Perspektīva plānošana vecāko grupu uz varavīksnes. Izvietota sola plānošana programmai "Rainbow". Raksturojums izvietoja daudzsološu plānošanu programmai "Rainbow". Vecākā grupa

Visaptveroša tematiska plānošana
Vecākā grupa
Īstenošanas periods /
(Nedēļas / mēnesis) Programmatūras saturs Izglītības jomas Bērnu organizācijas forma Galīgie notikumi
Septembris
1 nedēļa, kā es pavadīju vasarā.
Uzziniet, kādi jauni bērni ir bagātināti laikā vasaras brīvdienas;
paplašināt un precizēt zināšanas par bērniem visā pasaulē;
Iemācīties klausīties un atbildēt uz jautājumiem;
Iemācīt gramatiski pareizi izteikt pagaidu koncepcijas.
Izstrādāt spēju atbildēt uz jautājumiem, apgalvojot savu atbildi.
Izglītot runas intonacionālo izteiksmi.
P, k, c, ht 1. Spēle vingrinājums "Kas ir mainījies".
2. dabas novērošana; Saruna ar bērniem par augu noskaņojumu. (Ja iekārta ir slikta, krāsa no lapām mainās, viņi kļūst gaiši un lēni; pievērst bērnu uzmanību tam, ko viņi saka, un kad tie ir neveselīgi.)
3. Sēklu, augļu vākšana, dažādu augu un eksotisko augu konusi. Albuma vai laikraksta izveide par tēmu "Kā es pavadīju vasarā" (vasaras fotogrāfijas bērniem, skicējot šo tēmu)
2 nedēļas
Dārzeņi un augļi veikalu plauktos.
Paplašināt idejas par bērniem par dārzeņiem, augļiem un dārza ogām; Turpināt mācīties tos atšķirt izskats, garša; Mācīšanās izveidot cēloņsakarības attiecībā uz augļa veidošanās piemēru. Izstrādāt uzmanību, atmiņu, runu, domāšanu. Rise ziņkārība, vēlme ievērot pamata higiēnas noteikumus. P, k, c, s, chl. 1. Iepakots skolotājs ar pārskatiem par ilustrācijām. "Dārzeņu" un "augļu" jēdzienu diferenciācija .3. Sarunas par cilvēku profesijām un pieaugušo darbu rudens darba laikā. Tematiskās literatūras lasīšana.5. Mīklas par dārzeņiem un augļiem.6. Dziesmu, kārtas izpilde. "Mini dārza" izveide un novērošana grupā
3 nedēļas Sveiki bērnudārzs!
Turpiniet iepazīstināt mani ar d / dārzu kā tuvāko bērna sociālo vidi, pievērsiet uzmanību notikušajām izmaiņām, paplašināt idejas par D / Dārza darbinieku profesijām. Attīstīt zinātkāri. Veidot draudzīgas, draudzīgas attiecības starp bērniem. P, k, c, ht, m \u200b\u200b1. Tikšanās ar bērnudārza vēsturi, darbiniekiem, kuriem ir daudz pieredzes un goda nosaukumi un balvas. Ekskursiju organizēšana bērnudārzā.3. Fotoattēlu izstāde "Bērnudārzs pirms daudziem gadiem." 1. Programmatūra bērnudārza teritorijas uzlabošanai.
2. Zīmējumu izstāde "Es mīlu mūsu bērnudārzu"
4 nedēļu Saransk - mana pilsēta.

Konsolidēt un paplašināt bērnu zināšanas par savu dzimto pilsētu, tās atrakcijas (laukums, parki, pieminekļi, uc); Mācīšanās salīdzināt, salīdzināt, izdarīt secinājumus. Attīstīt zinātkāri, runu. Atbrīvojiet rūpīgu, rūpīgu attieksmi pret savu pilsētu. P, k, c, ht 1. Spēle vingrinājums "Kas ir mainījies".
2. Mērķis iet pa tuvējiem pilsētas ielām; Saruna: Ir daudzas ielas pilsētā, katrs no tās nosaukumiem, daudzām mājām, katram ir savs numurs; No ielas nosaukumu, kurā atrodas bērnudārzs, zinot katru bērna viņa mājas adresi.
3. Saruna Izmantojot ilustrācijas par tēmu "Kāpēc Saransk sauca skaista pilsēta?". Ko mēs darām, lai nodrošinātu, ka mūsu pilsēta joprojām ir sāpīgāka?
Albuma vai plakāta laikraksta izveide "Mūsu mīļākā pilsēta"
Oktobris
1 nedēļa ABC drošība.

Paplašināt idejas par bērnu par uzvedības noteikumiem pagalmā un uz ielas; Mācīt bērniem redzēt visu, kas ir draudi viņu dzīvībai un veselībai. B, p, k, c, c 1. Saruna par transportu uz Saranskas ielām: mūsu pilsēta ir ļoti paplašināta; Kā jūs varat saņemt no viena pilsētas gala uz citu? 2. Tematiskās literatūras lasīšana. Mape pārvietojas "kā mācīt bērnus sekot noteikumiem ceļš»
2 nedēļas
Mana Republika.
Veicināt vienkāršāko vēsturisko ģeogrāfisko ideju veidošanos par Mordovijas Republiku (Saransk - Moldovas Republikas galvaspilsēta, klimata īpašības, dabas ainava, dārzeņu un dzīvnieku pasaule). Veicināt patriotisko un civilo jūtu attīstību. P, k, c, m, ht, chl 1.Bed par tēmu "Mordovia vakar, šodien, rīt" .2.VideosResentation "Mordovia ir mana dzimtā zona."
3.Bed par slavenajiem Mordovijas vietējiem iedzīvotājiem (māksliniekiem, sportistiem, mūziķiem, vēsturiskiem skaitļiem Dr.). Vietējās mācības apmeklējums
3 nedēļas
Krievija ir mana dzimtene.
Veicināt vienkāršāko ģeogrāfisko ideju veidošanos par valsti; Norādiet jēdzienus "Big", "bagāts", "dzimtā valsts". Veicināt patriotisko un civilo jūtu attīstību. P, k, c, m, chl, ht 1. Sarunas ar bērniem par mūsu dzimteni (valsts nosaukums, kapitāls, uc). 2.VideosResentation "Krievija - mana dzimtene" .3. Baloži par cilvēkiem, kas pagodināja Krieviju (zinātnieki, Rakstnieki, mūziķi, mākslinieki, komandieris Dr. četri. Lasīt tematisko literatūru. Ekskursija uz bibliotēku
4 nedēļas simboli.
Ievadiet simbola koncepciju, izmantojot aizraujošus un izglītojošus stāstus. Pamosties uzmanību, atmiņu, runu, domāšanu. Izglītot zinātkāri, pilnību, neatkarību. P, k, c, m 1.Bed "Krievijas simboli" (karoga jēdziens, ģerbonis, himna) .2. Iepazīstināšana ar mūzikas zīmēm (piezīme, oktāva, mūzikas taustiņš) .3. Darbs ar pasaules politisko karti ("valstis un to karogi"). Katra bērna simbola simbola izveide
Novembris
1 nedēļa pasaulē uz galda.
Ieviest bērnus ar vēsturi par rašanos un izmantošanu pasaulē un ģeogrāfiskās kartes. Izstrādāt uzmanību, atmiņu, runu, domāšanu. Izglītot zinātkāri, pilnību, neatkarību. P, k, c 1. Saruna par pasaules un ģeogrāfisko karti. Apsveriet ilustrācijas, fotogrāfijas par tēmu "Zemes portretiem".
Literatūras tematiskā izvēle par "Smart grāmatu plauktu"
2 nedēļas rudens zelta pilieni.
Paplašināt bērnu idejas par rudens raksturīgajām pazīmēm, lai uzzinātu patstāvīgi atrast tos; precizēt bērnu iesniegšanu par izmaiņām, kas notiek augu dzīves kritīšanā; Turpināt mācīties atšķirt dažus lapu kokus. Rise rūpīgu attieksmi pret dabu, spēju apbrīnot viņas skaistumu.
P, k, ht, chl 1.Bed rudenī. Uzraudzība izmaiņas dabā staigāt.3. Saruna par dabisko parādību saikni ar dārzeņu un dzīvnieku mieru.4. Tematiskās literatūras lasīšana.5. Zīmējums "mums, rudens nāca." .6. Appleque "rudens paklājs". Izstrādājot lapu, augļu un koku sēklu kolekciju, krūmus un krāsas, kas aug ekoloģiskā ceļā.
3 nedēļas, kas sagatavoti kā ziemā.
Parādīt atkarību no nedzīva un savvaļas dzīvniekiem;
Veidot spēju rūpīgi apsvērt stāstu grāmatu un atbildēt uz jautājumiem, sadalīt spilgtākās, raksturīgās dzīvnieku iezīmes; paplašināt bērnu prezentāciju par dzīvnieku dzīvesveidu un fascinētiem putniem rudenī; Mazināt zinātkāri.
Izstrādāt novērojumu, pastiprināt bērnu runu, loģisku domāšanu;
Izglītojot rūpīgu attieksmi pret dzīvniekiem un nepieciešamību viņiem rūpējas.
P, k, chl, ht, ar 1.Bed ar bērniem uz tēmas.2. Video prezentācija "Kas gatavojas ziemai" .3. Apsveriet ilustrācijas, attēlus uz dzīvniekiem "Bear Berloga", "vāvere rudenī", "ziemas barošana" un Dr.4. Tematiskās literatūras lasīšana.5. Zīmējums "Pēdas sniegā", modelēšana (aplikācija) "savvaļas dzīvnieki" .6. Diagnostācija "Hare Hut". Literatūras tematiskā izvēle par "Smart grāmatu plauktu"
4 nedēļas mana mamma ir labākā.

P, k, chl, ht, c, m 1.Bed ar bērniem par Mama.2. Apsveriet gleznošanu "Mamina Assistentus", "Apsveicam brīvdienu", albumus, ilustrācijas "profesijas mūsu mammas".
3. Photo albuma izstrāde "Mana mamma ir labākā no visiem" ar bērnu stāstiem.

5. Proverbs sprādziens par mom.6. Lasīt tematisko literatūru. Ģimenes brīvdienu "Mātes diena"
Decembris
1 nedēļas milži pagātnē.
Ieviest pagātnes koncepciju par dzīvnieku pasaules pārstāvju piemēru, kas dzīvoja tālā pagātnē un šodien trūkst (dinozauri). Izstrādāt uzmanību, atmiņu, runu, domāšanu. Izglītot zinātkāri, pilnību, neatkarību. P, k, chl, ht, ar 1.Bed ar bērniem uz tēmas.2. Video prezentācija "pagātnes milži" .3. Apsveriet dinozauru gleznu ilustrācijas. 4. Izveidot izkārtojumu "Senās pasaules stūrī". Literatūras tematiskā izvēle par "Smart grāmatu plauktu"
2 nedēļas, kas uzskata un veic laiku.
Radīt interesi par laika jēdzienu, izmantojot atsevišķus interesantus faktus un informāciju par dažādas metodes un mērīšanas rīki, laika ierakstīšana. Izstrādāt uzmanību, atmiņu, runu, domāšanu. Mazināt zinātkāri. P, k, chl, ht, ar 1.Scite skolotāja par skatīšanās radīšanas vēsturi. Apsvērt dažādas sugas stundas (ilustrācijas, dabiski) .3. Ekskursija uz Watchmaking.4. Riddling Riddles.5. Didaktiskā spēle "Ceļojums uz pulksteņa valsti." Literatūras tematiskā izvēle par "Smart grāmatu plauktu"
3 nedēļu obzh. Paplašināt zināšanas par bērniem par noteikumu drošu uzvedību mājas. B, S, S, K, P, T
1.Bed par noteikumiem par mājsaimniecības ierīču un ugunsdrošības noteikumu izmantošanu. Iepazīšanās ar pamatnoteikumiem pirmajam medicīniskā aprūpe cietušais.3. Palielināmas puzles.4. Didaktiskās spēles tēmā.5. Tematiskais zīmējums. Putekļu sūcēja, datora praktiskā attīstība
4 nedēļas, par kurām jums ir nepieciešami rīki.
Paplašinot bērnu zināšanas par dažādiem instrumentiem un to galamērķi. Izstrādāt uzmanību, atmiņu, runu, domāšanu. Mazināt zinātkāri. C, K, HT, T, P, M, B.5 Tutorials par dažādu sugu instrumentiem: lauksaimniecības, galdniecības, mūzikas. Skatīšanas rīki (ilustrācijas, dabiski) .3. Palielināmas puzles.4. Didaktiskā spēle "Kas jums ir nepieciešams?". Ekskursija uz Carpentryanvar
2 nedēļas Ziemassvētki, karoli.
Veidot elementāras idejas par festivālu, Krievijas un Mordovian tautu raksturīgajām tradīcijām un tradīcijām. P, k, chl, ht, c, m, fc 1. Iepakots skolotājs par tradīcijām Ziemassvētku svinības ar pārbaudi pastkartes, ilustrācijas, bērnu Bībele. 2. Lasīšana un iegaumēšana Carol.3. Tautas spēles, deja. Izklaide "Kolyada nāca - zvaniet vārtiem!"
3 nedēļas par to, ko mēs ejam. Paplašināt un nostiprināt zināšanas par bērniem par transportu, kustības iekārtām dažādās valstīs. Izstrādāt kognitīvo interesi par transportu, kas pielāgots klimatiskajiem un laika apstākļiem. C, K, HT, P, CHL, M, HT 1.Bed par dabisko parādību saikni ar transportu. 2. Apsveriet fotogrāfijas, ilustrācijas grāmatās un enciklopēdijā.3. Didaktiskā spēle "atrast atšķirības" .3 Palielināmi mīklas. Bērnu zīmējumu izstāde "Ko mēs braucam"
4 nedēļu diena - nakts.
Parādiet dienas, vakara, naktī un rītu sākuma atkarību no zemes stāvokļa attiecībā pret sauli. Attīstīt bērniem spēja novērot, veidot pieņēmumus, ierosināt veidus, kā tos pārbaudīt, izdarīt secinājumus. Mazināt zinātkāri.
P, k, ht, chl 1. saruna par dabisko parādību attiecībām.2. Paplašināšanas aktivitātes.3. Nosūtīt noslēpumus par daļu no dienas.4. . Didaktiskā spēle "Uzminiet dienas laiku". Literatūras tematiskā izvēle par "Smart grāmatu plauktu"
Februāris
1 nedēļa mēs esam draugi - biedri.
Mācīt bērnus cieņu pret otru, novērtēt savas darbības. Izstrādāt izpratni par nepieciešamību jārēķinās ar vienaudžu viedokļiem un interesēm.
Audzināt draudzīgas attiecības. C, K, CHL, HT, M, FC 1.Bed ar bērniem
Kas ir draudzība.2. Sastādiet vēstuli slimniekam vai prombūtai. Didaktiskās spēles uz tēmu. Proverbs sprādziens, teicieni par draudzību.5. Problēmu risināšanas situācijas. Lasīt tematisko literatūru. Dāvanas ražošana jūsu mīļākajam draugam
2 nedēļas pārsteidzoša vieta uz zemes (1 okupācijas - Āfrika).
Dot bērnu elementārām idejām par Āfrikas ģeogrāfiskās atrašanās vietas īpatnībām; Veidot idejas par dzīvo organismu attiecībām, mijiedarbību un savstarpējo atkarību ar biotopu. Attīstīt bērniem spēja novērot, aprakstīt, veidot pieņēmumus.
P, k, chl, ht, ar 1. karti. Stāsts par skolotāju "Kas ir Āfrika, par Āfrikas cilvēkiem, viņu muitu." .3. Ņemot vērā attēlus un ilustrācijas uz Āfriku.4. Lasīt tematisko literatūru. Ainas lomu spēle "Ceļošana uz Āfriku"
3 nedēļu aizstāvji no Tēvzemes.
Paplašināt bērnu idejas par krievu armiju un tēvzemes aizstāvjiem. Izstrādāt uzmanību, atmiņu, runu, domāšanu. Atbrīvojiet ziņkārību, lepnuma sajūtu jūsu valstij. P, K, HT, CHL, FC 1.Bed par to cilvēku izmantošanu, kuri aizstāvēja mūsu dzimteni.2. Iepazīstināšana ar dažāda veida karaspēku un militārajām profesijām. Apsveriet ilustrācijas ar dažāda veida karaspēka karavīra tēlu.4. Saruna par komandieri, godināja Krieviju.5. Lasīt tematisko literatūru. Ražošana grāmatas "par mani, varonis ir labākais pasaulē mana tētis!" Ar bērnu zīmēm un stāstiem
4 nedēļu ziema dabā (pārdomas mākslā).
Apkopojiet un sistematizējiet bērnu prezentāciju par ziemas raksturīgajām pazīmēm; Mācīšanās izveidot saiknes starp sezonālām pazīmēm augu un dzīvnieku dabā un dzīvesveidā. Ieviest ziemas mēnešu dabas iezīmes. Attīstīt bērniem spēja novērot, veidot pieņēmumus, ierosināt veidus, kā tos pārbaudīt, izdarīt secinājumus. Atbrīvojiet empātijas sajūtu uz dzimtās malas raksturu. M, HT, CHL, P, K, Z, FC 1.Reclas no skolotāja par dabas izmaiņām ziemā.2. Uzraudzība izmaiņas dabā staigāt.3. Sarunas par tēmu "literatūra, glezniecība, mūzika par ziemu" .4. Skolotāja stāsts par izmaiņām dzīvnieku uzvedībā ziemā.5. Ziemas jautri. Slavenu mākslinieku attēlu reprodukciju tematiskā izstāde
Martā
1 nedēļas mātes diena.
Veidot bērnus emocionāli piesātināts mātes tēls. Atbrīvojiet cieņu, draudzīgu attieksmi pret māti.
P, k, chl, ht, c, m 1.Bed ar bērniem par Mama.2. Didaktiskās spēles:
"Runāsimies ar viens otru komplimentiem",
"Labi - slikti", "sirsnīgas fantas", "mammas intervija".
3. Mājas grāmata "nav jauka drauga, nekā dzimtā māte."
4. Izlūkot dzejoļus par mammu.
5. Proverbs sprādziens par mom.6. Lasīt tematisko literatūru.
Holiday "8. marts - Brīnišķīga diena!"
2 nedēļas pārsteidzoša vieta uz zemes (2. nodarbība - galējā ziemeļos).
Ieviest bērnus ar dabisko apstākļu īpatnībām tālu ziemeļos; Veidot elementāras idejas par dzīvo organismu attiecībām un mijiedarbību ar biotopu. Attīstīt bērniem spēja novērot, aprakstīt, veidot pieņēmumus.
P, k, chl, ht, ar 1. karti. Stāsts par skolotāju "Kas ir Ziemeļi, par ziemeļiem, uz ziemeļiem, to muitas" .3. Ņemot vērā attēlus un ilustrācijas par ziemeļiem. Tematiskās literatūras lasīšana.5. Zīmējums "Ziemeļu gaismas". Ainas lomu spēle "Travel uz ziemeļiem"
3 nedēļu teātra nedēļa. Precizējiet un paplašiniet bērnu idejas par teātri. Attīstīt ilgtspējīgu interesi par teātra un spēļu darbībām;
Sliede pozitīva attieksme pret teātra spēlēm, vēlmi spēlēt ar teātra lelles.
Veicināt neatkarības izpausmi, spēli ar rakstzīmēm rotaļlietām.
P, k, c, ht, chl, m 1. Tseractor par teātri.2. Apsveriet iekārtas mākslinieciskai darbībai bērnudārzā. Dažādu situāciju analīze un risinājums "Mēs esam teātrī" .4. Ekskursija uz teātri.5. Zīmējot "manu mīļāko rakstzīmi .6 Applique - skrīninga ekrāns, kostīmi. 7 Sagatavošana leļļu sniegumu. Rāda leļļu spēlēt bērnus
4 nedēļas pēc nedēļas nedēļā. Veicināt veidošanos
Intereses I.
lasīšanas vajadzības
Grāmatas. Izstrādāt emocionālu atsaucību uz literatūras darbiem un interesi par māksliniecisko vārdu.
P, k, c, ht, chl, m 1. Bookcores un bibliotēku zonu izveide grupās.2. Grāmatu izstāžu dizains.3. Vizuālā informācija vecākiem par bērnu un ģimenes lasīšanu. Literatūras bāzes izveide izglītības jomā (Phonochek, rakstnieku portreti, literatūras brīvdienu, atpūtas, izklaides, mapju mobilo un ekrāna karšu fails vecākiem par bērnu lasīšanas problēmām).
Ekskursija uz bibliotēku
Aprīlis
1 nedēļu pārsteidzoša vieta uz Zemes (3. okupācijas-Avra).
Dot bērnu elementārām idejām par Austrālijas ģeogrāfiskās atrašanās vietas īpatnībām; Veidot idejas par dzīvo organismu attiecībām, mijiedarbību un savstarpējo atkarību ar biotopu. Attīstīt bērniem spēja novērot, aprakstīt, veidot pieņēmumus.
P, k, chl, ht, ar 1. karti. Stāsts par skolotāju "Kas ir Austrālija, par Austrālijas iedzīvotājiem, viņu muitu." .3. Ņemot attēlu un ilustrācijas par Austrāliju.4. Lasīt tematisko literatūru. Ainas lomu spēles spēle "Ceļojumi uz Austrāliju"
2 nedēļu saules sistēma.
Pastāstiet bērniem par Saules sistēmu, dodiet saules īpašības kā milzīgu gaismekli (zvaigzne), zvaniet un parādiet (par slaidiem, ilustrācijām) visas mūsu mūsu planētas Saules sistēmaĪpaši palikt uz planētas Zemes. P, k, chl, ht, c 1. Apsveriet modeli "Saules sistēma" .2. Apsveriet albuma "Krievu astronautu" ilustrāciju .3. Lasīt tematisko literatūru.4. Zīmējums "kosmosā". 1.Mantu literatūras izvēle par "Smart grāmatu plauktu" 2. Cosmonauts-lomu spēles spēle "Kosmonauts"
3 nedēļu pavasaris, pavasaris ārpusē.
Apkopojiet un sistematizējiet bērnu prezentācijas par pavasara raksturīgajām pazīmēm; Mācīšanās izveidot saiknes starp sezonālām pazīmēm augu un dzīvnieku dabā un dzīvesveidā. Attīstīt bērniem spēja novērot, veidot pieņēmumus, ierosināt veidus, kā tos pārbaudīt, izdarīt secinājumus. Atbrīvojiet empātijas sajūtu uz dzimtās malas raksturu.
M, ht, chl, p, k, z, fc 1. pakāpes skolotājs par dabas izmaiņām pavasarī.2. Uzraudzība izmaiņas dabā staigāt.3. Sarunas par tēmu "literatūra, gleznošana, mūzika par pavasari" .4. Skolotāja stāsts par izmaiņām dzīvnieku uzvedībā pavasarī. Slavenu mākslinieku attēlu reprodukciju tematiskā izstāde
4 nedēļu mājdzīvnieki.
Paplašināt un sistematizēt zināšanas par bērniem par mājdzīvniekiem; veicināt īpašu attiecību (aprūpes, uzmanības) cilvēku informētību mājdzīvniekam; Iepazīstināt ar interesantiem fakti no mājdzīvnieka dzīves, liecinot par viņu uzticību, drosmi, retaliatory mīlestību un mīlestību pret cilvēku. P, chchl, līdz 1.Bed par mocītiem dzīvniekiem ar man.2. Saruna par dzīvnieku pasaules daudzveidību.3.Seties interesanti fakti No dzīvības dzīvniekiem. Sabrukuma problēmu situācijas.4. Lasīt tematisko literatūru. Albuma "Mūsu mājdzīvnieku" izveide
Maijs
1 nedēļa viņi aizstāvēja savu dzimteni. Apspriest ar bērniem jēdziena "aizstāvju" jēdzienu; Runāt par tēvu aizstāvjiem; Paaugstināt patriotiskās jūtas, cieņu par vēsturisko pagātni; iepazīstināt bērnus ar pieminekļiem tiem, kas aizstāvēja valsti dažādi periodi stāsti. P, k, chl, ht, m, ar 1.Bed ar bērniem par to, ko viņi zina par brīvdienu.2. Stāsts par pedagogu un Video prezentāciju kara un varoņi Lielā Tēvijas kara. Foto izstādes organizēšana: Par mūsu vectēvi un vecmāmiņas - kara dalībnieki. Apsveriet balvas un medaļas.5. Lasīt tematisko literatūru.6 Tikšanās ar veterāniem, prezentējot suvenīrus. Ekskursija uz godības pieminekli un ziedu uzklāšanas līdz mūžīgajam ugunsgrēkam
2 nedēļu augu augs.
Pārbaudiet bērnus, lai saprastu, ka dabā ir pārsteidzošs pasaules - augi, ievieš un pamato augu klasifikāciju savvaļas un kultūras (attiecībā uz personu). Attīstīt bērniem spēja novērot, veidot pieņēmumus, ierosināt veidus, kā tos pārbaudīt, izdarīt secinājumus. Atbrīvojiet empātijas sajūtu uz dzimtās malas raksturu. P, k, ht, chl, t, ar 1.Bed ar bērniem par to, ko viņi zina par augiem.2. Saruna par dažādību augu pasaulē.3. Interesantu faktu ziņojums no augu dzīves. Sabrukuma problēmu situācijas.4. Tematiskās literatūras lasīšana.5. Zīmējums "mīļākie ziedi", "cilvēku darbs pavasarī" .6. Didaktiskās spēles uz tēmu. Darba lietu veikšana uz dārza, ziedu gultā
3 nedēļas mēs nebaidāmies uz ielas. Bērnu zināšanas par uzvedības noteikumiem uz ielas noteikumiem, ceļa zīmēm. C, K, HT, M, P, CHL 1.The tematiskās literatūras priekšmets. Veicot uzdevumus B. spēļu veidlapa Autosochka.3. Situācijas problēmu risināšana. Tematiskā izklaide.
4 nedēļas cilvēki sapņo.
Paplašināt idejas par bērnu par mākslīgo pasauli; Ņemiet iesūdzēt faktu, ka cilvēka sapņi ir saistīti ar savām vajadzībām, daudzi sapņi piepildās. P, k, c, t, chl, ht, m, fc 1.bered par attiecībām sapnis par personu un izgudrojumu.2. Apsveriet ilustrācijas ar dažādiem cilvēku izgudrojumiem. Literatūras tematiskā izvēle par "Smart grāmatu plauktu"

Pašvaldības valsts izglītības iestāde "Olymesky bērnudārzs"

"Apstiprināts sanāksmē" Apstiprināt

pedagoģiskā padome »MKDOU vadītājs" Olymsky

Pasūtījuma numurs ___ no "__" _____ 2014g. Bērnudārzs "

Pārvadātājs s.v. __________

Darba programma

Par vecāku vecuma grupu (5-6 gadi) 2015-2016 akadēmiskais gads

programma bija:

Eakorator1 Kvalifikācijas kategorija:

Kruzdenko n.a.

1. iedaļas galvenā daļa

Paskaidrojums

Darba programma bērnu vecākās grupas (turpmāk - programma) bērnu attīstībai tika izstrādāta saskaņā ar Bērnudārza galveno izglītības programmu - saskaņā ar (GEF) ieviešanu galvenās izglītības programmas struktūrā pirmsskolas izglītība (Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums Krievijas Federācija 2013. gada 17. oktobra Nr. 1155).

Programma sastāv no 2 daļām. Galvenā (invārizācijas) daļa ir veidota aptuvenā galvenā izglītības programma pirmsskolas izglītības (varavīksnes).

Programma nosaka pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes vecākās grupas izglītojošā procesa saturu un organizēšanu. Psiholoģiskā un pedagoģiskā darba uzturēšana uz bērnu izglītības jomu attīstību. Sociālās komunikatīvā attīstība, kognitīvā attīstība, runas attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība, fiziskā attīstība ir vērsta uz daudzpusīgu pirmsskolas vecuma bērnu attīstību, ņemot vērā viņu vecumu un individuālās īpašības .

Programma balstās uz pieauguša personīgās mijiedarbības principu ar vecāka bērnudārza grupas bērniem un nodrošina fizisko, sociālpersonu, kognitīvo runu un māksliniecisko un estētisko attīstību bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem, ņemot vērā pārskata viņu vecumu un individuālās īpašības.

Izglītības procesa saturs vecākajā grupā ir veidots aptuvenā vidējā pamatprogramma "Rainbow"

Programmas mērķis ir bērna attīstība dou un nodrošinot izglītības, attīstības un apmācības uzdevumu vienotību

Izglītības zonu integrācija saskaņā ar vecuma spējām un izglītības reģionu specifiku un spēju īpatnībām;

Izglītības procesa visaptveroša tematiska būvniecība;

Programmas izglītības uzdevumu risinājums pieaugušo un bērnu neatkarīgām darbībām ne tikai tieši tieši izglītības pasākumi, bet arī veicot režīma brīžus saskaņā ar pirmsskolas izglītības specifiku. Šie mērķi tiek īstenoti procesā. dažādas sugas Bērnu darbība: spēļu, izglītības, mākslas, motors, pamatskolas darbs.

Programmas uzdevumi:

rūpes par veselību, emocionālu labklājību un savlaicīgu visaptverošu katra bērna attīstību;

cilvēka un draudzīgo attieksmju atmosfēras grupā visiem skolēniem, kas padarīs tos augošus ar sabiedriskiem, zinātkāri, iniciatīvu, meklējot neatkarību un radošumu;

maksimāli izmantot dažādu veidu bērnu darbību; to integrāciju, lai uzlabotu izglītības procesa efektivitāti;

audzināšanas un mācīšanās procesa radošums (radošā organizācija);

izglītības materiālu izmantošanas mainīgums, kas ļauj attīstīt radošumu saskaņā ar katra bērna interesēm un slīpumu;

cieņa attieksme pret bērnu radošuma rezultātiem;

nodrošināt bērna attīstību audzēšanas un mācīšanās procesā;

pieeju koordinācija bērnu audzināšanai pirms ģimenē un ģimenē. Nodrošināt ģimenes līdzdalību bērnudārza grupu un pirmsskolas iestāde parasti;

atbilstība nepārtrauktības bērnudārza darbam un pamatskola, izņemot garīgo un fizisko pārslodzi pirmsskolas vecuma bērna bērna izglītības saturā.

Vecākās grupas vecuma raksturojums

Sestā dzīves gada bērni jau var izplatīt lomas pirms spēles sākuma un veidot savu uzvedību, ievērojot lomu. Spēļu mijiedarbība ir pievienota runa, kas atbilst gan saturam, gan intonacionālajai lomai. Runa, kas pievienota bērnu reālajām attiecībām atšķiras no lomu spēles runas. Bērni sāk apgūt sociālās attiecības un saprast vietējo pieaugušo pozīciju pakārtošanu, dažas lomas tās kļūst pievilcīgākas nekā citas. Izplatot lomas, var rasties konflikti, kas saistīti ar lomu uzvedības pakārtošanu. Ir organizācija spēļu telpā, kurā ir piešķirts nozīme "centrs" un "perifērija". (Spēlē "Slimnīca" šāds centrs ir ārsta birojs, spēlē "Frizieris" - frizūra, un gaidīšanas telpa darbojas kā spēļu telpas peruphoria). Bērnu darbības spēlēs kļūst daudzveidīgas.

Attīstās bērnu vizuālā darbība. Tas ir aktīvākās zīmēšanas vecums. Gada laikā bērni spēj radīt līdz diviem tūkstošiem zīmējumu. Attēli var būt visdažādākais saturs: tie ir bērnu dzīves iespaidi un iedomāti situācijas un filmu un grāmatu ilustrācijas. Parasti zīmējumi ir dažādu objektu skicīgi attēli, bet var atšķirties kompozīta risinājuma oriģinalitāti, statisko un dinamisko attiecību nodošanu. Skaitļi iegūst sižetu; Diezgan bieži ir atkārtoti zemes gabali ar nelielu vai, gluži pretēji, būtiskas izmaiņas. Personas tēls kļūst detalizētāks un proporcionāls. Saskaņā ar zīmējumu jūs varat spriest par attēlotā cilvēka seksualitāti un emocionālo stāvokli.

Dizainu raksturo spēja analizēt apstākļus, kādos šīs darbības plūsmas. Bērni izmanto un izsauc dažādas detaļas par koka dizaineru. Var aizstāt būvniecības detaļas atkarībā no esošā materiāla. Nosūtīt vispārinātu veidu, kā pārbaudīt paraugu. Bērni var piešķirt galvenās paredzētās ēkas daļas. Konstruktīvās darbības var veikt, pamatojoties uz shēmu, saskaņā ar plānu un nosacījumiem. Kopīgu darbību laikā.

Bērni var veidot no papīra, locīšana to vairākas reizes (divas, četras, sešas līkumi); no dabiskais materiāls. Viņi apgūst divus veidus, kā veidot: 1) no dabiskā materiāla uz māksliniecisko attēlu (šajā gadījumā bērns "pabeidz" dabisko materiālu holistiskam attēlam, kas to papildina ar dažādām detaļām); 2) No mākslinieciskā attēla uz dabisko materiālu (šajā gadījumā bērns paceļ nepieciešamais materiālsLai iemiesotu attēlu).

Krāsu un to toņu uztvere, bet arī starpposma krāsu toņos turpina uzlabot; Taisnstūri, ovālu, trīsstūri. Uztver objektu vērtību, to ir viegli rindā rindā - augošā vai samazinot - līdz 10 dažādiem priekšmetiem.

Tomēr bērniem var rasties grūtības analizēt objektu telpisko stāvokli, ja tās saskaras ar formas un to telpiskās atrašanās vietas neatbilstību. Tas liecina, ka dažādās situācijās, uztvere ir pirmsskolas vecuma bērniem, labi zināmām grūtībām, jo \u200b\u200bīpaši, ja viņiem ir vienlaicīgi jāņem vērā vairākas atšķirīgas un pretējās zīmes.

Vecākā pirmsskolas vecumā grafiskā domāšana turpina attīstīties. Bērni spēj ne tikai atrisināt uzdevumu vizuālajā plānā, bet arī padarīt objektu transformācijas, norādiet, kādā secība objekti sāksies mijiedarbību utt. Tomēr šādi risinājumi būs pareizi tikai tad, ja bērni piemēros atbilstošus domāšanas rīkus. Starp tiem, jūs varat izvēlēties shematisks viedokli, kas notiek procesā. vizuālā modelēšana; Visaptveroši iesniegumi, kas atspoguļo bērnu pazīmju idejas, kas var būt objekti, kā arī iesniegumi, kas atspoguļo dažādu objektu un parādību transformācijas posmus (izmaiņu cikliskuma prezentācija): \\ t

idejas par gada laikā, dienu un nakti, palielinot un samazinot objektus, kā rezultātā dažādu ietekmi, idejas par attīstību utt.

Turklāt joprojām uzlabojas vispārinājumi, kas ir mutiski loģiskas domāšanas pamats. Pirmsskolas vecumā bērniem joprojām nav ideju par objektu klasēm. Bērnu grupu objekti uz funkcijām, kas var atšķirties, taču sāk veidoties loģiskās pievienošanas un skaitļošanas klases. Piemēram, vecākie pirmsskolas vecuma bērni, kad grupēšanas objekti var veikt divas funkcijas: krāsa un forma (materiāls) utt.

Tā kā ir pierādīts, ka vietējo psihologu pētījumi, vecākā pirmsskolas vecuma bērni var apstrīdēt un sniegt atbilstošus cēloņsakarības, ja analizētās attiecības nepārsniedz vizuālo pieredzi.

Iztēles attīstība šajā vecumā ļauj bērniem veidot pietiekami daudz oriģinālu un konsekventi izlabot stāstus. Iztēle aktīvi attīstīsies tikai ar speciālā darba stāvokli tās aktivizācijā.

Stabilitāte, izplatīšana un uzmanība turpina attīstīties. Ir pāreja no piespiedu uz patvaļīgu uzmanību.

Runas turpina uzlabot, tostarp tās audio pusē. Bērni var reproducēt hissing, whistling un skumjas skaņas. PhonMematic uzklausīšana attīstās, runas intonacionālo izteiksmi lasot dzejoļus zemes gabala lomu spēlē un ikdienas dzīvē.

Uzlabots gramatiskais stroma runa. Bērni izmanto gandrīz visas runas daļas, aktīvi nodarbojas ar valodām. Bagātāks kļūst par vārdnīcu: tiek aktīvi izmantoti sinonīmi un antonīmi.

Izstrādā saskaņotu runu. Bērni var atkārtoties, pastāstīt attēlu, kas iet ne tikai galvenā lieta, bet arī detaļas.

Šā vecuma sasniegumus raksturo lomu sadalījums spēļu darbībās; spēļu telpas strukturēšana; Turpmāka attīstība smalkas darbībasraksturīga augsta produktivitāte; pieteikums, veidojot vispārēju parauga pārbaudes metodi; Tādu pašu formu attēlu objektu vispārējo veidu asimilācija.

Uztveri šajā vecumā raksturo analīzes sarežģītas formas objektu; Domāšanas attīstībai ir saistīta ar garīgo līdzekļu attīstību (shēmas iesniegumi, visaptverošas pārstāvniecības, idejas par izmaiņu cikliskumu); Spēja apkopot, izraisīt domāšanu, iztēli, patvaļīgu uzmanību, runu, attēlu ya.

Galvenie virzieni, lai attīstītu sesto dzīves gadu:

Fiziski;

Sociālā;

Kognitīvā runa

Mākslinieciskā un estētika.

Uzdevumi izglītības un apmācības bērnu sestā dzīves gadu:

Lai padziļinātu darbu, lai stiprinātu bērnu veselību: ķermeņa sacietēšana, uzlabot galvenos kustību veidus, sekojiet pozai visās aktivitātēs, audzināt higiēnas paradumus un kultūras uzvedības prasmes. Uzlabot garīgo un fizisko sniegumu, brīdiniet nogurumu.

Paplašināt bērnu prezentāciju par dzimto valsti, par to publiskās brīvdienas (8. marts, aizstāvja diena Tēvzemes, uzvaras dienā, Jaunais gads utt.). Paceliet mīlestību uz dzimteni. Paplašināt idejas par dzimto malu, pilsētu, ciemu.

Konsolidēt idejas par apkārtējo realitātes priekšmetiem un parādībām, augu un dzīvnieku pasauli. Veido ekoloģiskās kultūras sākumu.

Izstrādāt spēju novērot, analizēt, salīdzināt, piešķirt apkārtējās pasaules objektu un parādību raksturīgās pazīmes.

Uzlabot visas runas puses: lai panāktu visu skaņu neto izrunu dzimtā valoda, paplašināt un pastiprināt vārdnīcu, turpiniet attīstīt dialogā runu, mācīt monologa runas formas.

Uzziniet, kā atbildēt uz jautājumiem īsā un plašā veidā, nevis steigā, precīzi izmantojot vārdus nozīmē.

Lai padziļinātu bērnu prezentāciju par komplektu, daļa no daļas un visa ir balstīta uz dažādu daļu komplektu atdalīšanu, to salīdzinājumiem un asociācijām visā.

Piestipriniet kvantitatīvā un kārtas konta prasmes 10, salīdzinot skaitļus.

Izstrādāt idejas par garumu, platumu, priekšmetu augstumu.

Mācīšanās raksturot pazīstamu ģeometrisko formu iezīmes.

Uzlabot telpiskās un pagaidu orientācijas.

Turpiniet bagātināt bērnu spēļu saturu. Mācīties tos organizēt spēles. Palīdzēt stiprināt bērnu spēļu asociācijas; Uzlabot bērnu runas paziņojumu spēļu darbībās.

Izglītot bērniem Pozitīva attieksme pret darbu, vēlmi izpildīt apmierinātus darbaspēka pasūtījumus. Noskaidrot viņu darba nozīmīgumu.

Audzināt draudzīgas attiecības starp bērniem; ieradums spēlēt, strādāt, iesaistīties kopā.

Veidot bērnu mācību pasākumu fonu (elementus).

Turpināt attīstīt uzmanību, spēja saprast uzdevumu kopu (ko darīt), kā to sasniegt (kā to izdarīt); paaugstināt prostibilitātes; Uzziniet, kā īstenot neatlaidību, mērķtiecību gala rezultāta sasniegšanā.

Izstrādāt darba vietu īpašības: celt darbu sāka beigām, veikt noteiktās uzvedības normas, savās darbībās sekot labs piemērs.

Turpiniet veidot interesi par mūziku, gleznošanu, literatūru, tautas mākslu.

Izstrādāt mākslas darbu estētisko uztveri, veido spēju piešķirt savus ekspresīvos līdzekļus.

Uzziniet praktiskās zīmēšanas prasmes, modelēšanu, izteiksmīgu lasīšanu, stāstot. Attīstīt dziedāšanas prasmes un veicot iemaņas dejas.

Izstrādāt mākslinieciskās un radošās spējas, poētisko un mūzikas dzirdi, krāsu sajūtu, ritmu, formu, sastāvu.

Visaptveroši attīstīt bērna identitāti, fizisko, garīgo, morālo, estētisko, garīgo īpašību.

Darba programma informatīvo runas attīstībai vecākajā grupā veido:

Paskaidrojumi;

Programmatūra un metodiskais atbalsts;

Regulētu un ne-draņķīgu darbību plānošana (spēļu darbības, darbaspēka darbība, organizatoriskā darbība un novērojumi pastaigā);

Daudzsološa plānošana aktīvi iesaistīt vecākus izglītības procesā;

Izglītības pasākumi Ietver daudzsološu plānošanu ikdienas aktivitātes:

Bērns un pasaule (tematiskā vide, atklātība sabiedriskās dzīves, dabas vides, vides izglītība);

Runas un fikcijas attīstība;

Famp;

Glezna;

Modelēšana;

Pieteikums;

Dizains.

Apvienotās un neatkarīgas aktivitātes Ietilpst:

Iepazīstināšana ar fikcijas literatūru (nav iekļauta galvenajās klasēs);

Apmācība ceļu noteikumi (pārvietojams, ainas loma un didaktiskās spēles, sakaru situācijas, pieturvietas, imitācijas spēles, novērošana, lasīšanas darbi, produktīva darbība);

Mācīšanās dzīves drošības pamati;

Maņu izglītība;

Kultūras un higiēnas prasmju paaugstināšana;

Uzvedības kultūras audzināšana;

Morālā un patriotiskā izglītība;

Spēļu darbība Ietver izglītības spēles, tematiskā plānošana Ainas lomu spēles, teātra spēles, brīvdienas un izklaide.

Kā arī daudzsološa plānošana bērnu darbam grupā un uz ielas, organizatorisko darbību un novērojumiem pastaigā (ieskaitot mērķtiecīgu pastaigu plānošanu).

2.1. Dzīves organizācija un bērnu audzināšana.

Veselības veicināšanas vadošais faktors ir dienas sniegums.

Fizioloģiski pienācīgi būvēts režīms ir būtisks noguruma un aizsardzības novēršanai nervu sistēma bērni; Izveido priekšnoteikumus visu ķermeņa dzīves procesu normālai plūsmai.

Grupas dienas režīms atbilst bērna vecumam saistītas psihofizioloģiskās īpašības, ir optimāla pamošanās un miega režīmu kombinācija dienas laikā, kad īstenojot dažādu aktivitāšu un āra aktivitāšu racionālas maiņas principu. Tiek ievērotas galvenie fizioloģiskie principi, kas saistīti ar dienas dienas izveidi

medicīniskās un pedagoģiskās prasības, kas nosaka garīgās un

fiziska piepūle, savlaicīga atpūta, miega, uzturēšanās bērniem gaisā, regulāri laipni, pietiekami daudz skaļumu motora aktivitāte.

Veidojot ikdienas dzīvības un aktivitāšu organizēšanu, tiek ņemti vērā bērni

pirmsskolas vecuma bērnu vecuma un individuālās iezīmes un vecāku (likumīgo pārstāvju) sociālā secība ir paredzētas personīgās orientētas pieejas visu veidu bērnu darbību organizēšanai.

Lielākā daļa laika mērķis ir organizēt sadarbību, īstenojot uzdevumu aizsargāt un stiprināt skolēnu veselību.

Uzturēšanās tiek sastādīts, aprēķinot bērna 12 stundu uzturēšanos bērnudārzā

Vecākās grupas dienas režīms (5-6 gadi)

Aukstā periods

Pirmsskolas iestādē

Bērnu uzņemšana, rīta vingrošana 7.00-8.25

Sagatavošana brokastīm, brokastis 8.25 8.55

Spēles, neatkarīga aktivitāte 8.40-9.00

Organizētā izglītības aktivitāte 9.00-9.25

9.35-10.00

10.10-10.35

Sagatavošanās pastaigām, staigāt 10.45 -12.15

Atgriezties no pastaigas, higiēnas procedūras 12.15- 12.25

Sagatavošanās vakariņām, vakariņas 12.25-13.00

Sagatavošanās miegam, dienas dēls. 13.00 -15.00

Sagatavošanās pēcpusdienā, pēcpusdienā 15.25-15.40

Spēles, Neatkarīga bērnu darbība, apļi 15.40-17.00

Sagatavošanās vakariņām, vakariņas 17.00 - 17.30

Sagatavošanās kājām 17.30- 17.40

Staigāt, spēles, bērnu aprūpe mājās 17.40 -19 .00

Mājās

Staigāt ar bērniem, klusām spēlēm, higiēnas procedūras 19.00-20.45

Nakts miegs 20.45-6.30 (7.30)

Silts periods

Pirmsskolas iestādē

Reģistratūra: pārbaude, Spēles, Duty, Rīta vingrošana 7.00- 08.35

Sagatavošana brokastīm, brokastis 8.35 -8,55

Spēles, sagatavošanās pastaigām 8.55- 09.15

Pastaiga: (spēles, novērojumi, darbs), gaisa un saules procedūras.

9.15- 12.15

Atgriezties no pastaigām, higiēnas procedūras 12.15 -12.30

Sagatavošanās vakariņām, vakariņas 12.30 -13.00

Sagatavošanās gulēt, dienas sapnis 13.00-15.00

Pakāpeniska pacelšanās, labsajūtas procedūras 15.00-15.25

Sagatavošanās pēcpusdienā, pēcpusdienas skola 15.25-15.45

Staigāt: spēles, neatkarīga bērnu darbība. 15.45-17.30

Sagatavošanās vakariņām, vakariņas 17.45-18.15

Sagatavošanās pastaigām 18.15 18.25

Staigāt, spēles, bērnu aprūpe mājās 18.25 19.00

Mājās

Staigāt ar bērniem, klusām spēlēm, higiēnas procedūras 19.00-20.50

Nakts miegs 20.50-6.3

Izglītības slodzes apjoms

Izglītības sloga apjoms (gan tieši izglītības pasākumi, gan izglītības pasākumi, kas veikti režīma brīžos) ir paraugs, slodzes nosacījuma, kas apzīmē skolotāju un bērnu darbības proporcionālo attiecību, lai īstenotu un apgūtu pirmsskolas izglītības saturs dažādās izglītības jomās. Izglītības slodzes ikdienas apjoms, plānojot darbu pie programmas īstenošanas, ir atkarīga no iestādes tipa un viedokļa, bērnu kontingenta, reģionālo specifiku, konkrētu izglītības uzdevumu risināšanā maksimāli pieļaujamā izglītības slodzes un prasību noteiktās prasības Federālās valsts prasības galvenās vispārējās struktūrai izglītības programma Pirmsskolas izglītība un esošie sanitārie un epidemioloģiskie noteikumi un noteikumi (Sanpin).

Neatkarīgo aktivitāšu apjoms kā skolēnu brīva darbība saistībā ar skolotāju radīto mācību vidi nav noteikts. Kopējais bērnu neatkarīgo darbību apjoms atbilst rīcības SANPIN prasībām (3-4 stundas dienā visiem vecuma grupas Pilna diena).

Izglītības pasākumi, kas veikti dažādu veidu bērnu darbību organizēšanas procesā

Izglītības pasākumi, kas veikti režīma brīžos (uzturs, miega režīms)

Neatkarīgas spēļu aktivitātes bērniem

pastaiga

Mijiedarbība ar ģimenēm bērniem, īstenojot galveno izglītības programmu pirmsskolas izglītības

1H.25min - 1h.30min.

3H.45min. - 3h.50min.

Kopējā programma

Motora režīms

Darba formas

Vecākā grupa

Rīta vingrošana

Ikdienas

Fizkultminutki

Ar nepieciešamību pēc apmācības klases 2-3 minūtes.

Vingrošana acīm

Ikdienas

Mūzikas un ritmiskās kustības

Uz mūzikas klases

Fiziskās sesijas 2 zālē, 1 gaisā)

3 reizes nedēļā 25 min.

Āra spēles:

Aina

Neapdzīvots

Jautras spēles

Sacensības

Relejs

Atrakcijas

tauta

Ikdienas

vismaz divas spēles

Spēļu vingrinājumi:

Katru dienu ar apakšgrupām

Veselības pasākumi:

Vingrošanas pamošanās vingrošana

Elpošanas vingrinājumi

Ikdienas

Psihohimikas

2 reizes nedēļā 8-10 min.

Fiziskā atpūta

2 reizes mēnesī līdz 25-30 minūtes.

Sporta brīvdienas

2 reizes gadā līdz 30-35 minūtes.

Bērnu neatkarīga darbība dienas laikā

Saskaņā ar rīcību SANPIN

Elementi sporta spēles (Futbols, volejbols, basketbols)

8-10 minūtes vismaz reizi nedēļā (pastaigā)

izglītības procesa risināšana ir jaunattīstības vides radīšana.

3. iedaļa. Darbs ar vecākiem

Bērnudārza mijiedarbības mijiedarbības mērķi ar ģimeni - nepieciešamo apstākļu radīšana bērnudārzā, lai attīstītu atbildīgas un savstarpēji atkarīgas attiecības ar skolēnu ģimenēm, nodrošinot pirmsskolas vecuma personības holistisku attīstību, palielinot kompetenci vecāku izglītības jomā.

Mijiedarbības pamatformas ar ģimeni

Iepazīšanās ar ģimeni: iepazīšanās tikšanās, ģimenes apmeklējums, ģimenes aptaujas.

Vecāku informēšana par izglītības procesa gaitu: atvērto durvju dienas, individuālās un grupu konsultācijas, vecāku tikšanās, informācijas stendu reģistrācija, bērnu radošuma izstāžu organizēšana, uzaicinot vecākus bērnu koncertiem un brīvdienām, radot atgādinājumus.

Vecāku izglītība: "Mātes / tēva skolas" organizēšana "," skolas vecākiem "(lekcijas, semināri, semināri), kam piemīt meistarklases.

Kopīgās aktivitātes: vecāku piesaistīšana mūzikas un dzejas, dzīvojamo istabu, sacensību, ģimenes svētdienas abonēšanas koncertiem, ģimenes brīvdienām, pastaigām, ekskursijām, ģimenes teātrim, piedalīties bērnu pētniecībā un projekta aktivitātes.

Izglītības reģions "Fiziskā attīstība"

Lai izskaidrotu vecākiem, jo \u200b\u200bģimenes dzīves veids ietekmē bērna veselību.

Informēt vecākus par faktoriem, kas ietekmē fiziskā veselība bērns (mierīgs komunikācija, pārtika, sacietēšana, kustība). Lai runātu par negatīvo faktoru darbību (pārkaršana, pārkaršana, flipping uc), kas rada neatgriezenisku kaitējumu bērna veselībai. Palīdzēt vecākiem uzturēt un stiprināt bērna fizisko un garīgo veselību.

Fit vecākiem, lai kopīgi izlasītu literatūru par saglabāšanu un veselības veicināšanu, apskatot attiecīgās mākslas un animācijas filmas.

Iepazīstināt vecākus ar Wellness notikumiem, kas notika bērnudārzā. Lai noskaidrotu, cik svarīgi ir apmeklēt sadaļu, studijas, kas vērstas uz pirmsskolas vecuma bērnu rehabilitāciju. Kopā ar vecākiem un ar bērnudārza medicīnisko un psiholoģisko pakalpojumu, lai radītu individuālas bērnu atveseļošanās programmas un atbalstītu ģimeni savā realizācijā.

Izskaidrojiet vecākiem (izmantojot attiecīgo sadaļu "Corner vecākiem", vecāku sanāksmēs, personiskajās sarunās, iesakot atbilstošu literatūru) nepieciešamību izveidot priekšnoteikumu ģimenē pilntiesīgu fiziskā attīstība Bērns.

Orientēties vecākiem, lai veidotu pozitīvu attieksmi pret fizisko izglītību un sportu; Ieradumi, lai veiktu ikdienas rīta vingrošanu (vislabāk to darīt personīgā piemērā vai kopā ar kopīgu rīta izmantošanu); Bērna motora aktivitātes stimulēšana ar kopīgām sporta aktivitātēm (slēpes, slidas) locītavu velmēšanas spēles, garas pastaigas parkā vai mežā; sporta stūra mājas izveide; Pērkot bērnu sporta aprīkojumu (bumbu, virvi, slēpes, slidas, velosipēds, motorolleris utt.); Sportam veltīta literatūras kopīga lasīšana; Skatīt atbilstošas \u200b\u200bmākslas un animācijas filmas.

Informējiet vecākus par aktuāliem bērnu fiziskās audzināšanas uzdevumiem dažādos attīstības vecuma posmos, kā arī bērnudārza iespējas šo uzdevumu risināšanā.

Iepazīstināt ar labāko pieredzi par pirmsskolas vecuma bērnu fizisko izglītību ģimenē un bērnudārzā, demonstrējot līdzekļus, formas un metodes, lai attīstītu svarīgas fiziskās īpašības, izglītojot nepieciešamību pēc motora aktivitātes.

Izveidojiet apstākļus bērnudārzā sadarbībai ar vecākiem ar fizisko kultūru un sportu, atverot dažādas sadaļas un klubi (tūrisms, peldēšana utt.). Piesaistīt vecākus piedalīties kopīgās fiziskās kultūras brīvdienās un citos pasākumos, kas organizēti bērnudārzā (kā arī apgabalā, pilsētā).

Izglītības reģions "Sociālais un personīgais"

Lai parādītu vecākiem, cik svarīgi ir attīstīt vides apziņu kā vispārējo dabas, ģimenes, viesnīcas cilvēka, visas cilvēces apstākļus.

Iepazīstināt vecākus ar bīstamu bērna veselības situācijām, kas rodas mājās, māja, uz ceļa, mežā, rezervuārā un uzvedības veidiem. Virzīt vecāku uzmanību attīstības bērnu spēju redzēt, realizēt un izvairīties no briesmām,

Informēt vecākus par nepieciešamību radīt labvēlīgus un drošus apstākļus uzturēšanos bērniem uz ielas (ievērot drošības aprīkojumu spēles un izklaides laikā uz karuseļiem, uz šūpoles, uz kalna, smilšu kastē, riteņbraukšanas laikā, atpūtas laikā rezervuārs utt.). Lai runātu par nepieciešamību radīt drošus apstākļus bērniem mājās (nav saglabāt narkotikas pieejami tiem, sadzīves ķimikālijas, elektroierīces; saglabāt elektriskās tirdzniecības vietas; neatstājiet bērnus bez uzraudzības telpā, kur logi un balkoni ir atvērti, utt. .). Informēt vecākus, ka bērniem jādara neparedzētas situācijas gadījumā (zvaniet pieaugušajiem; zvaniet uzvārdu un nosaukumu; ja nepieciešams, vārds, vārds un patronīms vecāku, adreses un telefona; ja nepieciešams, zvaniet pa tālruni Ārkārtas - "01", "02" un "03" utt.).

Piesaistīt vecākus aktīvai atpūtai ar bērniem, paplašinot pirmsskolas vecuma bērnu dzīves robežas un drošas uzvedības formatīvās prasmes pārējā laikā. Palīdziet vecākiem plānot nedēļas nogales ar bērniem, domājot par problēmu situācijām, kas veicina pozitīvās uzvedības modeļu veidošanu dažādās dzīves situācijās.

Uzsvērt pieaugušā lomu bērna uzvedības veidošanā. Pārvietot vecākus personīgā piemērā, lai pierādītu bērniem atbilstību drošas uzvedības noteikumiem uz ceļiem, rūpīgu attieksmi pret dabu utt. Fit vecākiem, lai kopīgi izlasītu literatūru par saglabāšanu un veselības veicināšanu, apskatot attiecīgās mākslas un animācijas filmas.

Iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas iestādes darbu par pirmsskolas vecuma bērnu drošību.

Iepazīstināt vecākus ar sabiedrības izglītības sasniegumiem un grūtībām bērnudārzā.

Lai parādītu vecākiem Mātes, Tēva, kā arī vecvecāku, pedagogu, bērnu (vienaudžu, jaunāku un vecāku bērnu) nozīmi bērna mijiedarbības attīstībā ar sabiedrību, izprotot uzvedības sociālās normas. Uzsvērt katra bērna vērtību sabiedrībai neatkarīgi no tā individuālajām īpašībām un etniskām.

Iedzīvi vecāki bērnu spēļu darbības attīstībā, nodrošinot veiksmīgu socializāciju, mastanding konkursa uzvedību.

Palīdzēt vecākiem realizēt negatīvās sekas destruktīvas komunikācijas ģimenē, izņemot cilvēkus attiecībā pret bērnu no attīstības kontekstā. Radīt motivāciju saglabāt vecākus Ģimenes tradīcijas un jaunu.

Uzturēt ģimeni, veidojot bērna mijiedarbību ar nepazīstamiem pieaugušajiem un bērniem bērnudārzā (piemēram, apgūt jaunas bērnudārza jaunattīstības vidē, grupas, grupas - ienākot bērnudārzā, pāreju uz jaunā grupa, mainot pedagogus un citas situācijas), ārpus tās (piemēram, projekta aktivitāšu laikā).

Piesaistīt vecākiem, lai sagatavotu vienošanos par sadarbību, programmām un plānu ģimenes un bērnudārza mijiedarbībai bērnu audzināšanā. Veikt pavadīt un uzturēt ģimeni, īstenojot izglītības ietekmi.

Izpētīt darbaspēka izglītības tradīcijas, kas izveidotas un izglītotas skolēnu ģimenēs.

Iepazīstināt vecākus ar darba izglītības iespējām ģimenē un bērnudārzā; Parādiet nepieciešamību pašapkalpošanās prasmēm, palīdzību pieaugušajiem, kam ir bērnu mītnes pienākumi. Iepazīstināt ar labāko pieredzi ģimenes darba izglītībā, izmantojot izstādes, meistarklases un citus mijiedarbības veidus.

Lai veicinātu tuvus pieaugušos, lai iepazīstinātu bērnus ar mājām un profesionālu darbu, parādītu savus rezultātus, pievērsiet uzmanību ģimenes locekļu attiecībām strādāt. Izveidot interesi vecākiem ar bērniem ar bērniem, lai pētītu darba tradīcijas, kas izlikās ģimenē, kā arī viņu dzimtā ciematā.

Piesaistīt vecāku uzmanību dažādiem kopīgas darba veidiem ar bērniem bērnudārzā un mājās, veicinot pieaugušo mijiedarbību ar bērniem, vienotības sajūtu, prieku, lepnumu kopējā darba rezultātos.

Orientē vecākiem, lai kopīgi izlasītu literatūru par dažādām profesijām, darbaspēka, apskatot attiecīgās mākslas un animācijas filmas.

Veikt konkursus ar vecākiem, krājumu projektēšanu un ainavu bērnudārza teritoriju, koncentrējoties uz bērnu un zinātniski pamatotu principu un noteikumu vajadzībām un iespējām.

Izglītības reģions "Kognitīvā attīstība"

Lai pievērstu vecāku uzmanību bērna intelektuālās attīstības iespējām ģimenē un bērnudārzā.

Orientējiet vecākus, lai attīstītu bērna vajadzību pēc zināšanām, sazinoties ar pieaugušajiem un vienaudžiem. Pievērst uzmanību bērnu problēmu vērtībai. Uzlabot atbildes uz tām, sadarbojoties ar bērnu novērojumiem, eksperimentiem, pārdomām, lasīšanas māksliniecisko un kognitīvo literatūru, skatīšanās mākslas, dokumentālās filmas.

Parādiet priekšrocības pastaigām un ekskursijām, lai iegūtu dažādus iespaidus, kas izraisa pozitīvas emocijas un sajūtas (vizuālo, dzirdes, taustes utt.). Plānot kopā ar vecākiem, kā arī piedāvāt gatavus nedēļas nogales maršrutus uz vēsturiskām, piemiņas vietām, paroksenām vietām (ciema iedzīvotājiem).

Piesaistīt vecākus sadarboties ar bērnu pētījumiem, projektu un produktīviem darbībām bērnudārzā un mājās, kas veicina kognitīvās darbības rašanos. Veikt kopīgus konkursus, viktorīnas spēles.

Pētījums pieaugušo komunikācijas ar bērniem ģimenē. Lai pievērstu vecāku uzmanību uz iespēju attīstīt bērna komunikatīvo sfēru ģimenē un bērnudārzā.

Iesakām vecākiem izmantot visas iespējas sazināties ar bērnu, kāda iemesla dēļ jebkuru notikumu un ar to saistītās emocionālās valstis, sasniegtu un grūtības bērnam attīstībā mijiedarbību ar pasauli utt.

Lai parādītu vecākiem dialoga komunikācijas vērtību ar bērnu, kurš paver iespēju uzzināt apkārtējo pasauli, informācijas un emociju apmaiņu. Attīstīt komunikācijas prasmes no vecākiem, izmantojot ģimenes mezglus, komunikatīvās apmācības un citus mijiedarbības veidus. Parādīt labas, siltu saziņu ar bērnu, kurš neļauj rupjību; Pierādīt gan biznesa, gan emocionālās komunikācijas vērtību un atbilstību. Mudināt vecākus palīdzēt bērnam izveidot attiecības ar vienaudžiem, jaunākiem bērniem; Lai ieteiktu, cik vieglāk atrisināt konfliktu (pretrunīgu) situāciju.

Piesaistīt vecākus dažādu saturu un sadarbības formas (dalība ģimenes un vecāku klubu darbībā, ģimenes kalendāru pārvaldība, koncertu skaitļu sagatavošana (vecāki - bērns) vecāku sanāksmēm, bērnu lietām), lai veicinātu Bezmaksas pieaugušo komunikācijas attīstība ar bērniem saskaņā ar kognitīvajām vajadzībām pirmsskolas vecuma bērniem.

Izglītības telpa "Runas attīstība"

Lai parādītu vecākus mājas lasīšanas vērtībā, runājot par pasīvās un aktīvas bērna vārdnīcas attīstību, verbālo radošumu.

Iesakiet vecākus darbu, kas nosaka ģimenes lasīšanas loku saskaņā ar bērna vecumu un individuālajām īpašībām. Rādīt metodes un paņēmienus, lai iepazītos ar fikciju.

Lai pievērstu vecāku uzmanību uz iespēju attīstīt bērna intereses gaitā iepazīšanās ar fikciju organizēšanā ģimenes teātros, iesaistot to spēļu aktivitātēs, zīmējumu. Orientē vecākus izvēloties mākslinieciskās un animācijas filmas, kuru mērķis ir attīstīt bērna mākslas garšu.

Kopā ar vecākiem, turiet konkursus, literatūras dzīvojamās istabas un viktorīnas, teātra darbnīcas, tikšanās ar rakstniekiem, dzejniekiem, bērnu bibliotēku darbiniekiem, kuru mērķis ir aktīvi zināšanas par literārā mantojuma bērniem. Uzturēt ģimenes kontaktus ar bērnu bibliotēku.

Piesaistīt vecākus projekta aktivitātēm (īpaši albumu izkārtojuma posmā, laikrakstos, žurnālos, grāmatas, kas ilustrētas ar bērniem). Uzlabot uzturēt bērnu rakstīšanu.

Izglītības reģions "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība"

Par piemēru labākajiem paraugiem Ģimenes izglītība Parādīt vecāku nozīmi interesantu attīstībai apkārtējās realitātes estētiskajā pusē, \\ t agrīna attīstība Bērnu radošās spējas. Iepazināties ar bērnudārza iespējām, kā arī tuvumā esošās papildu izglītības un kultūras iestādes mākslas izglītība Bērni.

Atbalstīt vecāku vēlmi attīstīt bērnu māksliniecisko darbību bērnudārzā un mājās; Organizēt ģimenes izstādes mākslas radošums, Izceļot radošus pieaugušos un bērnus.

Piesaistīt vecākus aktīvām kopīgu aktivitāšu veidiem ar bērniem, kas veicina radošo iedvesmu veidošanos: klases mākslas studijās un semināros (zīmēšana, glezniecība, skulptūras utt.), radošie projekti, ekskursijas un pastaigas. Orientējiet vecākus, lai kopīgi apskatītu ēkas, dekoratīvus un arhitektūras elementus, piesaistīja bērna uzmanību pastaigās un ekskursijās; Rādīt vērtību komunikācijas par redzamo un citiem.

Organizējiet ģimenes apmeklējumus tēlotājmākslas, izstāžu zālēs, bērnu mākslas galerijā, mākslinieku un tēlnieku semināros.

Iepazīstināt vecākus ar bērnudārza iespējām, kā arī tuvumā esošās papildu izglītības un kultūras iestādes bērnu mūzikas izglītībā.

Atklājiet mūzikas iespējas kā labvēlīgas ietekmes uz bērna garīgo veselību. Par piemēru labākajiem ģimenes izglītības paraugiem, lai parādītu vecākiem ietekmi ģimenes atpūtas (brīvdienas, koncerti, homemovitsa uc) par attīstību bērna personību, vecāku attiecības.

Piesaistīt vecākus dažādas kopīgas mūzikas un mākslinieciskās aktivitātes ar bērniem bērnudārzā, veicinot spilgtu emociju rašanos, radošo iedvesmu, komunikācijas attīstību (ģimenes brīvdienas, koncerti, klases teātra un vokālās studijās). Organizējiet vecāku un bērnu bērnudārza sanāksmē ar mūziķiem un komponistiem, festivāliem, mūzikas un literatūras vakariem.

Perspektīvas plānošanas darbs ar vecākiem (pieteikums)

5. nodaļa

Plānotie programmas izstrādes rezultāti

Kvalitāte ir sistēmiska (integratīva) izglītība, kas veidojas skolēnā pirmsskolas izglītības galvenās vispārējās izglītības programmas apguves procesā, kas ir tās attīstības rādītājs personiskajos, intelektuālajos un fiziskajos plānos un veicina neatkarīgu risinājumu Vital uzdevumu bērns, pietiekams vecums.

Personīgās īpašības raksturo skolēna personīgās sfēras attīstību (motivācija, patvaļība, gribu, emocijas, pašcieņa), tostarp morāles un morāles attīstība.

Fiziskās īpašības raksturo skolēna (spēka, izturības, elastīguma, koordinācijas, veiklības, ātruma) fizisko attīstību.

Intelektuālās īpašības raksturo skolēna intelektuālās sfēras attīstību (augstākas veidošanās garīgās funkcijas, sociālās pieredzes uzkrāšanās).

Fiziskās, personiskās un intelektuālā stāvokļa īpašību klasifikācija, jo ir nepieciešama bērna sistēmas izstrāde: fiziska un garīga (personiskā un intelektuālā).

Pirmsskolas vecums Psiholoģijā, tas ir raksturīgs kā periods "faktisko locīšanas personību", tāpēc, veidošanās un attīstība personīgo īpašību ir pievienota īpašai nozīmei.

Bērna veidotās integratīvās īpašības ir pirmsskolas izglītības pamatizglītības programmas izstrādes gala rezultāts. Bet katra kvalitāte, kas ir pazīmju kopums, īpašības visā programmas izstrādes periodā veido atsevišķus komponentus - starpposma rezultātus.

Perspektīvais plāns Darbs ar vecākiem

septembris

Darba formas

1. Kopīga sagatavošanās akadēmiskajam gadam.

2. Aptaujāšana: "I un bērns"

3. Konsultācijas "Organizācija ģimenes pastaigas"

N. pieejamā informācija

1. "Dienas režīms", "grafiks", "staigāšana - mēs skatāmies ar bērniem",

2. saraksts daiļliteratūra Bērniem 5-6 gadus.

3. Padomi un piedāvā "spēles dabā"

oktobris

darba formas

1. Pedagoģiskās sarunas:

"MEMO vecākiem"

2. Konsultācijas

"Dienas nozīme bērnu izglītībā"

3. Grāmatu - kustība:

"Bērnu drošība uz ielas"

Vizuālā informācija

1 Konsultācija: "Par ārstēšanu un profilaksi auksti ar metodi tautas medicīna»

3. Dzejoļi, lai iegaumētu "Seasons".

novembris

Darba formas

1. Vecāku un skolotāju sanāksme:

"Psiho iezīmes - 6. dzīves gada fiziskā attīstība un izglītības pamatuzdevumi"

2. Konsultācijas:

"Neatkarības izglītība" "

3. Konsultācijas:

"Bērna roku gatavošana burtam"

4. Izveidot amatniecības no dabiskā materiāla

"Daras no rudens"

5 Izklaide "Rudens, rudens, mēs lūdzam apmeklēt."

Vizuālā informācija

Paziņojums ir ielūgums brīvdienām.

Konsultācijas "bērns ekrānā"

Grāmatu - pārvietojot "spēcīgu miegu bērnam"

Amatniecības izstāde no dabiskā materiāla, dārzeņi, augļi. ; pateicība.

Zāles dekorēšana; Bērnu amatniecības izstādes.

decembris

Darba formas

1. Ģimenes klubs

"Labu manieru skola"

2. Konsultācijas:

"Spēļu organizēšana, pastaigas tālāk svaigs gaiss»

3. Amatniecības ražošana: " Jaunā gada karte»

4. "Jaungada brīvdiena"

Vizuālā informācija

1 Konsultācija "Ziemā ziemā, jautri spēlēt" "sacietēšana",

2 sarunas; "Kas ir sniegavīri! ";

3 Virsraksts ar bērniem: "Proverbs un teicieni par ziemu",

"Ziemas dzejoļi"

četri. " Ziemassvētku kostīmi"; Pateicība vecākiem par aktīvu apdares grupu brīvdienām.

janvāris

Darba formas

1. Laba darbā diena: "labākais padevējs"

2. Foto izstāde - "Spēlē bērnudārzā, mēs uzzināsim daudz! "

3. Izmēģinot dzejoļus uz tēmu: "Ak, jūs, ziema - ziema! "

4 Vecāku sapulce: "Ko vecākiem ir jāzina, mācoties bērnu lasīšanu"

n. pieejamā informācija

1. Foto izstāde "Kā mēs esam jautri atpūta un svinēja Jauno gadu! "

(Ziemas izklaide)

2. "Making barošanas",

dzejoļi par putniem (iegaumēšanai un kopīgi nolasīt);

3 "ziemas dzejoļi",

"Proverbs un teicieni par ziemu."

februāris

Darba formas

1. Ģimenes klubs "Spēlēt ar pasakas"

2. Standarta reģistrācija "Portrets mana tētis"

3. Sporta festivāla "Olympic sacensību" vadīšana

Vizuālā informācija

1. Ilustrācijas un pasaku nosaukumi lasīšanai ar bērniem 5-6 gadi;

rasējumu izstāde Krievijas tautas pasakas.

2. Bērnu darba izstāde "Mans tētis" portrets ".

3 "Nodarbības vingrinājums Ar mājas bērnu "," elpceļu vingrošana "

martā

Darba formas

1. Konsultācijas: "Vai jūs saprotat bērna iekšējo pasauli?"

2. Vecāku sanāksme: "Attīstība matemātiskās pārstāvniecības - svarīgs nosacījums garīgās izglītības un bērnu apmācībai uz skolu. "

3. Bērnu zīmējumu izstāde: "Mana mātes mamma! "

Vizuālā informācija

1. Uzaicinājums uz izklaidi.

2. Bērnu darba izstāde: "Mana mīļotā māte!" 3 Making apsveikuma kartiņa mamma.

4. "Pavasara dzejoļi"

zīmes un sakāmvārdi par pavasari.

aprīlis

Darba formas

1 Konsultācija: "Bērns - spogulis morālā dzīve Vecāki »

2. "Kāda krāsa ir noskaņojums? "- Pedagoģiskā saruna.

3 Izklaide "Lieldienu chime"

4. Smalka izstāde: "Pavasaris nāca, putni lidoja"

Vizuālā informācija

1. "Spēles ar bērniem par komunikatīvo prasmju attīstību, izstrādājot runu";

2. Reģistrācija - "noskaņojuma stūris";

3. Bērnu darbi programmā: "Krāsu plaukstas"

4. Bērnu un vecāku izstādes reģistrācija.

maijs

Darba formas

1. Vecāku sanāksme: "Dziediet ieradumu - precēties"

2. Izstādes organizēšana - Apsveicam uzvaru dienā!

3. Spēles vietas sagatavošana vasaras periodam.

4. Konsultācijas: "Pastaiga un to nozīme, lai stiprinātu bērna veselību! "

Vizuālā informācija

1. "Spēles ar bērniem, lai attīstītu komunikatīvās prasmes, izstrādājot runu"

2. Vietnes reģistrācija.

3 Ainavu veidošanas vieta.

4. Mobilo reģistrācija: "Slava nebūs ilgs šajās dienās"

Yulia Pogrebrovova
Perspektīva un tematiskā plānošana vecāko grupā 2014. - 2015. Gadam. Programma "Rainbow"

Mazgāšanas līdzekļi

Septembris

1. Vai jums ir jāmācās runāt.

2. Skaņas kultūra runa: Skaņu diferenciācija Z-S.

1. Pastāstiet man kopā.

2. atkārtošanās kopā.

3. Literatūras kaleidoskops. Sirds iegaumēšana POEM V. Orlova "Tu man pateikt, upe ..."

4. Skaņas kultūra runa: Skaņu diferenciācija c-c.

1. Uzziniet, kā pateikt kopā.

2. Apsveriet sižetu. Didaktiskais vingrinājums "Nonsense".

3. Literatūras kaleidoskops

4. Skaņas kultūra runa: Skaņu diferenciācija

1. Mēs turpinām iemācīties pateikt ainas attēls. Tikties ar Noby, veido mūsu nepieredzētu.

2. Literatūras kaleidoskops. Izpētiet dzejoļus "Jauniešu mēneša kausēšana ..."S. Marshak.

3. Es gribētu saņemt dāvanu no Santa Claus ... didaktiskā spēle "Veidot rhyme ..."

1. Skaņas kultūra runa: Skaņu diferenciācija Sch.

2. Mācīšanās pateikt. Osawing runas etiķete.

3. Spēle - attālums "Mācīšanās pieklājība".

1. Literatūras kaleidoskops.

2. Skaņas kultūra runa: Skaņu diferenciācija Z, g.

3. Uzziniet, kā pateikt. Iegaumēt dzejoli "Liza" K. S. Aksakova.

4. Spēles un vingrinājumi ar vārdiem un vārdiem.

1. Mēs turpinām iemācīties runāt un pateikt.

2. Skaņas kultūra runa: Diferenciācija skaņas. Dzejolis K. S. Aksakova atkārtošanās "Liza"

3. Mēs turpinām iemācīties pateikt. Spēlēt B. jauna spēle "Kāds vārds es iedomājos?"

4. Literatūras kaleidoskops.

1. Uzziniet, kā veidot. Spēlēt jaunu spēli « Ārvalstnieki.» .

2. Izklausās kultūra runa: R-L diferenciācija izklausās.

3. Literatūras kaleidoskops.

4. Mēs turpinām iemācīties pateikt.

1. Skaņas kultūras runa.

2. Izplūdiet jaunu dzejoli.

Kognitīvā attīstība

Septembris

1. Globe uz galda.

2. Dzimtaunās rašanās vēsture.

3. Zemes portreti.

4. Ekskursija uz parku.

1. Pazīmes ap mums.

2. rakstzīmju vēsture.

3. Mūsu pilsēta ir Krasavas pilsēta, pilsētas darbinieks.

4. Neparasto alfabētu stāsts.

1. Kas un kādi ir laika skaitļi.

2. dzimtās pilsētas ielās.

4. Rudens (Final Nodarbība)

1. pagātnes milži.

2. Amazing vieta uz zemes (1. stunda).

3. Amazing nodarbošanās uz zemes (2. stunda).

1. Saules sistēma.

2. diena un nakts.

1. Amazing vieta uz zemes (Final Nodarbība)

2. Mana dzimtene -Srasia

3. Viņi aizstāvēja savu dzimteni. Pieminekļi uz tēvu aizstāvjiem.

4. Ziema (Final Nodarbība).

1. Dzīvnieku valstība.

2. Mājdzīvnieki.

3. Savvaļas dzīvnieki.

4. pārsteidzošs par dzīvniekiem (ar paneļu ražošanu "Savvaļas un mājdzīvnieki")

1. Saruna par viņa dzimto pilsētu.

2. Augu Karaliste.

3. Kultūras augi.

4. Savvaļas augi

1. Dzimtene. Mīlestība Tēvzemei.

2. viktorīna "Drošības noteikumi"(Final Nodarbība).

3. Kas zina, kas.

4. pavasaris (Final Nodarbība).

Matemātika un loģika pirmsskolas vecuma bērniem

1. Salīdzinājums: "Vienlīdz" un "Nav vienāds", "Vairāk" un "Mazāk".

2. "BIG "Vairāk"-"lielākais"; "Mazs"-"Mazāk"-"mazākais".

3. Daudzuma salīdzinājums.

4. Daudzuma salīdzinājums.

1. Cik daudz vairāk (mazāk?

2. Mērīšana.

3. Garuma mērvienības.

4. apjoma mērīšana.

1. Temperatūras mērīšana.

2. Mērījumu un svara salīdzinājums.

3. Izmaiņas.

1. Papildinājums.

2. Papildinājums.

3. Papildinājums.

4. atdalīšana.

1. Negatīvais skaits un temperatūra.

2. Negatīvs skaits un laika ass.

3. Negatīvs numurs Direct. Nulle.

4. nodaļa.

1. līnija: Straight, līkne, salauzta.

2. tilpuma iestādes.

3. Loģikas klase "Klasifikācija": ieslēdzot.

4. atkārtošanās. Klasifikācija.

1. Atkārtošana. Papildinājums.

2. atkārtošanās. Atņemšana.

Smalka aktivitāte

1. Ko mēs mīlam un zinām, kā izdarīt.

2. Ko mēs mīlam un zināt, kā veidot.

3. Attēlu veidotāju ražošana skapīši.

4 riteņu krāsas skaistu attēlu telpas dekorēšanai.

5. Plātņu ražošana, kas dekorēta ar augiem lapu izdrukas.

1. Gorodetskaya glezna.

2. Ziņas spēle "Griešanas attēlu"

3. Izveide spēli "Nozvejot zivis"

4. Plātņu māla modelēšana žāvētiem ziediem un Angob krāsošanai.

5. Enchanted bildes.

6. burts, no kura sākas jūsu vārds.

7. Glezniecība uz mitrā papīra slāņa.

1. HOXL glezna. Saruna "Khokhloma modeļi". Modelis karoti.

2. Khokhloma glezna. Zīmējot dažādu formu papīra loksnes.

3. Māla draudu modelēšana, ar kuru bērni vēlas spēlēt.

4. Ražošanas panelis dekorēšanai grupas.

5. Gredzenu ražošana salvetes krāsotām Angob.

6. Zhostovskaya glezna. Zīmēšanas kaima par paplāti.

7. Zhostovskaya glezna. Modelis zīmējums nelielai paplātei.

1. zīmēšanas attēli « Burvju pasaule Naktis »

2. Ikona attēlojot vēstuli, uz kuru sākas jūsu vārds.

3. Scribate jauno gadu laternas.

4. Māla zvani logu dekorēšanai uz Jaungada brīvdienu.

5. Sagatavošanās Jaungada vakaram maskeradijs.

1. Magic attēli.

2. Burvju zieds.

3. Ražošanas panelis "Firebird".

5. Sniegavīru burvju konversija.

1. Produkti no Gzhel. Zīmējot gzhel modeli uz sloksnes.

2. Ziedu zīmēšana gzhel modelim.

3. Zīmēšana uz dzejolis V. Prikhodko "Baltā pilsēta".

4. Laimes putns kā dāvanu mamma.

5. Pasaulē nav neglīts koku.

6. Ziemas grafika.

2. Apdares kā dāvanu mamma.

4. Mēs dekorējam saplacinātus produktus māla tekstūrai, izmantojot audumu.

5. Dymkovsky rotaļlieta. Zīmēšana sloksnes un aprindās.

6. Drykovskaya rotaļlieta. Rīsu montāžas modelis uz audiem dāmām.

7. Iespiediet peles spēli "Palīdziet divām pelēm tikties".

8. Magic attēli.

1. Suvenīru rotaļlietas kā dāvana viens otram.

2. Buķete vītolu.

3. Brīnišķīga pele.

4. Pavasaris uz meža glade.

5. Tautas māla rotaļlieta.

6. Bogorodskaya rotaļlieta. Lācis modelēšana.

7. LRack izgatavots no amatniecības "Bērzs un citi burvju koki".

8. Krāsošanas gleznošana "Skaisti pavasara ziedi, kas man patiešām patika".

1. Zīmēt klusā daba "Lilac filiāles vāzē".

2. Ziņot par dzīvi "Pušķis Willow".

3. Ko mēs mīlam un zinām, kā izdarīt?

4. Ko mēs mīlam un zinām, kā veidot?

Dizains

Septembris

1. mājas (parauga ēkas).

2. Kravas automašīna (pēc paraugs: Ilustrācijas, fotogrāfijas, rotaļlietas).

3. rotaļlietu veikals (Paraugs).

4. Brīnišķīgs kaste (Vienkāršā rakstā).

1. mašīna kravas (Plakana modelēšana).

2. Garāža ar divām atkāpēm.

3. Dekoratīvais panelis "Dārzeņi un augļi"(Griešanas siluets salocīts uz pusēm).

4. Dekorēšana grupa Uz brīvdienu garlandes no lapām un krāsām.

1. Vienkāršs visvairāk (ar nosacījumu)

2. Dažādi tilti (bildes ēkas)

3. grozs

4. Ceļa zīmes (no papīra (spēlēt "Ceļu satiksme")

1. Jaunā gada panelis dekorēšanai grupas(Ziemassvētku eglītes dekorēts ar rotaļlietām no "Harmoshki")

2. Lukturis

3. Uzaicinājuma karte brīvdienām "Yelochka"(Izgriežot papīra skaitļus vairākas reizes).

4.Pelf rotaļlietas (pēc veidnēm).

1. mājas (ar viegli zīmējumiem).

2. "Augstā ēka"(Skatoties gatavus kastes, izmantojot rakstu) (Par spēli "Ceļu satiksme")

1. Bērnudārzs (zīmējot)

2. iela (ar nosacījumu)

3. karuselis

4. sniegavīrs (no putām)

1. Lidmašīna (Paraugs)

2. lidlauks (ar nosacījumu)

3. zaķis (no putām)

4. Vadu skaitļi

1. Roboti (Attiecībā uz ilustrāciju)

2. Amatniecība par brīvu tēmu (pēc plāna)

3. Šūpošana (no cilindra)

4. Cheburashka (no baloniem)

1. Rotaļlietas (no koniem).

2. Dzīvnieki (no baloniem)

3. moth, zivis, laivas.

Roku darbs

Septembris

1. Rotaļlietas no Shell valrieksti zīdaiņiem.

2. Automašīna spēlei "Ceļu satiksme"(Paraugs).

3. Zivis (no sausām lapām (Paraugs).

4. Krūšu zīme "Mašīna" par spēli "Ceļu satiksme"(Griešana pa kontūru un uzlīmēm \u003d papīra un auduma daļas).

1. putns (Paraugs).

2. Bunny no sausām lapām (pēc operētājsistēmas kartes).

3. Vītnes no dabas dāvanām (Rādīt dzīvokļa ražošanu).

4. Nu un pūce (no konusu)

1. Smieklīgi rotājumi (no svītrām): Auskari meitenes, brilles, zēni.

2. Stāvieties amatniecībai (metode - "Harmonic").

3. gultņu rotaļlietas (zēni padarīt harmonica, meitenes). "Harmonic".

4. Gaisa čūska (Origami (pēc darba kartes).

1.ode rotaļlietas (simetriska griešana).

2. Girlands dekorēšanai grupas.

3. Cyndaer-pārsteiguma čaumalas.

4. Octopus (Ziemassvētku eglītes rotaļlieta no kastes)

1. Teremok dzīvniekiem (ārpus kastes)

2. Notebook (pēc veidnes).

1. Mishina (Dažādu formu un kastes formas salabošana, izmantojot modeli).

2. apsveikuma kartīte "Jūrnieki".

3. Funny rotaļlietas no Kinder Pārsteiguma čaulām.

4. Apaļais pastkarte.

1. Inevnitsa (no putām) Kā dāvanu mamma.

2. papīra sloksnes ķēde un vainags.

3. Luksofors

4. Punk "Putni"

1. Mājputni (no dabiskā materiāla).

2. robots (no atbilstības kastes)yu.

3. Vāze ar krāsām no papīra sloksnēm.

4. Kolobok. (meža teātris no atbilstības kastes).

1. vilciens (Rotaļlietas no atbilstības kastes) (Par spēli "Ceļu satiksme").

2. ZĀĻU BALL (no dabiskā materiāla).

3. kuģis (Peldošās rotaļlietas kā dāvana bērniem).

4. Rotaļlietas-TurnTables.

I.Mērķa sadaļa.

1. DELLIVEN PIEZĪME

Šī darba programma tika izstrādāta, pamatojoties uz pamata izglītības programmu Dow, federālo valsts izglītības standartiem pirmsskolas izglītības, aptuveno galveno izglītības programmu pirmsskolas izglītības "Rainbow" rediģēja Ti Grisik, TN Dorontova, EV Solovyova,

S.g. Jacobson, O.A. Karabanova prasību standarti SANPIN 2.4.1.3049 -13

1.1. Turpmāk minētie ir šādi:

1. gatavot un stiprināt bērnu fizisko un garīgo veselību, veidot ieradumu veselīgs attēls Dzīvi.

2. Aktivitāte ir savlaicīga un pilna garīgā attīstība Katrs bērns.

3. Cīņa katru bērnu iespēju priecīgi un nozīmē pirmsskolas vecuma bērnības periodu

Tatjana Korepanova
Perspektīva plānošana runas attīstībai vecākā grupā saskaņā ar programmu "Rainbow". 1. daļa

Oktobris

1. Dialogs un monologs.

Mērķis: Pastāstiet bērniem par diviem runas veidiem - dialogu un monologu; Izmantot bērnus spēju atšķirt dialogu un monologu.

Sākotnējais darbs: Reading krievu tautas pasakas.

Aprīkojums: darbu teksti, kas satur monoloģisko un dialogu runu.

2. Dialogic pasakas.

Mērķis: Iepazīstināt ar pasakas veidu.

Sākotnējais darbs: Lasīt krievu tautas pasakas, pasakas V. Bianci "Foxes un pele".

Iekārtas: pasaku ilustrācijas, pasakas N. Sladkov no kolekcijas "Supi Tarautki"; Shirma un teātris (varoņi: karstā putns un bērzs).

3. Kā meklēja draugu draugus.

Mērķis: Nosakiet bērnu dialogistisko stāvokli grupā (lai identificētu komunikatīvi aktīvu un komunikatīvi pasīvu).

Iepriekšējais darbs: saruna "savvaļas un mājdzīvnieki".

Iekārtas: pasaku ilustrācija, dzīvnieku komplekts.

4. monologs. Apraksts un stāstījums.

Mērķis: Pastāstiet bērniem par monologu pārskatu daudzveidību; parādīt aprakstošo un stāstījuma paziņojumu lomu cilvēka dzīvē; Izmantot spēju atšķirt aprakstu un stāstījumu.

Iepriekšējais darbs: Stāstu lasīšana.

Aprīkojums: fragmenti no darbiem ar tekstu paraugiem.

5. Secība.

Mērķis: atgādināt bērniem par jēdzienu "secība" un viņa lomu cilvēku dzīvē; Runājiet par "secības" jēdziena lomu cilvēku runas paziņojumā.

Sākotnējais darbs: lasot "Link Adventure" N. N. Nosova.

Aprīkojums: attēlu kopums, kas attēlo dažādas sekvences.

Novembris

1. DIALOGISKĀ Mijiedarbība.

Aprīkojums: PrintBook T. I. Grisik "Mēs runājam labi: runāt un pateikt", attēls 1.

2. Apraksts.

Mērķis: Mācīt bērniem noteikt un izsaukt runas objektu, aprakstot, izmantojot spēju saistīt aprakstu ar runas objektu (mākslinieciskais apraksts).

Sākotnējais darbs: stāstu lasīšana, kurā ir apraksts.

Aprīkojums: attēli: drēbes ar tādu pašu krāsu un ar tām pašām rotaslietām, bērniem (zēns un meitene) tādā pašā apģērbā, dalmācijas kucēns un kaķēns, dažādi tauriņi.

3. Apraksts.

Mērķis: Mācīt bērniem izvēlēties apraksta sākumu un virzienu, lai iepazīstinātu ar elementārajiem aprakstu virzieniem: no kreisās uz labo pusi, pa labi uz kreiso pusi.

Sākotnējais darbs: lasīšanas stāsti, kas satur telpas aprakstu.

Aprīkojums: attēli ar rotaļlietām piekāršanai uz kuģa, magnēti.

4. DIALOGISKĀ Mijiedarbība.

Mērķis: izmantot bērnus spēju veidot dialogā mijiedarbību ar vienaudžu procesā, sagatavojot dialoģisku pasaku, apvienojot komunikatīvi aktīvus bērnus ar komunikācijas pasīvo.

Sākotnējais darbs: Dialogic Fairy Tales lasīšana (N. Sladkov "Supiy Tarautki")

Aprīkojums: PrintBook T. I. Grisik "Mēs runājam pareizi: runāt un pateikt", attēlu 2.

Decembris

1. Apraksts.

Mērķis: Turpiniet mācīt bērnus izvēlēties apraksta sākumu un virzienu; konsolidēt apraksta norādījumus no kreisās uz labo un pa labi uz kreiso; Iepazīstināt ar elementārajiem norādījumiem aprakstu no augšas uz leju un apakšā uz augšu.

Sākotnējais darbs: Stāstu lasīšana par Jaungada Ziemassvētku eglīti.

Aprīkojums: sloksnes ar laika nišām un dažādu attēlu kopu tiem ( ziemassvētku rotājumi); Attēli: ziemassvētku eglīteTrīs Matryoshki.

2. DIALOGISKĀ Mijiedarbība.

Mērķis: izmantot bērnus spēju veidot dialogā mijiedarbību ar vienaudžu procesā, sagatavojot dialoģisku pasaku, apvienojot komunikatīvi aktīvus bērnus ar komunikācijas pasīvo.

Sākotnējais darbs: Dialogic Fairy Tales lasīšana (N. Sladkov "Supiy Tarautki")

Aprīkojums: papīra universālie cepures, skaitļu kopa (objekti un objekti).

3. Apraksts.

Mērķis: konsolidēt bērnu prezentāciju par aprakstošo paziņojumu apkopošanu (zvaniet uz runas objektu, izvēlieties un uzturēt pārneses secību); Iepazīstieties ar jauno uzskaites secību - pulksteņrādītāja virzienā, pretēji pulksteņrādītāja virzienam.

Iepriekšējais darbs: lasīšanas stāsti, kas satur aprakstu.

Aprīkojums: objektu modeļu, apļa un apļveida bultiņu komplekts, attēls, kas attēlo dzīvojamo istabu; Jaungada koks ar laika nišām un rotaļlietu komplektu viņai.

4. Apraksts.

Mērķis: izmantot bērnus preču aprakstā.

Iepriekšējs darbs: atkārtojot loģisku pasūtījumu, aprakstot objektu.

Aprīkojums: objektu kopums aprakstam.

Janvāris

1. Mana pasakainā drauga portrets (apraksts).

Mērķis: noteikt bērnu spēju sagatavot aprakstošos paziņojumus.

Sākotnējais darbs: lasīšana "Moydodyr" K. I. Čukovskis.

Aprīkojums: ilustrācijas par "moidody" darbu, lai tautas pasakas, krāsu zīmuļi, papīra loksnes ikvienam.

2. Fabulous mājas (apraksts).

Mērķis: izmantot bērnus spēju veikt monologu paziņojumus, pamatojoties uz interjera aprakstu; Darbs pie vārdu nama mājas, būda, terem.

Iepriekšējais darbs: apskate ilustrācijas ar tēlu dažādu māju.

Aprīkojums: ilustrācija mājas, būda, teremka, ainavu loksnes, krāsu zīmuļi.

3. Dāvana par pasakainu draugu (aprakstu).

Mērķis: izmantot bērnu sagatavošanā aprakstošos paziņojumus, ievērojot loģisko aprakstu objektu (nosaukums, Ārējās pazīmes, objektu mērķis un funkcija).

Sākotnējais darbs: rotaļlietu apskate izstādē.

Aprīkojums: rotaļlietas no izstādes, ainavu loksnes, krāsu zīmuļi.

Publikācijas par tēmu:

Perspektīva plānošana par gadu uz runas izstrādi sagatavošanas grupā par nedēļas tēmām Septembra nedēļas: sveiki, bērnudārzs 1. Sagatavots. Čatā ar bērniem par to, kā tagad viņu grupa tiek saukta un kāpēc, uzzināt.

Perspektīva plānošana izglītības darbībām runas attīstībā sagatavošanas grupā (2 daļa) Daudzsološa plānošana tieši Izglītības pasākumi Runas attīstība sagatavošanas grupa CRP-MBDou №54 "Ryabinka".

Perspektīva plānošana izglītības pasākumu runas attīstībā sagatavošanas grupā (3 daļa) Perspektīva plānošana tieši Izglītības darbības Runas attīstība (runas attīstība) sagatavošanas "A" grupā.

Perspektīva runas (ZKR) attīstības plānošana vecākā grupā saskaņā ar programmu "Rainbow". 1. daļa Oktobris. 1. Soled skaņa. Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar "patskaņa skaņas" jēdzienu; Mācīšanās piešķirt vārdu pirmajā patskaņa skaņā, kas ir zem stresa;.

Perspektīva runas (ZKR) attīstības plānošana vecākā grupā saskaņā ar programmu "Rainbow". 2. daļa Februārī. 1. Izklausās [s], [S "]. Mērķis: izmantot šo skaņu diferenciāciju un atrast skaņas vietu vārdos; izmantot kārtas koordināciju.