Kendi elinizle bir kreş grubunda soyunma odası yapmak. Anaokulunda grup tasarımı

Fiziksel kültür bölgesi

Sağlam kafa sağlam vücutta bulunur!
Bize her zaman bundan bahsedilir!
Biliyoruz - spor gerçekten
Erkekler için çok faydalı!

Egzersizleri birlikte yapıyoruz,
Sonuçta, anlıyoruz - bu gerekli!
Ve spor için her şeye sahibiz:
Halatlar, kukalar ve paletler,
Ve küçük simülatörler var,
Toplar, halterler, halkalar var -
Her şeyi saymak imkansız!

Sporla boşuna arkadaşız.
Ve hedefimizi açıkça görüyoruz:
Daha hızlı büyümek istiyoruz
Rusya'ya zafer getir!
Ve Olimpiyatçılar için çabalıyoruz,
Madalyaların önündeki engellerden korkmuyoruz!

Ancak, nereye acele etmeliyiz?
Bizimkini gerçekleştirmek için zamanımız olacak!

Spor köşemizde aşağıdakiler için ekipmanlar bulunmaktadır: bireysel dersler, düzeltici jimnastik için, açık hava oyunları için malzeme.
Materyal sınıfta ve boş zamanlarda kullanılır.

Orta grubun çocukları için aktif ve hareketsiz oyunlar
4-5 yaş

Açık hava oyunu "Bir iple on beş"

İki oyuncu seçilir - bunlar "etiketler". Eğitmen onlara bir ip verir, ipi kulplarından alırlar ve eğitmenin komutuyla: “Bir, iki, üç, etiketler, yakalayın! "Sitenin her yerinde oyunun katılımcılarının peşinden koşun ve" lekelemeye "çalışın. “Lekelenmiş” olanlar kaybeden olarak kabul edilir ve oyun dışı bırakılır. Kendilerini ipten kurtarmak için, sürüş "etiketleri" oyuncuyu aynı anda yakalamalı, ardından yakalanan ipi alıp yakalamaya devam etmelidir. Kazanan, hiç yakalanmamış olandır. Oyun 2 kez tekrarlanır.

Açık hava oyunu "Kuş ve kafes"

Eğitmen çocuklardan bir "kuş avcısı" ve "bir serçe" seçer, oyunun geri kalanı - "kuşlar": güvercinler, kartallar, memeler, şakrak kuşları, kırlangıçlar, ördekler vb.
Bir daire belirtilir - bu bir kafestir (1-2 m çapında). Ortada bir "serçe" oturur. "Kuş adam" onun etrafında dolaşır, tutsağı kurtarmak için elleriyle "serçeye" dokunmaya çalışan diğer "kuşlardan" korur. "Kuş avcısı" eliyle dokunan kişi yakalanmış sayılır ve kafeste oturur. “Kuş avcısı” uzun süre kimseyi yakalayamazsa, yeni bir sürücü seçilir.

Hareketsiz oyun "Kulaklar"

Çocuklar çiftler halinde ayağa kalkar ve sevgililerle oynayarak şöyle der: Annem dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi babama bildirdi. Babam dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi kadına bildirdi.
Baba dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi dedeme bildirdi.
Büyükbaba dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi kız kardeşlere bildirdi.
Kız kardeşler dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi kardeşlere bildirdi.
Kardeşler onları dövdü, dövdü, dövdü ve bir küvete yuvarladı.
Ve küvette iki kurbağa var - yakında kulaklarınızı kapatın!
Son sözlerde çocuklar avuçlarıyla kulaklarını çabucak kapatırlar. Hangi oyuncular daha hızlı yaptı, o kazandı. Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Açık hava oyunu "Sincaplar, tavşanlar, fareler"

Eğitmen bir sürücü atar ve diğer oyuncular 5-6 kişilik 3 takıma ayrılır ve eğitmen onlara "sincaplar", "tavşanlar", "fareler" adlarını verir. Platformda, birbirinden 5 m mesafede zemine 3 çember yerleştirilir - bunlar hayvan evleridir, her takım bunlardan birini işgal eder. Eğitmen komutlar: “Fareler! Tavşanlar! »İsimlendirilen gruplar yer-ev değiş tokuşu yapmalıdır. Atlama sırasında sürücü katılımcılardan herhangi birini yakalarsa, yakalanan sürücü olur ve sürücü, üyesini yakaladığı takımın oyuncularına katılır. Eğitmen yapabilir. aynı anda üç takıma bir sinyal gönderin: “Sincaplar, tavşanlar, fareler! ". Sonra tüm gruplar evlerini terk eder ve diğerlerini işgal etmek için koşar.

Açık hava oyunu "Nevod"

Bir sayım yardımıyla, el ele tutuşan ve eğitmenin işaretiyle iki sürücü seçilir: “Başla! »Oyuncuların geri kalanını yakalayın. Birine yakalandıktan sonra, yakalanan kişinin bir daire içinde olması için ellerini birleştirmeleri gerekir. Şimdi üçü geri kalanını yakalıyor. Yakalanan her yeni oyuncu seine'nin bir parçası olur. Tüm katılımcılar yakalanana kadar oyun devam eder. Oyun 2 kez devam eder.

Hareketsiz oyun "Kelimeyi bitir"

Çocuklar bir daire içinde durur. Eğitmen elinde büyük bir top ile dairenin ortasında durur. Topu birine atar ve bir kelimenin ilk hecesini söyler, örneğin: Bundan önce "Ma" oyunculara bunun bir isim, evcil hayvan, mobilya parçası vb. olduğuna dair bir ipucu verir. Topu atan oyuncu yakalar. ve kelimeyi tam olarak adlandırır. Kelimeyi doğru tahmin ederse, topu tekrar eğitmene atar ve değilse, oyundan çıkar.

Açık hava oyunu "Bir ayı ile oynamak"

Eğitmen, bir sayma tahtası yardımıyla sürücüyü seçer - "ayı". Kemerine 1, 5-2 m'lik bir ip bağlanır ve bu da bir sıraya bağlanır. Yanında "bal" yazan bir fıçı yerleştirilir. Oyunun geri kalanı, "ayı" dan "bal" ile bir varil çalmaya çalışıyor ve "ayı" dikkatlice koruyor. "Ayı"nın en azından eliyle dokunduğu kişi kaybeden sayılır. Ve buna göre, lider, yani bir "ayı" olur. Şoför değişikliği ile oyun 2-3 defa devam eder.

Açık hava oyunu "Onbeş"
(şeritler ile)

Çocuklar bir daire içinde dururlar, her oyuncunun arkasında kemerine bağlı bir bant vardır. Bir sayma yardımı ile bir "etiket" seçilir. Eğitmenin emriyle: “Kaçtık! "Çocuklar odanın her tarafına dağılır ve" etiketi "onların peşinden koşar ve bandı çıkarmaya çalışır. Bandı çıkartan kişi kaybeden olarak kabul edilir ve oyundan elenir. Eğitmenin emrinde: “Mekânlara! »Kalan oyuncular dairelerine yerlerine dönerler. Yakalanan oyunculardan bir sayım kartı yardımıyla yeni bir "etiket" seçilir ve oyun baştan başlar. Oyun 3-4 kez oynanır. Kazanan, oyuncuları en çok yakalayacak "etiket".

Bir açık hava oyunu "Dur!"

Eğitmen sürücüyü seçer, topu mümkün olduğu kadar yükseğe fırlatır ve sürücü onu yakalamalıdır. Topu yakalarken, diğer oyuncular sahanın etrafına dağılır. Sürücü topu yakalayıp "Dur!" dediğinde, oyuncular yerinde durur. Sürücü topla mümkün olduğu kadar yakın duran oyuncuya vurmaya çalışır. Eğer ıskalarsa, topun peşinden koşar ve diğer oyuncular yine farklı yönlere dağılır. Topu yakalayan sürücü tekrar bağırır: "Dur!" Vurursa, vurulan oyuncu sürücü olur ve oyun baştan başlar. Oyun 3 kata kadar devam eder.

Hareketsiz oyun: "Yakala - yakalama"

Çocuklar büyük bir daire içinde dururlar, eğitmen ortada büyük bir top ile ortadadır. Topun yalnızca yenilebilir bir şeyin adı verilmişse yakalanması gerekir: havuç, kek, şekerleme, dondurma, kek, ananas, portakal vb.
Eğitmen yenmemesi gereken şeyler söylerse: araba, garaj, çit, terlik vb. Topu oyuncuya atarsa, tutmamalıdır. Bir oyuncu topu yakalayarak hata yaparsa oyun dışı kalır.

Sanatsal Köşe

Köşe, dekoratif ve uygulamalı halk sanatı öğeleriyle dekore edilmiştir: Dymkovo oyuncakları, Khokhloma altında boyanmış tepsiler, bunların hepsi raflarda bulunur.
Tüm tasarım parlak, güzel, estetik ve çocukların dikkatini çekiyor.
Çizim malzemeleri sunulmaktadır: kurşun kalemler, keçeli kalemler, mum boya kalemleri, sulu boyalar, ince ve kalın fırçalar, boyama kitapları, çizim için farklı boyutlarda kağıtlar, su kavanozları, şablonlar.

Yaratıcı aktivite, küçük çocuklara çok fazla neşe getirir. Yaratıcılık yoluyla kendini ifade etme ihtiyacı, genetik düzeyde çocukların doğasında vardır. Resim çizme Dünya, çocuklar onu inceler. Çizimde genç sanatçı duygularını ve duygularını ifade ediyor.

Biz gençken.
Ama kalem almayı biliyorlardı,
Herkes bizi çok takip ediyordu,
Yeteneği yönlendirmek istediler!

Ve biz ciddiyiz ve (vurgu kelimesinden)
Özgürlüğü savunmak isteyen,
Çok çevik hareket ettik,
Her şeyi boyamak istediler!

Bizim için fındık bir engel değil,
Bizim için duvar kocaman bir tuval
Böyle bir alan ödül gibidir!
Böyle büyük bir yaprağı nereden bulabilirsin!

Ebeveynler yeteneğin zararına
Bizi duvarlardan uzağa sürüklediler!
Ve bir yere birkaç kez tokat atmak,
Kalemi almakla tehdit ettiler!!!

Elbette direndik:
Sanat korunmalı
Çığlık atmak, ağlamak, ısırmak!
Ama ebeveynler nerede anlayabilir!?

Biraz yaşlandık,
Ve böylece anaokuluna gittik!
Burada eğitimciler daha kurnaz!
Her şeyi bize aktardılar: bir defter,

Albüm, paletler, boyalar, fırçalar,
Guaj, şövale, sulu boya.
Portreler ve eskizler çizin!
Artık her şey çözüldü!

Pekala, Levitanov çıkmasın,
Ama anaokulunda bir iz bırakalım!
Albümü herkese bırakalım!
Ve içinde bizim grup portremiz var!

Sınıfta görsel aktivite ve boş zamanlarımızda aşağıdaki oyunları kullanıyoruz:

1. Oyun "Renkli sepetler"

İlk oyun en küçük çocuklarla kullanılır ve Renkli Sepetler olarak adlandırılır.
Oyunun amacı: oyun, 2.5-3.5 yaş arası çocuklar tarafından renkleri incelemeyi, ana renklerin isimlerini ezberlemeyi, okul öncesi çocukların konuşma becerilerini geliştirmeyi, gözlem geliştirmeyi, hafızayı hedefliyor.
Oyun ilerlemesi:çocuklar sepetlerde karışık nesneleri toplamaya davet edilir, çocuk herhangi bir kartı çeker, ancak seçtiği rengi ve nesneyi yüksek sesle adlandırırken aynı renkteki bir sepete koymalıdır.

2. Oyun "Deniz Yatağı"

Oyunun amacı: sanatsal kompozisyon becerilerinin gelişimi, konuşmanın gelişimi, mantıksal düşünme, hafıza.

Sadece etkinliklerde değil diğer eğitim alanlarında da kullanılabilecek çok yaygın bir oyun. Çocuklara deniz yatağı (boş) gösteriliyor ve tüm deniz sakinlerinin bizimle "Saklambaç" oynamak istediğini ve onları bulmak için onlarla ilgili bilmeceleri tahmin etmeniz gerektiğini söylemeliyim. Bunu tahmin eden, sakini arka plana asar. Tam bir kompozisyon ortaya çıkıyor. Öğretmen çocukları görsel aktiviteye motive eder. (Orta ve yüksek gruplarla kullanmak için iyi). Aynı şekilde, çocuklarla ve arsa kompozisyonlarının diğer temalarıyla çalışabilirsiniz: "Yaz çayırları", "Orman sakinleri", " sonbaharda hasat"," Çay ile natürmort ", vb. Birkaç çocuğu tahtaya davet edebilir ve onlardan aynı nesnelerden farklı kompozisyonlar yapmalarını isteyebilirsiniz. Bu oyun zeka, tepki, kompozisyon vizyonu geliştirir.

3. Oyun "Boyalı Atlar"

Halk resimleri bilgisini pekiştirirken veya kıdemli ve hazırlık gruplarında izleme yaparken, bu kadar basit bir oyun kullanabilirsiniz.
Hedef: Rus halk resimlerinin ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") temel motifleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, onları diğerlerinden ayırt etme, doğru adlandırma, renk duygusu geliştirme yeteneğini pekiştirir.
Oyun ilerlemesi: bir çocuk için, atların her birinin hangi çayırda otlayacağını belirlemek ve boyandıklarına göre uygulamalı sanat türünü adlandırmak gerekir.

4. Oyun "Sihirli Manzara"

En zor konulardan biri, elbette, bir manzaradaki perspektif çalışmasıdır - uzaktaki nesneler daha küçük, yakınlardakiler daha fazla görünür. Bunun için de oyunu kullanmak daha uygundur.
Oyunun amacı:çocuklara çizimlerde mekansal perspektifin özelliklerini görmeyi ve iletmeyi öğretin, göz, hafıza, kompozisyon becerileri geliştirin.
Oyun ilerlemesi:Çocuğun, ağaçları ve evleri, ceplere perspektif mesafelerine uygun büyüklükte yerleştirmesi gerekir. ( hazırlık grubu).

5. Oyun "Manzarayı Birleştirin"

Peyzajı örnek olarak kullanarak, çevredeki doğanın fenomenleri hakkında bir kompozisyon duygusu, bilgi geliştirmek de uygundur. Bunun için bu didaktik oyunu kullanmak uygundur.
Oyunun amacı: kompozisyonel düşünme becerilerini oluşturmak, doğadaki mevsimsel değişiklikler bilgisini pekiştirmek, "manzara" kavramı hakkındaki bilgileri pekiştirmek, gözlem, hafıza geliştirmek.
Oyun ilerlemesi:çocuk bir dizi basılı resimden belirli bir mevsimin (kış, ilkbahar, sonbahar veya kış) bir manzarasını oluşturmaya davet edilir, çocuk yılın bu belirli mevsimine karşılık gelen nesneleri ve bilgisinin yardımıyla seçmelidir. doğru kompozisyonu oluşturun.

6. Oyun "Matryoshkin sundress"

Oyunun amacı: kompozisyon becerilerini geliştirmek, çocukların Rus yuvalama bebeklerini boyamanın ana unsurları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, bilgiyi ve Rus ulusal kıyafetlerini pekiştirmek.
Oyun ilerlemesi: Tahtaya iç içe geçmiş üç bebeğin siluetleri çizilir, öğretmen sırayla üç çocuğu çağırır, her biri aralarından seçim yapmak için kendi iç içe geçmiş bebeklerini giydirir.

Bu oyunların her biri kendi başınıza çizilebilir veya bir bilgisayar ve renkli yazıcı kullanılarak yapılabilir.

Köşe oyna.

Oyun, çocuğun kişiliğinin oluştuğu çocukların önde gelen etkinliğidir. Çocuklar oyunlarda gördükleri tüm durumları somutlaştırmaya çalışırlar. Gündelik Yaşam.
Grubun farklı arsa ve rol temalarında köşeleri var:
kuaför, hastane, mağaza, ulaşım, aile ve diğerleri oyun alanının bel kemiğidir.
Anaokulunda rol yapma oyunları, çocuğu yeni durumlarla tanıştırmak, şu ya da bu davranışı denemek, nasıl çözüleceğini öğrenmek için bir fırsattır. önemli sorular.
Aşağıdaki oyunları kullanıyoruz:

"Ev, aile"

Görevler:Çocukları oyunlarda aile hayatını yaratıcı bir şekilde yeniden üretmeye teşvik edin. Amaçlanan arsa için bağımsız olarak bir oyun ortamı oluşturma yeteneğini geliştirin. ifşa ahlaki öz yetişkinlerin faaliyetleri: görevlerine karşı sorumlu bir tutum, karşılıklı yardım ve işin kolektif doğası.
Oyun eylemleri: Oyun sorunu durumları: "Anne ve baba evde yokken" (küçüklere bakmak, yapılabilecek ödevleri yapmak), "Tatil için hazırlanıyoruz" (aile ile ortak iş), "Misafirleri karşılıyoruz" (kurallar) misafir almak, partide davranış), “İzin günümüz”, “Ormanda yürümek”, “Aile yemeği” vb. Emek unsurlarını oyuna dahil edin: oyuncak bebek kıyafetleri yıkamak, kıyafetleri onarmak, odayı temizlemek. Oyun sırasında oyuncakları, nesneleri seçin, değiştirin, oyun modüllerini kullanarak bir oyun ortamı tasarlayın, kendi ev yapımı ürünlerinizi kullanın, doğal malzemeler kullanın.
Oyun malzemesi: ev eşyaları, bebekler.

"Anneler ve Kızları"

Görevler: bkz. "Ev, aile"
Oyun eylemleri: Annem dikkatlice besler, giydirir, soyunur, kızını yatırır, yıkar, odayı temizler, çarşafları ütüler. Anne kızıyla birlikte kuaföre gider, onu güzelce fırçalar, evde Noel ağacını süsler, mağazadan yiyecek alır, lezzetli bir öğle yemeği hazırlar. Babam işten eve gelir, yemeğe otururlar.
Misafirler geliyor. Bir kızının veya oğlunun doğum gününü kutlamak.
Babam bir kamyon şoförü (veya taksi). Baba inşaat işçisi.
Kızım üşüttü ve hastalandı. Annem onu ​​doktora götürdü, eve hardal sıvaları koydu, ilaçlarını verdi.
Annem kızını yürüyüşe çıkardı, otobüse bindi, parkta salıncak yaptı. Büyükannem doğum günü için ziyarete geldi. Kutlamak Yeni yıl.
Anne kızını kukla tiyatrosuna, sirke, sinemaya, okula götürür.
Oyun malzemesi: ev eşyaları, bebekler

"Poliklinik"

Görevler:Çocukların tıp mesleğine olan ilgisini uyandırın. Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, yanıt verme, bir iletişim kültürü geliştirmek.
Oyun eylemleri: Hasta kayıt defterine gider, doktora kupon alır, randevuya gider. Doktor hastaları kabul eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonu ölçer, boğazına bakar, randevu alır. Hemşire reçeteyi yazar, doktor imzalar. Hasta tedavi odasına gider. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları sarar, merhemle yağlar vb. Hemşire ofisi temizler, havluyu değiştirir.
Oyun durumları:"Doktorla randevuda", "Cerrahla randevuda", "Göz doktoruyla randevuda" vb.
Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi d / s. Doktorun çalışmasını gözlemlemek (fonendoskopla dinlemek, boğaza bakmak, soru sormak). Kayıtta K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" masalının duyulması. Çocuk kliniğine gezi. Okuma yaktı. eserler: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynadık", V. Mayakovsky "Kim olacak?" Tıbbi aletlerin incelenmesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.) Çocuklarla doktor, hemşire çalışmaları hakkında sohbet. Bir doktorla ilgili illüstrasyonları inceliyorum, tatlım. kız kardeş. "Hasta Yasochka için Hediye" modellemesi. Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla birlikte oyun için nitelikler oluşturma (sofralık, şapka, yemek tarifleri, tıbbi kartlar, kuponlar vb.)
Oyun malzemesi: sabahlıklar, şapkalar, yemek tarifleri için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

"Hastane"

Görevler:çocukların doktor, hemşire mesleklerine ilgisini uyandırmak; hastaya duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, yanıt verme, iletişim kültürü kazandırmak.
Oyun eylemleri: Hasta acil servise yatırılır. Hemşire onu kaydeder, koğuşa götürür. Doktor hastayı muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskop ile dinler, tansiyonu ölçer, boğazına bakar, randevu alır. Hemşire tedavi odasında hastalara ilaç verir, ateşi ölçer, enjeksiyon yapar, pansuman yapar, yaraları tedavi eder vb. Hemşire koğuşu temizler, çarşafları değiştirir. Akrabalar ve arkadaşlar hastaları ziyaret eder.
Ön çalışma: bkz. "Klinik"
Oyun malzemesi: yemek tarifleri için bornozlar, şapkalar, kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

"Mağaza"

Görevler:çocukların satıcılık mesleğine ilgisini uyandırmak, halka açık yerlerde davranış kültürü becerilerini oluşturmak, dostane ilişkileri geliştirmek.
Oyun eylemleri:Şoför malları arabayla getirir, nakliyeciler boşaltır, satıcılar malları raflara koyar. Müdür, mağazadaki siparişi takip eder, süre boyunca malların mağazaya teslim edilmesini sağlar, üssü arar, malları sipariş eder. Alıcılar gelir. Satıcılar mal sunar, gösterir, tartar. Alıcı, satın alma işlemini kasada öder, bir çek alır. Kasiyer parayı alır, çeki yumruklar, müşteriye parayı, çeki verir. Temizlikçi kadın odayı temizliyor.
Oyun durumları:"Sebze mağazası", "Giyim", "Ürünler", "Kumaşlar", "Hediyelik Eşyalar", "Kitaplar", "Spor malzemeleri", "Mobilya mağazası", "Oyuncak mağazası", "Pet shop", "Şapkalar", " Çiçekçi dükkanı "," Fırın ", vb.
Ön çalışma: Mağazaya gezi. Bir bakkalda malların boşaltılmasını denetlemek. Çocuklarla geziler hakkında sohbet. Edebi eserlerin okunması: B. Voronko "Olağandışı Alışverişin Öyküsü" ve diğerleri, Halka açık yerlerde davranış hakkında etik konuşma.
Çocukları tezgahtar olarak çalışan anneleriyle buluşturuyor. Çocuklar “Ne yapabiliriz?”, “Fırında ekmek nasıl alınır?”, “Dükkâna giderken yolun karşısına nasıl geçilir?”, “Defter ve kalemler nerede satılır? vesaire. Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma (tatlılar, para, cüzdanlar, plastik kartlar, fiyat etiketleri vb.).
Oyun malzemesi: teraziler, yazarkasa, sabahlıklar, şapkalar, çantalar, cüzdanlar, fiyat etiketleri, departmana göre ürünler, mal taşımak için bir araba, temizlik ekipmanı.

"Güzellik Salonu"

Görevler:çocukların "Güzellik Salonunda" çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, güzel görünme arzusunu uyandırmak, halka açık yerlerde bir davranış kültürü, saygı ve yaşlılara ve birbirlerine kibar bir çağrıda bulunmak.
Oyun eylemleri: Kuaför saçı yıkar, tarar, saç kesimi yapar, saçı boyar, tıraş eder, kolonya ile ferahlatır. Manikürcü manikür yapar, tırnakları cilalar ve el bakımı için önerilerde bulunur. Güzellik salonunun ustası yüz masajı yapar, losyonla siler, kremle yağlar, gözleri, dudakları boyar, vs. Kasiyer faturaları keser. Temizlikçi kadın süpürür, kullanılmış havluları, peçeteleri değiştirir. Ziyaretçiler salon çalışanlarını kibarca karşılar, hizmet ister, ustalara danışır, kasiyere ödeme yapar, hizmetler için teşekkür eder.
Ön çalışma:Çocuklar ebeveynleri ile kuaförü ziyaret eder. Kuaförde yaptıklarıyla ilgili çocuk hikayeleri. Eğitimcinin halka açık yerlerde davranış kültürü hakkındaki hikayesi. Bir saç modeli albümünün incelenmesi. Kitapçıkların kozmetik örnekleriyle incelenmesi. didaktik oyun"Bebeği güzelce tarayacağız." Didaktik oyun "Külkedisi topa gidiyor". En yakın kuaföre yürüyün. Ebeveynlerin katılımıyla oyun için nitelikler oluşturma (perdeler, pelerinler, havlular, peçeteler vb.)
Oyun malzemesi: ayna, tarak takımı, jilet, makas, saç kesme makinesi, saç kurutma makinesi, saç spreyi, kolonya, oje, çocuk kozmetiği, saç modellerinden örnekler içeren bir albüm, saç boyası, sabahlık, örtü, havlu, yazarkasa, fişler, para, paspas, kova.

"Kantin" - "Kafe" - "Aşçı"

Görevler:Çocukların kantinlerde, kafelerde çalışanların çalışmaları hakkındaki fikirlerini genişletmek. Bir aşçının, bir garsonun mesleklerine ilgi ve saygı geliştirin. Halka açık yerlerde davranış kuralları ile tanışma.
Oyun eylemleri: Yemek odasında ziyaretçiler için masa ve sandalyeler bulunmaktadır. şefler hazırlanıyor Lezzetli yemek mutfakta köfte pişiriyorlar, turta pişiriyorlar, pancar çorbası pişiriyorlar, çorbalar, pirzola kızartıyorlar. Yemek odasında sürücüleri, işçileri, inşaatçıları, denizcileri ve okul çocuklarını beslerler.
Masalarda peçeteler ve vazolarda çiçekler var. Garsonlar ziyaretçilere yemek servisi yapar, onlarla kibarca konuşur, istedikleri yemeği seçmeleri için menülü bir kitap verirler. Ziyaretçiler öğle yemeğini kasada öder, kendilerine bir çek verilir. İnsanlar kafelere sadece yemek yemek için değil aynı zamanda müzik dinlemek için de gelirler.
Doğum gününü kutlarız, dans ederiz, karaoke söyleriz. Garsonlar müşterilere kibar davranıyor, yiyecek, tatlı su getiriyor. Masalarda güzel yemekler ve çiçekler var. Müzisyenler çok güzel çalıyor ve şarkı söylüyorlar. Ziyaretçiler, ayrılıyor, memnun kaldığınız için teşekkür ederiz.
Oyun malzemesi: Beyaz şapka (2 adet), önlük (2 adet), çocuk mutfak gereçleri, çocuk yemek gereçleri, çocuk çay gereçleri, ocak, mankenler, sebzeler, meyveler, menüler, çocuk tepsileri, kokteyl tüpleri, meyve suyu kutuları, yoğurtlar.

Köşelere sanatsal kelime:

Anaokulu grubundaki oyun alanı - "Kuaför"

bir berber dükkanında
hepsi var doğru araç,
Maskara, ruj ve allık
Chanel yok!

Burada saçını yaptıracaksın
Daha kısa, daha uzun,
Bebek isterse,
Kulaklardaki toz bile silkelenecek!

Çok çabalarsan,
Kesebiliriz, kıvrılabiliriz,
Kirli bir numaraya sahip bir prenses
Prens ayırt edemeyecek

Köşe "Hastane"

Aibolit ile tedavi edilen maymunlar,
Ve Pilyulkin kısa!
Herkese sırayla davranırız
Su aygırları, sincaplar,
Timsahlar ve kurt yavruları,
Ve tilkiler ve domuzlar,
Bebekler, balıklar, tavşanlar,
Kızlar ve erkekler!
Dişlerini ve gözlerini tedavi ediyoruz,
Ve onları saracağız!
Ve onlara hap vereceğiz
Ve sana iksiri vereceğiz!
Bandajlarımız ve iyotumuz var.
Hasta insanlar gelin!
Ve gerçekten güzel olan -
Tedavi ettiğimiz şey ÜCRETSİZ!

Köşe "Oyuncakçı"

her mağazada yok
satın alabileceksiniz
Ve küçük bir sepette
Başarılı bir şekilde yerleştirin

Şeker ve muz
Araba, burun damlası,
Buldozerler ve vinçler,
Banklar ve çeşmeler
Ve hatta bir buharlı lokomotif!

Anaokulunda tiyatro köşesi

Tiyatroları çok seviyoruz,
Onlarla tüm yıl boyunca arkadaşız:
Grubumuzda tüm oyuncular var,
Kuklacılar ve dansçılar
Akrobatlar ve hokkabazlar
Balerinler, yönetmenler!
Her gün ve her saat
Sizin için oynamak istiyoruz !!
Stanislavsky'yi görseydim -
Bizim için çok mutlu olurdum!

Çocukların sadece rol yapma oyunlarını değil, aynı zamanda yönetmen oyunlarını ve oyunlarını da oynadığı tiyatro bölgesi - dramatizasyon.
Bu bölge içerir farklı şekiller kukla Tiyatrosu(parmak, masa vb.), teşhir ekranı, maskeler, giyinmek için giysiler.

Tiyatro alanı için oyunlar:

"OYUNLAR ve CO"
"Ryaba Tavuğu"

Oyunun senaryosu Rusça'ya dayanmaktadır. Halk Hikayesi"Ryaba tavuğu". Çocuklara "Ryaba Tavuğu" masalını okuyun ve oyun alanında yürüyerek arsasını tekrarlayın. Parçalar, kalıp rulosunun sonucuna göre sahada hareket eder.
Kazanan, ana karakterlerin yolunu ilk takip eden kişidir.

"Zümrüt Şehir"

3 yaşından itibaren 2-4 oyuncu için masa oyunu.
Oyunun senaryosu "Zümrüt Şehrin Büyücüsü" masalına dayanmaktadır. Ellie adlı kız ve arkadaşlarıyla birlikte çocuklar, Magic Land'de sıra dışı maceralar yaşayacaklar. Parçalar, kalıp rulosunun sonucuna göre sahada hareket eder.
Kazanan, masal kahramanlarının yolunu ilk takip eden, tehlikeleri aşan ve yerine getirmeyi başaran kişidir. aziz arzular.

peri masalı oyunları
Çocuklarım ve ben en ünlü çocuk masallarına dayanan çok ilginç oyunlar oynuyoruz.

Oyunlar hem en küçük çocuklar için, sadece onları en ünlü masallarla tanıştırmak için, hem de daha büyük çocuklar için rol yapma oyunları, hafızayı eğiten, mantığa dikkat eden ve en önemlisi, iyi motor yetenekleri parmaklar ve konuşma gelişimi.

"Kolobok", "Tavuk Ryaba", "Şalgam", "Teremok", "Üç Küçük Domuz" gibi iyi bilinen masalları ve çizgi filmleri içerir.

Çocuklarla masallara dayanan oyunlar için seçenekler nelerdir:

1. İlk önce, onlar için kartları ve alanları yazdırın, laminatlayın veya bantla yapıştırın, küçük kartlar halinde kesin. Ve şimdi oynayabilirsiniz.
Örneğin, "Kolobok" masalıyla sahaya çıkın, alanın hücrelerindeki karakterlerle kartları düzenlerken peri masalı çocuğa anlatın. Sonra bir peri masalı anlatın ve bu süreçte çocuğu, peri masalının kahramanlarını hücrelere yerleştirmeye davet edin.

2. Diğer bir seçenek de hücrelerdeki tüm karakterleri düzenlemek ve ardından çocuğun gözlerini kapatmayı teklif etmek, örneğin bir kurt gibi birini çıkarmak ve çocuğun kimin eksik olduğunu tahmin etmesine izin vermek.

3. Karakterlerin yer aldığı kartları peri masalında göründükleri sırayla yerleştirin ve şimdi onları karıştırın ve çocuğu doğru sırayı oluşturmaya davet edin.

4. Çocuk masalın tüm kahramanlarını iyi tanıdığında, onu bir sonraki masalla tanıştırın ve benzer oyunlar oynayın. Daha sonra aynı anda iki oyun oynamayı deneyebilirsin, örneğin iki masaldaki kahramanları hücrelerine ayırabilirsin. Çocuğun da yapması kolay olduğunda, daha fazla kahraman ve daha fazla alan ekleyin.

"Büyüyle"

4 yaşından itibaren 2 - 4 oyuncu için oyun.
Oyun, bir Rus halk masalının konusuna dayanmaktadır.
Parçalar, kalıp rulosunun sonuçlarına göre alanın etrafında hareket eder. Her oyuncu, gerekli sayıda kart - kazanmak için puan toplamak için kendi hareket taktiklerini seçebilir.
En tembel su kovalarını kovalayarak gerekli miktarı toplayabilir, diğerleri ormana veya panayıra yürür. Ve yine de diğerleri hemen çarın kızı için gidecek.

... Bir çocuğa hissetmeyi öğretebilirsek

Güzellik, harika yaratımlara hayret edin

insan eli, doğanın güzelliği, sonra

yüksek kültürlü bir insan yetiştirmek

duygular ve çocuklara dünyanın güzelliğini göstermek

yaratıcılık yoluyla mümkün olan

neşe getiriyor ... (V. A. Sukhomlinsky)

Grubumuzun adı "Buratino". Şiddetli konuşma bozukluğu olan çocuklar için telafi edici konuşma terapisi grubu. Çocuklarımızın gün boyu kendilerini rahat hissetmeleri için tüm koşulları oluşturmaya çalıştık. Bir grup açarken ve resmileştirirken programın tüm standartlarını dikkate aldık.

Değerli meslektaşlarımız, gezimize grubun girişinden başlayalım. Hoş geldin! Giyinme odası grubun ismine göre dekore edilmiştir. bizim masal kahramanı Olimpiyat üniformasına dönüştük. Ne de olsa 2014 Soçi Olimpiyat Oyunları çok yakında, çocuklarım ve ben de buna hazırlanıyoruz (sohbetler yapıyoruz, illüstrasyonlara bakıyor, spor okuyoruz).

Standlarımız da "Buratino" masalına göre yapılmıştır (bilgi standı ve menü).

Tatil, açık günlerimiz olduğunda, soyunma odamızı tatiller, kelime konuları, etkinlikler konusunda tasarlamaya özen gösteriyoruz.

Masal kahramanımızın solunda spor köşemiz var.

Pekala, sıradaki gidelim mi? Gruba girmeden önce bir ruh hali köşemiz var. Modern yaşam, her türlü faaliyete yaratıcı ve üretken bir yaklaşıma izin veren bir insandan nitelikler gerektirir. Bunun nedeni, okul öncesi çağın, aktivitenin temelini oluşturan figüratif düşünme, hayal gücü, zihinsel süreçlerin gelişimine duyarlı olmasıdır. Bir konuşma terapisi grubunda psikomotor gelişim için koşullar yaratmamız gerekiyor. Bu nedenle, grubun neredeyse tüm köşeleri ince motor becerilerin çalışmasıyla ilişkilidir. Çocuklar o anda ruh hallerinin uygun sembolünü bulur ve onu parlak bir karahindibanın (kanca) sapına asarlar. Aynayı bir nedenden dolayı kurduk, çünkü bazen çocuklar mimik egzersizleri yaptıktan hemen sonra duygularını gösterirler, sembolü değiştirebilirler (grupta egzersizlerin bir kart dizini vardır).

Hemen girişte bir "Merhaba, ben buradayım!" köşesi geliştirdik. ya da başka bir şekilde biz ona "Zodyak dairesi" diyoruz. Çocukların fotoğrafları güneş ışınlarına iliştirilir, bunlar hangi burç belirtisidir. Çocuklar bundan gerçekten hoşlanıyor. Tüm zodyak çemberini öğrendiler. Sevdiklerinin, hatta birbirlerinin belirtilerini bilirler. Sabah anaokuluna gelen çocuklar fotoğrafı ön tarafa çeviriyor ve akşam çıkarken her şeyi ona göre yapıyorlar. Geleneksel olmayan yöntem ve teknikleri kullanarak çocuklarda bozuklukların düzeltilmesini motor beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi ile birleştirmek mümkündür.

Daha ileri gidiyoruz ve ne görüyoruz? Vay! Pinokyo ve çocukları, mucizeler alanında sona erdi. Bugün çocuklarımıza hangi mucizeler oldu? Biliyoruz, biliyoruz, Anya'mız "R" sesini söylemeyi öğrendi, böylece bir altın daha aldı. Hem çocuklar hem de ebeveynler, çocuklarının gelişimini her zaman takip edebilir. Her yıl konuşma da dahil olmak üzere çeşitli bozuklukları olan çocukların sayısında bir artış olduğu için, çocukların gerçek, yakın ve gelecekteki gelişimine ve ayrıca bireysel yeteneklerinin oluşumuna odaklanmalıyız.

Hemen karşı tarafta yaratıcı işler için büyük bir stand var "Ustalar Şehri". Standda sergiler çok sık değişiyor çünkü görsel etkinlikler için GCD'ye ek olarak bir daire çalışmamız var " yetenekli kalemler". Hamuru işi ve diğer kendin yap işleri için bir raf da vardır. Çalışmamızın ilkeleri, kendini gerçekleştirme, kendini ifade etme, çocuğun kişiliğinin kendini onaylaması, bireysel yeteneklerinin gerçekleştiği süreçte çocukların özgür faaliyetlerinin geliştirilmesidir.

Yaratıcı standın karşı tarafında bir mucize büyür - bir ağaç. Kendimizi başkalarıyla tanıştırmak için kullanırız. Mevsimler takvime göre değişir: yapraklar, besleyicideki kuşlar, kar, böcekler, tomurcuklar ve çok daha fazlası, gelen mevsime ve doğadaki değişikliklere bağlı olarak. Çocukların kendileri, çalışmalarımızı organize etmemize yardımcı olur. Çocukların gün içindeki aktivitelerini gözlemleyerek kendimize şu soruyu soruyoruz: çalışmalarımızda öğrencilerimizin yeteneklerini ortaya çıkarabilmeleri için başka neler yapabiliriz?

Çevre eğitimi için bir ağaç kullanıyoruz. Doğada davranış kuralları.

Bazı güzel sanatlar temaları da harika ağacımıza uyabilir, örneğin "Şakrak kuşları elma gibidir". Bir okul öncesi çocuğun kişiliğinin gelişimi için özellikle önemli olan, doğa ve insan arasındaki ilişki hakkındaki fikirleri özümsemesidir. Çevre ile pratik etkileşim yöntemlerine hakim olmak, çocuğun dünya görüşünün, kişisel gelişiminin oluşmasını sağlar.

Oh bak! Ne bir tırtıl. Karnında cep var mı? Bu cepler anneler, babalar ve çocuklar içindir. Ve ceplerde mevsimlerle ilgili birçok farklı bilmece, şiir, işaret var. Onları evde anne ve babalarla birlikte ezberliyoruz. Ebeveynler bugün ne öğreteceklerini kendileri seçerler. Faaliyetlerimizin temeli olarak hem daha önce geliştirilmiş yöntemleri hem de geleneksel olmayan yöntemler de dahil olmak üzere kendi yazarımızın geliştirmelerini kullanıyoruz. Böylece grubumuzda çocukların çok yönlü gelişimi için tüm koşullar yaratılmıştır.

Sizden daha ileri gitmenizi rica ediyoruz, sevgili misafirler! Görevliler için eğlenceli bir köşemiz var. Neden komik biliyor musun? Evet, çünkü aşçımız her zaman görevlileri komik bir şarkıyla sofraları kurmaya çağırır. Eğitimciler zamanında dahil eder. Görevliler şarkıyı duyar ve izlemek için koşarlar. Bunun gibi. Köşedeki bilgiler genellikle değişir: masada davranış kuralları, sofra düzeni, ulusal yemekler ve daha fazlası.

Biraz ileride bir çocuk kitaplığımız var. Evet, evet, doğru duydunuz, kütüphane. Çocuklar eve kitap götürmek isterse kütüphane kartlarına yazarlar. Tıpkı gerçek bir kütüphanede olduğu gibi. Her çocuk ve hatta yetişkinler için bir kütüphane kartı vardır. Kütüphanede şunlar bulunur: kitapların bir kart dizini (edebiyat listesi); kitaplar için ilk yardım çantası; çocukların kendi yaptıkları yer imleri; arkadan aydınlatmalı büyüteç; kitaplar - kendi yazarlıkları için bebekler (tasarım); bireysel okuma veya akşam için masa lambası (bir grup içinde bir akşam geleneğimiz var, mum ışığında peri masalları okuyoruz. yazmaya çalışın: kil, papirüs, ağaç kabuğu, taş, deri üzerine Yazarlara ve şairlere adanmış çeşitli sergiler düzenliyoruz.

Kütüphanenin yanında yaratıcı bir bölgemiz var. Burada "Kalbinizin istediği" her şeyi bulabilirsiniz. "Yaratmayı" seviyoruz. ile çok şey yapmak alışılmamış teknikler... Bebeğimiz Alyonushka kıyafetlerini değiştirir, daha doğrusu Ulusal kostümler... Dekoratif ve uygulamalı sanat ürünleri değişiyor.

Yaratıcı bölgenin sağında ince motor bölgemiz var. Çocukların konuşma notası araştırmacıları olarak, el hareketleri her zaman konuşma ile yakından ilişkili olmuştur ve gelişimine katkıda bulunmuştur. Malzemelerin manipüle edilmesi sürecinde, çocuğun genel refahı üzerinde olumlu bir etkisi olan, avuç içi ve parmaklarda bulunan biyolojik olarak aktif noktaların doğal bir masajı vardır. Bu nedenle çocuklarımız boş zamanlarında parmak ve ellerin gelişimi için bu tepsileri farklı nesnelerle kullanırlar. Çeşitli masaj aletleri, sujo-ki, üstler, dokunsal işaretler, tahılları ayırma, boncukları dizme, cımbızla çalışma, pipetler ve çok daha fazlası var. Çocuklara olan ilgiyi kaybetmemek için yardımlar haftada bir değiştirilir.

Bu yönde önemli bir rol, deneysel eylemler şeklinde ilerleyen okul öncesi çocukların arama ve bilişsel faaliyetleri tarafından oynanır. Çocuklar kendi süreçlerinde, doğal fenomenlerle gizli temel bağlantılarını ortaya çıkarmak için nesneleri dönüştürürler.

Ve izleyecek bir şeyimiz var. Şimdi kendin göreceksin. Konuşma fonksiyonunun durumunu iyileştirmek ve konuşma bozukluklarının sayısını azaltmak, ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için bir sistem oluşturmak gerekir. ıslah çalışmasıçocuklarla. Bu tür çocuklar için, gün boyunca nesnelerle eylem süreci genellikle önemlidir.Çocuklarda ana takvim zaman birimlerinin ilk anlayışını oluşturmak ve bu önlemlerin doğru yorumunu vermek için, çocuklar için bir doğa takvimi geliştirdik. Şiddetli konuşma bozukluğu olan çocuklar.

Çocuklar mevsimi, ayı bir okla belirler. Takvimde çocuklar bugünün hava durumunu belirler ve oku ilgili sembole hareket ettirir. Hava durumunun belirlenmesi ile çocuklar bebeklerin kıyafetlerini değiştirir - şablonlar da takvimde bulunur. Tüm şablonların çıkarılması ve yeniden eklenmesi kolaydır.

Takvimin altında ağaç şablonları bulunur. Bizim durumumuzda, bu bir huş ağacı. Ağaç tüm mevsim boyunca her ay izlenebilir (kışın yapraksız, ilkbaharda yavaş yavaş yeşillenmeye başlar, yazın yeşil yapraklı, sonbaharda sarı yapraklar). Daha sonra bu ayın hangi haftası arka arkaya belirlenir. Bunun için her ağacın altına bu aydaki hafta sayısına göre düğmeler takılır.

Her düğmenin üzerine bir boncuk (haftanın günü) taktığımız bir haftası (kordonlar) vardır. Boncuklar da karşılık gelen renktedir: Kış - beyaz, ilkbahar - soluk yeşil, yaz - parlak yeşil, sonbahar - sarı. Her gün boncuklar eklenir ve arka arkaya hangi günü sayarız, örneğin üç boncuk varsa Çarşamba? (Üçüncü). Boş günleri kırmızı boncuklarla tanımlarız. Her haftanın sonunda boncukları sayın (haftada kaç gün). Önerilen kılavuz bir model olarak hizmet etti Takvim yılı, çünkü tüm takvim zaman ölçülerinin ilişkisini açıkça yansıtıyordu. Çocuklar takvimin haftalarını kendileri çıkardılar ve haftalardan bir aya eklediler.

Aylar yavaş yavaş ve tutarlı bir şekilde bir yılı oluşturdu. Çocuklar istedikleri zaman haftanın başından bu yana kaç gün geçtiğini, ayın başından beri kaç hafta geçtiğini, yılın başından bu yana kaç ay geçtiğini ve boş haftaları belirlemek için gelebilirler - yıl sonuna kadar kaç tane kaldı. Tüm bu eylemleri gerçekleştiren çocuklar, bireysel zaman ölçümleri arasındaki karmaşık nicel ilişkileri yavaş yavaş kavrar ve gerçekleştirir. Bir takvim ve takvim yılı modeliyle çalışmak, öğrenme görevini çok daha kolaylaştırır. Çocuklar yılın uzunluğu ve onu ölçmek için standartlar hakkında net fikirler oluştururlar.

Bir göz at Sevgili iş arkadaşlarım... Resimleri, illüstrasyonları asmak için bir çember kullanıyoruz sözlüksel konular... Aynı zamanda konuşma nefes egzersizleri için de kullanıyoruz: kar taneleri, kelebekler, çiçekler ve daha fazlası. Çocuğun gerçekten çok yönlü gelişimini sağlamak için, konu geliştirme ortamının birliğini ve yetişkinler ile çocuklar arasındaki anlamlı iletişimi korumak gerekir.

Uzak kuzeyde yaşıyoruz. Ve her zaman sıcaklıktan, güneşten, biraz yeşillikten, vitaminlerden yoksun kalırız. Çocuklar yaklaşık 9 aydır kar görüyor. Yıl boyunca mini projeler gerçekleştiriyoruz. Çocuklar bir mini rapor hazırlamaya davet edilir. Uygulanan program dikkate alınarak projeler geliştirilir ve uygulanır. Bu projeler eğitim boşluklarını iyi dolduruyor - eğitim çalışmasıçocuklarla. Çocuklarım ve ben Küçük Bahçıvanlar projesinde çalıştık. Çevredeki dünyanın fenomenleri, özellikle canlı ve cansız doğa ile çocuk çok erken tanışır ve onları tanımaya çalışır.

Projenin korunması, konuyla ilgili toplanan bilgilerin çocuğun kendisi tarafından, bu konuda ebeveynlerle birlikte hazırlanan fotoğraflar, çizimler, bulmacalar, bilmeceler kullanılarak aktarılmasından oluşur. Projesini savunan çocuk, bir grup izleyici önünde konuşmayı, mevcut olanlardan gelen soruları yanıtlamayı öğrenir. Evelina, My Homeland projesini savunuyor.

Eh, şimdi en sessiz yere bakma zamanı. Bu bir çocuk yatak odası. Burada uyanır, egzersizler yapar ve kendi yaptığımız düzeltici yollarda yürürüz. Çocuklarım ve ben buna “Sağlık Yolu” diyoruz. Her şeyi kendi ellerinizle, ebeveynlerle ve çocuklarla yapmak ne kadar harika. Genç neslin sağlığına özen göstermek, eğitim alanındaki devlet politikasının öncelikli yönlerinden biridir.

Ve bu bizim gururumuz. Tiyatromuz en iyisidir. Çocuk, parmak, masa ve diğer tiyatrolar için gösterilerimiz var. Perdenin arkasında aynalı bir giyinme odası, gardırop ve çeşitli tiyatrolar var. Çocukların tiyatro etkinliklerinin organizasyonunda olumlu duyguların baskın olması için koşullar yaratılır.

Tiyatro REMP'yi bile gösteriyoruz ("Bir küp ormana girdiğinde, orada bir silindir buldu!" Şiiri). Böylece çocuklar geometrik cisimleri daha iyi ezberlediler. Ne de olsa şimdi derslerimiz yok ama doğrudan eğitim faaliyetlerimiz var. Bu teatral performansın amacı, ilgili fikirleri özetlemek, sistematize etmek ve netleştirmekti. geometrik şekiller ve geometrik cisimler.

Geriye tuvaletimize bakmak kalıyor. Balık deniz yosununun etrafında yüzer. Haritalar (algoritmalar) her yerde yayınlanır. Ve grupta, giyinme odası, yatak odası.

Günümüzde ihtiyaç duyulan, çocuğun yüz yüze olduğu, özelliklerine ve yeteneklerine yönelik eğitim, başarılı olduğu yerde kendini ifade etmeyi mümkün kılmaktadır. Bu özellikle engelli çocukları yetiştirirken önemlidir. Bu sorunun önemi dikkate alındığında, yapılan çalışma alaka düzeyini kaybetmez. Bu çalışmanın yeniliği, geleneksel olmayan yöntem ve tekniklerle ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik düzeltici çalışmanın önceliğinin anlaşılmasında yatmaktadır. etkili çare ciddi konuşma bozukluğu olan bir çocuğun kişiliğinin gelişimi.

Kullanılan literatür listesi:

1. Bir okul öncesi eğitim kurumunun geliştirme programı (MADOU deneyiminden)

2.N.E. veraksa" Proje aktiviteleri okul öncesi çocuklar "

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "Çal, dinle, öğren!"

4.L.L. Timofeeva "Anaokulunda proje yöntemi"

5. M.E. Khilko Gelişim Psikolojisi

6.E.A. Lyfic "Konuşma, hareket ve ince motor becerilerin gelişimi"

7. Kendi gelişmeleri (iş deneyiminden)

Medyada yayın sertifikası Seri A 0002223- 0002224 SHPI 62502666132205 sevk tarihi 11/16/2013.

Tyumen bölgesi, Yamalo-Nenets Özerk Okrugu ve KhMAO-Yugra'nın okul öncesi eğitim öğretmenlerini metodolojik materyallerini yayınlamaya davet ediyoruz:
- Pedagojik deneyim, telif hakkı programları, öğretim yardımcıları, sınıflar için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Kişisel olarak geliştirilmiş notlar ve eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (videolar dahil), aile ve öğretmenlerle çalışma biçimleri.

Bizimle yayınlamak neden karlı?

Anaokulunda restorasyon veya dekorasyon çalışmaları, dışarıdan herhangi bir fon sağlanmadığında kendi kendine gerçekleştirilir. Bu durumda kurum yöneticisi ile şartlar üzerinde anlaşmaya varılması ve kullanılan malzemeler için gerekli şartlara uyulması gerekmektedir. Grupların iç alanı için nüanslar ve olası tasarım seçenekleri makalede açıklanmıştır.

Kaplama malzemeleri için gereksinimler

Çocuğun vücudu duyarlıdır. zararlı bileşenler yapı ve kaplama malzemelerinde bulunur. Bu nedenle, bir grup için boya ve vernik seçerken, 2/4/1 / 3049.13 sayılı kanunda belirtilen sıhhi kural ve yönetmeliklere uyulması önemlidir. 2013 yılında kabul edildiler, bu nedenle modern malzemelerin kompozisyonları dikkate alındı. Belgenin ana gereksinimleri şunlardır:

• direnç deterjanlar;
• toksik olmayan;
• güvenlik;
• Renk;
• Yangın Güvenliği;
• mekanik kararlılık.

Çocukların aktivitesi yetişkinlere göre daha fazla olduğu için gruptaki duvar ve zemindeki çizikler daha hızlı uygulanmakta ve bunun için çeşitli objeler kullanılmaktadır. Her temizlikten sonra duvarın yeniden boyanması gerekmemesi için kaplamanın ev tipi deterjanlara karşı dayanıklı olması gerekir. Malzemenin mekanik mukavemeti de önemlidir. Uygulamadan sonra buharlaşan solventlerin varlığına izin verilir. Grup için başka bir seçenek akrilik boyalar... Formülasyonlar su bazlı olduğu için zararsızdır.

Çocuğun ruhu esnek ve alıcıdır, bu nedenle çevresel faktörlerin etkisi altında oluşur. Seçim yaparken bu dikkate alınmalıdır renkler bir anaokulunda bir grup odasını dekore ederken. Diğer bir gereklilik, malzemenin açık ateşe karşı direncinde ve ısıtıldığında zararlı emisyonların yokluğunda kendini gösteren yangın güvenliğidir.

Tavsiye! Grup için dokulu sıva kullanmayı planlıyorsanız, kenarlarının keskin olmadığından emin olmalısınız. Bu sizi yaralanmalardan koruyacaktır.

Anaokulunda grup tasarımı

Doğru yetiştirilme ile çocuk kendini evinde güvende hisseder. Bu nedenle bir anaokulu grubunda eve yakın koşullar yaratmak önemlidir. Sadece estetiğe değil, aynı zamanda gelişimsel bileşene de dikkat edilir. Çocuğun yaratıcılığını engelleyen kalıplaşmış bir yaklaşımı gruba uygulayamaz. Dekorasyona yaratıcı bir yaklaşım, çocuğun hayal gücünün gelişmesine katkıda bulunur. Bu, ebeveynlerin ortak çabalarıyla yapılır, çünkü birinin çizim yeteneği vardır ve biri nakış işlemede iyidir. Sonuç çok yönlü olacaktır.

Anaokulu grubundaki duvarlardaki çizimler

Çocuklar grubun oyun odasında diğer odalardan daha fazla zaman geçirirler. Duvardaki çizimler, çocuğu harekete geçmeye ve çevredeki doğa ve dünya hakkında bilgi geliştirmeye teşvik etmelidir. Yukarıdaki fotoğraf, grup için baskı endüstrisinde basılmış bir resim örneğini göstermektedir. Çimenli duvar resmi, havayı yatıştırır ve saldırganlığı azaltır. Oyunu düzenlemek için farklı içeriğe sahip kiremitli görüntüler kullanılır. Oyun, gizli bir hayvan veya böcek bulmaktan ibarettir. Çocuklar sevdikleri hayvanlara isim verebilirler.

Zemin, gruptaki oyun yüzeyidir, bu nedenle üzerine bir çizim veya desen de uygulanır. İkincisi, oyunu çeşitlendirmek için kullanılır. Parçalar, koşullar yerine getirildiğinde hareket edebileceğiniz bölümlerinde iki veya üç renkli karolar halinde düzenlenir. Grup odası, zemindeki çizgilerin hedefe giden yollara dönüştüğü bir peri ormanına dönüştürülebilir.

Çocuklar, ebeveynlerin alışık olduğu çizgi filmlerle değil, popüler olan çizgi filmlerle yetiştirilir. Bu nedenle, ebeveynlere tanıdık gelen kahramanların görüntüleri çocuklara yabancıdır. Çocuklar "Smeshariki" veya transformatörlerle ilgilenecekler, bu yüzden duvarlarda oyun grubu bu dizi ve çizgi filmlerin karakterleri uygulanır. Çizimi işlevsel hale getirmek için her karakter bir işlev gerçekleştirir. Biri yüksekliği ölçmek için bir ölçek tutabilir, diğeri bir oyuncak kullanmayı önerir.

Yoğun renkler, ormanın muhteşem resmini tamamlar. Bir çocuğun gözleri için endişe verici ve zor olan renklerde burukluktan kaçınmak önemlidir. Grubun duvarındaki çıkıntılar veya kutular resimden uygun bir elemanla oynanır. Diğer duvarlarda görüntü yoksa, renkleri orta kısımda hakim olanla bir gölge olarak eşleştirilir. Dağınık çizimler ayrıca endişe yaratır ve konsantrasyonu bozar. Bir grupta çizim yapma fikri ilk bakışta yakalanmalı ve vurgular dikkat çekmelidir.

Oyun grubu için perdeler

Işık perdeleri, anaokulunun oyun odasında rahatlık yaratır. Tekstil seçerken, aşağıdaki gereksinimleri göz önünde bulundurmalısınız:

• kalite;
• Renk;
• Bakım kolaylığı;
• güvenlik;
• dekoratif özellikler.

Malzeme kalitesi, oyun grubunda yoğun olan çalışma koşullarına uygundur. Renk, odanın grafik tasarımında geçerli olanla tutarlı olmalıdır. Grup halinde yoğun tekstiller kullanmak mümkündür ancak görsel olarak oyun alanını küçültür ve duygusal olarak depresiftir. Şeffaf kumaş ışığı iletir ve odayı kanvasın rengiyle doldurur. Anaokulu grubu için perdelerin ölçüleri ev perdelerine göre daha büyüktür, bu nedenle çıkarmadan basit bir temizlik yapılmalıdır. Bir örnek seçerken bu faktör dikkate alınır.

Perdeler - parça oyun alanı gruplar bu nedenle bir öğretim konusudur. Üzerlerine çizimler veya harfler için cepler dikilir. Bunun için kumaşın mukavemeti hesaplanmalıdır, böylece cepler kumaşın bir parçası olan çocuklar tarafından yırtılmaz. Perdeler için, çocuğun kendini kesebileceği veya morarabileceği keskin köşeler olmadan aksesuarlar satın alınır. Anaokulundaki oyun grupları için metal elyaf içermeyen bir bez uygundur.

İtibaren doğal materyaller anaokulunda bir grup için bir seçenek:

• basma;
• duvak;
• organze;
• ipek.

Korniş üzerine asılan bir gruptaki masif perdeler, rulo perdelerle değiştirilebilir. İkincisi, pencere çerçevesine bağlı bir kaldırma sistemine sahiptir. Pencerelerin yanındaki alan serbest bırakıldı ve grup odası görsel olarak daha büyük görünüyor. Bir anaokulu oyun grubunu kaydederken klasik stil korniş boyunca lambrequinler kullanılır. Bu yöntem, tavanı 2,5 metrenin üzerinde ve geniş bir alana sahip odalar için uygundur.

Not! Anaokulunun oyun odasının dekoru çocukların yaşına uygundur.

Yemlik için tuval, hayvan ve kuşların yüzleri veya görüntüleri ile dekore edilmiştir. Parlak vurgulu perdeler, orta gruptaki çocukların yaratıcılıklarını gerçekleştirmelerine yardımcı olacaktır. Daha büyük gruplar okula hazırlanıyor, bu yüzden renk çözümleri olduğundan daha kısıtlı orta grup, ve eğitim modülleri sayı ve harf şeklinde tekstil üzerine yerleştirilir.

anaokulu köşe dekorasyonu

"Köşe" mecazi bir isimdir. Bu, nesnelerin odanın köşelerinde bulunduğu anlamına gelmez. Konsept, zihinsel ve zihinsel gruptaki çocukların gelişimine yönelik nesneleri içerir. fiziksel aktivite... Vurgu konuşma, iletişim becerileri ve yaratıcılık üzerindedir. Grubun oyun alanı, öğretmenin olmadığı zamanlarda çocuğun kendi başına yapacak bir şeyler bulabileceği şekilde hazırlanmıştır. İşlevsel bölgedeki nesneleri keşfeden çocuk, dokunma, görme ve işitme geliştirir. Hacim, şekil ve miktar kavramları oluşturulmaktadır.

Gruplardaki sınırlı alan nedeniyle evrensel köşeler donatılmıştır. içlerinde çocuklar çizer, heykel yapar veya okur. Çocukların bir alanda birikmesi nedeniyle birbirlerine müdahale edebilirler, bu nedenle bir grup içinde kendi amaçlarına göre birkaç oyun alanı yapmak etkilidir. Bu durumda çocuklar kendi çıkarları doğrultusunda birleşecek ve ortak bir davaya sahip olacaklardır. Bir hedefe ulaşmak için konsantre olma yeteneği yetişkinlerde çocuklara göre daha yüksektir. Bu nedenle, ikincisi daha hızlı yorulur ve gruplarda farklılaştırılmış köşeler lehine de konuşan aktivite türünde bir değişiklik gerekir.

Üç yaşın altındaki çocuklarda ince motor becerilerin gelişimi için fonksiyonel bölgeler nesnelerle bir grup halinde donatılmıştır. geometrik şekiller... Öğeler diziler veya şekillerde birbirine bağlanır. Küçük ürünler çocuk yutmasın diye kullanılmaz. Oyunlar bir öğretmen tarafından denetlenir. Daha büyük gruplar için, çocukların iletişim becerilerini geliştirdiği ve mesleğe hazırlandığı doğaçlama hastaneler, amlar ve okullar kurulur.

Doğanın köşelerinde çocuklar bitki ve hayvanlara bakmayı öğrenirler. İçlerine akvaryum veya teraryum kurabilirsiniz. Birkaç saksıyı barındırır. Okul öncesi eğitim kurumu, çocukların ekolojik düşüncesinde ve doğaya karşı doğru tutumunda yatmaktadır.

Çocuğun ruhu yetişkinlerden daha hareketlidir. Öğrencinin ruh hali, olgun bir kişiliğe göre on kat daha sık değişir. Bu nedenle ruh hali köşeleri gruplar halinde yapılır. Bu, duygusal istikrar oluşturmanıza izin veren psikolojik rahatlama için bir alandır. Grupta böyle tenha bir yerde, diyagramdaki veya çizimlerdeki çocuk ruh halini şekil veya çıkartmalarla gösterir.

anaokulu yatak odası

Bir çocuk için sessiz bir saat sessiz bir korkudur. Bir çocuğu gün boyunca uyumanın yararları konusunda ikna etmek zordur. Bu nedenle, grupta rahatlamaya ve iyi dinlenmeye elverişli koşullar yaratmak önemlidir.

Anaokulu yatak odasında duvarlarda çizimler

Anaokulu grubu için yatak odası rahatlatıcı olmalı, ancak duvarlardaki renk ve desen seçiminden etkilenen kasvetli olmamalıdır. Su bazlı boyadaki boya miktarına göre seçilen pastel renkleri yatıştırırlar. Bir anaokulu grubundaki bir yatak odası için birkaç ton kullanılmasına, tonda benzer olmaları durumunda izin verilir. Ani geçişler motor refleksleri harekete geçirir ve vücudu heyecanlandırır. Çizim gerektiriyorsa, küçük bir alanı vurgulamak için parlak bir renk kullanılır.

Açık leylak tonları anaokulu grubunun yatak odasında uyumlu görünüyor. Akan çizgilere sahip göze batmayan desenler, çocukları kendilerine odaklamaz ve uykuya dalma süresini azaltır. Çizgi film karakterlerini duvarlara yerleştirebilirsiniz. Yüz özelliklerini vurgulamadan aynı tonda bir şablonun altına çizilirler. Bu tür görüntüler düşündürücüdür, ancak beynin uyanıklıktan sorumlu bölgelerini harekete geçirmez.

Görseller anaokulu grubunun yatak odasının tavanına da uygulanmıştır. Bu durumda çocuğun tasarım resmini kafasında tutması daha kolaydır.

Özel anaokulu gruplarında, çocuğun beşiğinin yanına kişisel çizim uygulanır. Çocuk uyku yerini çabucak bulacaktır ve kişisel rahat bir köşesi olacaktır.

Yukarıdaki fotoğrafta gösterildiği gibi, bulutların üzerinde uçan karakterlere sahip bir gökyüzü teması memnuniyetle karşılanmaktadır. Sayılabilen maddeler şekiller üzerinde gruplara ayrılır. Sayıları çocuğun yeteneklerine bağlıdır.

Grubun yatak odasında bir çizim olabilir. Aynı zamanda duvar ve tavan yüzeylerinin aynı tonda boyanması monotonluk yaratır ve çocuğun dikkatini rahatlatır.

Yatak odası için perdeler

Grup yatak odası oyun odası değildir, bu nedenle daha az aydınlatma gerektirir. Bu perdelerle sağlanabilir. Güneşli taraf için yoğun tekstiller satın alınır. Yüzeyler kızılötesi radyasyonla ısıtılmadığı için parlak ışık ışınlarından korur ve odayı soğutur. Tüller ve perdeler geniş bir alanda birleştirilmiştir. Roma perdeleri "gündüz-gece" iki tür kumaştan dikilir. Biri diğerinden daha fazla bant genişliğine sahip. Bir anaokulu grubundaki bir yatak odasını temizlerken veya yenilerken ihtiyaç duyulanlar.

Grubun perdeleri için uygun renk zeytin veya yeşil olacaktır. Şeftali ve mavinin sakinleştirici etkisi vardır. Menteşeler ve tutucular perdelerin rengine uygundur. Anaokulu grubunun yatak odasının kuzeye bakan pencereleri, durum kasvetli görüneceği için ışığın girmesini sağlayan ışık perdeleriyle korunmaktadır.

Renkli dikey panjurlar anaokulu yatak odasında hoş bir atmosfer yaratacaktır. Değişken açık ve koyu lamellerle mevcuttur. Toz çıkarıldığı ve elemanlar sökülmeden yerinde lekeler ortadan kaldırıldığı için bakımları daha kolaydır. Yatay jaluziler tül ile birleştirilir ve karartma perdesi görevi görür.

anaokulu yatakları

Çocuk için günün çoğu anaokulu grubunda geçmektedir. Bu zamanda, duruş ve fiziksel yetenekler kurulur. Bu nedenle kendi başınıza grup kurarken yatak odası için özellikle yataklar olmak üzere doğru mobilya seçimi önemlidir. Bu yapılmazsa, sonuçlar skolyoz ve omurganın daha karmaşık eğriliği olacaktır.

Tasarım gereği, yataklar katmanlar, kenarların varlığı ve sırtın yüksekliği ile ayırt edilir. Yatak odalarının küçük olduğu ancak çocukların çok olduğu gruplarda ranza kullanılmaktadır. Katmanlardan bazıları üst üste monte edilir veya yukarıdaki fotoğrafta görüldüğü gibi çekmece şeklinde yapılır. İkinci seçenek güvenlidir, çünkü düşerken çocuk bir önceki seviyeye yuvarlanır ve yere düşmez.

Grup yatak odalarında yüksek kenarlı ikiz yataklar kullanılmaktadır. Bu durumda, bölme çocukları ayırdığı için bir komşu rahat bir dinlenmeye müdahale etmez.

Yüksek sırtlar da kişisel alanı sınırlar. Bitişik olanlar arasında bir mesafe olacak şekilde arka arkaya yatak yerleştirirken kullanılırlar. Mobilya, sunta veya MDF'den yapılmıştır. Masif ahşap daha çevre dostudur, ancak kitin maliyeti talaş malzemeden üç kat daha fazla olduğu için daha az kullanılır.

Grup yatakları için laminasyon açık renklerde seçilmiştir. İkinci kademe, çocuğun kenardan tırmanmaması ve yaralanmaması için yüksek bir tahta ile donatılmıştır. Anaokulunda grubun yaş kategorisi için ortalama göstergeler için genişlik ve uzunluk seçilir. Beşiklerin yatağı çıta veya kontrplaktan yapılmıştır. İlk durumda, yüzey uyku sırasında vücut hareketlerini emer, bu da omurga üzerindeki yükü azaltır.

Grubun yatak odasındaki yatakların düzeni bir rol oynar. Her çocuk gerektiğinde tuvalete gitmek için kendi yerine ücretsiz erişime sahip olmalıdır. Uyuma yerleri grubun yatak odasının dış duvarının hemen yanına yerleştirilmemiştir çünkü sıcaklık bebeğin üşümesine neden olacaktır. Yataklar, içlerinden kuru hava çıktığı için ısıtma cihazlarının yakınına kurulmaz. Çocuğun solunum sistemini etkileyerek solunum problemlerine neden olur. Bir pencereden veya bir kapıdan gelen hava akımı soğuk algınlığının nedenidir, bu nedenle yatakları düzenlerken bu gerçeği dikkate almak önemlidir.

Not! Standartlara göre bir çocuk için üç takım çıkarılabilir nevresim ve iki yatak örtüsü bulunmaktadır.

Anaokulunda soyunma odası

Soyunma odası, çocuğun grubun önüne geçtiği ilk odadır. İçinde öğretmen çocuklarla tanışır ve ebeveynlerle teması sürdürür. Soyunma odası - kartvizit gruplar, çünkü gelenleri daha sonra bekleyenlere akort ediyor.

İçinde çocukların kişisel eşyalarını bıraktıkları kilitli dolaplar var. Bu nedenle, tesisler rahat ve güvenli olmalıdır. Grubun önündeki soyunma odasının duvarlarına bilgilendirme stantları yerleştirilmiştir. Ebeveynler onlardan anaokulunun ihtiyaçları veya sorunları hakkında bilgi edinir. Çocuğun gelişiminin grafikleri üzerlerinde yayınlanır, bu da ebeveynlerin izlemesini kolaylaştırır.

Bazı gruplarda soyunma odası resepsiyon alanı ile birleştirilmiştir. Bu odalarda, velilerin çocuklarının ellerinin meyvelerinin tadını çıkarabilmeleri için öğrencilerin çalışmaları sergilenmektedir. Duvarlar hipoalerjenik boya ile boyanmış veya yıkanabilir duvar kağıdı ile kaplanmıştır. Grubun soyunma odasında yere linolyum serilir. Bu, özelliklerini üç yıl veya daha uzun süre koruyan ucuz bir kaplamadır.

Giyinme odası perdeleri

Grubun giyinme odası pencerelerle donatılmışsa, perdelerin malzemesi diğer odalarda olduğu gibi kullanılır. Burada pencereleri sıkıca kapatmaya gerek yoktur, çünkü çocuk neyi ve nasıl giydiğini açıkça görmelidir. Bu nedenle pencere pervazına kadar uzunlukta tül kullanılır.

Hafif perdelerin yıkanması daha kolaydır ve genellikle soyunma odasında yapılması gerekir. Sokaktan gelen çocuklar kirli ellerle tuvale dokunuyor. Uzun perdeler bebeklerin getirdiği toz ve virüsleri biriktirir, bu yüzden onları reddetmek daha iyidir.

Anaokulunda soyunma odaları için dolaplar

V Sovyet zamanı anaokulu gruplarında mobilya normları devlet tarafından belirlendi. Bu nedenle soyunma odalarının dekorasyonu monotondu. Bir grubu kendi ellerinizle dekore ederken, renk seçiminde herhangi bir kısıtlama yoktur. Toplantıdaki ebeveynler, gruptaki çocuklar için neyin daha uygun olacağını belirler.

Grup için dolapların önleri yapılmışsa pastel renkler, sonra onlara yapılır parlak vurguçocuğu olumlu bir şekilde kurmak için bir süs veya desen şeklinde. Bu durumda bebeğin eşyalarını bulması daha kolay olacaktır.

Grubun dolapları, dış giyimin içine sığabilmesi için tek katmanlı yapılmıştır. Elbise askısının üstünde şapka, atkı ve eldiven için bir raf vardır. Kirli ayakkabılar dolabın dibine veya altta ayrı bir rafa katlanır.

Çocuğun kıyafet değiştirmesinin rahatlığı için grubun soyunma odasına alçak banklar yerleştirilmiştir. Yumuşak veya sert olabilirler. İlk seçenek seçilirse, döşeme malzemesi beş yıl dayanabilen dayanıklı seçilir. Çocuğu almaya gelen ebeveynler için yerler ayarlanıyor. Tezgahların renk şeması tonla eşleşir veya dolaplar için seçilen rengi tekrarlar.

Anaokulunda müzik salonu

Müzik ve dans, bir çocuğun yetiştirilmesinin özellikleridir. Çocuğu ulusal kültürle tanıştırır ve duygusal zeka geliştirir. Dersin izlenimi, öğretmenin tutumundan ve grubun müzikholündeki atmosferden oluşur. Salona öğrenci ve velilerin katılımı sağlanmakta olup, bu nedenle yangın güvenliği ve sanitasyon standartlarına uyulmasına özen gösterilmektedir.

Müzik salonundaki duvarlardaki çizimler

Grubun müzik salonundaki duvarların dekorasyonu mütevazi ve tematik hale getirildi. İlk yön, bir tatil veya etkinlik için temalı süslemelerin yapılabileceği duvarlar için hafif bir ton seçiminde kendini gösterir.

Anaokulu müzik salonunun sessiz alanında çocuklar şarkı söylemeyi ve müzik dinlemeyi öğreniyor. Salonun bu bölümünde çocuk Yuvası duvarlar şarkı söyleyen çocuk veya hayvan resimleriyle boyanmıştır. Öğretmenle sürekli iletişim önemli olduğu için çizimler çocuğun dikkatini dağıtmamalıdır.

Meclis salonunun ikinci bölgesi aktif. Motor becerilerini geliştirmek ve bir çocuğa dans etmeyi öğretmek için kullanılırlar. Bu alanın duvarları etkinlikler için dekore edilmiştir. Geri kalan zamanlarda monoton kalırlar.

Üçüncü bölge her salonda mevcut değildir. İşçi denir. Amacı, müzikle uğraşmayı görsel sanatlarla buluşturmaktır. Bu alandaki duvarlar, çocuğun hayal gücünü harekete geçirmek için parlak renklerle boyanmıştır. Masal karakterleri veya çizgi film karakterleri tasvir edilir.

Müzik salonundaki perdeler

Anaokulu müzik odasındaki fonksiyonel alanlar perdelerle bölünmüştür. Gösterilerin yapıldığı veya bir müzik korosunun şarkı söylediği alan, lambrequinli basamaklı perdelerle çevrilidir. Kumaşın rengi loş olarak seçilmiştir. Yoğun bir tuval, alanı görsel olarak dengelemek için hafif bir tuvalle birleştirilir.

Perdeler, kumaş tarafından dışarıdan gizlenen korniş üzerine asılır. Sahneyi kapatmanız gerektiğinde kullanışlıdır. Perdenin rengi, anaokulunun müzik odasının duvarlarında asılı olan kumaşların tonuyla uyumlu.

Pencereler, ışığın geçmesine izin veren hafif bir kumaşla kaplanmıştır. sonuncusu oynuyor önemli rolçocukların performansının ayrıntılarını vurgulamak için. Kumaş yukarıda belirtilen doğal malzemelerden yapılmıştır.

Anaokulu mezuniyet salonu dekorasyonu

Anaokulu mezuniyeti, bir çocuğun hayatında önemli bir gündür. Bir üst aşamaya geçişi işaret eder ve çocuğu okul hayatına hazırlar. Ebeveynler zaman kazanmak için kutlamalara katılan şirketlerden hazır dekorasyon siparişi verir. Komite ile mutabık kalınan bir proje oluşturulur. Grup daha sonra göreve devam eder.

Anaokulu binasının tasarımında parlak balonlar ve temalı şişme nesneler kullanılmıştır. Hava veya helyum ile doldurulurlar. İkincisi, oluşturulan süslemeleri havada tutar. Topları kombinasyon halinde veya renge göre yerleştirebilirsiniz. Toplardan bağlanan sütunlar, yukarıda görüldüğü gibi sahneyi çerçevelemek için kullanılabilir.

Anaokulu müzik salonunu süslemek için renkli kağıt ve kurdeleler kullanılmıştır. Yaklaşan değişiklikleri gösteren ziller onlardan yapılır. Salonun perdelerine kurdele ve kağıttan yapılmış çiçekler yerleştirilir. Toplarla olan uyum resmi tamamlıyor.

Ayrılık kelimeleri için harfler kalın kartondan kesilir. Topların üzerine boya veya keçeli kalemle çizilebilirler. Grubun çocukları müzik salonunun tasarımında yer alıyor. Anaokulunda olan bir öğretmeni veya bir hobiyi canlandırma görevi verilir. Dekorasyon seçenekleri aşağıdaki videoda gösterilmiştir.

Bir anaokulunda bir sitenin kaydı

İlkbaharda anaokulu grubu, çocuğun güneş ışınlarından D vitamini aldığı açık havada zaman geçirir. Açık havada çocuklar, kasların gelişimi için gerekli olan hareketli bayrak yarışları oynarlar. Anaokulunda sitenin doğru tasarımı ile fiziksel becerilerin oluşumu kolaylaştırılır.

Anaokulundaki her grup, içinde köşk, kum havuzu ve salıncak bulunan bir oyun alanına sahiptir. Yanında çiçeklik varsa dikilir. parlak renkler, onların çeşitliliğini ilkbaharda gösterir. Grubun çocukları, ekolojik köşelerde yapıldığı gibi ekimin nasıl yapıldığını göstererek ve bitkileri sulamayı öğreterek eğitim için kullanılabilir.

Grup öğretmeni çocuklarla birlikte kuş yemliği yapabilir. Sitenin yakınındaki bir ağaca monte edilir, ardından çocuklar çevrelerindeki dünyayı gözlemleyebilir.

Daha büyük grubun çocukları için asfalt üzerine klasikler veya satranç tahtası çizebilirsiniz. İkincisi, yukarıdaki fotoğrafta gösterildiği gibi dama oynamak için kullanılır.

Eski lastiklerden el sanatları siteye yerleştirilir. Bunlar çitler veya çiçek tarhları olabilir. Aynı mesafeye yerleştirilirlerse, zemine kazılırlarsa, gruptaki çocuklar onları zıplamak için kullanabilirler. Hazırlıksız gemiler ve arabalar yaratıcı bir çizgiyi harekete geçirir.

Lastiklerden eyerleyebileceğiniz bir peri masalı kahramanı veya bir ejderha yapın - İyi bir fikir... Yukarıdaki fotoğrafta bir uygulama örneği gösterilmektedir.

anaokulunda veranda

Veranda, grubun sitesinde gerekli bir yapıdır. Çocukları ani yağmurdan veya kavurucu güneşten saklayacaktır. Grubun verandasını dekore etme şekli ebeveynlerin hayal gücü ile sınırlıdır.

Veranda içindeki duvarlar şablonlarla boyanmıştır. Çocuklara, bir öğretmenin rehberliğinde yaratıcı yeteneklerini gerçekleştirdikleri küçük bir alan tahsis edilir.

Grubun verandasını çevreleyen çit çok renklidir. Renkler ne kadar parlak ve çeşitli olursa, çocuk için o kadar iyidir.

Veranda duvarındaki çizim, oyun grubunda anlatılan hikayenin devamı olabilir. Bu durumda, çocukların sokaktaki köşkü ziyaret etmesi daha ilginç olacaktır.

Modern grup hangarları polikarbonatla kaplanmıştır. Işığı içeri alır, renklendirir ve çocuklar için özel bir ruh hali yaratır. Malzeme zararsızdır ve ısıtıldığında boşalmaz, bu genç bir organizma için önemlidir.

Verandada kurulan masa ve sandalyeler, grubun dışarıda sanat dersleri vermesine izin verecek. Bu durumda, çocuklar hayal güçlerini onları çevreleyen şeylerle destekleyecektir.

Özel anaokullarında, veranda alanını rahat kılan grup pavyonu için kilim ve perde şeklinde tekstiller kullanılıyor.

Çevresine yerleştirilmiş banklar bulunan kulübelerin altında grup oyunları yapmak daha kolaydır. Modüler yapı gerektiğinde başka bir alana taşınabilir.

Anaokulu grubu pavyonları tematik olabilir. Bazılarında çocuklar kuralları öğrenir yol trafiği, diğerlerinde - hayvanlarla davranış kuralları.

Çocuklar anaokulunda bir gölgelik için asma süslemeleri sanat derslerinde kendi başlarına yapabilirler. Bu durumda sorumluluk almaya alışırlar ve yaptıklarının faydasını görürler.

Eski pavyonlar, duvarlarda ev yapımı dekorasyonlar ve eğitici illüstrasyonlarla tazelenebilir. Anaokulunda verandadaki alanı dekore ederken, ebeveynlerin kendilerini çocukların yerine koymaları önemlidir.

Bölgeye göre anaokulunda bir grup tasarlamaönemli bir süreçtir. Bir çocuğun gelişimi büyük ölçüde çevreden etkilenir. Çocuğunuzu göndermek okul öncesi, binaların imarına dikkat etmeniz gerekiyor. Düzenlemeleri bebeğin nasıl gelişeceği hakkında çok şey söyleyebilir.

İmar binalarının ilkeleri

Bebeği bahçeye gönderdikten sonra ilk kez rahatsızlık hissedecektir. Bunun nedeni belli bir ortama alışmış olmasıdır. Eğitimcilerin ana görevi, okul öncesi bir kurumda hızlı adaptasyon için tüm koşulları yaratmaktır.

Bu, binaların imar edilmesi, yetkin düzenlemeleri yardımı ile yapılır. Okul öncesi çocukların gelişimi ve yetiştirilmesi için iyi koşullar yaratmak için eğitimcilerin hangi ilkelere göre hareket ettiğini göstereceğiz:

• istikrar ilkesine göre, dinamizm. Gruplar küçük alanlardır. Her metreyi rasyonel kullanmak gerekiyor. Tasarlarken, en çok kaset sistemi kullanılır. Özü, çocukların eğlencesi ve gelişimi için ayrı blokların oluşturulmasıdır. Ekipmanları ve malzemeleri kolayca dönüştürülebilir ve yeni koşullar yaratabilir. Böylece, anaokulu grubundaki bölgeler zaman zaman birleşecek veya ayrılacaktır. Bu, öğrencilerin kendilerine ilginç gelen şeyleri yapmalarını sağlayacaktır;
• yaşa uygunluk ilkesine göre - önemli nokta... Her yaş kategorisinin kendine has özellikleri vardır. Bunlar dikkate alınmalıdır. En küçüğünün yeni ortama uyum sağlaması zor olacaktır, bu nedenle tesislerin tasarımı sık sık değiştirilmemelidir.

  Bu tür yerlere sadece eğitim materyalleri ve ekipmanları sağlanmalıdır. Aşırı detaylar çocukların dikkatini dağıtmamak için çıkarılmalıdır. Ek olarak, çevre duyusal yeteneklerin geliştirilmesine yardımcı olmalıdır. 4 ila 5 yaş arası çocuklar için çok çeşitli oyun ve eğlencelerle donatılmış bir alan hazırlamanız gerekir. Daha büyük okul öncesi çocuklar için kendilerini ifade edebilecekleri, kendilerini kurabilecekleri koşullar yaratmak gerekir. Tasarım bu çağın çıkarlarına odaklanmak zorundadır;

• cinsiyete göre. Erkekler ve kızlar etraflarındaki dünyayı farklı algılarlar. Grupları düzenlerken bu dikkate alınmalıdır. Ayrıca, farklı cinsiyetteki çocuklar arasında fiziksel farklılıklar vardır, bu nedenle cinsiyet ayrımı ilkesi özellikle çocuk yatak odaları, duş odaları, tuvalet alanları bölünürken uygundur;
• estetik ilkesine göre - eğitimci tarafından oluşturulan köşeler çocukların dikkatini çekmeli, ilgilerini uyandırmalıdır. Okul öncesi çocuklar rahatlık, rahatlık, estetik zevk hissetmelidir.

Bölgelere göre grupların kaydı

Alanı bölmek önemli bir eylemdir. Çocukları geliştirecek, eğitecek, eğlendirecek, gerekli tüm self servis becerilerini öğretecek şeylerle çevrelemek gerekir. Anahtar standardı listeleyeceğiz anaokulu grubundaki bölgeler... Bunların düzenlenmesi eğitimcilerin birincil görevidir:

• bilişsel-konuşma alanı - köşe, etrafındaki dünya hakkında bir fikir geliştirebilen ve belirli bilgiler verebilen didaktik, görsel materyallerle donatılmalıdır. Burası yapıcılar, mozaikler, farklı boyutlarda küpler (meyveler, sebzeler, masal karakterleri vb. üzerlerinde gösterilebilir), bulmacalar, tematik, didaktik kart setleri, masa oyunları;

• sosyal ve kişisel gelişimin bir köşesi - bir anaokulu öğrencisinin gerekli becerileri kazanabileceği bir yer. Oyuncaklar, giysili bebekler, mobilya parçaları olmalı. Bunun yardımıyla çocuk, nasıl ve hangi sırayla ve nasıl giyineceği hakkında bir fikir oluşturur;

• sanatsal ve estetik gelişim için bir yer - bir okul öncesi çocuğun kendini ifade edebileceği bir alan. Genellikle anaokulu grubuna bölgenin kaydı ekran şeklindeki öğeler, kukla tiyatrosu için oyuncaklar ve rol yapma oyunları için kostümler kullanılır.

Bu alanlara ek olarak, başka alanlar da vardır. Örneğin, hijyen yerleri. Onlara yasama düzeyinde gereklilikler uygulanır. Dans, vokal, sanatsal yönde gelişme için tesisler de vardır. Ancak bunların düzenlenmesinden sorumlu olan eğitimciler değil, diğer bahçe çalışanlarıdır.