Okul öncesi grubunda "doğa takvimi" projesi. "Kinelsk şehir merkezi kütüphane sistemi Kütüphanede Doğa takvimi

İnsanlık tarihi ayrılmaz bir şekilde doğa tarihi ile bağlantılıdır. Mevcut aşamada, insanlarla geleneksel etkileşimi sorunları küresel bir çevre sorununa dönüşmüştür. Yakın gelecekte insanlar doğaya iyi bakmayı öğrenmezlerse kendilerini mahvedeceklerdir. Bunun için de ekolojik kültürü ve sorumluluğu teşvik etmek gerekiyor.

Hızla gelişen ekolojik kriz, insanlığı çok zor bir duruma sokmuştur. Bu krizin ciddi tezahürlerinden biri, insan sağlığı üzerindeki olumsuz etkisidir. İnsanları çevresel gereksinimlere uymaya zorlama girişimleri her zaman tam olarak etkili değildir çünkü bilinç ve kültür, kişinin bu gereksinimleri bir görev olarak değil, içsel ihtiyaç olarak algıladığı düzeye ulaşmamıştır. Ve bu görevi - doğayı korumak - insandan değil, insandan korumak için yeniden yönlendirmeliyiz.

Bu çevre eğitimi, aydınlanma ve eğitim yoluyla yapılabilir. Bu, eğitim ve kültür kurumlarının, çevre yapılarının ve kamu kuruluşlarının yer aldığı büyük, uzun soluklu ve zahmetli bir çalışmadır. Kütüphaneler bu süreçte öncü bir role sahiptir.

Çevre eğitimi faaliyetleri her zaman alakalı olacaktır; kütüphanenin çalışmasının durumuna ve özelliklerine bağlı olarak aşağıdaki alanları içerebilir:

1. Kitle, grup etkinliklerinin organizasyonu yoluyla nüfusun, özellikle gençlerin çevre eğitiminin uygulanması;
2. Bilgi çalışmasının iyileştirilmesi;
3. Bölgedeki devlet yetkililerine, kamu ve diğer kar amacı gütmeyen kuruluşlara, tüzel kişilere ve bireylere çevre koruma faaliyetlerinde aktif yardım;
4. Çevre koruma, bilim ve eğitim kurumları, kültür kurumları, medya, kamu çevre hareketinin üyeleri alanında profesyonel faaliyetler yürüten diğer kurumlarla yeni temaslar kurmak ve etkileşimi geliştirmek;
5. Doğanın korunması için belirli pratik eylemlere sistematik katılım;
6. Basılı reklam malzemelerinin imalatı;
7. Uzmanlaşmış kurum ve kuruluşlar tarafından sağlanan yerel veri tabanları ve internet üzerinden erişilen benzer veri tabanları dahil olmak üzere potansiyel olarak önemli geleneksel ve elektronik çevre kaynaklarının belirlenmesi;
8. İşin medyada yer alması;
9. Ekoloji ve çevre koruma hakkında bilgi ürünlerinin oluşturulması:

Ö ekoloji, çevre koruma ile ilgili süreli yayınlardan tanımlanan malzemelerin tematik koleksiyonları;

Ö çevresel özetler - belirli çevre konularına ve bölgenin güncel çevre sorunlarına göre seçilen, gerçek veya potansiyel kullanıcıların mantığı ve çıkarları alanında genel yayınlarla sağlanmayan birçok çevre belgesinin metinlerinin parçaları;

Ö Bu bölgenin katıldığı uzun vadeli doğa koruma programlarına ilişkin olgusal veri tabanları, doğa koruma profiline ait kuruluşların, kurumların, kamu kuruluşlarının kart dosyalarını tutmak.

Kütüphanede doğa sevgisi ve çevredeki dünyanın güzelliği eğitimi ile başlar. kayıt onun iç. Güzel tencere ve vazolarda orijinal bitkilerle etkili bir şekilde dekore edilmiş alan, dekore edilmiş Çiçek düzenlemeleri duvarlar, pencere pervazları, vitrinler, rahat bir şekilde organize edilmiş "yeşil köşeler" - tüm bunlar harika vahşi yaşam dünyasına aşinalık hissi uyandırıyor. Kütüphanenin çevresel faaliyetleri hakkında ayrıntılı bilgi içeren "Doğa ortak evimizdir" standı uygundur.

Kitap, fotoğraf ve illüstrasyonlardan oluşan bir kolaj sunacakları "Doğayla uyum içinde yaşamak" köşesi kütüphane ziyaretçilerinin ilgisini çekecek. Düzenlenmiş çiçek aranjmanları, özenli bir el ile köşeye özel bir çekicilik katacak. Elbette, isimleri kendileri için konuşan kitap ve dergi sergileri düzenlemek için: "Rezerv yolu", "Rusya: doğanın ve insanların sağlığı", "Nehirler ve insanlar - temiz su!"

Ekoloji üzerine referans ve bibliyografik aygıtlarla çalışma kütüphanecilikte en önemli bağlantılardan biri olmaya devam ediyor: "İnsan ve çevre koruma", "Doğa ve doğal kaynaklar", "Doğa koruma" özel bölümleriyle çevre konularında bölümleri olan makalelerin sistematik bir kart dizini.

Okuyucular, kütüphane bilgilendirme günleri aracılığıyla yeni literatürün mevcudiyeti konusunda bilgilendirilmelidir.

· "Çevremizdeki dünya güzel"

· "Biz senin arkadaşınız, doğa"

· "Yerli doğanın kollarında"

Halka açık olaylar kütüphanenin çevre çalışmalarında özel bir rol oynar:

¾ Çevresel eylemler kütüphane yöntemlerinden eyleme geçtikleri kütüphaneler için bir gelenek haline geliyor. Eylemler, çevresel durumun iyileştirilmesine gerçek bir katkı sağlar.

¾ Soru-Cevap akşamı "Çevresel ve Ekonomik Kriz: Bir Geleceğiniz Var Mı?"

¾ Yuvarlak masa “Modern yaşamın ekolojisi: Doğru şekilde mi yaşıyoruz? Ve farklı yaşayabilir misin?" (çevre uzmanlarının, üniversite ve okulların öğretmenlerinin, bölüm çalışanlarının vb. bu tür etkinliklere davet edilmesi tavsiye edilir, bölgedeki nesnel çevre durumunu özetleyebilirler, yerellik vb.)

¾ müzikli oturma odası "" Güzel sonsuza dek büyüler "(hem görsel hem de sesli görüntülerin yanı sıra okuyucuyu etkilemenin ahlaki, estetik, psikolojik yönlerini kullanın)

¾ doğada ekolojik bir maraton, bir tiyatro oyunu, asılı besleyiciler, bir eko-yürüyüş içeren "Crow's Lapası" festivali.

¾ yaratıcı eserler yarışması "Bir yaz tabutundan boncuklar ve bilezikler" (yarışmanın amacı sosyal olarak aktif, yaratıcı bir insan yetiştirmektir; doğal malzemelerden yapılmış el sanatları çok çeşitli olabilir: ve masal kahramanları, ve çeşitli hayvanlar ve hatta bütün arsa kompozisyonları).

Kütüphanelerde çevre eğitimi geliştiren yeni biçimler alıyor. duygusal etkiçünkü doğa koruma, sanat ve kitap sorunlarını birleştiriyorlar. Örneğin, “Kimyasal silahların olmadığı bir dünya için varız” resim yarışması, duvar gazetesi yarışması, fotoğraf yarışmaları ve fotoğraf sergileri: “Çiçeklerin dünyasında”, “Yerimizde”, “Bizimkinin saflığı ve güzelliği. köy (şehir)”, çiçek yetiştiricisi yarışması “İnsan yapımı güzellik” , multimedya dersleri "Gezegenimizi Kurtaralım", fitobar vb.

Birçok Rus ve yabancı yazarlar V.V.Bianki, K.G. Paustovsky, I.S.Sokolov-Mikitov, N.I.Sladkov, M.M. Prishvin, E.E. Seton-Thompson, D.M.Durrell ve diğerleri gibi , yaratıcılıklarını doğaya adadılar. Bu yazarlar eserlerinde onu tüm çeşitliliği ve özgünlüğü ile anlatabilmişlerdir, bu nedenle bu yazarların kitapları çeşitli çevre dersleri, sohbetler, kitap incelemeleri, kısa sınavlar yapılmasına ve kitap sergilerinin düzenlenmesine yardımcı olmaktadır.

Çevre eğitimi faaliyetleri genellikle eğitim döneminde yoğunlaşmaktadır. Çevresel tehlikelerden korunma günleri... Eylemin başlangıcı bir tartışma veya yuvarlak masa ile belirlenebilir.

Eyleme devam etmek, çevresel inişler, eylemler, baskınlar ve çevre devriyeleri başlatmak:

¾ "Temiz sokak",

¾ "Temiz Sahil",

¾ "Temiz bahçe",

¾ "En iyi koruma bakımdır",

¾ "Temiz arazi - temiz bahçe",

¾ "Temiz köy",

¾ "En iyi ön bahçe" vb.

Promosyonlar ve baskınlar, daha fazla sosyal ortak ona bağlanırsa daha başarılı olacaktır. Bu yıl temizlik ve bahçe işleri de Zaferin 70. yıldönümüne denk gelecek şekilde zamanlanmalıdır.

okuyucular için pratik değer, örneğin:

¾ "Ekoloji-2015" özeti,

¾ "Ekoloji-2015" senaryolarının listesi,

¾ Son 5 yılda yerel basında yayınlanan makalelerin bibliyografik listesi,

¾ ekolojik kılavuzlar, vb.

Giderek daha fazla kütüphane ekoloji, web projeleri ve hayran sayfaları hakkında elektronik kaynaklar yaratıyor, örneğin, Ecoculture web sitesi (http://www.ecoculture.ru/ecoeducation/work/experience.php) çevresel projelerin bir listesini derliyor ve çevre sayfaları kitaplıkları.

Herhangi bir çevre koruma önleminin etkinliği büyük ölçüde genç nesil de dahil olmak üzere nüfusun çevre okuryazarlığına ve çevre kültürüne bağlıdır.

Çevre eğitimi, bir kişiye, her şeyden önce, doğa ile akıllı iletişim bilgi ve becerilerini aşılamalı, doğanın korunmasına ve doğal kaynakların rasyonel kullanımına yapıcı katılım yöntemlerini ve yollarını geliştirmelidir. Büyük Fransız filozof ve yazar Voltaire “Candide” adlı çalışmasında “Bahçemizi yetiştirmeliyiz” dedi, bu ifade çevre eğitimi ve yetiştirmenin sloganı olabilir. Unutulmamalıdır ki, her insanın insan olabilmesi ve tüm olanaklarını gerçekleştirebilmesi için kendi içinde yetiştirmesi gereken fikrî, ruhani bir bahçeyi kafasında kurmuştur elbette. Aynen öyle çevresel eğitim ve aydınlanma günümüz insanının şekillenmesinde önemli bir rol oynamalıdır.

ETKİNLİK ADLARI:

- "Doğa parkurları",

- "Doğanın akıllıca tavsiyesi",

- "Dünyanın tüylü sakinleri",

- "Şifalı Orman",

- "Yaşayan Gezegen"

- "Hayatımızdaki su",

- "Hayat veren kaynak" (Dünya Su Günü için)

- "Rus" Columbus "(gezginler hakkında)

- "Yaşa, Dünya!"

- "Mavi gezegen nasıl kurtarılır" ( Uluslararası gün Kara)

- "Ve doğanın sonsuz güzelliği"

¾ "Kitap Devriyesi" (Tüm Çevre Koruma Günü için)

- "Doğaya can simidi atalım"

- "Bir ziyaret için sizi sadece doğa beklemiyor!"

- "Çiçekler, kalplerini ısıtıyorlar" (çiçekler hakkında)

- "Köyümün Mevsimleri"

¾ Mevsimler hakkında döngü (4): "Güzel kış", "Güzel bahar geldi", "Ah, kırmızı yaz seni çok isterim ...", "Sonbahar kaleydoskopu"

- "Temiz ekoloji - Sağlıklı yaşam…»

- "Toprak Anamız" ( Dünya Günü Kara)

- "Sevimli evcil hayvanlarımız" (Dünya Evcil Hayvan Günü için)

- "Baharın güzelliği geldi",

- "Bütün hayvan bebeklerinin annesi" (Dr. V. V. Chaplina'nın 105. yıl dönümüne kadar),

- "Doğa, ne kadar gizemlisin!"

- "Benim Küçük Vatanım",

- "Ülkem ölçülemez ve dipsizdir"

- "Mevsimler"

- "Kuşların harika dünyasını keşfedin",

- "Hızlı ve anlaşılmaz" (Uluslararası Kuşlar Günü için)

- "Doğanın korunması - zamanın zorunluluğu" (Uluslararası Çevre Koruma Günü'ne)

- "Çevreyi Koru!" (Ekoloji Yılı için)

- "Kraliçe-Voditsa",

¾ "Bir insanın her zaman ve her yerde suya ihtiyacı vardır" (Dünya Su Günü'ne)

- "Bülbül Tatili" (Uluslararası Kuşlar Günü için)

- "Toprağınızın doğasına dikkat edin",

- "Yeşil eczaneye bir gezi" (Uluslararası Çevre Koruma Günü için)

- "Güneş, hava, su bizim hayatımızdır" (Uluslararası su işbirliği yılı için)

- "Küçük kardeşlerimiz hakkında": (Dünya Hayvanları Koruma Günü'ne)

- "Doğanın emirleri"

- "Doğayı gelecek nesiller için kurtaralım"

- "Çevre koruma hakkında ne biliyorsun"

- "Gezegeni enkazdan temizleyelim"

- "Kürklü Dostlarımız" (Dünya Kedi Günü için)

- "Tüylü dostlarımız" (Dünya Kuş Günü için)

- "Ormandaki davranış kurallarını öğrenin" (Dünya Dünya Günü için)

- "Doğanın En Sevilen Köşeleri" (Dünya Ekolog Günü için)

- "Ekolojik felaket bölgeleri"

- "O senin eski güzel doktorun"

- "Haydi yaban hayatı dünyasına bakalım"

- "Ortak arkadaşımız doğadır"

- "Doğayı sevenler için"

- "Benim gezegenim DÜNYA"

¾ "Doğanın korunması - zamanın zorunluluğu"

- "Doğayı Koru" (Uluslararası Dünya Günü için)

- “Suyu duydun mu? Her yerde olduğunu söylüyorlar! ... "(Dünya Su Günü'ne)

- "Tüylü dostlarımız" (Uluslararası Kuşlar Günü için)

- "Bugün Dünyayı Kurtarın" (Dünya Çevre Günü için)

- "Bu dünyadan biz sorumluyuz!"

- "Göllerin ve nehirlerin saflığından insanlar sorumludur" (2005-2015 - Uluslararası

Eylem On Yılı "Yaşam için Su")

- "Travkina bilgeliği" (şifalı bitkiler hakkında)

- "Doğayı koruyalım - bu, Anavatanı koruyacağımız anlamına gelir" (Herkese. Koruma Günü

çevrili Çarşamba)

- "Hayvanlar ve Kuşlar Hakkında Yedi Sayfa"

- "Kitap aracılığıyla - doğa sevgisi"

- "Bir damla su dünyayı yansıtır" (Uluslararası Su İşbirliği Yılı ve Uluslararası Eylem On Yılı'na "Yaşam için Su")

- "Dünya, Evrenin yanağında bir gözyaşıdır!" (dünya gününe)

- "Doğa ile uyum içinde yaşamak"

- "Hayvanların ve kuşların dünyası sayfaları terk ediyor"

- "Yaşayan Gezegen - Yaşayan Ruh"

- "Torunları için - çiçek açan bir Dünya!" (ekolojik kültür yılı)

- "Yerli doğayı keşfetmek"

- "Ormanda yürüyüşler"

- "Kırmızı Kitabın sayfalarında"

- "Küçük Kardeşlerimiz" (Hayvanları Koruma Günü için)

- "Su hayatın kaynağıdır" (Dünya Su Günü için)

- "Kırmızı Kitap ve Sakinleri" (Çevre Koruma Günü'ne)

- "Yeni eve taşınma kuşları"

- "Tek bir dünyamız var" (Dünya Dünya Günü için)

- "Çevremizdeki dünya güzel" (Çevre Koruma Günü için)

- "Ekolojik çeşitli"

- "Natüralist Yazarların Kitapları"

- "Dünya bizim evimiz" (Çevre Koruma Günü için)

- "Bu Dünya'yı nasıl sevmeyiz!"

¾ "Yerli doğa hakkında bir kelime"

¾ "En sevdiğim kedim"

¾ "Kediler Hakkında Her Şey"

¾ "Ailem doğayı sever"

¾ "Hayvan dünyasında"

¾ "Doğa ve Fantezi"

¾ "Doğanın ucubeleri"

¾ "Doğanın muhteşem dünyası"

¾ "Dünyamıza sahip çıkalım"

¾ "Doğa sevilmeli"

¾ "İnsan - uyum - doğa"

¾ "XXI yüzyılın çevre sorunları"

¾ "Sonbahar ormanının renkleri"

¾ "Kuşlarımız nerede kışlar?"

06/16/2017 Folklor ve ekolojik gezi "Halk takvimi - doğanın beşiği" adlı 5 numaralı şube kütüphanesinde toplandı V.I.Krivobokova küçük çocuklar okul yaşı

Kütüphane, Rusya'daki Ekoloji Yılı'na adanmış "Halkın Takvimi - Doğanın Beşiği" adlı bir folklor ve ekolojik geziye ev sahipliği yaptı. Etkinliğe ilkokul çağındaki çocuklar katıldı.

Sunucu, çocuklara takvimlerden tarihsel bilgilere dayanarak, halk takvimlerinin insanların doğayla aynı ritimde yaşamasına yardımcı olduğunu anlattı. Çocuklar kütüphaneciyi dikkatle dinlediler ve ilginç sorular sordular.

Sonra kütüphaneci "Bitki - Topla" oyununu oynadı. 5 kişilik iki takım oynadı. İşarette, ekip üyelerinin ilk numaraları çantada ne olduğunu ortaya koydu, ardından ikinci numaralar tüm eşyaları topladı. Tabii ki, oyunu dikmek ve hasat etmek kolaydır, ancak gerçekte zor bir iştir.

Kütüphaneci çocuklara Rus bayramlarını ve geleneklerini, atalarımızın hayatını, hayatlarını nasıl sürdürdüklerini, nasıl dinlendiklerini, kime inandıklarını ve kime taptıklarını anlattı. Çocuklara bu konuda okuyabileceğiniz kitaplar gösterildi.

Daha sonra sunucu, 15 Haziran'da Green Vyun tatili kutlandığı için "Çelenk al" yarışması düzenledi. Bu günde Rusya'da evde mutluluk olsun diye çelenkler dokundu. Neşeli müziğe çocuklar yuvarlak bir dansla kalktılar ve çelenkler ortada kaldı. Müzik çalarken oyuncular etrafta dans ettiler ama müzik durur durmaz başlarına çelenk koydular. Çelenk bulamayanlar oyundan elendi. Kazananlar ödüller aldı.

Tüm gelenler Rus halk oyunu "İp" de yer aldı. Lider, uzun ipin her iki ucuna da çubuklar bağladı. Kazanan, ipi çubuktaki işarete hızla büken kişiydi.

Son olarak, kütüphaneci bir Takviminizi Çizin yarışması düzenledi. Katılımcılar iki takıma ayrıldı. Her takım lideri bir kağıt, yapıştırıcı, renkli kağıt, eski dergilerden kupürler. Çocuklar, sıra dışı ve harika tatiller içeren kendi takvimlerini buldular. Hem erkekler hem de kızlar onları özgün ve güzel bir şekilde dekore etti.

Çocuğun gözlem ve çevre okuryazarlığının gelişiminin bir koşulu olarak doğa takvimi

Sorun:

Hava nedir ve neye bağlıdır?

Hedef:

Çocuklarda hava durumu ve insan yaşamındaki anlamı hakkında temel fikirlerin oluşumu

Görevler:

Doğayı gözlemleme, elde edilen verileri analiz etme, temel özellikleri vurgulama ve bunlara dayalı sonuçlar çıkarma yeteneğinin geliştirilmesi;

Dünyanın maddeselliği ve canlı ve cansız doğada meydana gelen süreçlerin birliği anlayışının geliştirilmesi;

Hava tahmininde deneyimlerinizi ve önceki nesillerin deneyimlerini kullanma becerisini geliştirmek;

İncelenen nesnelerin ve süreçlerin modellerini oluşturmak için sembolik araçlar kullanın.

Hipotez:

Doğanın takviminin çocuğun gözlem, çevre okuryazarlığının gelişimine katkıda bulunduğunu varsayalım.

Amaçlanan sonuç:

Çocuklar almalı temel temsiller hava durumu ve insan hayatındaki önemi hakkında;

Çocuklar hava durumunu gözlemlemek için bir termometre kullanmayı öğrenmelidir;

Hava sıcaklığı, rüzgar yönü, yağış hakkında en basit fikirlere sahip olun;

Hava durumuyla ilgili işaretleri, atasözlerini, sözleri bilin;

Proje katılımcıları:

Okul öncesi çocuklar (6-7 yaş arası)

Projenin süresi: 1 yıl

Projedeki çalışmalar aşağıdaki ilkelere dayanıyordu:

bireyselleştirme ilkesi - her çocuğun kişisel potansiyelinin açıklanması;

sorunluluk ilkesi - zihinsel işlevlerin aktivasyonu, bilişsel süreçlerin çalışmasının uyarılması, yaratıcı yeteneklerin gelişimi;

erişilebilirlik ilkesi - çocukların gerçek zihinsel yeteneklerini dikkate alarak okul öncesi yaş, hazırlık ve gelişme düzeyleri;

işbirliği ilkesi - bireyin önceliğine odaklanmak, yaratılış uygun koşullar gelişimi için.

Projenin İçeriği

Okul öncesi eğitimde, doğaya hakim olma süreci, bilişinin bir unsurunu, ona karşı dikkatli bir tutum geliştirmeyi ve doğal ortamda bilinçli olarak doğru davranışı içerir.

Bu çalışma biçimlerinden biri, proje aktiviteleri Bu, çocukların hava durumunu gözlemlemek de dahil olmak üzere birçok konuyu incelemesini daha çekici ve ilginç hale getirdi.

Daha büyük okul öncesi çağındaki bir çocuk, mevsimlerin değişimini bilir, ancak bu değişikliği her zaman kendi başına fark edemez. Öğretmenlerin dikkatini tüm canlıların düzenli büyüme ve gelişme sırasına, canlı organizmaların durumunun mevsimsel olarak değişen çevresel faktörlere bağımlılığına çekmesi gerekir. Sınıfta her ayın bir haftası planlanır:

günlük hava gözlemleri yapmak;

hafta ortasında bitki örtüsünü (ağaçlar, çalılar) ve toprak örtüsünü inceleyin;

çevredeki dünyanın hayvanlarını ve kuşlarını izleyin (haftanın sonunda);

hava durumu takvimi ile günlük çalışın.

Hava durumunu gözlemleyen çocuklar, bireysel fenomenleri, yoğunluk derecelerini ve diğer özelliklerini ayırt etmeyi öğrenirler. Çocuklar sadece hava olaylarını değil, aynı zamanda çevredeki nesneler üzerindeki etkilerini de gözlemlerler. Hava durumu gözlemleri, gökyüzünün durumunu, yağış ve rüzgarın olup olmadığını, sıcak ve soğuğun derecesini belirlemekten oluşur. Sıcaklık ve soğukluk derecesi bir termometre ile belirlenir.

Günlük hava gözlemleri, çocukların aktivitelerinin azalmaması ve gözlemlere olan ilginin artması için canlı, çeşitli bir şekilde düzenlenmelidir.

Projedeki çalışmalar aşağıdaki aşamalarda gerçekleştirildi:

1. Giriş (organizasyon) aşaması

Hava durumunu incelemek için çocukların çalışması için koşulların oluşturulması. Bu konuda uzun vadeli bir çalışma planı hazırlamak

2. Pratik

3. Analitik

1. Giriş (organizasyon) aşaması

Bu aşamada, incelenen konuyla ilgili metodolojik, popüler bilim materyali toplanmıştır.

Hava gözleminin organizasyonu için temel gereksinimler belirlenir.

derlendi Uzun vadeli plan proje üzerinde çalışın.

Proje üzerinde uzun vadeli bir çalışma planı

Etkinliğin amaçları

yürütme şekli

Hava durumu nedir?

Hava olaylarını tanıtın

Konuşma, bilmeceler, didaktik oyun "Hava fenomenini adlandırın"

Halk alametleri

Hava durumunu tahmin edebilecek işaretler tanıtın

"Doğa Takvimini" kullanarak konuşma, " Ortodoks takvimi»,

« Ay takvimi»

Dünya gezegeninin gizemleri

Gezegenin herhangi bir yerindeki iklimin Güneş'e olan uzaklığına bağımlılığı hakkında bir fikir oluşturmak

Seyahat sohbeti

pusula nedir?

Dünyanın bölümleri hakkında bir fikir oluşturun, sizi pusula ile tanıştırın

Parka gezi, okul alanında ders.

Rüzgar nereden esiyor?

Çocuklara pusula ile çalışmayı öğretin

Okul arazisinde doğa parkuru planında seyahat edin

Ne tür termometreler var?

Bir termometre hakkındaki fikirleri netleştirin, sizi bir su ve toprak termometresiyle tanıştırın

Sınıf

Rüzgar hızı nasıl ölçülür?

Rüzgar hızını belirleme yöntemi ile anemometreyi tanımak

ders

okul alanı

2. Pratik aşama

öğretmen etkinliği

Hedeflenen yürüyüşler yapmak - parka gezi (aynı yerin gözlemlenmesi)

Sanat eserleri, "akıllı" kitaplar (ansiklopediler) ile tanışma.

Doğanın köşelerinde tasarım ve çalışma, "Mevsimler" maketleri yapma, çizim yarışmaları

Çocuklarla uzun vadeli plana göre dersler, geziler, sohbetler, deneyler ve deneyler yapmak.

"Hava ve Gözlem" konusunda bilgi düzeyini artırmak için sohbetler yapmak;

Çocuklarla yapılan bu tür çalışmalara ilgi düzeyini belirlemek için ebeveynleri sorgulamak;

"Çevre eğitimi için bir koşul olarak doğanın takvimi ile çalışmak" konulu öğretmenlere konuşma;

Projenin uygulanması

Anaokulu çocukları her gün belirli bir sırayla hava durumu gözlemleri yaparlar:

Bulut gözlemi

Hava sıcaklığını belirleyin (termometre okumalarını alın).

yağış izleme

Döner tablaların yardımıyla, rüzgar hızının göreceli bir tahminini verirler (dünden daha yüksek veya daha düşük), okumaları günlüğe kaydederler.

Takvim standında okumaları sergileyin.

O gün için hava tahmini yaparlar.

Bu hava tahminini öğretmenler ve diğer öğrencilerle paylaşın.

Hava Durumu Günlüğü

Projenin malzemesine hakim olma seviyeleri

1 puan - düşük seviye

çocuk bölümün konularına ilgi gösterir;

bir yetişkinin aktif yönlendirmesiyle algılanan materyal hakkında iletişim kurabilir;

bir yetişkinin sorularına kesin cevapta bir kayıptır.

2 puan - ortalama seviye

çocuk bölümün konularına sürekli ilgi gösterir;

algılanan materyal hakkında akranlarıyla iletişim kurar;

Bölümün bazı konuları hakkında sistematik bilgiye sahiptir.

3 puan - yüksek seviye

çocuk bölümün konularına sürekli ilgi gösterir;

Edindiği bilgi, beceri ve yetenekleri kendi faaliyetlerinde kullanır;

bağımsızlık, inisiyatif ve yaratıcılık gösterir;

Bölümün tüm konuları hakkında sistemik bilgiye sahiptir.

Bilgi, beceri ve yeteneklerin temel göstergeleri proje

Çocuğun tam adı

Hava olayları hakkında bilgi

Halk alametleri

Meteoroloji Meslek Bilgisi

Meteorolojik aletler hakkında bilgi sahibi olmak

Cihazları kullanma yeteneği

Takvim

Puan

Seviye

1

2

3

Not ortalaması

Yüksek seviye

Ortalama seviye

Düşük seviye

%

Evrensel öğrenme etkinliklerinin oluşumu

Kişisel sonuçlar aşağıdaki becerilerin oluşumudur:

Değerlendirmekgenel kabul görmüş normlar ve değerler açısından yaşam durumları (insanların eylemleri): önerilen durumlarda, belirli eylemleri işaretleyin Yapabilmek tahmin etmekiyi veya kötü olarak.

Açıklamakevrensel insani ahlaki değerler açısından, belirli eylemlerin neden iyi veya kötü olarak değerlendirilebileceği.

kendi başına tanımlamak için ve ifade etmektüm insanlar için ortak olan en basit davranış kuralları (çevre eğitiminin temelleri).

Metakonu sonuçları aşağıdaki evrensel eğitim eylemlerinin (ULE) oluşumudur.

düzenleyici UUD:

Tanımlamak ve formüle etmeköğretmenin yardımıyla etkinliğin amacı.

Konuşmak sıralama

Çalışmak ifade etmekonun varsayımı (versiyonu), dış dünyadaki gözleme dayalı, illüstrasyonlarla çalışır.

Çalışmak İşÖğretmenin önerdiği plana göre.

Çalışmak farklılıkyanlış birinden doğru şekilde tamamlanmış bir görev.

Öğretmen ve diğer öğrencilerle birlikte öğreninvermek duygusal değerlendirmesınıfta sınıf etkinlikleri.

Bilişsel UUD:

Bilgi sisteminizde gezinin:farklılıkbir öğretmenin yardımıyla zaten bilinen yeni.

Bilgi kaynaklarının ön seçimini yapın.

Yeni bilgi edinin:bulmakcevaplarSorulara, yaşam deneyiminizi ve derste edindiğiniz bilgileri kullanarak.

Alınan bilgileri kullanın:karşılaştırmak ve grupnesneler ve görüntüleri; sonuca varmak.

Bilgileri bir biçimden diğerine dönüştürün: sözlü görüntü, hava durumu işaretlerinin sembollerine.

iletişimsel UUD:

Konumunuzu başkalarına iletin:çıkarmaksözlü konuşmadaki düşünceniz (bir cümle veya küçük bir metin düzeyinde).

Dinlemek ve anlama başkalarının konuşması.

Grupta farklı roller üstlenmeyi öğrenin (lider, oyuncu, eleştirmen).

konu sonucu gözlem günlüğünün günlük doldurulmasıdır

Çözüm:

Proje faaliyetleri, geleneksel hava gözlemlerini daha ilgi çekici hale getirebilecektir. Bölgemizdeki hava durumunu karakterize etmek için meteorolojik araçlar ve bunları kullanma yöntemleri hakkındaki bilgi düzeyini önemli ölçüde artırın. Sırasında oyun aktiviteleri, deneyler ve geziler, çocuklar değerli iletişim deneyimi kazanacaklar, çalışmaları diğer insanlar için çok önemli olan yetişkinler, akıllı bilim adamları rolünü üstlenecekler. Bu, çocukların ekolojik eğitimine katkıda bulunur.

Kullanılmış Kitaplar

Anokhina E.V., Bondarenko T.M., Sukhanova A.S. 6-7 yaş arası çocuklarla çevre çalışmaları: okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcileri ve metodolojistleri için pratik bir rehber. –Voronezh: PE Lakocenin S.S., 2010. -190s.

Veretennikova S.A. Okul öncesi çocukları doğayla tanıştırmak: araç seti.3. baskı. Dorab. - M.: Eğitim, 2006.-256s. silt ile

Maslennikova O. M. Filippenko A. A. Anaokulunda çevre projeleri. - Volgograd: Öğretmen 2009. -232s.: Hasta.

E.A. Nefedova, O.V. Uzorova için 200 metin ders dışı okuma.: için bir rehber ilkokul... M. "AKVARYUM LTD", 2009. - 128 s.

Pakulova V.M., Kuznetsova V.I. № 2121 "Pedagoji ve ilköğretim yöntemleri." –M.: Bustard, 2011.

Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. deneysel aktiviteler orta ve kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar: Metodolojik rehber. - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2008 .-- 128 s., Ill.

Ansiklopedi "Ne nedir?" HAVA.

Olga Krokhina
Ekolojik proje "Grubumuzdaki doğanın takvimi"

bir tip proje: ekolojik, araştırma, uzun vadeli

Süreye göre: 2 ay

Çocuk yaşı: 4 yıl

Eğitim alanı: "Bilişsellik"... Çocuk dünyayı açar Doğa.

eğitim entegrasyonu alanlar: "Sosyalleşme", "Çalışmak", "İletişim", « Sanatsal yaratım» , "Emniyet".

alaka proje:

Tüm fenomenler Doğa sırayla meydana gelir. Her yıl belli bir düzen içinde, birbiri ardına mevsimler geçer. Mevsimlerin her birinde doğal fenomenler de belirli zamanlarda, belirli bir sırada meydana gelir. İlkbaharda karlar erir, bitkiler ve hayvanlar uyanır, kuşlar gelir. V yaz günleri hayvanlarda ve kuşlarda yeni yavrular ortaya çıkar, meyveler ve meyveler ağaçlarda ve çalılarda olgunlaşır. Sonbaharda ağaçlar yeşil kıyafetlerini kaybeder, göçmen kuşlar güneye uçar ve hayvanlar kışa hazırlanır. Kışın flora dinleniyor, birçok hayvan kar fırtınalarından ve şiddetli donlardan saklanıyor. Yeni anlamaya başlayan bir çocukta Dünya, tüm bunlar büyük ilgi görüyor. En iyilerinden biri mevcut yollarçevreleyen gerçekliği anlamak - onu gözlemlemek. Çocuk gözlemler, analiz eder, sonuçlar çıkarır.

Okul öncesi çocukları ile tanışma sürecinde Doğaçok çeşitli modeller oluşturulabilir ve kullanılabilir. Onlardan bazıları doğa takvimleri- çeşitli uzun vadeli fenomenleri ve olayları yansıtan grafik modeller Doğa.

bakım doğa takvimleri sahip büyük önem için ekolojik iki noktadan ebeveynlik görüş: ilk önce yaratılır (olguların modellenmesi, daha sonra - eğitim veya eğitim sürecinde kullanın.

Hedef proje: ilgi uyandırmak araştırma faaliyetleriİle doğal nesnelere saygı duymayı teşvik eder.

Görevler:

Çocuklarda ilköğretim formu ekolojik Doğa.

Havadaki değişiklikleri, canlı ve cansızlardaki olayları fark etmeyi öğrenin. Doğa;

Gözlemlemeyi, deney yapmayı ve sonuç çıkarmayı öğrenin.

Fenomenlere ve nesnelere ilgi geliştirmek Doğa.

Geliştirme ortamını doldurun grup.

köşe organizasyonu doğa katkıda bulunur:

arasında nedensel ilişkiler kurma yeteneğinin geliştirilmesi doğal olaylar;

hakkında birincil fikirlerin oluşumu dünyamızın doğal çeşitliliği;

temel oluşumu çevresel görüşler;

davranma yeteneğini geliştirmek Doğa;

sevgiyi beslemek doğa ve onu koruma arzusu.

Beklenen sonuçlar:

Çocuklar temel oluşturdu ekolojik bilgi ve davranış kültürü Doğa.

Çocuklar ilişkiyi biliyor Doğa, canlı nesnelere iyi bak Doğa: hayvanlar, kuşlar, böcekler vb.

Çocuklar fenomenlere ve nesnelere karşı gelişmiş bir ilgiye sahiptir. Doğa.

Çocuklar gözlemleyebilir, deneyebilir ve sonuçlar çıkarabilir.

Gelişmekte olan çevre yenilendi grup.

Artırılmış ekolojik velilerin ve öğretmenlerin kültürü, ihtiyacın anlaşılması çocukların çevre eğitimi.

uygulama yolları proje

projeÇocuklarla çalışmanın içeriği Ebeveynlerle etkileşim

hazırlık 1. için bir çalışma planı hazırlamak proje.

2. Toplama, malzeme birikimi.

3. Plana dahil etme sınıf projesi, oyunlar ve diğer çocuk etkinlikleri.

4. Kendi kendine tamamlama için ev ödevi ve ödevler.

5. Oluştur bir grupta ekolojik bir köşe projesi... - Ebeveynlerle sohbet "tanıdık proje»

-"Yuvarlak masa" ebeveynlerin ve çocukların katılımıyla.

Ebeveynler ve çocuklarla birlikte kuş besleyicileri yapmak.

Sorunla ilgili literatür seçimine katılım.

ana 1. Ebeveynler için konuyla ilgili istişarelerin hazırlanması "Oyunlar ekolojik karakter» , "İzliyoruz tüm aile ile doğa»

2. Görsel olarak seçim - didaktik yardımlar, demo materyali.

3. Ortada bir yürüyüş sırasında bir gözlem kartı dizini geliştirin canlı ve cansız doğa grubu.

4. Sezon hikaye anlatımı şeması için bir plan geliştirin.

5. Mevsimlerle ilgili atasözleri ve deyimlerin seçimi.

6. Mevsimlerle ilgili şiir seçimi.

7. Tatil konulu resim seçimi

8. Konuşma dosyası ekolojik karakter.

9. Çocukların eğlencesi konulu resim seçimi farklı zaman Yılın

10. Seçim çocuklar için ekolojik peri masalları... - Didaktik materyal seçimine katılım.

Çocuklarla birlikte kuş yemlikleri asın.

Ebeveynler için danışma

"İzliyoruz tüm aile ile doğa»

Ebeveynler için danışma

"Oyunlar ekolojik karakter»

final 1. Malzemelerin genelleştirilmesi proje.

2. Bir köşe oluşturma gruptaki doğa.

3. Sunum proje pedagojik konseyde.

4. Teslim edilen ve tahmin edilen sonuçların elde edilenlerle korelasyonu. köşe sunumu ebeveynler için doğa

Çözüm.

uygulama deneyimi takvimler anaokullarının pratiğinde, gösterdi: kullanım bu türden modelleme görsel-figüratif düşüncenin gelişimi üzerinde yoğun bir etkiye sahiptir. ile çalışmak her aşamada takvim(doldurma, özetleme, yeniden inceleme, benzer fenomenleri karşılaştırma) çocukların belirli fikirlerini zenginleştirir, nesneleri değiştirme sürecini yansıtan özel bir fikir türü oluşturur. Doğa zaman parametresi ile birlik içinde. Bununla birlikte, bu tür bir temsilin oluşumu, yalnızca düzenli, zaman sıralı bir gözlem sabitlenmesiyle mümkündür. Bu nedenle model, birleşik uzay-zaman temsilleri geliştirmenin bir aracı olarak hizmet eder. Ek olarak, gözlemlerin sonuçlarını tartışırken, çocuklar sayfalarda kaydedilenleri karşılaştırmaya zorlanır. etkinlik Takvimi, değişikliklerin doğasını, bireysel bileşenlerin ilişkisini takip edin; böylece zamansal ve nedensel ilişkileri tespit etmeyi, en basit kalıpları oluşturmayı öğrenirler.

Böylece, mantıksal düşünme gelişir ve onunla konuşma ayrılmaz. Burada özel, sözde toplu bir konuşma biçimini kastediyoruz - bir öğretmen ve grup sözceler karşılıklı olarak tamamlandığında, tek bir anlamsal çizgi ve konuşmanın içeriği şeklinde eksiksiz oluşturulduğunda. bu not alınmalı Takvim- bu, akıl yürütme, analiz etme, olayları karşılaştırma ve daha sonra bunları konuşmaya yansıtma becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunan mantıksal olarak yapılandırılmış bir tartışmanın konusudur (sonuçlar, genellemeler, yani mantıksal işlemleri öğretmek için görsel bir araç olarak hizmet eder) .

Gelecekte, bu proje eğitimcilerin kendi alanlarında iyi sonuçlar elde etmelerine yardımcı olun profesyonel aktivite... Edinilen bilgiler okul öncesi eğitim alanında özgürce çalışma fırsatı verecektir.

pratik önemi proje içeriği ve yapım gereksinimlerini detaylandırdığını Eğitim faaliyetleri eğitimcilerin meslekte en yüksek sonuçları elde etmelerine yardımcı olacak anaokulunda.

proje herhangi bir okul öncesi eğitim kurumunda uygulanabilir.

Kullanılanların listesi Edebiyat:

Akşenova, Z.F. doğanın arkadaşı. Ekolojik okul öncesi çocukların eğitimi. - Moskova: TC Sphere, 2011 .-- 128 s. - (Eğitimci Kitaplığı).

Gorkova, L. G. için Senaryolar çevresel okul öncesi eğitim (orta, kıdemli, hazırlık grup) / L.G. Gor'kova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhova. - Moskova: VAKO, 2005 .-- 240 s. - (okul öncesi çocuklar: öğretmek, geliştirmek, eğitmek).

Egorenkov, L.I. Ekolojik okul öncesi ve küçük çocukların eğitimi okul çocukları: Çocukların ebeveynleri, eğitimcileri ve eğitimcileri için bir rehber okul öncesi kurumlar, öğretmenler ilköğretim notları. - Moskova: ARKTI, 2001 .-- 128s.

Lopatina, A.A.Tales of Earth. Ekolojik masallar, şiirler aracılığıyla eğitim yaratıcı görevler/ A.A. Lopatina, M.V. Skrebtsova. - 2. baskı. - Moskova: Amrita-Rus, 2008 .-- 256 s. - (Eğitim ve yaratıcılık).

Nikolaeva, S.N. Teori ve metodoloji çocukların çevre eğitimi: Ders kitabı. saplama için el kitabı. daha yüksek. ped. Araştırma. kurumlar. - Moskova: Yayın Merkezi "Akademi", 2002 .-- 336s.

Voronkevich, O.A. "Hoşgeldiniz ekoloji» - modern teknoloji ekolojik okul öncesi eğitim // okul öncesi pedagoji... - 2006. - No. 3.- S. 23-27.

Kuznetsova L. V. Etkileşim çocuk Yuvası ve aileler ekolojikçocukların yetiştirilmesi // Okul öncesi pedagoji. - 2009. - No. 6. - S. 54-57.

Motygullina, G. Yaratılış ekolojik gelişen çevre // Okul öncesi eğitim. - 2012. - No. 6. - S. 28-31.

Ağustos. Yaz durgunluğu

ay ağustos

Hava sıcaklığı:+ 12 ° C'den + 22 ° C'ye;

Gündüz saatleri: 14 saat 54 dakika;

Hava durumu: Sıcak güneş, geceleri soğuk;

Yaban Hayatı: Huş sararır, çimen kurur, kuşların ilk uçuşu, ilk yapraklar ...

Ağustos, sıcaklığın sessiz, sakin sıcak günlere geri çekilme zamanıdır. Güneş artık o kadar yoğun ısınmıyor, akşamları daha serin oluyor ama hava daha sakin, ılıman ve uzun yürüyüşler için rahat oluyor.

Doğa takvimi

I hafta - II hafta: günler sıcak ve sıcak, ılıman ve sakin devam ediyor, ortalama sıcaklık kademeli olarak + 17 ° C'ye düşüyor, yaban mersini olgunlaşması, hızlı uçuş, ıhlamur üzerinde ilk sarı yapraklar

III hafta - IV hafta: ortalama sıcaklık + 15 ° C'nin altına düşer düşmez güneş daha az ısınır, huş ağacının yapraklarının ilk renklenmesi, doğa sonbahara hazırlanmaya başlar

Ekim. altın sonbahar

ay ekim

Hava sıcaklığı:+ 3 ° C'den + 9 ° C'ye;

Gündüz saatleri: 10 saat 30 dakika;

Hava Durumu: Sis, uzun yağmurlar;

Yaban Hayatı: Bol yaprak dökümü, son kuşlar uçup gidiyor...

Ekim, ormanın kısaca en boyalı altın giysileri giydiği, rüzgarın sonbahar yapraklarındaki yaprakları gürültülü bir şekilde döndürdüğü, orman yollarını altın bir halıyla kapladığı altın sonbahar ayıdır. Yapraklar çok hızlı dökülecek ve özellikle ilk kar çok yakında yağacağı için ayın sonraki yarısı çok güzel değil, yağmurlu, kirli ve serin olacak.

Doğa takvimi

Ben hafta: güçlü yaprak dökümü, ağaçların en parlak kontrast renkleri, dökülen yaprakların yarısına rağmen, kaleler uçup gidiyor, soğuk değil sabit hava mümkün.

2. hafta: Havadaki kar tozunun ilk ipuçları, kar yağıyor, ancak henüz yere yerleşmedi, yaprağın sonu düşüyor

III hafta: sabahları ve akşamları, su birikintilerinde ince bir don belirir, bulutlar kaybolur, gökyüzünü gri bir yağmur filmine dönüştürür

IV hafta: İlk kar yağar, kar örtüsü zaten toprakta kalır, ancak kısa bir süre sonra erir.

Kasım - sonbaharın sonu

ay kasım

Hava sıcaklığı:-3 ° C ila + 2 ° C;

Gündüz saatleri: 8 saat 24 dakika;

Hava Durumu: Sisler, donlar, ilk kar, buzun sürüklenmesi;

Yaban Hayatı: Yaprakların bitmesi, doğanın solması...

Kasım, sislerin ve soğuk rüzgarların ayıdır. Kış yaklaşıyor ve yaklaşıyor, soğuk nefesini duyabiliyorsunuz ve kar yağdığında ve sonbahardan neredeyse hiç iz kalmadığında, doğa kendini kar beyazı bir battaniyeye sarıyor. ince buz ve ıslak kar.

Doğa takvimi

I - II haftalar: sıcaklığın düşürülmesi, gündüz ve gece sıcaklığı yaklaşık 0 °C

III - IV hafta: sabit bir kar örtüsü yere düşer, yağmurların yerini yağmur, yağış ve kar yağışı ile çiseleyen kar alır