Програма для батьків та педагогів, яка називається «З дитинства у юність. Програма 'З дитинства - в дитинство' Програма доу з дитинства в дитинство

Автори: Т.М. Доронова, Л.Г. Голубєва, Т.І. Гризик та ін. За редакцією Т. Н. Доронової.
У назву програми "З дитинства - у юність"автори вклали особливий зміст, пов'язаний з її змістом, цілями та завданнями. Загальновідомо, що дитинство - унікальний період у житті, у процесі якого формується здоров'я та здійснюється розвиток особистості. З дитинства дитина виносить те, що зберігається на все життя.

Мета програми полягає в тому, щоб у сім'ї та виховно-освітній установі створити сприятливі умовидля формування здоров'я та розвитку шляхом профілактики та виховання у контексті національної самобутності, мови та традицій; освіти, спрямованого в розвитку особистості дитини, її здібностей.

Програма розрахована на дітей віком від 2 до 7 років. Це перша програма, в якій питання розвитку та виховання дитини розглядаються у тісній взаємодії дошкільного закладу та сім'ї. Для кожного вікового етапу визначаються завдання, що потребують вирішення в умовах сім'ї та дитячого садка, за двома напрямками: «Здоров'я» та «Розвиток». Кожен напрямок має вступну та основну частини. Вступна частина має публіцистичний характер. Її мета – залучити батьків та педагогів. В основній частині представлені завдання, які необхідно вирішувати в сім'ї та ДОП.

Автори програми розглядають пізнавальну сферу як складну освіту, яка забезпечує людині нормальне та повноцінне (інтелектуальне та емоційне) існування у нашому світі. Вони з того, що у кожному віковому етапі пізнання світу дитиною здійснюється своїми специфічними способами. Емоційно-чуттєве розуміння світу має першорядне значення у розвитку пізнавальної сфери. У дошкільному дитинстві дитина не готова засвоювати знання у наукових системах. Він тільки готується до того, щоб на певному етапі свого розвитку приступити до їхнього серйозного освоєння. Натомість ставлення до нашого світу інтенсивно закладається саме у дошкільному віці. В основі дитячого відношеннядо світу повинні лежати турбота, доброта, гуманність та співчуття. Дитина пронесе це відношення через все своє життя, а знання, що набувають згодом, будуть накладатися на це відношення.

У віці 4-7 років у дітей формується первинний елементарний образ світу, діти починають розуміти, що наш світ величезний, мінливий, різноманітний, прекрасний. Дитину цього віку відрізняє елементарна вікова ерудиція, що виявляється в умінні підтримувати прості за змістом розмови, що зачіпають пізнавальні аспекти (світ природи та світ людини).

Взаємодія педагогів дитячого садка та батьків виступає у програмі як необхідна умованормального розвитку пізнавальної сферы. Для посилення результативності та ефективності впливу на дитину педагоги та батьки повинні діяти за єдиною програмою, виконувати єдині завдання, але різними шляхами та засобами, узгоджувати свої дії та допомагати один одному.

Комплексні завдання емоційного благополуччя, здоров'я та повноцінного особистісного та інтелектуального розвитку дитини визначені для вирішення в умовах сім'ї та дитячого садка.

У програмі виділено розділ « Пізнавальний розвиток»(Автор Т.І. Гризик).

Мета: розвивати пізнавальні інтереси, потреби та здібності дітей, їх самостійну пошукову діяльність на базі збагаченої свідомості та сформованого емоційно-чуттєвого досвіду.

• розширювати кругозір за допомогою прилучення до накопиченого людством досвіду пізнання світу;
• розвивати пізнавальні процеси (сприйняття, пам'ять, увага, уява, мислення) та розумові операції (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікацію та ін.) відповідно до вікової норми;
• створювати умови, що сприяють виявленню та підтримці виборчих інтересів, появі самостійної пізнавальної активності дітей;
• формувати позитивне ставлення до світу на основі емоційно-чуттєвого досвіду.

Структурно-змістовна характеристика

Так, у ДОП передбачається:

• формувати уявлення про природу, у захоплюючій формі пропонувати інформацію про живу природу: окремих представників рослинного та тваринного світу, особливості їх зовнішнього вигляду, звички, умови розміщення на різних територіях;
• ознайомити з характером взаємодії рослин та тварин;
• вводити до тями елементарні уявленняпро неживу природу: різні атмосферні явища, якості та властивості об'єктів неживої природи;
• знайомити з різних планет.

У програмі пропонується:

• знайомити дітей з природними матеріалами, їх властивостями та якостями, характером використання їх людиною;
• показати взаємозв'язок живої та неживої природи: пори року, їх ритмічність та циклічність, спостерігати та фіксувати сезонні зміни та їх вплив на життя природи та людини;
• знайомити із земною кулею, використовуючи глобус, фізичну карту світу, різними природно-кліматичними зонами, природними багатствами надр, з країнами та народами, деякими анатомічними особливостями людини відповідно до вікових можливостей та потреб дитини, формувати уявлення про самоцінність людини (краса, сила розуму , творення, героїзм та ін);
• диференціювати наявні уявлення про живу природу та соціальний світ: дика природа (дикі тварини та дикорослі рослини), окультурена природа (домашні тварини та культурні рослини), діяльність людини (пізнавальна, трудова, художня) та її результати;
• упорядковувати накопичені та одержувані відомості про світ природи та людини за допомогою розуміння різних зв'язків (цільових, причинно-наслідкових), залежностей, закономірностей, показати, до чого призводить порушення зв'язків та закономірностей;
• долучати до елементарного, доступного віку експериментування (з водою, піском, глиною; з пластиліном, тканиною, магнітом тощо);
• сприяти розвитку та вдосконаленню різних методівпізнання відповідно до вікових можливостей та індивідуальних темпів розвитку дитини;
• вчити аналізувати різні явища та події, зіставляти їх, узагальнювати;
• робити елементарні умовиводи;
• вміти передбачати можливий розвиток подій та на основі цього планувати свої та чужі дії, вчинки;
• формувати емоційну чуйність до подій та явищ навколишньої дійсності, радощів і здобутків, переживань та проблем інших людей;
• створювати умови, що дозволяють активно виявляти власне ставлення до світу, закріплювати та вправляти свій позитивний досвід;
• звертати увагу на позитивні вчинки та прояви дітей по відношенню до людей, природи;
• формувати позитивне, дбайливе, творче ставлення до світу через розвиток основ екологічної культури;
• розвивати екологічну свідомість за принципами рівноцінності всього живого;
• формувати уявлення про взаємини природи та людини (доступне дітям розуміння системи «людина – природне середовище»);
• активізувати самостійну діяльність дітей щодо збереження, поліпшення та примноження багатств навколишньої природи з урахуванням їх індивідуальних уподобань та бажань;
• розвивати основи екологічної естетики через створення умов для естетичного сприйняття природи при безпосередньому її сприйнятті (об'єкти та явища в різні часироку), показати велич природи у вигляді різних видівмистецтв: живопису, літератури, музики.

У сім'ї пропонується:

• розповідати про різних представниківживої природи (рослини та тварини), вчити спостерігати за ними (на прикладі домашніх тварин та рослин), відзначати їх особливості, фіксувати зміни ( зовнішній вигляд, поведінка тварин);
• читати казки про природу та дитячу пізнавальну літературу;
• розповідати про неживу природу (сезонні явища, частини доби), пов'язувати розповіді з реальним життям дитини;
• розширювати уявлення про природу в літній період, ділитися спогадами зі свого дитинства, пов'язаними з домашніми тваринами, цікавими місцями (море, ліс, річка, гори та ін.), дивовижними зустрічами та знахідками (наприклад, зустріли у лісі лося, знайшли на вулиці кошеня і т.п.);
• знайомити з трудовою діяльністю людей (насамперед із діяльністю членів сім'ї та близьких); професійної (хто і де працював і працює), побутової (домашні справи та їх розподіл між членами сім'ї), захопленнями та хобі (вирощування квітів, овочів, фруктів; в'язання; вишивання; шиття; спорт; колекціонування та ін.);
• закріплювати отримані уявлення у посильній практичній діяльності (домашні обов'язки, трудові доручення);
• звертати увагу дитини на значущість її праці для близьких людей;
• розповідати про Батьківщину, її багатства, простори; народах, що населяють її, та відомих людях;
• розвивати пізнавальні здібності дитини;
• спостерігати навколишню природу та соціальний світ; відзначати зміни, що відбуваються в них; спільно діяти залежно від побаченого та поміченого;
• власним прикладом демонструвати уважне та дбайливе ставлення до людей (насамперед близьких); зацікавлене, дбайливе та творче ставлення до природи;
• відвідувати місця, де можна зустріти представників живої природи (зоопарк, ботанічний сад, цирк, виставки квітів, котів тощо);
• обговорювати з дитиною, за що ви і вона любите (не любите) те чи інше природне явище, пору року, частину доби.

Особливості організації роботи спеціалістів ДНЗ

Програма передбачає активне включення батьків у виховання та навчання дітей. Щоб вихователі ДНЗ могли взаємодіяти з батьками, і було створено програму «З дитинства – у юність». Завдяки взаємодії з вихователями та участі в житті дитячого садка батьки набувають досвіду педагогічного співробітництва як зі своєю дитиною, так і з педагогічною громадськістю в цілому.

Навчально-методичне забезпечення

На допомогу вихователям розроблено великий пакет посібників, що складає комплекс програмно-методичних матеріалів для кожної групи за програмою «З дитинства – у юність».

Програма має методичні посібники з кожного розділу для вихователів, батьків, видано зошити для дітей. Авторами розроблено зразкові планиз розділів програми, методика обстеження дітей.

В комплекті методичних посібниківдо програми повністю дано річне планування роботи з дітьми, але послідовність планування педагогом матеріалу визначається в залежності від індивідуальних особливостей дітей, їх здоров'я, інтенсивності та темпу просування у розвитку, незалежно від рівня вихідної підготовленості.

Програма та комплект методичних посібників пройшли широку експериментальну апробацію в різних регіонах Росії та отримали позитивну оцінку з боку батьків та педагогів.

Зебзєєва В.А. Розвиток елементарних природничо-наукових уявлень та екологічної культури дітей: Огляд програм дошкільної освіти. - М: Сфера, 2009.

Автор: Т. М. Доронова та ін. Мета програми полягає в тому, щоб у сім'ї та виховно-освітній установі створити сприятливі умови для освіти, спрямованої на розвиток особистості дитини, її обдарувань та здібностей як способів самостійного вирішення творчих та інших завдань, розвиток допитливості як основи пізнавальної активності майбутнього школяра

Завдання за 2 напрямками: «Здоров'я» - забезпечує охорону та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, їх розвиток та емоційне благополуччя. Батькам надається можливість разом з педагогами та медичними працівникамидитячого садка спочатку вивчити та оцінити здоров'я кожної дитини, а потім вибрати індивідуальну тактику для її формування. «Розвиток» - націлено на розвиток особистості дитини (компетентності, ініціативності, самостійності, допитливості, здатності до творчого самовираження) та залучення дітей до загальнолюдських цінностей.

Особливості програми Відмінною особливістюпрограми є інтеграція (на основі пізнавально-мовленнєвої діяльності), що дозволяє гармонізувати виховно-освітній процес та гнучко його планувати (звужувати та розширювати).

Ключем педагогічної технології стає організована, цілеспрямована інтелектуально- пізнавальна діяльність, Що включає латентне, реальне та опосередковане навчання.

Латентне навчання формування певних навичок у ситуації, коли їхня безпосередня реалізація не потрібна і вони виявляються незатребуваними. Воно забезпечується наявністю чуттєвого та інформаційного досвіду, що створює базу ясних та неясних. Накопичення спонтанного досвіду може бути організовано через збагачену предметне середовище; спеціально продуману та мотивовану самостійну діяльність (побутову, трудову, конструктивну); творчу продуктивну діяльність; пізнавальне інтелектуальне спілкування із дорослим.

Реальне навчання, якому приділяється порівняно незначна частка часу у загальному освітньому процесі, відбувається як спеціально організована пізнавальна діяльність усієї групи або окремої підгрупи дітей. Проблемно-пошукові ситуації, що використовуються в реальному навчанні сприяють розвитку уявлень на основі евристичних методів, коли поняття та залежності відкриваються дитиною самостійно, коли вона сама починає розуміти найважливіші закономірності.

Опосередковане навчання передбачає включення широко організованої педагогіки співробітництва, ігрових проблемно-практичних ситуацій, спільного виконання завдань, взаємоконтролю, взаємонавчання у створеній дітьми ігротеці, використання різних видів свят та дозвілля.

Соловйова Є.В., провідний науковий співробітник Центру дошкільної, загальної та додаткової освіти Федерального інституту розвитку освіти. кандидат педагогічних наук, доцент. Віковий психолог.

Якобсон С.Г., кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Інституту розвитку дошкільної освіти РАВ.

Гербова В.В., кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник НДІ загальної освіти Росії. Область досліджень - методика розвитку словника, зв'язного мовлення, зміст та методика занять щодо розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

Грибовська А.А., педагог, методист, кандидат педагогічних наук, викладач Московського Інституту Відкритої Освіти.

«Райдуга» – перша комплексна інноваційна програма, що відкрила шлях новим варіативним програмам для дошкільнят, які прийшли на зміну Типовій програмі. Вона охоплює повний комплекс проблем, пов'язаних із забезпеченням здоров'я, освіти, виховання та розвитку дітей 2-7 років.

Програма «Райдуга» відрізняється від представлених на ринку аналогічних програм рядом унікальних переваг: «Райдуга» - вітчизнянапрограма, що відображає реалії російської культури, створена на основі вітчизняної загальнопсихологічної теорії діяльностіО.М. Леонтьєва та реалізуюча культурно-історичний підхідЛ.С. Виготського. «Райдуга» - перевірена на практиці надійнапрограма, яка має великий багаторічний досвід успішного використанняне тільки в Росії, а й у країнах ближнього зарубіжжя. «Райдуга» - програма соціалізаціїдитини дошкільного віку, в якій реалізовані на практиці ідеї формування комфортного співтовариства однолітків, що розвиває. масовому дитячому садку.

Програма задумана та реалізована як: комплексна, тобто. що охоплює всі основні сторони виховання, освіти та розвитку дітей у дошкільному віці; масова, тобто. призначена для використання у всіх регіонах Росії, як у міських, так і в сільських дитячих садках, як у групах повного дня, так і у групах, що функціонують на основі короткочасного перебування; особистісно орієнтованасистема виховання, освіти та розвитку дітей, що асимілювала основні досягнення російської педагогічної та психологічної науки.

Програма «Райдуга» спрямована на досягнення трьох основних цілейзберігати і зміцнювати здоров'я дітей і сформувати у них звичку до здорового способу життя; сприяти своєчасному та повноцінному психічному розвитку кожної дитини; забезпечити кожній дитині можливість радісно та змістовно прожити період дошкільного дитинства.

Програма є сучасною інтегративною програмою, що реалізує діяльнісний підхід до розвитку дитини та культурологічний підхід до відбору змісту освіти

«Райдуга» відповідає принципу розвиваючої освіти; поєднує принципи наукової обґрунтованості та практичної застосування; відповідає критерію повноти, дозволяючи вирішувати поставлені завдання та досягати поставлених цілей на розумному мінімальному необхідному матеріалі, не допускаючи перевантаженості дітей; забезпечує єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань освіти дошкільнят та будується з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей.

Важливо, що у «Райдузі» у методичних підходах до організації життєдіяльності дитини відображено принцип комплексно-тематичної побудови освітнього процесу . Цей підхід передбачає широке використання різноманітних форм роботиз дітьми як у спільній діяльності дорослого та дітей, так і у самостійній діяльності дітей та використовує провідну діяльність дошкільника - груяк основу організації життєдіяльності дитячої спільноти.

У новому варіанті програми пропонований зміст освіти та психолого- педагогічної роботивідповідає областям «Фізична культура», «Здоров'я», «Безпека», «Соціалізація», «Праця», «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», « Художня творчість», «Музика».

"Райдуга" є єдиною програмою для дошкільних освітніх установ, що пройшла повну експериментальну перевірку в 10 регіонах Росії протягом 6 років і незалежну експертизу комісії Міністерства освіти РФ, за підсумками якої програма була рекомендована до масового впровадження.

Програма орієнтована на загальнолюдські гуманістичні цінності та створена з метою – зберегти здоров'я дітей, допомогти кожній дитині радісно та змістовно прожити період дошкільного дитинства, забезпечити повноцінний та своєчасний психічний розвиток кожної дитини з урахуванням її індивідуальних особливостей.

«Райдугу» відрізняє відмову від жорсткої регламентації дитячої діяльності, облік логіки становлення дитячої психіки, можливість варіативності реалізації програми з урахуванням регіональних та національних особливостей, високий рівень підготовки дітей до школи.

Науковий керівник програми Олена Вікторівна Соловйова. Авторами-розробниками є Т.М. Доронова, Т.І. Гризик, С.Г. Якобсон, В.В. Гербова, А.А. Грибовська, С.І. Мусієнко.

Авторським колективом розроблено навчально-методичний комплект, що дозволяє грамотно проводити роботу з дітьми: Методичні посібники для вихователів по кожній віковій групі. Комплект методичних посібників з основних видів діяльності з конспектами занять. та старшого дошкільного віку.

Програма протягом 15 років широко використовується у різних регіонах Росії, і навіть у країнах близького зарубіжжя.

За погодженням із науковим керівником програмно-методичного комплексу «Райдуга» О.В. Соловйової як інструментарій щодо моніторингу досягнення дітьми планованих результатів під час реалізації дошкільними освітніми установами програми «Райдуга» можна використовувати посібники:Н.О. Березіна, І.А. Бурлакова, Є.Є. Клопотова та ін. «Успіх. Моніторинг досягнення дітьми запланованих результатів. Посібник для педагогів із додатком на електронному носії». І.А. Бурлакова, Є.Є. Клопотова, Є.К. Яглівська. «Успіх. Моніторинг досягнення дітьми запланованих результатів. Наочний матеріал.

Бабаєва Т.І., кандидат педагогічних наук, професор кафедри дошкільної педагогікиРДПУ ім. А.І. Герцена, керівник авторського колективу освітньої програми виховання та розвитку дітей дошкільного віку «Дитинство».

Логінова В.І., доктор педагогічних наук, професор, завідувала кафедрою педагогічної дошкільної Ленінградського педагогічного інституту ім. А.І. Герцена.

Ноткіна Н.А., кандидат педагогічних наук, професор, директор Інституту дитинства, РДПУ ім. А.І. Герцена.

«Дитинство»- Комплексна освітня програма, розроблена авторами з позицій гуманістичної педагогіки, особистісно-діяльнісного підходу до розвитку та виховання дитини-дошкільника. Вона включає три частини відповідно до трьох ступенів дошкільного періоду (молодший, середній, старший дошкільний вік).

В основу кожної частини покладено загальні ідеї, що відображають погляди авторів на дошкільне дитинство, його значення в житті людини, умови ефективного розвитку у дошкільні роки.

У найбільш близьких та природних для дитини видах діяльності відбувається інтелектуальний, фізичний, емоційно-моральний, вольовий, соціально-особистісний розвиток дошкільника.

Ціль програми:забезпечення всебічного розвитку дитини в період дошкільного дитинства: інтелектуального, фізичного, емоційного, морального, вольового, соціально-особистісного, через його відповідне віковим особливостямрозвиваюче середовище.

Введення, дитину в навколишній світ здійснюється шляхом його взаємодії з різними сферами буття (світом людей, природи та ін.) та культури (образотворчим мистецтвом, музикою, дитячою літературою та рідною мовою, математикою та ін.).

Ця система розвитку будується з урахуванням практичних видів діяльності, доступних дитині. У результаті їх діти пізнають властивості і відносини об'єктів, чисел, величини та його характерні особливості, різноманіття геометричних форм.

У програмі представлені твори усної народної творчості, народні ігри, музика та танці, декоративно-ужиткове мистецтво Росії. Педагогу надається право самостійно визначати сітку занять, зміст, спосіб організації та місце у режимі дня.

У програмі виділено новий важливий розділ: «Ставлення дитини до себе» (самопізнання).

Весь зміст програми умовно об'єднується навколо чотирьох основних блоків: «Пізнання» (допомога дошкільникам у освоєнні різноманітних) доступних способівпізнання навколишнього світу (порівняння, елементарний аналіз, узагальнення та ін.), Розвиток їх пізнавальної активності, пізнавальних інтересів); ; «Створення» (блок творчості: розвиток самостійності як вищого прояву творчості); «Здоровий спосіб життя» (виховання рухової культури, звички вести здоровий образжиття).

Особливий акцент у програмі зроблено на залучення дітей до світу природи, виховання дбайливого ставлення до природних об'єктів. Програма має повний набір методичного забезпечення.

Девіз програми «Дитинство»: «Відчувати – Пізнавати – Творити». Ці слова визначають три взаємопов'язані лінії розвитку дитини, які пронизують усі розділи програми, надаючи їй цілісність та єдину спрямованість.

Програма «З дитинства – у юність»

Доронова Т.М., кандидат педагогічних наук, завідувач відділу дошкільної освіти Федерального інституту розвитку освіти Міністерства освіти і науки Російської Федерації, професор кафедри дошкільної педагогіки та психології Московського міського психолого-педагогічного університету

Гризик Т.І., кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник, провідний науковий співробітник Лабораторії дошкільної освіти Федерального інституту розвитку освіти Міністерства освіти і науки Російської Федерації, доцент кафедри дошкільної педагогіки та психології МІГО, головний редактор журналу «Дошкільне виховання».

Мусієнко С.І., старший науковий співробітник лабораторії гри та іграшки Федерального інституту розвитку освіти, заступник головного редактора журналу «Обруч».

«З дитинства – у юність» – перша програма, в якій питання розвитку та виховання дитини розглядаються в тісній взаємодії сім'ї та дошкільного закладу. Участь у житті своїх дітей не лише вдома, а й у дитячому садкудопоможе батькам побачити світ з позиції дитини, виявити зацікавленість діями малюка. Крім того, спільна діяльністьбатьків та дітей підвищить якість освіти дітей та дозволить використовувати потенційні можливості кожної дитини.

Програма «З дитинства – у юність» – комплексна та визначає завдання, які треба вирішувати в умовах сім'ї та дошкільного навчального закладу за двома взаємозалежними напрямками – «Здоров'я» та «Розвиток».

Перший напрямок програми – «Здоров'я» – забезпечує охорону та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, їх розвиток та емоційне благополуччя. Батькам надається можливість разом із педагогами та медичними працівниками дитячого садка оцінити здоров'я кожної дитини та обрати індивідуальну тактику для її формування.

Другий напрямок програми – «Розвиток» – націлений на розвиток особистості дитини (її ініціативності, самостійності, допитливості, здатності до творчого самовираження) та залучення дітей до загальнолюдських цінностей.

Програма створена великим авторським колективом – це психологи, педагоги-методисти, дефектолог, філолог, музикант, медики. Керівник програми Тетяна Миколаївна Доронова. Для реалізації програми розроблено комплект навчально-наочних та методичних посібників з різних напрямків діяльності дитини-дошкільника, планування та організації педагогічної роботи дошкільному закладі, розвитку та виховання дитини в сім'ї Пропонується література для всіх учасників освітнього процесу: дітей, батьків, вихователів, музичних керівників, фахівців з образотворчої діяльності, фізичної культури, іноземної мови, методистів, керівників ДНЗ, медичних працівників

Програма пройшла широку експериментальну апробацію у різних регіонах Росії, отримала позитивну оцінку з боку батьків та педагогів.

Назва програми відображає неминуще значення дошкільного дитинства як унікального віку, в якому закладаються основи всього майбутнього розвитку людини.

У програмі «Витоки» дитина є центральною фігурою виховного процесу.

Ціль програми: різнобічний розвиток дитини; формування у нього універсальних, у тому числі творчих, здібностей до рівня, що відповідає віковим можливостям та вимогам сучасного суспільства; забезпечення всім дітей рівного старту розвитку; збереження та зміцнення їх здоров'я.

Гуманістична за спрямованістю програма дозволить педагогові, спираючись на вікові критерії, врахувати різний темп розвитку дітей та реалізувати індивідуальний підхід до них. Психологічний вік не збігається з хронологічним, і один психологічний вік за своєю тривалістю не дорівнює іншому. У зв'язку з цим підходом у програмі виділено психологічні віки:

Раннє дитинство(2 стадії)

· дитячий вік (від народження до 1 року)

· ранній вік(від 1 до 3 років).

Дошкільне дитинство(2 стадії) дж

· Молодший дошкільний вік (від 3-5 років)

· Старший дошкільний вік (від 5 до 7 років)

Такий поділ визначається тим, що на межах зазначеного віку відбуваються суттєві якісні зміни у розвитку дитини, виявлені в багатьох психологічних дослідженнях та емпіричному досвіді виховання.

Програма спрямована на збагачення – ампліфікацію; а не на штучне прискорення – акселерацію розвитку. Ампліфікація психічного розвиткудитини передбачає максимальну реалізацію її можливостей, що формуються і виявляються специфічно дитячих видів діяльності. На відміну від акселерації вона дає можливість зберегти та зміцнити фізичне та психічне здоров'я дитини.

У програмі враховано специфіку дошкільного навчання, принципово відмінне від шкільного. Для досягнення єдності цілей та завдань виховання дитини у програмі передбачено змістовну взаємодію дитячого садка та сім'ї.

Базисна програма, що задає загальні орієнтири у вихованні, навчанні та розвитку дітей, може стати основою майбутніх варіативних та спеціальних програм.

У створенні програми «Успіх» взяли участь провідні наукові та освітні установи: Інститут стратегічних досліджень освіти; Федеральний інститут розвитку; НДІ гігієни та охорони здоров'я дітей та підлітків НЦЗД РАМН; Московський педагогічний державний університет; Російський державний педагогічний університет імені О.І. Герцена; Московський міський психолого-педагогічний університет; Єлецький державний університет імені І.О. Буніна; Челябінський державний педагогічний університет; Нижегородська державна архітектурно-будівельна академія. До авторського колективу «Успіху» увійшли також автори затребуваних варіативних освітніх програм«Райдуга», «Розвиток», «Дитинство», «З дитинства – у юність».

Авторський колектив:Березіна Н.О., канд. мед.наук, Бурлакова І.А., канд. псих.наук, Герасимова Є.М., докторпед.наук, Гогоберідзе А.Г., доктор пед.наук, Гризік Т.І., канд. пед.наук, Деркунська В.А., канд. пед.наук, Доронова Т.М., канд.пед.наук, Дякіна А.А., доктор філол.наук, Євтушенко І.М., канд.пед.наук, Єрофєєва Т.І., канд. пед. наук, Кам'янська В.Г., доктор псих. наук, член-кореспондент РАТ, Кузьмишина Т.Л., канд. псих.наук, Лебедєв Ю.А., докторфілос. наук, дейст. член РАВ, Парамонова М.Ю., Сомкова О.М., канд. пед.наук, Степанова М.І., доктор мед.наук,Сушкова І.В., доктор пед.наук, Трубайчук Л.В., доктор пед.наук, Федіна Н.В., канд.пед.наук, Філіппова Л.В., докторфілос. наук.

Наукові керівники:Д.І.Фельдштейн, доктор психологічних наук, дійсний член РАВ, та А.Г.Асмолов, доктор психологічних наук, дійсний член РАВ.

У 2009/2010 роках ця програма проходила апробацію у семи пілотних регіонах суб'єктів РФ. Дитячі садки, що взяли участь в апробації, вибиралися за двома критеріями: міського та сільського типу місцевості; з групами загальнорозважальної та оздоровчої спрямованості.

§ діти стали почуватися набагато комфортніше з дорослими та однолітками як у дитячому садку, так і усім'ї;

§ значно підвищився професійний рівень усіх «дорослих» учасників апробації;

§ якісно змінився характер взаємовідносин та взаємодії між педагогами та батьками вихованців;

§ «жити» у дитячому садку стало набагато цікавіше як дітям, так і дорослим.

Скачати книгу Доронова Т.М. та ін. З дитинства - у юність. Програма для батьків та вихователів з формування здоров'я та розвитку дітей від 1 до 7 років абсолютно безкоштовно.

Для того, щоб безкоштовно скачати книгу з файлообмінників, натисніть на посилання відразу за описом безкоштовної книги.

Назва:З дитинства - у юність. Програма для батьків та вихователів з формування здоров'я та розвитку дітей від 1 року до 7 років
Автор/упорядник:Доронова Т.М. та ін.
Рік: 2007
ISBN: 5-09-014919-4
Сторінок: 303
Мова:російська
Формат: pdf
Розмір: 57,6 Мб

Дорогі читачі, якщо у Вас не вийшло

скачати Доронова Т.М. та ін. З дитинства - у юність. Програма для батьків та вихователів з формування здоров'я та розвитку дітей від 1 року до 7 років