Планування щодо ознайомлення з навколишнім світом. Перспективний план щодо навколишнього світу у старшій групі. Весна квітуча. Рослини луки та саду

Тетяна Сич
Перспективний планроботи з ознайомлення з навколишнім світом у старшій групі

(О. В. Дибіна «Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням», О. А. Солом'єннікова

"Ознайомлення з природою в дитячому садку", Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

«Безпека.»)

Вересень

Предметне оточення

Тема: «Предмети, які полегшують працю людини у побуті».

Формувати уявлення дітей про предмети, що полегшують працю людини у побуті; їхнє призначення. Звернути увагу на те, що вони служать людині і він повинен дбайливо ставитися до них; закріплювати уявлення у тому, що предмети мають різне призначення. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням стор. 20.

Соціальне оточення

Тема: "Моя сім'я".

Продовжувати формувати в дітей віком інтерес до сім'ї, членам сім'ї. Заохочувати називати імена, по батькові членів сім'ї; розповідати про їхні професії, про те, які вони, що люблять робити вдома, аніж зайняті на роботі. Виховувати чуйне ставлення до найближчих людей – членів сім'ї. О. В. Дибіна. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням стор. 22.

Ознайомлення

з природою

Тема: «Чи в саду, на городі». Розширювати уявлення дітей про різноманітність світу рослин; про овочі, фрукти та ягоди; вчити пізнавати їх і правильно називати їх. Формувати загальні уявлення про користь овочів та фруктів, про різноманітність страв із них. Розширювати уявлення про способи догляду рослин. Формувати бажання ділитися враженнями. О. А. Солом'єннікова

Ознайомлення з природою у дитячому садку. стор. 36.

Безпека.

Тема: "Здорова їжа". Допомогти дітям зрозуміти, що здоров'я залежить від правильного харчування-їжа повинна бути не тільки смачною, а й корисною. Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

Безпека. стор. 104.

Жовтень

Предметне Оточення

Тема: "Що предмет розповість про себе". Заохочувати дітей виділяти особливості предметів: розмір, форму, колір, матеріал, частини, функції, призначення; продовжувати вдосконалювати вміння описувати предмети за ознаками. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням стор. 24.

Соціальне оточення.

Тема: «Про дружбу та друзів».

Розширювати знання про однолітків, закріплювати правила доброзичливого ставлення до них: поділися іграшкою, розмовляй ввічливо, якщо комусь із хлопців сумно, поговори з ним, пограй, завжди допомагай, друзів виручай. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням стор. 25.

Ознайомлення із природою

Тема: «Бережіть тварин».

Розширювати уявлення про різноманітність тваринного світу. Закріплювати знання про тварин рідного краю. Розширювати уявлення про взаємозв'язок тварин із середовищем проживання. Виховувати усвідомлене дбайливе ставлення до світу природи. Дати елементарні уявленняпро засоби охорони тварин. О. А. Солом'єннікова

Ознайомлення з природою у дитячому садку. стор. 41.

Безпека.

Тема: «Їстівні та неїстівні гриби та ягоди».

Навчити дітей розрізняти гриби (їстівні та неїстівні) зовнішньому вигляду. Познайомити дітей із їстівними ягодами та отруйними рослинами, а також навчити розрізняти їх та правильно називати. Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

Безпека. Стор. 77.

Листопад

Предметне оточення

Тема: "Колекціонер паперу".

Розширювати уявлення дітей про різних видахпапери та її якості; удосконалювати вміння визначати предмети за ознаками матеріалу. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням стор. 27.

Соціальне оточення.

Тема: «Дитячий садок». Поговорити з дітьми про те, чому дитячий садок називається саме так. Показати суспільну значимість дитячого садка. Співробітникам дитячого садка треба дякувати за турботу, поважати їхню працю, дбайливо до нього ставитися. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням стор. 28.

Ознайомлення із природою

Тема: "Пернаті друзі".

Формувати уявлення про зимуючих та перелітних птахів. Вчити відгадувати загадки. Розвивати інтерес до світу пернатих, допитливість. Дати уявлення про значення птахів для навколишньої природи. Розвивати увагу, творчу активність, бажання дбати про птахів. О. А. Солом'єннікова

Ознайомлення з природою у дитячому

саду. стор. 49.

Безпека.

Тема: «Небезпечні ситуації з незнайомими людьми». Розглянути та обговорити з дітьми такі небезпечні ситуації, як контакти з чужими людьми, навчити їх правильно поводитися в таких випадках. Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

Безпека. Стор. 46.

грудень

Предметне оточення

Тема: «Вбрання ляльки Тані». Ознайомити дітей із різними видами тканин, звернути увагу до окремі властивості; спонукати встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між використанням тканин та часом року. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 31.

Соціальне оточення.

Тема: «Ігри у дворі». Знайомити дітей із елементарними основами безпеки життєдіяльності; обговорити можливі ситуації, які можуть виникнути під час ігор у дворі будинку, знайомити з необхідними заходамиобережності, з номером телефону 03. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 32.

Ознайомлення із природою

Тема: "Як тварини допомагають людині". Розширювати уявлення дітей про тварин різних країнта континентів. Сприяти формуванню уявлень про те, як тварини можуть допомагати людині. Розвивати допитливість, пізнавальну активність. Розширювати словниковий запас. О. А. Солом'єннікова

Ознайомлення з природою у дитячому садку. стор. 55.

Безпека.

Тема: «Здоров'я та хвороба» Навчити дітей піклуватися про своє здоров'я, уникати ситуацій, які завдають шкоди здоров'ю. Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

Безпека. Стор. 97.

Січень

Предметне оточення

Тема: "У світі металу". Знайомити дітей із властивостями та якостями металу. Вчити знаходити металеві предмети у найближчому оточенні. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор 34.

Соціальне оточення.

Тема: "У гостях у кастелянші". Познайомити дітей із діловими та особистісними якостями кастелянші. Підвести до розуміння цілісного образу кастелянші. Розвивати емоційне, доброзичливе ставлення до неї. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 35.

Ознайомлення із природою

Тема: «Зимові явища у природі». Розширювати уявлення про зимові зміни у природі. Закріплювати знання про зимові місяці. Активізувати словниковий запас. Вчити отримувати знання про властивості снігу у процесі дослідницької діяльності. Розвивати пізнавальну активність, творчість. О. А. Солом'єннікова

Ознайомлення з природою у дитячому садку. стор. 57.

Безпека.

Тема: «Зовнішність людини може бути оманливою». Пояснити дитині, що приємна зовнішність незнайому людинуне завжди означає його добрі наміри. Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

Безпека. Стор. 40.

Лютий

Предметне оточення

Тема: «Пісня дзвіночка». Закріплювати знання про скло, метал, дерево; їхні властивості. Ознайомити з історією дзвонів та дзвіночків на Русі та інших країнах. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 37.

Соціальне оточення.

Тема: "Російська армія". Продовжуватиме розширювати уявлення дітей про Російську армію. Розповісти про важкий, але почесний обов'язок захищати Батьківщину, охороняти її спокій та безпеку. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 38.

Ознайомлення із природою

Тема: "Квіти для мами". Розширювати знання про різноманітність кімнатних рослин. Розвивати пізнавальний інтерес до природи з прикладу знайомства з кімнатними рослинами. Дати елементарні уявлення про розмноження рослин вегетативним способом. Вчити висаджувати розсаду кімнатних рослин. Формувати дбайливе та уважне ставлення до близьких людей, позитивне ставлення до праці. О. А. Солом'єннікова

Ознайомлення з природою у дитячому садку. стор. 62.

Безпека.

Тема: "Пожежа". Ознайомити дітей із номером телефону «01», яким треба дзвонити у разі пожежі. Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

Безпека. Стор. 61.

Березень

Предметне оточення

Тема: «Подорож у минуле лампочки». Познайомити дітей із історією електричної лампочки, викликати інтерес до минулого цього предмета. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 41.

Соціальне оточення.

Тема: "У гостях у художника". Формувати уявлення про суспільну значущість праці художника, його потребу, показати, що продукти його праці відображають почуття, особисті якості, інтереси. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 43.

Ознайомлення із природою

Тема: "Водні ресурси землі". Розширювати уявлення дітей про різноманітність водних ресурсів: джерела, озера, річки, моря тощо, про те, як людина може користуватися водою у своєму житті; про те, як потрібно економічно ставитись до водних ресурсів. Розширювати уявлення про властивості води. закріплювати знання про водні ресурси рідного краю; про користь води у житті людини, тварин та рослин. О. А. Солом'єннікова

Ознайомлення з природою у дитячому садку. стор. 69.

Безпека.

Тема: «Безпечна поведінка на вулиці». Навчити дітей правила поведінки на вулиці, де можна і не можна грати. Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

Безпека. Стор. 127.

Квітень

Предметне оточення

Тема: «Подорож у минуле пилососу». Викликати інтерес до минулого предметів; підвести до розуміння того, що людина вигадує та створює різні пристосування для полегшення праці. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 45.

Соціальне оточення.

Тема: «Росія -величезна країна». Формувати уявлення про те, що наша величезна, багатонаціональна країна називається російська Федерація(Росія, в ній багато міст, сіл. Познайомити з Москвою – головним містом, столицею нашої Батьківщини, її пам'ятками. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. Стор. 46.

Ознайомлення із природою

Тема: «Ліси та луки нашої батьківщини». Закріплювати знання про різноманітність рослинного світу Росії. Формувати уявлення про рослини та тварини лісу та луки. Розширювати уявлення про взаємозв'язок рослинного та тваринного світу. Розвивати пізнавальну активність. Виховувати дбайливе ставлення до природи. О. А. Солом'єннікова

Ознайомлення з природою у дитячому садку. стор. 71.

Безпека.

Тема: «Дорожні знаки». Навчити дітей розрізняти та розуміти, що позначають деякі дорожні знаки. Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

Безпека. Стор. 117.

Травень 1 тиждень

Предметне оточення

Тема: "Подорож у минуле телефону". Ознайомити дітей з історією винаходу та вдосконалення телефону. Вчити складати алгоритми. Розвивати логічне мислення, кмітливість. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 49.

Соціальне оточення.

Тема: "Професія - актор". Ознайомити дітей із творчою професією актора театру. Дати уявлення, що акторами стають талановиті люди, які можуть зіграти будь-яку роль у театрі, кіно, на естраді. Розповісти про ділові обличні якості представників цієї творчої професії, її необхідності для людей. О. В. Дибіна Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. стор. 50.

Ознайомлення із природою

Тема: «Природний матеріал – пісок, глина, каміння». Закріплювати уявлення дітей про властивості піску, глини та каменю. Розвивати інтерес до природних матеріалів. Показати, як людина може використовувати їх для своїх потреб. Формувати вміння досліджувати властивості природних матеріалів. Розвивати пізнавальний інтерес. О. А. Солом'єннікова

Ознайомлення з природою у дитячому садку. стор. 74.

Безпека.

Тема: «Чи знаєш ти свою адресу, телефон і чи можеш пояснити, де живеш?». Діти повинні запам'ятати і твердо знати свою адресу або хоча б вміти позначити орієнтири, які допоможуть знайти їхнє місце проживання. Н. Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.

Безпека. Стор. 130.

Крайова державна освітня установа для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків

«Спеціальний (корекційний) дитячий будинок № 2 для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків,

з обмеженими можливостями здоров'я»

Перспективний план щодо навколишнього світу

у старшій групі

Підготувала:

Хабаровськ 2011

Уточнювати та активізувати у мовленні дітей назви різноманітних предметів. Пояснювати призначення незнайомих предметів.

Формувати уявлення про предмети, що полегшує працю людини у побуті, створює комфорт. Пояснити, що міцність та довговічність залежать від властивостей та якостей матеріалу, з якого він виготовлений.

Розвивати вміння самостійно визначати матеріали, з яких виготовлені предмети, характеризувати властивості та якості предметів: структуру та температуру поверхні, твердість-м'якість, крихкість-міцність, блиск, дзвінкість.

Закріплювати вміння визначати колір, величину, форму, вагу предметів.

Удосконалювати вміння вільно орієнтуватися у приміщеннях та на території дитячого будинку. Долучати до заходів, що проводяться у дитячому будинку.

Вчити дітей дотримуватися техніки безпеки: не грати з вогнем, без дорослих не користуватися електричними приладами, не чіпати без дозволу гострих, колючих і ріжучих предметів.

Розширювати уявлення дітей про рідну країну, про державні та народних святах. Знайомити з народними традиціямита звичаями.

Продовжуватиме розширювати уявлення про Російську армію. Розповідати про важкий, але почесний обов'язок захищати Батьківщину, охороняти її спокій та безпеку.

Розширювати уявлення дітей про людей різних професій. Прищеплювати дітям почуття подяки до людини за її працю.

Література

1. , «Конспекти занять у старшій групі дитячого садка»

2. , «Ознайомлення з навколишнім світом»

3. «Заняття з ознайомлення з навколишнім світом»

4. Журнал «Дошкільне виховання» 12//96

5. «Система екологічного виховання в ДОП»

6. «Сонячна стежка» заняття з екології та ознайомлення з навколишнім світом.

7. , «Знайомим із навколишнім світом дітей 3-5 років».

8. «Здрастуйте, мир!»

9. , «Розвиток мови та ознайомлення з навколишнім світом у ДОП.

10. «Збірник дидактичних ігор з ознайомлення з навколишнім світом.

Попередній перегляд:

Конспект №1

Тема тижня: "Моя сім'я"

Тема заняття: «Мама та тато» .

Завдання заняття:

Розширювати знання дітей про свою сім'ю – найближче оточення дитини (мама, тато).

Дидактичний матеріал:

Фото батьків дітей.

Попередня робота:

Хід заняття (на 8 хвилин)

Педагог індивідуально просить кожну дитину знайти свою маму, свого тата (вибір із 3-4 фотографій).

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ручки-ручки – потягушки

І долоні – хлопушки.

Ніжки-ніжки - тупотушки,

Побігушки, стрибки.

Ми потягнемося, потягнемося,

Маленькими не залишимось.

Конспект №2

Тема тижня: "Моя сім'я"

Тема заняття: "Бабуся та дідусь".

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про свою сім'ю (бабуся та дідусь).

Дидактичний матеріал:

Фотографії бабусь і дідусів дітей.

Попередня робота:

1) Робота з фотографіями (домашнє завдання).

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність(5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Спочатку педагог показує альбом із фотографіями.

Разом із дітьми розглядають фотографії.

Педагог індивідуально просить кожну дитину знайти свою бабусю, свого дідуся (вибір із 3-4 фотографій).

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ручки-ручки – потягушки

І долоні – хлопушки.

Ніжки-ніжки - тупотушки,

Побігушки, стрибки.

Ми потягнемося, потягнемося,

Маленькими не залишимось.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №3

Тема тижня: «Іграшки»

Тема заняття: "М'ячики - м'ячі".

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності – іграшки (м'ячики);

Вчити грати з м'ячами.

Дидактичний матеріал:

Кошик із м'ячиками різних розмірів, кольорів, величин.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог показує кошик із м'ячиками, уточнює розмір, колір.

Дістає один м'яч та називає предмет, уточнює розмір, колір.

Витягує ще один м'яч, знову називає.

Підкликає дитину, дає їй м'яч: «На, Сашко, м'яч» тощо. з кожною дитиною.

Просить кожну дитину індивідуально кинути м'яч у кошик: «Саша, кидай м'яч».

Коли м'яч котиться повз кошик, педагог запитує «Саша, де м'яч?».

Педагог просить дитину принести м'яч: "Саша, дай мені м'яч, принеси"

Педагог бере у дитини м'яч, кладе у кошик.

Коли всі м'ячі зібрані, педагог бере один м'яч, просить дітей сісти на підлогу, перекочує м'яч одній дитині: Саша, лови м'яч. "Саша, дай м'яч Маші, кати!"

Педагог щоразу задає інструкцію про те, кому потрібно перекотити м'яч.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ручки-ручки – потягушки

І долоні – хлопушки.

Ніжки-ніжки - тупотушки,

Побігушки, стрибки.

Ми потягнемося, потягнемося,

Маленькими не залишимось.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №4

Тема тижня: «Іграшки»

Тема заняття: «Кубики – куби».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності – іграшки (кубики);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Вчити грати з кубиками.

Дидактичний матеріал:

Кошик із кубиками різних розмірів, кольорів, величин;

М'ячики за кількістю дітей.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог показує кошик із кубиками, уточнює розмір, колір.

Дістає один кубик та називає предмет, уточнює розмір, колір.

Витягає ще один кубик, знову називає.

Підзиває дитину, дає їй кубик: «На, Сашко, кубик» тощо. з кожною дитиною.

Просить кожну дитину індивідуально покласти кубик у кошик: «Саша, клади кубик». А педагог кладе після дитини м'ячик і каже: Ти поклав кубик, а я поклала м'ячик?

Коли всі м'ячі та кубики зібрані, педагог висипає все з кошика та починає на очах у дітей будувати вежу.

Підключає дітей: Саша дай мені кубик (бере, ставить). Дивись якась вежа». Просить інших дітей по черзі подати кубик, вишиковує вежу. Емоційно захоплюється, яка велика вежа (показує руками – тягне нагору). Запитує дитину: «Саша, яка вежа?». Чекає на відповідь або відповідає сам.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ручки-ручки – потягушки

І долоні – хлопушки.

Ніжки-ніжки - тупотушки,

Побігушки, стрибки.

Ми потягнемося, потягнемося,

Маленькими не залишимось.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №5

Тема тижня: «Осінь»

Тема заняття: «Яблучний смак» (яблуко має бути кислуватим).

Завдання заняття:

- познайомити дітей зі світом рослин – фруктами (яблуко);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Збагачувати смакове та нюхове сприйняття.

Дидактичний матеріал:

Яблуко на тарілці;

Пакет яблучного соку;

Склянки для соку.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог показує тарілку, запитує: Що це? і сам відповідає: «Це тарілка. Вона кругла. Я покладу на тарілку яблуко. Це яблуко (показує яблуко, розрізає, нюхає)».

Звертається до дитини: «Саша, де твій носик? (Чекає дій дитини, якщо не показує, педагог торкається носа дитини «От твій ніс»). "Понюхай яблуко". (Чекає дій дитини, якщо дитина не виявляє інтерес, то педагог звертається до іншої дитини з тим самим завданням, якщо дитина виконує, то педагог, звертаючись до кожної дитини, дає понюхати яблуко).

Педагог щоразу захоплюється тим, що яблуко приємно пахне.

Другу половину яблука педагог розрізає на часточки.

Звертається до дитини: «Саша, де твої ручки?» (Чекає дій дитини, якщо не показує, педагог торкається рук дитини «Ось твої ручки»). "На, візьми яблуко" (подає шматочок яблука). «Де ротик, покажи? (Чекає дій дитини, якщо не показує, педагог торкається рота дитини рукою дитини «Ось твій ротик»). «Укуси яблуко, їж!» (Чекає дій дитини і кусає свій шматочок яблука, показує мімікою, що кисле яблуко, жмуриться).

Педагог роздає всім дітям шматочки яблука.

Після того, як діти з'їли яблуко, педагог узагальнює: Це яблуко! Воно пахне (нюхає), воно кисле (кусає, жмуриться).

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ручки-ручки – потягушки

І долоні – хлопушки.

Ніжки-ніжки - тупотушки,

Побігушки, стрибки.

Ми потягнемося, потягнемося,

Маленькими не залишимось.

4. Розвиток смакових відчуттів.

Педагог показує пакет соку: Що це? (Чекає на відповіді дітей, швидше за все частина дітей вже можуть назвати цей предмет). Педагог пояснює: Це сік з яблук. Яблучний сік. Питимемо сік?» (Чекає на відповіді дітей, швидше за все частина дітей вже можуть відповідати на таке питання). Педагог розливає сік по стаканчиках і роздає дітям, куштує сама: «Який смачний сік!»

5. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №6

Тема тижня: «Осінь»

Тема заняття: «Цибульний запах».

Завдання заняття:

- познайомити дітей зі світом рослин - овочах (цибуля);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Збагачувати нюхове сприйняття.

Дидактичний матеріал:

Кошик із цибулинами.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Хід заняття аналогічний попередньому. Педагог знайомий дітей із цибулею (його формою, дає спробувати зняти лусочки, знайомить із запахом цибулі.)

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ручки-ручки – потягушки

І долоні – хлопушки.

Ніжки-ніжки - тупотушки,

Побігушки, стрибки.

Ми потягнемося, потягнемося,

Маленькими не залишимось.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №7

Тема тижня: «Осінній ліс»

Тема заняття: "Коли дерева були великими" (на вулиці).

Завдання заняття:

– деревами в осінній період;

Дидактичний матеріал:

Іграшка – білочка.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

(Білочка зістрибує з дерева) і стрибає на голову дитині, педагог звертається із запитанням: «Де білочка?» (Діти повинні всі доторкнутися до своєї голови, педагог допомагає, показує).

Білочка перестрибує на іншу дитину, на руку і т.д., на закінчення гри білочка знову стрибає на дерево (педагог стимулює вказівний жест дітей: «Там білочка!»).

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ручки-ручки – потягушки

І долоні – хлопушки.

Ніжки-ніжки - тупотушки,

Побігушки, стрибки.

Ми потягнемося, потягнемося,

Маленькими не залишимось.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №8

Тема тижня: «Осінній ліс»

Тема заняття: «Шурхіт осінні листочки» (на вулиці).

Завдання заняття:

Ознайомити дітей зі світом рослин– деревами в осінній період;

Викликати бажання дбайливо ставитися до природи.

Дидактичний матеріал:

Іграшка – білочка.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Спочатку педагог проводить неповне повторення попереднього заняття.

Потім звертає увагу, що листя з дерев падає і летить (зриває листок, пускає за вітром).

Листочки на землю опускаються і шарудять під ногами (перетягує листя ногами, створює шарудіння).

Пропонує дітям заплющити очі і послухати, як шарудить листя.

Пропонує дітям пошелестіти листям.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ручки-ручки – потягушки

І долоні – хлопушки.

Ніжки-ніжки - тупотушки,

Побігушки, стрибки.

Ми потягнемося, потягнемося,

Маленькими не залишимось.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №9

Тема тижня: «Птахи»

Тема заняття: "Птахи полетіли".

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети природи – птахів;

Викликати бажання дбайливо ставитися до природи.

Дидактичний матеріал:

Відеоматеріал (додаток 9.1).

Попередня робота:

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Перегляд відео.

Педагог пропонує:

Політати, як пташки

Присісти, як пташки

Помахати крильцями, як пташки

Постояти, як пташки та ін.

Конспект №10

Тема тижня: «Птахи»

Тема заняття: «Горобці на гілці».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети природи – птахів (горобців);

Розвивати загальну моторику - наслідувати рух птахів;

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Викликати бажання дбайливо ставитися до природи.

Дидактичний матеріал:

Відеоматеріал (додаток 10.1).

Попередня робота:вести спостереження за птахами, що прилітають на ділянку дитячого садка; досипати корм у годівницю; звертати увагу на особливості поведінки птахів.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Перегляд відео з поясненнями педагога.

Педагог пропонує:

Політати, як горобець

Присісти, як горобець

Помахати крильцями, як горобець

Постояти, як горобець

Поклювати зернятка, як горобець

Пострибати, як горобець

3. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №11

Тема тижня: «Тварини»

Тема заняття: «Зайчик сіренький сидить».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей щодо предметів природи – тварин (заєць);

Дидактичний матеріал:

Книга А. Барто, вірш «Зайчика покинула господиня»;

Іграшки – зайчики (м'яка, гумова, пластмасова).

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог показує книгу, читає вірш.

(Кролик стрибає з-за столу) Педагог показує одного кролика, наприклад м'якого: «Це кролик. Він маленький. М'який.» (Дає дітям обстежити).

Аналогічно з'являються інші зайчики. Педагог дає пояснення про зайчика: «Зайчик стрибає, має лапки. Де біля зайчика лапки, Маша, покажи! У зайчика є вушка, Сашко, а в тебе є вушка? А де в зайчика вушка? і т.д."

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Дунув вітер, полетіли.

Ми летіли, ми летіли

І на землю тихо сіли.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №12

Тема тижня: «Тварини»

Тема заняття: «Киса грає з клубочками».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей щодо предметів природи – тварин (кішка);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник.

Дидактичний матеріал:

Кошик з різнокольоровими клубочками;

Іграшка-рукавичка – кішка.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог показує кішку, вона принесла клубочки. Грає за кішку.

Кішка бере один клубок і перекочує дитині: «Саша, лови!». Бере ще клубок і котить іншій дитині.

Перекочує всі клубки.

Просить дитину повернути клубок: «Саша, дай мені клубочок, дай-дай!» і т.д. (кішка складає клубки у кошик.

Кішка розсипає клубки з кошика, переживає! і просить дітей зібрати їх назад.

Педагог запитує: "Саша, де киса?", "Маша, де у киси носик?" і т.д.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ми листочки осінні на гілочках висимо.

Дунув вітер, полетіли.

Ми летіли, ми летіли

І на землю тихо сіли.

Вітер знову набіг і листочки все підняв.

Повертав їх, покружляв і опустив на землю.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №13

Тема тижня: «Одяг»

Тема заняття: «Різнокольорові шкарпетки».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності – одяг (шкарпетки);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Формувати загальні ручні вміння – вчити знімати та надягати шкарпетки.

Дидактичний матеріал:

Лялька в шкарпетках;

Кошик для шкарпеток.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог показує ляльку і пропонує пограти, зняти шкарпетки: «Саша, зніми нашій ляльці Лялі шкарпетки. Один знімає сама, другий знімає дитину. Далі педагог звертається до іншої дитини, наприклад Сергія і просить його зняти одну шкарпетку в Олі і т.д. (Всі шкарпетки складаються в кошик).

Потім педагог знаходить одну шкарпетку ляльки і надягає, уточнює, що шкарпетки ми надягаємо на ніжки. Одягнувши одну шкарпетку, шукає в кошику іншу шкарпетку: «Де ж ще шкарпетка нашої ляльки, ця? (показує будь-який дитячий носок, приміряється з ляльки), ні, не цей (шукає інший, знаходить, звіряє) так, цей носочок! (вдягає)».

Почергово пропонує кожній дитині знайти в кошику свою шкарпетку.

Педагог просить надіти на ніжки шкарпетки, щоб ніжкам не було холодно.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Як на ялинці сніг, сніг.

І під ялинкою сніг, сніг.

І на гірці сніг, сніг.

І під гіркою сніг, сніг.

А під снігом спить ведмідь.

Тихіше-тише, не шуміти.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №14

Тема тижня: «Одяг»

Тема заняття: Шапочки.

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності – одяг (шапка);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Формувати загальні ручні вміння – вчити знімати та надягати шапку.

Дидактичний матеріал:

Лялька у шапці;

Кошик для шапок.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Аналогічно до заняття № 13.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Як на ялинці сніг, сніг.

І під ялинкою сніг, сніг.

І на гірці сніг, сніг.

І під гіркою сніг, сніг.

А під снігом спить ведмідь.

Тихіше-тише, не шуміти.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №15

Тема тижня: «Зима»

Тема заняття: "Сніг йде".

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про світ природи – явище природи (сніг);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Формувати загальні ручні вміння – рвати папір на шматочки.

Дидактичний матеріал:

Відеоматеріал (додаток 15.1);

Шматочки серветки у кошику;

Серветки;

Кошик для шапок.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Перегляд відеопрограми.

Педагог розкидає шматочки серветки, радіє, сніг іде. Пропонує дітям ловити сніжинки.

Пропонує дітям зробити ще сніжинок, багато снігу, показує, як можна відривати шматочки серветки, відриває, підкидає та продовжує відривати шматочки.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Як на ялинці сніг, сніг.

І під ялинкою сніг, сніг.

І на гірці сніг, сніг.

І під гіркою сніг, сніг.

А під снігом спить ведмідь.

Тихіше-тише, не шуміти.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №16

Тема тижня: «Зима»

Тема заняття: "Слизький лід".

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про світ природи – явище природи (лід);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Розвивати тактильні відчуття – властивість предметів «холодний».

Дидактичний матеріал:

Шматочки льоду;

Аркуші кольорового картону.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог знайомить дітей зі шматочками льоду, розкладає кожному на долоню, чекають, спостерігають, як крига тане, якщо їм рухати по долоні. Педагог пояснює, що крига холодна.

Педагог дає кожній дитині листок кольорового картону, показує, як лід легко ковзає по картону, діти самостійно рухають лід по картону, педагог робить висновок про те, що лід слизький.

На вулиці педагог звертає увагу, що крига слизька, треба ходити обережно, щоб не впасти.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Як на ялинці сніг, сніг.

І під ялинкою сніг, сніг.

І на гірці сніг, сніг.

І під гіркою сніг, сніг.

А під снігом спить ведмідь.

Тихіше-тише, не шуміти.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №17

Тема тижня: «Взуття»

Тема заняття: "Туфлі - топ-топ".

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей щодо предметів навколишньої дійсності – взуття (туфлі);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Формувати загальні ручні вміння – вчити знімати та одягати туфлі.

Дидактичний матеріал:

Лялька у туфлях;

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Аналогічно до заняття № 13.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №18

Тема тижня: «Взуття»

Тема заняття: «Чоботи – чобітки».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей щодо предметів навколишньої дійсності – взуття (чоботи);

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Формувати загальні ручні вміння – вчити застібати та розстібати блискавки.

Дидактичний матеріал:

Дитячі чоботи на блискавці;

Відеоматеріал до фізхвилинки (додаток 17.1).

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог показує дітям їхні чобітки, пояснює, що це чобітки, які гуляють на вулиці.

Просить дітей знайти свої чобітки, з'ясовує, на що треба одягати чобітки.

Звертає увагу, що у деяких чоботях є застібки – блискавки, показує, як їх розстебнути, дає спробувати кожній дитині розстібнути блискавки; потім показує, як їх застебнути, дає спробувати кожній дитині застебнути блискавки.

3. Фізмінка-відео (1 хвилина).

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №19

Тема заняття: «Очі – мить-миг».

Завдання заняття:

Закріплювати знання про своє ім'я, частини обличчя та тіла, про дії в навколишньому просторі;

Дидактичний матеріал:

Дзеркала за кількістю дітей;

Відеоматеріал до фізхвилинки (додаток 17.1).

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог розповідає вірш-гімнастику:

Очі бачать все навколо (показує очі),
Обведу я коло (рукою проводить коло).
Вічкам бачити все дано -
Де двері, а де вікно? (Запитує у дітей з очікуванням відповіді – жесту)
Обведу я ними коло (рукою проводить коло),
Подивлюся на світ навколо (крутить головою).

Повторює цю гімнастику із дітьми.

Проводить фізхвилинку.

Педагог роздає дітям дзеркала. «Це дзеркало. У дзеркалі ми бачимо своє обличчя. Подивіться у дзеркало. Саша, покажи, де твої очі. Давайте поморгаємо очима (показує). Маша покажи, де твій носик. Так ми нюхаємо квіточки (показує), …аналогічно рота.

Педагог просить дітей покласти дзеркала та показує нові вправи.

Це очі. Ось ось.
Це вушка. Ось ось.
Це ніс. Це рота.
Там спинка, тут живіт.

3. Фізмінка-відео (1 хвилина).

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №20

Тема тижня: «Людина та її тіло»

Тема заняття: «Ручки – хлоп-хлоп».

Завдання заняття:

Закріплювати знання про своє ім'я, частини обличчя та тіла, про дії в навколишньому;

Вчити фіксувати погляд предметі, простежувати поглядом рух предметів у просторі;

Розвивати загальну моторику, зорово – моторну координацію.

Дидактичний матеріал:

Лялька Ляля;

Відеоматеріал до фізхвилинки (додаток 17.1).

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Хто ж це стукає? Ах, це до нас у гості Лялька Ляля прийшла і хоче з вами пограти. Подивіться, як мої ручки ляскають у долоні - хлоп, хлоп, хлоп. Саша повтори, як ляскають ручки. Дивіться, як мої ніжки тупотять - топ, топ, топ. Маша, подивися і за мною повтори. А тепер усі разом. Це ручки (піднімають до верху обидві ручки), це ніжки (тупають двома ногами поперемінно). Молодці! Бувай!" (Педагог махає рукою, діти махають руками, педагог прибирає ляльку).

Педагог пропонує ще пограти за нею рухи повторювати (проводить 2 рази).

Це очі. Ось ось.
Це вушка. Ось ось.
Це ніс. Це рота.
Там спинка, тут живіт.
Це ручки. Хлоп, хлоп.
Це ніжки. Топ, Топ.
Ой, втомились! Витрімо чоло.

3. Фізмінка-відео (1 хвилина).

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №21

Тема тижня: «Планета Земля»

Тема заняття: «Я на сонечку сиджу».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про світ природи – сонце;

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

Розвивати загальну моторику, зорово – моторну координацію.

Дидактичний матеріал:

Сонце велике, вирізане з картону, приклеєне до вікна;

Сонце маленьке, вирізане з картону (за кількістю дітей);

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог звертає увагу дітей на сонечко на вікні:

«Дивиться сонечко у віконце.
Гріє нашу кімнату
Ми заплескали в долоні
Дуже раді сонечку» діти ляскають у долоні).

«Скажіть своїм вічкам:
«Доброго ранку, очі»!

Доброго ранку, очі, ви прокинулися?
(Діти погладжують повіки).

Доброго ранку, вушка, ви прокинулися?
(Діти погладжують вушка).

Доброго ранку, ручки, ви прокинулися?
(Діти погладжують ручки).

Доброго ранку, ніжки, ви прокинулися?
(Діти погладжують ніжки).

Доброго ранку сонечко! Ми прокинулися та посміхнулися!»
(Простягають руки вгору і широко посміхаються).

«Сідайте на подушечки. Грітимемося під променями нашого сонечка. Закривайте очі: Сонечко опустилося до нас на землю з неба, щоб побути з нами, обласкати маленьких хлопців».

Поки діти сидять із заплющеними очима, педагог прибирає сонце з вікна і разом із маленькими сонечками розкладає на підлозі. «Посиділи, відпочили, давайте пограємось. Дивіться, сонечко від нас сховалося. Де сонечко? (Шукає очима і знаходить велике сонце). Дивіться, я знайшла велике сонечко. Сашко, знайди ще сонечко (дитина шукає, знаходить, педагог його хвалить і пропонує всім дітям пошукати сонечко).

3. Фізмінка-відео (1 хвилина).

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №22

Тема тижня: «Планета Земля»

Тема заняття: «Квіточки-листочки».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про світ природи – квіти, листя;

Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник.

Дидактичний матеріал:

Кошик з квіточками та листочками;

Штучні різнокольорові квіточки;

Штучні листочки;

Дві пластмасові вазочки для сортування;

Іграшки: лялька, зайчик, їжачок, ведмедик, мишка, білочка, лисичка (можливі варіанти);

Відеоматеріал до фізхвилинки (додаток 21.1).

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог показує дітям кошик з квіточками і листочками, пояснює, де листочок, де квіточка, нюхає квіточку, махає листочком, крутиться, і ненароком розсипає все з кошика.

Педагог засмучується і просить дітей допомогти зібрати в одну вазу квіточки, а в іншу – листочки.

Педагог радіє, що всі зібрали, звертає увагу, що іграшки також раді (виставляє іграшки). Педагог пропонує придушити листочки та квіточки іграшкам. Підзиває дитину, просить взяти квіточку, або листочок і задає інструкцію, кому її віддати: «Саша, візьми квіточку, дай квіточку ведмедику» і т.д.

3. Фізмінка-відео (1 хвилина).

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №23

Тема тижня: «Професії»

Тема заняття: «Ляля захворіла».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про професію лікаря та його дії;

Виховувати адекватну поведінку дітей побачивши лікаря.

Дидактичний матеріал:

Лялька Ляля;

Ліжечко для Лялі;

Лялька-лікар;

Набір лікаря;

Дитячий крем.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Хто ж це стукає? Ах, це до нас у гості лялька Ляля. Подивіться, Ляля плаче. Вона захворіла. Лялі болить голова. Саша, поклади Лялю в ліжечко. Маша, накрий Лялю ковдрою.

Тук, тук, тук. Хто ж це стукає? Ах, це до нас у гості лялька. Дивіться, вона у халаті, у шапочці, це лікар. Вона прийшла лікувати нашу Лялю. Мишко, покажи лікареві, де Ляля?

Педагог підновить ляльку-лікаря до Лялі. Лікар дістає з набору слухалку, слухає Лялю – педагог пояснює ці дії.

Лікар пропонує всім дітям послухати Лялю. Лікар розтирає Лялі лоб маззю (дитячим кремом), педагог пояснює та пропонує всім дітям, помазати Лялі лоб.

Ляля радіє! Спасибі! Бувай!" (Педагог махає рукою, діти махають руками, педагог прибирає ляльок).

3. Фізмінка-відео (1 хвилина).

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №24

Тема тижня: «Професії»

Тема заняття: «Ми – водії».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про професію водія та його дії;

Закріплювати сенсорні зразки величини: великий-маленький;

Розвивати загальну моторику.

Дидактичний матеріал:

Відеоматеріал до фізхвилинки (додаток 21.1);

Вантажівка (велика машина) із водієм (лялька);

Кермо за кількістю дітей;

Машини великі та маленькі не менше 5 пар.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Чуєте хлопці, щось гуде? До нас сьогодні хтось у гості поспішає. На чому їде наш гість. Давайте подивимося. Педагог вивозить вантажівку із водієм.

Машина, машина

Іде, гуде

У машині, машині

Шофер сидить

Бі-бі-бі.

Машину веде водій, він сидить за кермом. Це кермо від машини (бере кермо), вибирайте собі кермо і поїхали (ходять по кімнаті).

Машина, машина йде, гуде.

Приїхали діти, машина стій.

Дивіться, скільки тут машин. Є машини великі (показує), а є маленькі (показує). Сашко, знайди велику машину. Маша, знайди маленьку машину тощо.

Поїхали назад.

Машина, машина йде, гуде.

У машині, машині водій сидить.

Ось поле, ось річка, ось ліс густий.

Приїхали діти, машина стій.

3. Фізмінка-відео (1 хвилина).

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №25

Тема тижня: «Весна»

Тема заняття:«Калюжі – дощу сліди».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про світ природи – дощ, калюжа;

- збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

- розвивати загальну моторику, зорово – моторну координацію.

Дидактичний матеріал:

- калюжі (вирізані з картону чи спортивний інвентар);

- посібник «Сухий дощик» (можна прив'язати на паличку 12-15 блакитних довгих стрічок);

- відеоматеріал (додаток 25.1).

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Перегляд відеоматеріалу.

Педагог бере до рук посібник «Сухий дощ», показує, що стрічки схожі на дощик, проходить кілька метрів із дощем та розкладає калюжі.

Потім пропонує дітям пройтися під дощем, а потім калюжами і назад.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №26

Тема тижня: «Посуд»

Тема заняття:"Де моя велика ложка?".

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності – посуд (ложка);

- збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

- формувати загальні ручні вміння – насипати ложкою сипучі матеріали.

Дидактичний матеріал:

- ложки великі та маленькі за кількістю дітей;

- мисочки за кількістю дітей;

- крупа (будь-яка) у великій мисці;

- іграшки, яких діти годуватимуть (за кількістю дітей);

- іграшковий посуд: ложка, чашка, тарілка.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог виставляє на стіл чашку, ложку та тарілку. Просить одного з дітей показати тарілку, іншого чашку, третю ложку.

Прибирає тарілку та чашку. Додає ще ложки (великі та маленькі). По черзі кличе дітей і просить взяти велику ложку.

Кожній дитині дає мисочку та іграшку. Пояснює, що іграшку треба погодувати, але у мисочках порожньо.

Показує велику миску з крупою. Підзиває по парі дітей і показує, що кашу з великої миски потрібно перекласти ложкою в маленьку миску.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Припливли хмари дощові: - лий, дощик, лий!
Дощочки танцюють, як живі! - пий, земля, пий!
І деревце, схиляючись, п'є, п'є, п'є!
А дощ невгамовний ллє, ллє, ллє.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №27

Тема заняття:«Варись, варись, кашка».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей щодо предметів навколишньої дійсності – продукти харчування (каша);

- збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

- формувати загальні ручні вміння – формування «щипкого» захоплення; пересипання сипких матеріалів.

Дидактичний матеріал:

- відеоматеріал (додаток 27.1);

- мисочки з манкою та червоною квасолею (на одну частину дітей);

- мисочки з гречкою та жолудами (на іншу частину дітей);

- 2 каструлі: в одній трохи манки, в іншій – гречки.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Перегляд відео.

Педагог роздає дітям миски, пояснює, що потрібно варити кашу, потрібно прибрати з манки квасолю (показує), а з гречки жолуді (показує).

Виставляє на стіл 2 каструлі, просить висипати крупу в каструлі. Підзиває по черзі дітей та спостерігає, куди дитина висипатиме крупу, допомагає, підказує.

Бере каструлі та пояснює, що віднесе їх на кухню, де зварять для них кашу.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Припливли хмари дощові: - лий, дощик, лий!
Дощочки танцюють, як живі! - пий, земля, пий!
І деревце, схиляючись, п'є, п'є, п'є!
А дощ невгамовний ллє, ллє, ллє.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №28

Тема тижня: "Продукти харчування"

Тема заняття:"Солодкі ягідки".

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей щодо предметів навколишньої дійсності у світі природи – продукти харчування (ягоди);

- збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

- розвивати візуальне сприйняття – звірення предметів;

- Формувати загальні ручні вміння – формування «щипкого» захоплення.

Дидактичний матеріал:

- миска із засушеними (замороженими) ягодами шипшини та жовтої родзинок;

- 2 миски;

- 2 іграшки – півник та курочка.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Хто ж це стукає? Ах, це до нас у гості курочка та півник прийшли. Сашко, покажи, де курочка? Маша покажи, де півник?

Пригощатимемо курочку і півня. Треба погодувати їх ягідками (показує ягоди у мисці).

Курочка любить жовті ягідки (кладе кілька родзинок в одну миску).

Півник любить червоні ягідки (кладе кілька ягід в іншу миску).

Педагог по черзі підкликає дітей і пропонує їм погодувати спочатку курочку, потім півня (дитина має вибрати кілька ягід для півника та курочки).

Педагог підсумовує: «Ми годували півня кашею? Ні. Саша, покажи, чим ми годували півня» і т.д.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Припливли хмари дощові: - лий, дощик, лий!
Дощочки танцюють, як живі! - пий, земля, пий!
І деревце, схиляючись, п'є, п'є, п'є!
А дощ невгамовний ллє, ллє, ллє.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №29

Тема тижня: «Меблі»

Тема заняття:«Лялька Катя спить».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності – меблі (ліжко);

Дидактичний матеріал:

- Лялька Катя;

- ліжечко для Каті;

- набір спального приладдя: простирадло, подушка, ковдра.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Хто ж це стукає? Ах, це до нас у гості лялька Катя. Давайте з Катею пограємось.

Подивіться, як мої ручки ляскають у долоні - хлоп, хлоп, хлоп. Саша повтори, як ляскають ручки. Дивіться, як мої ніжки тупотять - топ, топ, топ. Маша, подивися і за мною повтори. А тепер усі разом. Це ручки (піднімають до верху обидві ручки), це ніжки (тупають двома ногами поперемінно). Молодці! Бувай!" (Педагог махає рукою, діти махають руками, педагог прибирає ляльку).

Педагог пропонує ще пограти за нею рухи повторювати.

Це очі. Ось ось.
Це вушка. Ось ось.
Це ніс. Це рота.
Там спинка, тут живіт.
Це ручки. Хлоп, хлоп.
Це ніжки. Топ, Топ.
Ой, втомились! Витрімо чоло.

«Котя втомилася. Катю треба покласти спати. Де спатиме Катя? Де ліжечко? У ліжечку потрібно спати. Але тут немає простирадла, я покладу, ось так (стеле простирадло). Сашко, де подушка? Поклади подушку на ліжко. Маша, де ковдра? Поклади ковдру на ліжко. Оля, на Катю, поклади Кати спати. Катя спить. Тихо! Тиша! (жест)

3. Фізмінутка (1 хвилина).

І зарядку робити стали.
Руки вгору! Руки – вниз!
Вліво-вправо повернися!

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №30

Тема тижня: «Меблі»

Тема заняття:«Лялька Оля їсть».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності – меблі (стілець, стіл);

- збагачувати пасивний предметний (номінативний) та дієслівний (предикативний) словник.

Дидактичний матеріал:

- Лялька Катя;

- стіл та стілець для Каті;

- Набір посуду: тарілка, ложка, чашка.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Хто ж це стукає? Ах, це до нас у гості лялька Оля. Давайте з Олею пограємось.

Подивіться, як мої ручки ляскають у долоні - хлоп, хлоп, хлоп. Саша повтори, як ляскають ручки. Дивіться, як мої ніжки тупотять - топ, топ, топ. Маша, подивися і за мною повтори. А тепер усі разом. Це ручки (піднімають до верху обидві ручки), це ніжки (тупають двома ногами поперемінно).

(Педагог виставляє перед дітьми предмети меблів та посуду)

«Оля хоче їсти. Олю треба погодувати. Потрібен столик для ляльок. Ось стіл для ляльки Олі. Тепер потрібен стілець. Ось стілець для ляльки Олі. Саша, посади Олю на стілець. Маша візьми стіл. Давай поставимо поряд з Олею. Оля їстиме суп. Сашко, де тарілка? Постав тарілку на стіл.

Аналогічно: із ложкою, чашкою.

Саша, погодуй Олю супом. Маша напої Олю чаєм.

"Спасибі!" – каже Оля. "Поки що! Поки що!" (Діти махають Оле, педагог прибирає ляльку).

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ми сьогодні рано встали (кроки на місці)
І зарядку робити стали.
Руки вгору! Руки – вниз!
Вліво-вправо повернися!

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №31

Тема тижня: «Транспорт»

Тема заняття:«Човники пливуть».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності – транспорт (човен);

- формувати плавний повітряний струмінь.

Дидактичний матеріал:

- таз;

- Кілька іграшок - човників.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог показує дітям таз, звертає увагу, що він порожній. Показує човники. Пояснює, що це човники, вони плавають, як качечки по воді. «Є в тазі вода?»

Пропонує піти та налити в таз води. "Саша, де можна набрати води?" (Педагог з дітьми йде в туалет). "Маша, допоможи мені, відкрий кран!" (Педагог підставляє таз, набирає воду, поки вода ллється, пояснює, що води зовсім мало, ще мало, стало побільше, ще більше, тепер зовсім багато! Саша, закрий кран! »(Ідуть у групову кімнату)

Педагог пускає один човник у таз і звертає увагу, що човник не пливе. «Саша, опусти ти човник у воду», звертає увагу, що човники не пливуть. Так підзиваючи дітей, усі човники опиняються у воді, але не пливуть.

Потім педагог дме на один човник (човник пливе). «Дивіться, човник пливе! Сашко, спробуй, подуй на човник! і т.д. Усі човники пливуть! (грають та прибирають)

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Ми сьогодні рано встали (кроки на місці)
І зарядку робити стали.
Руки вгору! Руки – вниз!
Вліво-вправо повернися!

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №32

Тема тижня: "Традиції народів"

Тема заняття:"У ляльки Каті день народження".

Завдання заняття:

- Розвивати загальну моторику - Вчити триматися за руки, водити хоровод;

- Збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник.

Дидактичний матеріал:

- аудіоматеріал (додаток 32.1);

- Лялька Катя;

- блюдця (за кількістю дітей);

- пиріг (для дітей; розрізаний, але зібраний у цілий);

- дитячий стільчик;

- Сік у чашках (для дітей).

Хід заняття (на 10 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (4 хвилини, включаючи організацію чаювання).

Педагог: «Тук, тук, тук. Хто ж це стукає? Ах, це до нас у гості лялька Катя. Яка Катя гарна! У Каті сьогодні день народження. Каті один рік! Сашко скільки тобі років? Маша, скільки тобі річок і так у всіх дітей.

Подивіться, яка гарна у Каті сукня, …і т.д.

Зараз ми вітатимемо Катю. Я посаджу Кати на стільчик. А ми водитимемо хоровод. Встанемо, візьмемося за руки, зробимо коло. Ходітимемо навколо Каті і співатимемо їй пісеньку (включає аудіоматеріал, співає педагог, контролює фонограму (включає, вимикає) та рух дітей)

"Спасибі!" – каже Оля. «Я принесла вам частування – коровай, пиріжок такий смачний! Мийте ручки, приємного апетиту! Поки що! Поки що!" (Діти махають Каті, педагог прибирає ляльку, діти йдуть мити руки і сідають за столи).

3. Чаювання (діти сідають за столи, педагог роздає пиріг, п'ють сік з пирогом) (4 хвилини).

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №33

Тема заняття:«Годинник цокає».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей щодо предметів навколишньої дійсності – годинник;

- збагачувати пасивний предметний (номінативний) та дієслівний (предикативний) словник;

Дидактичний матеріал:

- аудіоматеріал (додаток 33.1);

- годинник будильник;

- пісочний годинник.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

Педагог показує дітям годинник-будильник, пояснює, що це годинник, у них є стрілочки, стрілочки йдуть (рухає стрілки годинника), вони цокають: тик-так, включає будильник-дзвінок, годинник дзвонить: дзинь-дизь! (Включає будильник, дає дітям на розгляд).

Прослуховування аудіоматеріалу.

Педагог пропонує показати, як ходять годинники:

Тік-так, тик-так

Ходить годинник ось так,

Ліворуч крок, праворуч крок,

Ми також можемо так.

Педагог показує інший годинник - пісочний, це теж годинник, там пісок, він сиплеться (спостерігають). Педагог дозволяє дітям покрутити пісочний годинник.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Вітер дме нам в обличчя
І хитає деревце.
Вітерець все тихіше, тихіше.
Деревце все вище, вище.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №34

Тема тижня: "Предметний світ"

Тема заняття:"Оркестр".

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності – музичні інструменти(Бубен, барабан, дзвіночок, брязкальце, музична скринька);

- збагачувати пасивний предметний (номінативний);

- формувати загальну моторику та загальні ручні вміння – кистьові рухи рук.

Дидактичний матеріал:

- відеоматеріал (додаток 34.1);

- музичні інструменти (2 бубни, 2 барабани, 2 дзвіночки, кілька брязкальців – щоб інструментів вийшло за кількістю дітей);

- музична шкатулка.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (4 хвилини).

Перегляд відеоматеріалу.

Педагог показує дітям музичні інструменти, знайомить із грою (дає можливість дітям пограти).

Потім знайомить із музичною скринькою та її звуком.

Потім пояснює, що грати на інструментах потрібно тоді, коли грає скринька (показує, як тільки скринька зупиняється, педагог теж зупиняє гру і робить знак «Тшшш!». Потім знову включає скриньку. Пробує пограти з дітьми).

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Вітер дме нам в обличчя
І хитає деревце.
Вітерець все тихіше, тихіше.
Деревце все вище, вище.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №35

Тема тижня: «Природний світ»

Тема заняття:«Вітер – вітерець».

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей щодо предметів навколишньої дійсності у світі природи – вітер;

- збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

- Формувати носове дихання, плавний видих.

Дидактичний матеріал:

- вертушки-вітерці у вазі (за кількістю дітей);

- мильні бульбашки;

- серветка з легкої тканини;

- Настільний маленький вентилятор.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог пропонує дітям пограти з вітерцями (діти беруть вітерці, педагог показує, як треба плавно дмухати).

Потім педагог показує дітям вентилятор і розповідає, що у вентилятора є крильця. Коли вентилятор вмикають, крильця починають крутитися і тоді виходить вітер (підносить серветку). Діти спочатку спостерігають, потім педагог підносить до кожної дитини відчути вітерець.

Потім педагог пропонує пограти з мильними бульбашками, Пояснює, щоб бульбашки вийшли великими потрібно дмухати тихо, повільно (показує, діти ловлять бульбашки).

Потім педагог дає можливість кожній дитині самому видути мильні бульбашки.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Вітер дме нам в обличчя
І хитає деревце.
Вітерець все тихіше, тихіше.
Деревце все вище, вище.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Конспект №36

Тема тижня: «Природний світ»

Тема заняття:«Горішки та грибочки для білочки» (на вулиці).

Завдання заняття:

- розширювати знання дітей про предмети навколишньої дійсності у світі природи – горіхи;

- збагачувати пасивний предметний (номінативний) словник;

- Формувати «пінцетне захоплення».

Дидактичний матеріал:

- коробка з волоськими горіхамиу шкаралупі та рахунковим матеріалом - грибочками;

- 2 годівниці (будь-який простий варіант);

- іграшка – білочка.

Хід заняття (на 8 хвилин)

1. Організація дітей, вітання (1 хвилина).

2. Спільна освітня діяльність (5 хвилин із перервою на фізхвилинку).

Педагог звертає увагу дітей на дерево, де посадив іграшку – білочку. Звертає увагу дітей на те, що білочка сховалась на дереві.

Пояснює, що велике дерево (стимулює дітей показати, яке велике дерево).

Пропонує дітям подивитися, де ще є дерева на ділянці.

(Білочка стрибає по дереву), а педагог пояснює дітям, що дерева треба берегти: не можна ламати гілки, бо білочці ніде стрибатиме.

Педагог звертає увагу, що білочка хоче їсти, вона любить горішки та грибочки (показує коробку), просить дітей допомогти білочці розібрати грибочки в один кошик, а горіхи – в інший. «Саша, дай мені грибочок. Маша, дай горішок» і т.д.

3. Фізмінутка (1 хвилина).

Вітер дме нам в обличчя
І хитає деревце.
Вітерець все тихіше, тихіше.
Деревце все вище, вище.

4. Слова взаємної подяки (1 хвилина).

Планування занять із ознайомлення з навколишнім світом

Викликати інтерес дітей до предметів найближчого оточення: іграшки, посуд, одяг, взуття, меблі, транспортні засоби.

Заохочувати дітей називати колір, величину предметів, матеріал, з якого вони виготовлені (папір, дерево, тканина, глина); порівнювати знайомі предмети (різні шапки, рукавиці, взуття тощо), підбирати предмети за тотожністю (знайди такий же, підбери пару), групувати їх за способом використання (з чашки п'ють тощо). Розкривати різноманітні засоби використання предметів.

Сприяти реалізації потреби дитини в оволодінні діями з предметами. Вправляти у встановленні подібності і різницю між предметами, мають однакову назву (однакові лопатки; червоний м'яч - синій м'яч; великий кубик - маленький кубик). Заохочувати дітей називати властивості предметів: великий, маленький, м'який, пухнастий та ін.

Сприяти появі у словнику дітей узагальнюючих понять (іграшки, посуд, одяг, взуття, меблі та ін.).

Нагадувати дітям назву міста (селища), де вони живуть.

Викликати інтерес до праці близьких дорослих. Заохочувати впізнавати і називати деякі трудові дії (помічник вихователя миє посуд, прибирає кімнату, приносить їжу, змінює рушники тощо). Розповісти, що дорослі виявляють працьовитість, вона допомагає їм успішно виконати трудові дії.

Знайомити дітей із доступними явищами природи.

Вчити впізнавати в натурі, на картинках, в іграшках свійських тварин (кішку, собаку, корову, курку та ін.) та їх дитинчат і називати їх. Впізнавати на картинці деяких диких тварин (ведмедя, зайця, лисицю та ін) і називати їх.

Разом з дітьми спостерігати за птахами та комахами на ділянці, за рибками в акваріумі; підгодовувати птахів.

Вчити розрізняти на вигляд овочі (помідор, огірок, морква та ін.) і фрукти (яблуко, груша та ін.).

Допомагати дітям помічати красу природи у різний часроку.

Виховувати дбайливе ставлення до тварин. Вчити основ взаємодії з природою (розглядати рослини та тварин, не завдаючи їм шкоди; одягатися за погодою).

Сезонні спостереження

Осінь. Звертати увагу дітей на осінні зміни в природі: похолоднішало, на деревах пожовтіло і опадає листя. Формувати уявлення про те, що восени дозрівають багато овочів та фруктів.

Зима. Формувати уявлення про зимові природні явища: стало холодно, йде сніг. Залучати до участі у зимових забавах(катання з гірки та на санках, гра в сніжки, ліплення сніговика тощо).

Весна. Формувати уявлення про весняні зміни в природі: потепліло, тане сніг; з'явилися калюжі, трава, комахи; набрякли нирки.

Молодша група

Продовжувати знайомити дітей із предметами найближчого оточення (іграшки, предмети домашнього вжитку, види транспорту), їх функціями та призначенням.

Заохочувати виокремлювати деякі особливості предметів домашнього вжитку (частини, розміри, форму, колір), встановлювати зв'язки між будовою та функцією. Розуміти, що відсутність якоїсь частини порушує предмет, можливість його використання.

Розширювати уявлення дітей про властивості (міцність, твердість, м'якість) матеріалу (дерево, папір, тканина, глина). Сприяти оволодінню способами обстеження предметів, включаючи найпростіші досліди (тоне - не тоне, рветься - не рветься). Пропонувати групувати (чайний, столовий, кухонний посуд) та класифікувати (посуд – одяг) добре знайомі предмети.

Розповідати про те, що одні предмети зроблені руками людини (посуд, меблі тощо), інші створені природою (камінь, шишки). Формувати розуміння того, що людина створює предмети, необхідні для її життя та життя інших людей (меблі, одяг, взуття, посуд, іграшки тощо).

Знайомити з театром через міні-вистави та вистави, а також через ігри-драматизації за творами дитячої літератури.

Ознайомити із найближчим оточенням (основними об'єктами міської інфраструктури): будинок, вулиця, магазин, поліклініка, перукарня.

Формувати інтерес до малої батьківщини та первинні уявлення про неї: нагадувати дітям назву міста, де вони живуть. Заохочувати розповідати про те, де вони гуляли у вихідні дні (у парку, сквері, дитячому містечку) та ін.

Розповідати дітям про зрозумілі їм професії (вихователь, помічник вихователя, музичний керівник, лікар, продавець, кухар, шофер, будівельник), розширювати та збагачувати уявлення про трудові дії, результати праці. Звертати увагу дітей на особистісні (доброзичливі, чуйні) та ділові (працелюбні, акуратні) якості людини, які їй допомагають трудитися.

Розширювати уявлення дітей про рослини та тварин. Продовжувати знайомити з домашніми тваринами та їх дитинчатами, особливостями їхньої поведінки та харчування.

Знайомити дітей з акваріумними рибками та декоративними птахами (хвилястими папужками, канарками та ін.).

Розширювати уявлення про диких тварин (ведмідь, лисиця, білка, їжак та ін), про земноводні (на прикладі жаби).

Вчити спостерігати за птахами, що прилітають на ділянку (ворона, голуб, синиця, горобець, сніговик та ін), підгодовувати їх взимку.

Розширювати уявлення дітей про комах (метелик, травневий жук, Божа корівка, бабка та ін.).

Вчити відрізняти і називати на вигляд: овочі (огірок, помідор, морква, ріпа та ін), фрукти (яблуко, груша, персики та ін), ягоди (малина, смородина та ін).

Дати елементарні уявлення про рослини даної місцевості: деревах, квітучих трав'янистих рослинах (кульбаба, мати-й-мачуха та ін). Показати, як ростуть кімнатні рослини (фікус, герань та ін.). Дати уявлення про те, що для росту рослин потрібні земля, вода та повітря.

Знайомити з характерними особливостями наступних один за одним пори року та тими змінами, які відбуваються у зв'язку з цим у житті та діяльності дорослих та дітей.

Дати уявлення про властивості води (ллється, переливається, нагрівається, охолоджується), піску (сухий – розсипається, вологий – ліпиться), снігу (холодний, білий, від тепла – тане).

Вчити відображати отримані враження у мовленні та продуктивних видах діяльності.

Формувати вміння розуміти найпростіші взаємозв'язки у природі (щоб рослина зростала, потрібно її поливати тощо. п.).

Знайомити з правилами поведінки у природі (не рвати без потреби рослини, не ламати гілки дерев, не чіпати тварин та інших.).

Сезонні спостереження

Осінь. Вчити помічати зміни в природі: стає холодніше, йдуть дощі, люди надягають теплі речі, листя починає змінювати забарвлення і опадати, птахи відлітають у теплі краї.

Розширювати уявлення про те, що восени збирають урожай овочів та фруктів. Вчити розрізняти за зовнішнім виглядом, смаком, формою найпоширеніші овочі та фрукти та називати їх.

Зима. Розширювати уявлення про характерні особливості зимової природи (холодно, йде сніг; люди одягають зимовий одяг).

Організовувати спостереження за птахами, що прилітають на ділянку, підгодовувати їх. Вчити помічати красу зимової природи: дерева у сніговому уборі, пухнастий сніг, прозорі крижинки тощо; брати участь у катанні з гірки на санчатах, ліпленні виробів зі снігу, прикрасі снігових споруд.

Весна. Продовжувати знайомити з характерними особливостями весняної природи: яскравіше світить сонце, сніг починає танути, стає пухким, виросла трава, розпустилося листя на деревах, з'являються метелики та хрущі.

Розширювати уявлення дітей про найпростіші зв'язки в природі: стало пригрівати сонечко - потепліло - з'явилася трава, заспівали птахи, люди замінили теплу одежуна полегшену.

Показати, як садять велике насіння квіткових рослин та овочів на грядки.

Середня група

Створювати умови для розширення уявлень дітей про об'єкти навколишнього світу. Розповідати про предмети, необхідні дітям у різних видах діяльності (грі, працю, малювання, аплікації тощо). Розширювати знання дітей про громадському транспорті(Автобус, поїзд, літак, теплохід).

Продовжувати знайомити дітей із ознаками предметів, спонукати визначати їх колір, форму, величину, вагу. Розповідати про матеріали (скло, метал, гума, шкіра, пластмаса), з яких зроблено предмети, про їх властивості та якості. Пояснювати доцільність виготовлення предмета з певного матеріалу (корпус машин – з металу, шини – з гуми тощо).

Формувати елементарні уявлення про зміну видів людської праці та побуту на прикладі історії іграшки та предметів побуту.

Розширювати уявлення про правила поведінки у громадських місцях.

Розширювати знання дітей про громадський транспорт (автобус, поїзд, літак, теплохід).

Формувати первинні ставлення до школе.

Продовжувати знайомити з культурними явищами (театром, цирком, зоопарком, вернісажем), їх атрибутами, людьми, які працюють у них, правилами поведінки.

Дати дітям доступні для їхнього розуміння уявлення про державних святах. Розповідати про Російську армію, про воїнів, які охороняють нашу Батьківщину (прикордонники, моряки, льотчики).

Дати елементарні уявлення про життя та особливості праці у місті та у сільській місцевості (з опорою на досвід дітей). Продовжувати знайомити з різними професіями (шофер, листоноша, продавець, лікар тощо); розширювати і збагачувати уявлення про трудові дії, знаряддя праці, результати праці.

Ознайомити дітей із грошима, можливостями їх використання.

Продовжувати виховувати любов до рідного краю; розповідати дітям про найкрасивіші місця рідного міста, його пам'ятки.

Розширювати уявлення дітей про природу.

Знайомити з домашніми тваринами, декоративними рибками (із золотими рибками, крім вуалехвоста та телескопа, карасем та ін.), птахами (хвилясті папужки, канарки та ін.).

Знайомити дітей із представниками класу плазунів (ящірка, черепаха), їх зовнішнім виглядом та способами пересування (у ящірки довгасте тіло, вона має довгий хвіст, що вона може скинути; ящірка дуже швидко бігає).

Розширювати уявлення дітей про деяких комах (мураха, метелик, жук, сонечко).

Розширювати уявлення про фрукти (яблуко, груша, слива, персик та ін.), овочі (помідор, огірок, морква, буряк, цибуля та ін.) та ягоди (малина, смородина, аґрус та ін.), гриби (маслюки, опеньки) , сироїжки та ін.).

Закріплювати знання дітей про трав'янисті та кімнатні рослини (бальзамін, фікус, хлорофітум, герань, бегонія, примула та ін.); знайомити із способами догляду за ними.

Вчити впізнавати та називати 3–4 види дерев (ялинка, сосна, береза, клен та ін.).

У процесі дослідницької діяльності розширювати уявлення дітей про властивості піску, глини та каменю.

Організовувати спостереження за птахами, що прилітають на ділянку (ворона, голуб, синиця, горобець, снігир та ін), підгодовувати їх узимку.

Закріплювати уявлення дітей про умови, необхідні життя людей, тварин, рослин (повітря, вода, харчування тощо.).  п.).

Вчити дітей помічати зміни у природі.

Розповідати про охорону рослин та тварин.

Сезонні спостереження

Осінь. Вчити дітей помічати та називати зміни в природі: похолодало, опади, вітер, листопад, дозрівають плоди та коренеплоди, птахи відлітають на південь.

Встановлювати найпростіші зв'язки між явищами живої та неживої природи (похолодало – зникли метелики, жуки; відцвіли квіти тощо).

Залучати до участі у збиранні насіння рослин.

Зима. Вчити дітей помічати зміни у природі, порівнювати осінній та зимовий пейзажі.

Спостерігати за поведінкою птахів на вулиці та у куточку природи.

Розглядати та порівнювати сліди птахів на снігу. Надавати допомогу зимуючим птахам, називати їх.

Розширювати уявлення дітей про те, що на мороз вода перетворюється на лід, бурульки; лід та сніг у теплому приміщенні тануть.

Залучати до участі у зимових забавах: катання з гірки на санчатах, ходьба на лижах, ліплення виробів із снігу.

Весна. Вчити дітей впізнавати та називати пору року; виділяти ознаки весни: сонечко стало тепліше, набрякли бруньки на деревах, з'явилася трава, розпустилися проліски, з'явилися комахи.

Розповідати дітям про те, що навесні зацвітають багато кімнатних рослин.

Формувати уявлення дітей про роботи, що проводяться у весняний період у саду та на городі. Вчити спостерігати за посадкою та сходами насіння.

Залучати дітей до робіт на городі та квітниках.

Старша група

Продовжувати збагачувати уявлення дітей про світ предметів. Пояснювати призначення незнайомих предметів. Формувати уявлення про предмети, що полегшують працю людини в побуті (кавомолка, міксер, м'ясорубка та ін), що створюють комфорт (бра, картини, килим тощо). Пояснювати, що міцність та довговічність залежать від властивостей та якостей матеріалу, з якого зроблено предмет. Розвивати вміння самостійно визначати матеріали, з яких виготовлені предмети, характеризувати властивості та якості предметів: структуру та температуру поверхні, твердість – м'якість, крихкість – міцність, блиск, дзвінкість.

Заохочувати порівнювати предмети (за призначенням, кольором, формою, матеріалом), класифікувати їх (посуд - порцелянова, скляна, керамічна, пластмасова).

Розповідати про те, що будь-яка річ створена працею багатьох людей («Звідки прийшов стіл?», «Як вийшла книжка?» тощо). Предмети мають минуле, сьогодення та майбутнє.

Збагачувати уявлення дітей про професії.

Розширювати уявлення про навчальні заклади (дитячий садок, школа, коледж, вуз), сфери людської діяльності (наука, мистецтво, виробництво, сільське господарство).

Продовжуватиме знайомити з культурними явищами (цирк, бібліотека, музей та ін.), їх атрибутами, значенням у житті суспільства, пов'язаними з ними професіями, правилами поведінки.

Продовжувати знайомити з грошима, їх функціями (засіб для оплати праці, розрахунків при покупках), бюджетом та можливостями сім'ї.

Формувати елементарні уявлення про історію людства (Древній світ, Середньовіччі, сучасне суспільство) через знайомство з витворами мистецтва (живопис, скульптура, міфи та легенди народів світу), реконструкцію способу життя людей різних часів (одяг, начиння, традиції).

Розповідати дітям про професії вихователя, вчителя, лікаря, будівельника, працівників сільського господарства, транспорту, торгівлі, зв'язку та ін.; про важливість та значущість їх праці; у тому, що з полегшення праці використовується різноманітна техніка. Розповідати про особистісні та ділові якості людини-трудівника.

Знайомити з трудом людей творчих професій: художників, письменників, композиторів, майстрів народного декоративно-ужиткового мистецтва; з результатами їхньої праці (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного мистецтва).

Прищеплювати почуття подяки до людини за її працю.

Розширювати уявлення про малу Батьківщину. Розповідати дітям про пам'ятки, культуру, традиції рідного краю; про чудових людей, які прославили свій край.

Розширювати уявлення дітей про рідну країну, про державні свята (8 Березня, День захисника Вітчизни, День Перемоги, Новий рік тощо). Виховувати любов до Батьківщини.

Формувати уявлення про те, що Російська Федерація (Росія) – величезна, багатонаціональна країна. Розповідати дітям про те, що Москва – головне місто, столиця нашої Батьківщини. Ознайомити з прапором та гербом Росії, мелодією гімну.

Розширювати уявлення дітей про Російську армію. Виховувати повагу до захисників вітчизни. Розповідати про важкий, але почесний обов'язок захищати Батьківщину, охороняти її спокій та безпеку; про те, як у роки воєн хоробро боролися і захищали нашу країну від ворогів прадіди, діди, батьки. Запрошувати до дитячого садка військових, ветеранів з-поміж близьких родичів дітей. Розглядати з дітьми картини, репродукції, альбоми з військової тематики.

Розширювати та уточнювати уявлення дітей про природу. Вчити спостерігати, розвивати допитливість.

Закріплювати уявлення про рослини найближчого оточення: дерева, чагарники і трав'янисті рослини. Ознайомити з поняттями «ліс», «луг» та «сад».

Продовжувати знайомити із кімнатними рослинами.

Вчити доглядати рослини. Розповісти про способи вегетативного розмноження рослин.

Розширювати уявлення про свійських тварин, їх звички, залежність від людини.

Вчити дітей доглядати мешканців куточка природи.

Розширювати уявлення дітей про диких тварин: де живуть, як добувають їжу та готуються до зимової сплячки (їжак заривається у осіннє листя, ведмеді зимують у барлозі). Розширювати уявлення про птахів (на прикладі ластівки, шпака та ін.).

Дати дітям уявлення про плазунів (ящірка, черепаха та ін.) та комах (бджола, комар, муха та ін.).

Формувати уявлення про чергування пір року, частин доби та їх деякі характеристики.

Знайомити дітей із різноманіттям рідної природи; з рослинами та тваринами різних кліматичних зон.

Показати, як людина у своєму житті використовує воду, пісок, глину, каміння.

Використовувати у процесі ознайомлення з природою твори художньої літератури, музики, народні прикмети

Формувати уявлення про те, що людина - частина природи і що вона має берегти, охороняти та захищати її.

Вчити зміцнювати своє здоров'я у процесі спілкування з природою.

Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між природними явищами (сезон – рослинність – праця людей).

Показати взаємодію живої та неживої природи.

Розповідати про значення сонця та повітря у житті людини, тварин та рослин.

Сезонні спостереження

Осінь. Закріплювати уявлення про те, як похолодання та скорочення тривалості дня змінюють життя рослин, тварин та людини.

Знайомити дітей з тим, як деякі тварини готуються до зими (жаби, ящірки, черепахи, їжаки, ведмеді впадають у сплячку, зайці линяють, деякі птахи (гуси, качки, журавлі) відлітають у теплі краї).

Зима. Розширювати та збагачувати знання дітей про особливості зимової природи (холоди, заморозки, снігопади, сильні вітри), особливості діяльності людей у ​​місті, на селі. Познайомитись з таким природним явищем, як туман.

Весна. Розширювати та збагачувати знання дітей про весняні зміни в природі: тане сніг, розливаються річки, прилітають птахи, трава та квіти швидше з'являються на сонячному боці, ніж у тіні. Спостерігати гніздування птахів (ворон та ін).

Підготовча до школи група

Продовжувати розширювати та уточнювати уявлення дітей про предметний світ. Збагачувати уявлення про види транспорту (наземний, підземний, повітряний, водний). Формувати уявлення про предмети, що полегшують працю людей на виробництві (комп'ютер, роботи, верстати тощо); про об'єкти, що створюють комфорт та затишок у приміщенні та на вулиці. Заохочувати дітей до розуміння того, що людина змінює предмети, удосконалює їх для себе та інших людей, роблячи життя зручнішим та комфортнішим. Розширювати уявлення дітей про історію створення предметів.

Викликати почуття захоплення досконалістю рукотворних предметів та об'єктів природи. Формувати розуміння того, що не дала людині природа, він створив собі сам (немає крил, він створив літак; немає величезного зросту, він створив кран, сходи тощо). Сприяти сприйняттю предметного оточення як творіння людської думки.

Поглиблювати уявлення про суттєві характеристики предметів, про властивості та якості різних матеріалів. Розповідати, що матеріали видобувають та виробляють (дерево, метал, тканину) та підводити до розуміння ролі дорослої людини.

Заохочувати застосовувати різноманітні способи обстеження предметів (накладення, додаток, порівняння за кількістю тощо).

Продовжуватиме знайомство з бібліотеками, музеями.

Поглиблювати уявлення дітей про подальше навчання, формувати елементарні знання про специфіку школи (наскільки можна відвідати школу).

Розширювати обізнаність дітей у сферах людської діяльності (наука, мистецтво, виробництво та сфера послуг, сільське господарство), уявлення про їх значущість для життя дитини, її сім'ї, дитячого садка та суспільства загалом.

Через експериментування та практичну діяльність дати дітям можливість познайомитися з елементами професійної діяльностіу кожній з перерахованих областей (провести та пояснити найпростіші експерименти з водою, повітрям, магнітом; створити колективне панно або малюнок, приготувати що-небудь; допомогти зібрати на прогулянку молодшу групу; виростити їстівну рослину).

Продовжуватиме розширювати уявлення про людей різних професій. Представляти дітям цілісний погляд на людину праці: відповідальність, акуратність, сумлінність, ручна вміливість допомагають створювати різні матеріальні та духовні цінності.

Розширювати уявлення про елементи економіки (гроші, їхня історія, значення для суспільства, бюджет сім'ї, різні рівні забезпеченості людей, необхідність допомоги менш забезпеченим, благодійність).

Розширювати уявлення про рідний край. Продовжувати знайомити з визначними пам'ятками регіону, де живуть діти. Поглиблювати та уточнювати уявлення про Батьківщину - Росію. Заохочувати інтерес дітей до подій у країні виховувати почуття гордості за її досягнення. Закріплювати знання про прапор, герб і гімн Росії (гімн виконується під час свята чи іншої урочистої події; коли звучить гімн, усі встають, а чоловіки та хлопчики знімають головні убори). Розвивати уявлення про те, що Російська Федерація (Росія) – величезна, багатонаціональна країна. Розширювати уявлення про Москву - головне місто, столицю Росії. Розширювати знання про державні свята. Розповідати дітям про Ю. А. Гагаріна та інших героїв космосу.

Формувати елементарні уявлення про еволюцію Землі (виникнення Землі, еволюція рослинного та тваринного світу), місце людини в природному та соціальному світі, походження та біологічну обґрунтованість різних рас.

Формувати елементарні уявлення про історію людства через знайомство з витворами мистецтва (живопис, скульптура, міфи та легенди народів світу), гру та продуктивні види діяльності.

Розповідати дітям у тому, що Земля - ​​наш спільний будинок, Землі багато різних країн; про те, як важливо жити у світі з усіма народами, знати та поважати їхню культуру, звичаї та традиції.

Розширювати уявлення про свою приналежність до людської спільноти, про дитинство дітей в інших країнах, про права дітей у світі (Декларація прав дитини), про вітчизняні та міжнародні організації, які займаються дотриманням прав дитини (органи опіки, ЮНЕСКО та ін.). Формувати елементарні уявлення про свободу особистості як досягнення людства.

На основі розширення знань про навколишнє виховувати патріотичні та міжнародні почуття, любов до Батьківщини.

Поглиблювати знання про російську армію. Виховувати повагу до захисників Вітчизни, до пам'яті полеглих бійців (покладати з дітьми квіти до обелісків, пам'ятників тощо).

Розширювати та уточнювати уявлення дітей про дерева, чагарники, трав'янисті рослини; рослини луки, саду, лісу.

Конкретизувати уявлення дітей щодо умов життя кімнатних рослин. Знайомити зі способами їхнього вегетативного розмноження (черешками, листям, вусами). Продовжувати навчати дітей встановлювати зв'язки між станом рослини та умовами довкілля. Розширювати уявлення про лікарські рослини (подорожник, кропива та ін.).

Розширювати та систематизувати знання про домашніх, зимуючих та перелітних птахів; домашніх тварин та мешканців куточку природи.

Дати дітям повні уявлення про диких тварин та особливості їх пристосування до навколишнього середовища.

Розширювати знання дітей про ссавців, земноводних та плазунів. Розширювати уявлення про комах. Знайомити з особливостями їхнього життя (мурахи, бджоли, оси живуть великими сім'ями, мурахи - у мурашниках, бджоли - у дуплах, вуликах). Знайомити з деякими формами захисту земноводних і плазунів від ворогів (наприклад, вже відлякує ворогів шипінням тощо).

Вчити розрізняти за зовнішнім виглядом і правильно називати метеликів (капустянка, кропив'янка, павич очей та ін) і жуків (боже корівка, жужелиця та ін). Вчити порівнювати комах за способом пересування (літають, стрибають, повзають).

Розвивати інтерес до рідного краю. Виховувати повагу до праці сільських мешканців (землеробів, механізаторів, лісничих та ін.).

Вчити узагальнювати та систематизувати уявлення про пори року.

Формувати уявлення про перехід речовин із твердого стану в рідкий та навпаки. Спостерігатиме такі явища природи, як іній, град, туман, дощ.

Закріплювати вміння передавати своє ставлення до природи в оповіданнях та продуктивних видах діяльності. Пояснити, що у природі все взаємопов'язано.

Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між природними явищами (якщо зникнуть комахи - запилювачі рослин, то рослини не дадуть насіння та ін.).

Підвести дітей до розуміння того, що життя людини на Землі багато в чому залежить від навколишнього середовища: чисте повітря, вода, ліс, ґрунт сприятливо позначаються на здоров'ї та житті людини.

Закріплювати вміння правильно поводитися в природі (любуватися красою природи, спостерігати за рослинами та тваринами, не завдаючи їм шкоди).

Оформляти альбоми про пори року: підбирати картинки, фотографії, дитячі малюнки та оповідання.

Сезонні спостереження

Осінь. Закріплювати знання дітей про те, що вересень – перший осінній місяць. Вчити помічати прикмети осені (похолодало; земля від заморозків стала твердою; заледеніли калюжі; листопад; іній на грунті).

Показати обрізку чагарників, розповісти, навіщо це роблять. Залучати до висаджування садових рослин (настурція, айстри) у горщики.

Вчити збирати природний матеріал(Насіння, шишки, жолуді, листя) для виготовлення виробів.

Зима. Збагачувати уявлення дітей про сезонні зміни в природі. короткі дніі довгі ночі, холодно, мороз, ожеледиця тощо).

Звертати увагу дітей те що, що у деяких деревах довго зберігаються плоди (на горобині, ялини тощо. буд.). Пояснити, що це корм для птахів.

Вчити визначати властивості снігу (холодний, пухнастий, розсипається, липкий та ін; з вологого, важкого снігу краще робити споруди).

Вчити дітей помічати, що у лютому погода змінюється (то світить сонце, то дме вітер, то сніг, на дахах будинків з'являються бурульки).

Розповісти, що 22 грудня – найкоротший день на рік.

Залучати до насіння вівса для птахів.

Весна. Розширювати уявлення дошкільнят про весняні зміни в природі (частіше світить сонце, зацвітають проліски; розпускаються бруньки на деревах і чагарниках, починається льодохід; прокидаються трав'яні жаби, жаби, ящірки; птиці в'ють гнізда; вилітають метелики-крапівниці;

Познайомити з термометром (стовпчик із ртуттю може швидко підніматися та опускатися, залежно від того, де він знаходиться – у тіні або на сонці).

Спостерігати, як висаджують, обрізають дерева та чагарники.

Вчити помічати зміни у куточку природи (кімнатні рослини починають давати нові листочки, зацвітають тощо); пересаджувати кімнатні рослини, у тому числі способом живцювання. Вчити дітей вирощувати квіти (тюльпани) до Міжнародного жіночого дня.

Знайомити дітей з народними прикметами: «Довгі бурульки - до довгої весни», «Якщо навесні летить багато павутиння, літо буде спекотне» тощо.