özelliği olan yeni kelimeleri öğrenirler. Bir peri masalı için illüstrasyonları düşünün. Oyun oynamak. Masal kahramanlarının eylemlerinde ve eylemlerinde çocuklar sıkı çalışmaya karşı çıkarlar - tembellik, iyilik - kötülük, cesaret - korkaklık. Çocuklar iyi zaferler kazandığında sevinirler, kahramanlar zorlukların üstesinden gelip mutlu bir son geldiğinde rahatlayarak iç çekerler.

Yazılım içeriği:

Öeğitim alanı "Kurgu okuma"

Okumaya ilgi, sözlü halk sanatına olan sevgiyi geliştirmek;

Rus halk masallarının çeşitliliği hakkındaki bilgileri pekiştirin.

Eğitim alanı "Sosyalleşme"

Grup oyunlarında kurallara uyma yeteneğini güçlendirmek;

Oyun eylemlerine duygusal bir olumlu tepki uyandırın;

Oyunlarda - yarışmalarda (arkadaşça ilişkiler) adil bir rekabet kültürünü teşvik etmek.

Eğitim alanı "Biliş"

Çocukların ufkunu genişletin;

Daha önce alınan bilgileri bellekten yeniden üretme yeteneğini geliştirmek;

Çocukların nesneler dünyası hakkındaki fikirlerini güçlendirin.

Eğitim alanı "İletişim"

Çocuklar ve yetişkinler arasında ücretsiz iletişimi teşvik edin;

Bir iletişim aracı olarak konuşmayı geliştirmeye devam edin;

Çocukları hızlı, açık ve doğru cevaplar vermeye teşvik edin.

Hedef: çocuklara bir eserin türünü belirlemeyi, bir eserde ifade edici ve resimsel araçları kullanmanın uygunluğunu hissetmeyi ve anlamayı, kahramanların karakterlerini ve eylemlerini anlamayı, güdülerini doğru bir şekilde anlamayı, deneyim ve duyguları fark etmeyi öğretmek.

Görevler:

Eğitim görevleri:
çocukların Rus halk masalları hakkındaki bilgilerini genişletmek;
bir peri masalını diğer edebi eserlerden ayırt etme yeteneğini pekiştirmek;
çocuklara bir peri masalını analiz etmeyi öğretmek;
işin duygusal-mecazi içeriğini anlamayı öğrenin
Eğitim görevleri:
Rus halk sanatına olan sevgiyi geliştirmek;
birbirleriyle ilgili olarak iyi duyguların tezahürünü geliştirmek;
sanatsal bir tat oluşturmak için;
kitaba saygı duymak.
Gelişimsel görevler:
Rus halk masallarına ilgi geliştirmek;
çocukları Rus kültürünün kökenleriyle tanıştırmak;
düşünme, hayal gücü, görsel hafıza, gözlem geliştirmek;
çocukların bilişsel ve konuşma aktivitelerini geliştirmek, kelime dağarcığını genişletmek;
çocukların duygularını zenginleştirin.

Yöntem ve teknikler:
Görsel (gösterim, gösteri);
Sözlü: okuma, kurmaca eserlerin tartışılması, resimli ansiklopediler, masalların dramatizasyonu ve dramatizasyonu, bilgi yarışması oyunu);
Oyun: organizasyon anı; beden eğitimi, son bölüm.

Pedagojik teknolojiler: kişilik odaklı, sosyo-oyun.

Çocuklarla çalışmanın örgütsel biçimleri : grup, bireysel

Çocuk aktivitelerinin türleri: iletişimsel, üretken, müzikal - sanatsal, hareketli, okuma, oynama.

Ön çalışma: masallar, oyuncaklar için illüstrasyonları incelemek, Rus halk masallarını okumak. Konu resimlerine dayalı açıklayıcı hikayelerin derlenmesi. Kütüphaneye gezi, ebeveynlerle çalışın.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji uzmanları : Nefes egzersizleri ve fiziksel dakikalar, dinamik bir duraklama ve aktivite değişikliği yoluyla fiziksel ve zihinsel stresin hafifletilmesine yardımcı olur.

Kayıt: Rus halk masalları ile kitap sergisi, didaktik oyunlar sergisi, halk kostümleri, temalı oyuncaklar, bir elma ağacı modeli, bir sihirli top, bir peri masalı "Khavroshechka" olan bir kitap, bir peri masalı için resimler, bir mendil, bir teyp.

Yazılım:

1. Yaklaşık temel genel eğitim programı "Çocukluk", ed. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mihaylova.

2. Ek program "Çocukları Rus halk kültürünün kökenlerine davet etmek" ed. O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva.

Federal Devlet Gereksinimlerinin Uygulanması: eğitim alanlarının entegrasyonu "Kurgu okuma", "İletişim", "Biliş", "Sosyalleşme", "Müzik", "Sanatsal yaratım", "Fiziksel kültür".

Konu: Rus halk masalını okumak "Khavroshechka"

Kelime çalışması: tuvaller, koleksiyon, toplu.

Eğitim faaliyetlerinin seyri.

Organizasyon zamanı:

Çocuklar muhteşem müziğe gruba girerler.

eğitimci: Bir daire içinde duralım. Ne olduğunu görüyor musun?

Çocuklar : Top.

eğitimci: Sence o ne?

Çocuklar: Büyü.

eğitimci: Evet beyler, bu gücü nazik ve sevecen sözlerden artan sihirli bir top. İlk önce, ipliği bir topun etrafına saracağım ve şunu söyleyeceğim: Sweet Nothing... Ve şimdi, topu Lera'ya ve dolayısıyla tüm çocuklara pas veriyorum. Söyleyebilirsin İyi dilekler, bir iltifat, sevgi dolu bir kelime.

Çocuklar sevgi dolu kelimeleri listeler.

Ana bölüm:

eğitimci: Burada ve tekrar top bana ulaştı. Ne kadar büyük oldu tür kelimeler! O da benim gibi böyle bir yolculuğa çıkmaktan memnun. iyi işler... Ve bir peri masalına gidiyoruz. Sizce bir peri masalına girmek için ne yapmalıyız?

(çocuk listesi ).

eğitimci : Ve nasıl yapabilirsin?

Çocuklar: Sihirli ayakkabılarını giy.

eğitimci: Çocuklar, ayakkabılarımızı giyelim. (Çocuklar ayakkabı giymeyi taklit ederler).

eğitimci: Çocuklar, topuklarınızla vurun ve birlikte söyleyin: "Hepimizin bir peri masalına girmesi gerekiyor!"

Çocuklar topuklarıyla vurur ve müzikle konuşurlar: "Bir peri masalına girmeliyiz."

eğitimci : Kollarınızı kuşlar gibi iki yana açın. Uçuyoruz ..., üzerimizden ılık bir rüzgar esiyor, yere yüksekten bakıyoruz (gözler üzerinde eller ). Bulutlara uçuyoruz, yumuşak, kabarık, havalılar. Onlara biraz sallayalım (ilkbahar). Bulutlar pamuk yünü gibidir, bizim için hoş kolaydır (grup içinde hareket etmek). İneriz, ayakkabılarını çıkarırız, yoksa bizi peri masalından uzaklaştırırlar.

Çocuklar "ayakkabılarını çıkarırlar."

eğitimci: Ve burada bir peri masalını ziyaret ediyoruz. Bir peri masalı genellikle nasıl başlar? Hangi kelimelerle?

Çocuklar: Bir zamanlar, uzun zaman önce, bir ormanda, belirli bir krallıkta vb.

eğitimci: Çocuklar. Ve genellikle peri masallarında ne anlatılır?

Çocuklar: İnsanların ve hayvanların maceraları, gizemli ve büyülü olaylar hakkında.

eğitimci: beyler, bir atasözü vardır: "korkunun gözleri iridir." Bu atasözünü nasıl anlıyorsunuz? Hangi durumlarda konuşulur?

Çocuklar: Korku gerçekte olmayan bir şey gibi göründüğünde.

eğitimci: Arkadaşlar bugün size tam da böyle bir kitap getirdim. Kapakta ne görüyorsun?

Çocuklar: İllüstrasyonlar.

eğitimci: Bu kitabın ne hakkında olduğunu resimden tahmin edebilir misiniz? Bu kitapta hikaye mi yoksa peri masalı mı var?

Çocuklar: Öykü.

eğitimci: Neden böyle düşünüyorsun?

Çocuklar: masal kahramanları burada çizilir.

eğitimci: Kapaktaki harfler ne anlama geliyor?

Çocuklar: kitabın adı, yazarın soyadı.

eğitimci: Bu kitabın adı "Büyükannenin Masalları" bir peri masalları koleksiyonudur. Koleksiyon nedir? Bu bir değil, birkaç masal, hikaye, şiir içeren bir kitap. Yazarın soyadı burada yok ve nedenini arka kapak sayfasına baktığımızda anlayacağız. Kitap hakkında daha fazla bilgi için buraya bakın. Bunlar Rus halk hikayeleri. Bu yüzden yazarın soyadı buna değmez. Yazar Rus halkıdır. Bu kitabın çizimleri Yu Solovyov tarafından yapılmıştır. Kapakta kim var?

Çocuklar: Ayı, Masha'yı bir kutuda taşır.

eğitimci: Ve şimdi size bu koleksiyondan bir peri masalı okuyacağım, ancak içinde yabancı kelimelerle karşılaşacaksınız:tuvaller, toplu elmalar. Kanvas, el yapımı keten bir kumaştır. Toplu elmalar - olgun, meyve suyuyla dolu. Sulu elmalar. Ve şimdi çocuklar, "Khavroshechka" adlı bir Rus halk masalını dinleyelim.

Öğretmen bir peri masalı okur.

Bilgi yarışması oyunu (her doğru cevap için çocuk bir boğa gözü alır)

eğitimci: Hikayeyi gerçekten duydun mu? Nasıl tahmin ettin? Hangi muhteşem kelimeleri fark ettin?

Çocuklar: Havroshechka bir kulağa sığacak, diğerinden sürünecek - her şey hazır, Elmalar toplu, gümüş dallardır. Yapraklar altındır.

eğitimci: Sizce masal neden şu sözlerle başlıyor: “Var

Dünyada insanlar iyidir, daha kötüsü vardır da kardeşinden utanmayan var mıdır?

Çocuklar: Bu insanlar Kroshechka - Khavroshechka'yı alıp ölümüne çalıştıkları için: dokuyor ve dönüyor, toparlıyor, ayrıca her şeyden sorumlu. Ve efendinin çocukları sadece sokağa bakan kapılarda oturduklarını biliyorlardı.

eğitimci: Üvey anne ve kızları nasıldı?

Çocuklar: Öfkeli, kıskanç, kurnaz.

eğitimci: Khavroshechka'yı nasıl hayal ediyorsunuz?

Çocuklar: Nazik, akıllı, çalışkan.

eğitimci: İnek Khavroshechka'ya nasıl yardım etti?

Çocuklar: Zor işi yapmasına yardım ettim: Khavroshechka bir kulağa sığar, diğerine sürünür, bitmiş tuvalleri alırdı.

eğitimci: Üvey anne bunu nereden biliyordu?

Çocuklar: Kızlarını Khavroshechka'yı takip etmeleri için gönderdi ve Triglazka, Khavroshechka'nın bir kulağına tırmanıp diğerinden sürünerek çıkmasıyla her şeyi gördü ve tüm işler yapıldı, çünkü iki gözü uykuya daldı ve üçüncüsü baktı ve her şeyi gördü.

eğitimci: Peri masalını beğendin mi?

Çocuklar: Evet!

eğitimci: (beden Eğitimi).

Hey çocuklar tembel olmayın

Bir ısınma ol.

Tilkiler gibi usulca yürüyoruz

Ve çarpık ayaklı bir ayı gibi,

Ve bir tavşan gibi - bir korkak,

Ve gri bir kurt gibi - bir kurt.

İşte bir topun içine kıvrılmış bir kirpi,

Bir kirpi ışını dokundu

Kirpi tatlı bir şekilde gerildi.

eğitimci: Şimdi sessizce otur. Muhtemelen evde ailenize bir peri masalı anlatmak istediniz. Şöyle anlatmaya çalışalım, ben başlayayım siz bitirin.

Öğretmen peri masalı için resimler gösterir ve şöyle der:

- Khavroshechka kızı kötü insanlarla yaşadı ...

- Ve kötü kız kardeşler ...

- Khavroshechka bütün gün çalıştı ...

- Üvey anne ineğe emretti ...

- Bir elma ağacı büyüdü, üzerinde belirdi ...

- Khavroshechka ile evli güçlü adam…

Öğretmen başlar ve çocuklar sırayla hikayeye devam eder.

eğitimci: Artık ailesine güvenle söyleyebilirsin. Peri masalı bize ne öğretiyor?

Çocuklar: Masal size kibar olmayı, diğer insanların yardımına gelmeyi öğretir.

eğitimci: Nezaket, dostluk, nezaket ile ilgili atasözlerini kim bilir?

Çocuklar:

- Nezaket tüm kapılar açık.

- İyiden kaçma, kötüyü de yapma.

- İyi işler için övgü her zaman bekler.

Son kısım :

eğitimci: Aferin çocuklar! Ayrıca, herkesin seni sevip saygı duyması için kibar, akıllı, iyi huylu adamlar olarak büyümeni istiyorum. Şimdi bana gel. Anaokuluna dönme zamanımız geldi. Ayakkabılarını giy. Topuklarınızı yere vurun, gözlerinizi kapatın, burnunuzla havayı içinize çekin ve nefes verin. Ve şimdi birlikte söyleyeceğiz: “Anaokuluna gitmemiz gerekiyor”. Beyler, neredeydik?

Çocuklar: Bir peri masalında.

eğitimci: Ne yaptın?

Çocuklar: "Khavroshechka" masalını dinledik. Yeniden anlattılar.

eğitimci: Beyler bakın size elma ağacının dalını getirdim. Elma ağacı dallarla sallanıyor ve oyun bize "Elma ağacı eğiliyor" sunuyor. Çizimler önünüzde duruyor. Bir elma ağacı olacağım, çemberin etrafında dolaşacağım ve sen kelimeler konuşacak ve hareketler yapacaksın:

Elma ağacı, elma ağacı eğil, eğil (iki öne eğilme)

İyiye, iyiye, uzan, uzan (uzat)

Kötülükten ve şerden yüz çevir, yüz çevir (ellerini indir ve başını yana çevir)

Elma ağacı kime dokunur, resmi alır, kahramanın adını verir ve bu karakterin neden hoşlandığını veya hoşlanmadığını söyler?

eğitimci: Bu kim? o nedir?

Çocuklar: Emelya tembeldir.

eğitimci: Ne yapmayı severdi?

Çocuklar: Ocakta yat.

eğitimci: Bu kim? Nasıl övündü?

Çocuklar: Bu bir fedai tavşan. Övündü - bıyığım yok ama bıyığım ...

eğitimci: Ve o kim? Ne iyilikler yaptı?

Çocuklar: Bu Khavroshechka. Kibardır, çalışkandır. Tuvaller dokundu, ineği besledi, tüm ev işlerini yaptı ...

eğitimci: Ve o kim? Neye benziyor?

Çocuklar: Bu bir Cantharellus cibarius. O kurnaz.

eğitimci: Bu kahramanlardan hangisiyle arkadaş olurdun?

Çocuklar: Khavroshechka ile.

eğitimci: Niye ya?

Çocuklar: Çünkü o kibar, çalışkan.

eğitimci: İşte biz bu kadar harika insanlarız! Kendinizi kafanıza, göğsünüze vurun, görevle nasıl başa çıktığınızı gösterin.

Çocuklar: (Başparmaklarını gösterirler).

eğitimci: Birbirinize teşekkür edin, el sıkışın ve etkileşim için "Teşekkür ederim" deyin.

Bir heykeltıraşlık dersinin özeti

şu konuda:

« GRANNY'NİN MASALLARI "

Rus halk masallarına dayalı hikaye modellemesi

Büyükannenin Masalları

Görevler. Çocuklara Rus halk masallarına dayanarak heykel yapmayı öğretmek: bağımsız olarak bireysel bir kahraman veya arsa seçmek, görüntünün doğasına bağlı olarak heykeltıraşlık yöntem ve tekniklerini belirlemek, karakterlere muhteşem özellikler vermek (dış tanınabilir özellikler, kostüm unsurları).

Çizim ve kompozisyon yeteneğini geliştirin.

Sanatsal zevki, bağımsızlığı, yaratıcı girişimi teşvik etmek.

Ön çalışma. Rus halk masalları üzerine konuşma, hakkında fikirleri netleştirmek için alıntılar okumak görünüm en ünlü masal kahramanları. Çocuk kitaplarındaki masal illüstrasyonlarının incelenmesi. Küçük plastik sanatıyla tanışma (masal kahramanları ve yaratıklar).

Malzemeler, aletler, ekipman. Hamuru, yığınlar, boncuklar, boncuklar, artıklar, kokteyl tüpleri, kürdanlar, bardak altlıkları, kağıt ve bez peçeteler için karton veya küçük kutular (hamurdan).

Öne çıkan öğretim yardımcıları, açıklık.

"Bir Peri Masalı Şekillendiriyoruz" kitabı (I. A. Lykova tarafından).

Dersin içeriği.

1 .Çocuklar müzenin sergilerine bakıyorlar.

Çocukları Rus halk masallarından kahramanları betimleyen bir resim sergisinin düzenlendiği tiyatro stüdyosuna davet ediyorum.

“Seni muhteşem bir müzeye davet ediyorum. Birçok masal kahramanı müzemizde toplanmıştır. Firebird, Serpent-Gorynych, Baba Yaga ve diğerleri hangi masallarda bulundu?

Müze ayrıca sunar sihirli öğeler... Hangi masallardan bunlar, kime aitler? Bakın burada kaç tane peri masalı toplandı."

Çocuklar masalara oturur.

2 Çocuklara S. Yesenin "Büyükannenin Masalları" şiirini okudum:

Arka bahçede bir kış akşamı

Sarhoş bir kalabalık

Kar yığınlarında, tepelerde

Eve gidiyoruz, dolaşıyoruz.

Kızağı iğrendirecek,

Ve iki sıra halinde oturuyoruz

Büyükannenin masallarını dinle

Aptal İvan hakkında.

Ve oturuyoruz, zar zor nefes alıyoruz.

Zaman gece yarısına kadar gider.

Hadi duymamış gibi yapalım

Annem seni uyumaya çağırırsa.

Tüm masallar. Yatma vakti ...

Ama şimdi nasıl uyuyabiliriz?

Ve yine ağlamaya başladık,

rahatsız etmeye başlıyoruz.

Büyükanne çekinerek söyleyecek:

"Neden şafağa kadar oturuyorsun?"

iyi de ne farkederiz

-Konuş ve konuş.

3. Çocuklara birkaç Rus halk masalının illüstrasyonlarını gösteriyorum ve sanatçıların sadece metni dinlemekle kalmayıp aynı zamanda masal karakterlerinin veya yaratıklarının nasıl göründüğü (nasıl oldukları) hakkında iyi bir fikre sahip olmamız için peri masalları için illüstrasyonlar çizdiğini söylüyorum. giyinmiş, hangi saç modeli, yüz özellikleri), nasıl bir karakter ve ruh hali.

Masal karakterlerinin sadece kağıda çizilebileceğini değil, aynı zamanda hacimli - yontulmuş, şekillendirilmiş olarak da yapılabileceğini size bildiririm ...

- Ve bugün masal karakterlerini şekillendireceğiz - Lisa Patrikeevna, Medved Potapovich, Hare-boast, kız Alyonushka, erkek kardeşi Ivanushka, Snegurochka, bir kadın ve bir topuzlu büyükbaba, Ivan Tsarevich; at sırtında veya Firebird, Babu Yaga, Ölümsüz Koshchei ile - kim kimi isterse. Denemekmodellemede bir masal kahramanının neye benzediğini gösterin: ne tür kıyafetleri (bir sundress, bir kaftan, ceketli ve önlüklü bir etek, bir bluz) ve bir saç modeli, ne yaptığını: yol boyunca yürümek, bir bankta oturmak, ok atmak, düşmanla savaşmak veya kim kurtarır), nasıl bir karaktere sahip (nazik, güçlü, kendine güvenen, cesur veya tam tersi), sinsi, kötü, korkak) ve hangi ruh hali (komik veya üzgün).

4 .Oyma yapmadan önce çocuklar parmak jimnastiği "İş için kardeşler" yaparlar.

5 .Çocuklar malzemeleri seçer, dahil. ek (göz boncukları) ve heykel yapmaya başlayın.

İstenirse, bir peri masalının birkaç kahramanının kolektif bir kompozisyonunu oluşturmak için istenirse çiftler veya gruplar halinde birleşmeyi öneriyorum. Masal karakterlerinin veya heykel gruplarının figürinlerinin hamuru veya karton standlara yerleştirilmesi gerektiğini hatırlatalım.

6 .Dersin sonunda hızlı bir sergi düzenlenir, çocuklar yontulmuş figürleri inceler ve kim olduğunu, hangi masaldan, ne yaptıklarını (masalın hangi bölümü yakalanır) tahmin eder.